2023年三年级语文下册教案电子版2023部编人教版三年级语文下册教案(5篇).docx

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1、 2023年三年级语文下册教案电子版2023部编人教版三年级语文下册教案(5篇)2023年三年级语文下册教案电子版 2023部编人教版三年级语文下册教案篇一 1、知道诗的大致意思。 2、能有感情地朗读并背诵古诗。 3、感受杭州西湖的美，增加喜爱家乡的思想感情。 教学重点：能有感情地朗读并背诵古诗。 教学难点：古诗问文高度概括、精练含蓄的特点，以准时代的变迁，造成了学生理解上的困难。 教学预备：课件 教学过程： 一、激情导入 1、用一个词来形容荷花或荷叶。(课件出示：荷花、荷叶) 2、同学们说得多美呀，我们一起去西湖看一看吧。(课件出示：荷花录象) 看到这么美的风光你最想干什么? 一千多年前的南

2、宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花，作了一首诗，脍炙人口，传诵至今，我们一起来看一看。(课件出示：古诗) 二、学习古诗 1、自读古诗，读正确。 2、指名读古诗。(男女各一)。 3、那些词语的意思你一看就明白了。 4、还有那些不明白的我们一起来争论。 我们第一次和这首诗亲切接触，就有不小的收获，再来读读，我们的收获会更大。 三、再次学习沟通。 再读读这首诗，说说诗的大致意思。(三个) 在知道诗的大致意思后，我们也只是知道了个也许，学了点皮毛，假设我们再深入讨论，会有许多新的发觉。 四、深入讨论学习。 1、你还想深入了解些什么? 诗人在什么状况下写的?心情怎样? 2、就近找学习伙伴争论。 反

3、应沟通 诗人在六月的西湖送别友人林子方，没有叙友情，更没有抒发离愁别绪，而是通过对西湖美景的极度赞美，动听地表达对友人的眷恋。同学们你就是杨万里，在送别时，读给你的朋友林子方听。那些词句写出了西湖的美，把它读得特殊好，那些词句写出了对友人的眷恋，也把它读好。同桌试试吧。 3、看着这满湖的荷花，你杨万里还会对朋友林子方说些什么? 4、整首诗美美的，又带有一丝淡淡的离愁的读一读。(配乐) 5、背下来行吗?试试吧! 自背两人竞赛背男女生对抗赛 五、以前也曾学过一首写荷花的诗是什么?(课件出示：小池) 1、这两首诗有什么不一样? 2、你喜爱那一首，为什么? 六、西湖是世界著名的风景旅游胜地，自古以来，

4、描绘西湖美景的诗许多，你知道的还有哪些? 七、这些诗是我们古代先辈为我们留下的脍炙人口的诗篇，是我们的珍贵的精神财宝，我们今日也来学学古人，用我们自己手中的笔，来夸夸我们的杭州西湖，写一两句诗。教师已经拍下了几张西湖的照片，一起来观赏。(课件出示：照片) 选其中的一幅照片写，五言或七言都可。小组争论(教师巡察) 反应沟通。 八、总结：愿我们杭州西湖越来越美。 2023年三年级语文下册教案电子版 2023部编人教版三年级语文下册教案篇二 【教学目标】 1、能独立熟悉本课7个生字：“洛、杉、矾、墅、卢、辗、篱“。积存“竹篱茅舍、高堂华屋、辗转数地“等词语。 2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不

5、改字，按标点停顿。了解课文内容，在理解的根底上尝试有感情地朗读富翁和热拉尔所说的话。能依据提示复述课文中的故事。 3、初步懂得有了亲情、有了爱才有真正的家。 【教学过程】 一、导入 1、板书;家 说说你的家。 2、出示：家， 有时在竹篱茅舍， 有时在高堂华屋， 有时也在无家可归的人群中。 3、出示课题：家是什么 二、整体感知 1、课文讲了两个真实的故事。板书：故事 2、出示富翁和热拉尔说的话，自由读课文，边读边想：他们俩为什么这么说。有什么不明白的地方也可以提出来。 三、学习生字词语 洛杉矾：这是美国西部的城市。 卢旺达：位于非洲中东部的内陆国家。十多年前，非洲小国卢旺达发生了持续三个多月的种

6、族灭亡大屠 杀。先后有100万人被杀，100多万人流离失所，无家可归。课文中写的故事就发生在卢旺达内乱期间。 别墅：独幢，占地面积比拟大，那里可能是绿树成阴，可能有高大的厅堂，装饰得精致华美的屋子。我们把它称为“高堂华屋”。板书：高堂华屋 竹篱茅舍：用竹子搭的篱笆，用茅草盖的屋顶。形容房子特别简陋。 辗转数地：就是到过许多的地方。 四、深入学习课文 (一)学习第一个故事。 1、出示课文第一节的内容。 2、富翁住的是别墅，人住在里面会感到怎么样? 3、富翁为什么那么说呢?仅仅是由于喝醉了吗?轻声读读其次节，从中找缘由。 4、课文的第一节先写了一个故事，其次节是对这个故事发表的一些看法、感受，这就

7、是谈论。同时也让我们了解了事情的缘由。 5、当我们理解了富翁的感受之后，再读第一一节，读出感受。 6、出示：家， 有时在竹篱茅舍， 有时在高堂华屋， 有时也在无家可归的人群中。 (二)学习其次个故事。 1、出示课文第三节。 2、自由读，思索：在战斗中，热拉尔失去了什么? 3、再读，思索：热拉尔“悲“的是，他“喜“的是。 4、热拉尔最终又找到了女儿，从今以后，他们父女俩又可以在一起怎样? 5、用上“无望辗转数地悲喜交集“，讲一讲热拉尔的故事。 五、拓展激情 出示： 烽火连三月，家书抵万金。 唐杜甫春望 独在异乡为异容，每逢佳节倍恩亲。 唐王维九月九日忆山东兄弟 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明

8、月，低头恩家乡。 唐李白静夜思 2023年三年级语文下册教案电子版 2023部编人教版三年级语文下册教案篇三 教学要求 学问与技能： 1、学习本课生字新词，积存词汇。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，了解青头为救红头所做出的努力，了解牛的吃食特点。 过程与方法： 以读为主，抓住文中描写青头的词句进展理解、体会。 情感、态度、价值观： 1、体会青头临危不惧，拯救红头所表现出来的朋友间真挚的情感。 2、激发学生珍惜友情，团结互助。 教学重点、难点： 1、了解青头为救红头所做出的努力。 2、体会青头与红头间真挚的友情。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、揭题质疑，导

9、入新课 1、开门见山，提出本节课学习内容。 2、板书课题，学生齐读。 3、质疑：读了这个课题，你有什么想说的? 4、教师梳理问题，导入新课。 二、初读课文，学习生字新词。 1、学生自由读课文，并给每个自然段标上序号。 2、分段指名读课文。 3、集体评议，纠错正音。 4、出示文中生字新词，指名认读。 5、教师强调识字难点。 6、学生齐读词语，稳固识记。 7、回到文中，同桌一起读课文。 三、读文解疑，整体感知 1、谁在牛肚子里旅行? 2、红头为什么会到牛肚子里旅行? (1)学生默读课文14自然段。 (2)指名反应。 (3)引导体会红头的意外遭受，始料不及。 (4)学生有感情地朗读课文14自然段。

10、3、红头是怎样在牛肚子里旅行的? (1)学生自由读课文517自然段。 (2)从文中画出说明红头所在地点的语句。 (3)引导学生用上“先再接着最终”将以上各句连起来，来介绍红头在牛肚子里的旅行过程。 四、总结课堂，了解牛吃食的特点 1、学生正确、流利地齐读课文417自然段。 2、说说：从红头的旅行过程，你还发觉牛吃东西时有什么特殊的表现? 其次课时 一、复习导入 1、指名说说：红头是怎样在牛肚子里旅行的? 2、导言：这是多么可怕的一次旅行，红头能顺当回来，离不开谁的帮忙和鼓舞? 二、再读课文，了解青头对红头的帮忙和鼓舞 1、学生默读课文517自然段。 2、找出描写青头帮忙、鼓舞红头的语句，进展朗

11、读、体会。 (1)指名反应找句子。 (2)练习说话：当红头被大黄牛吃到嘴里时，青头;当红头被吞进牛肚子里时，青头;当红头感到悲伤懊丧时，青头;当红头 重新来到牛嘴里，但已经不能动弹时，青头;当红头流着泪感谢它时，青头 (3)组织谈话：从青头的所作所言中，你感受到了什么? 3、学生分角色有感情地齐读全文。 三、总结想像，拓展延长 1、总结：在青头的帮忙和鼓舞下，红头危险地完成了在牛肚子里的旅行，这可真是个奇迹啊! 2、引导想象：当红头从牛肚子里出来后，还会对青头说了些什么? 3、拓展：你能试着讲一个好玩的历险故事吗? 2023年三年级语文下册教案电子版 2023部编人教版三年级语文下册教案篇四

12、一、设计理念 “教材只是个例子”通过本课的学习，让学生感受并学会用“抓住寓意与故事之间联系”的方法学习伊索寓言，并且迁移运用这种方法，为蚂蚁和屎壳郎编写寓意，实现“为迁移而教”的目的，让学生初步把握学寓言的方法，从而翻开学寓言的一扇大门。 二、教学目标 1、学会本课的生字词，初步把握“抓住寓意与故事之间联系”的方法学好三则寓言的寓意。 2、通过故事与寓意之间的比拟回读、认真品尝，体会寓言中蕴含的寓意，尝试为蚂蚁和屎壳郎这则伊索寓言编写寓意。 三、教学过程 (一)整体感知，梳理归纳 1、屏幕阅读伊索寓言相关背景资料，汇报沟通：得到了哪些信息?准时总结。 2、引入课题。 3、自由朗读，整体感体课文

13、，要求：读准、读通三则寓言故事。 4、汇报读书后的感受，随机归纳梳理。 估计学生会汇报 (1)故事内容简说。 (2)对角色的评价。 (3)对寓意的共性理解。 过渡语：读了这测寓言，大家已经根本了解了故事内容，但这还不够，学寓言，不仅要读懂内容，还要理解寓意。 (二)找准寓意，初步理解 1、快速默读寓言故事，把寓言中说明寓意的相关语句划出来。 2、沟通汇总投影出示三句寓意：都在文末，点睛之笔(精练、概括)。 3、尝试用自己的话说说寓意、提提问题。(提示：抓关键词) 过渡：这些语句都表达了几则寓言的寓意，请同学们把这几句话放回文中，专心默读思索：寓意是怎么从故事中得出来的?试着找找故事与寓意的联系

14、。 (三)抓住联系，深入体悟 1、默读第一则狐狸和葡萄，自主找故事与寓意之间的联系。 2、指名读故事，齐读寓意，反应沟通。 3、教师随机小结点拨。 4、小结方法：请同学用自己的话说说寓意是怎样与故事联系起来的? 5、齐读寓意，强化感知。 6、自主尝试，运用方法学牧童与狼、蝉和狐狸。 7、反应沟通，随机点拔，发觉、梳理后两则寓言的故事和寓意的有机联系。 8、再次小结方法，读寓意。(寓意是严密联系故事，从故事中细心提炼出来的，与故事密不行分、水乳交融) 9。教师出示从另一个角度提炼的蝉和狐狸的寓意：“一个居心不良的人，不管用多少花言巧语来掩饰自己的阴谋，总有一天会被人识破的。” 请学生运用方法评议

15、。 过渡：伊索寓言就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在语言的最终用依据精练的话点名寓意。这是伊索寓言的特点。 (四)迁移方法，尝试概括寓意 1、为从蚂蚁与屎壳郎写寓意。 2、沟通、评比优化 3、教师出示下水文，师生评议。 (五)作业 运用抓联系的方法，拓展读伊索寓言 敢于挑战，尝试共性化理解寓言故事 2023年三年级语文下册教案电子版 2023部编人教版三年级语文下册教案篇五 教学要求： 1、学会本课10个生字，理解有生字组成的词语的意思。 2、正确、流利的朗读课文。 3、读通课文，初步了解课文的内容。 教学重点： 1、学会本课10个生字，理解有生字组成的词语的意思。 2、读通课文，初步

16、了解课文的内容。 教学媒体：投影片录音 教学过程： 第一课时 一、导入新课，初读古诗。 1、唐代大诗人李白，大家都很熟识，谁还记得我们学过他的哪几首诗? 指名沟通 2、今日我们一起来看他的一首古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵 幻灯出示该古诗 3、师范读 4、自由读，读准字音。 5、齐读，指名读。 6、揭题25黄鹤楼送别 7、学生针对课题质疑 二、初读课文 1、提出要求： (1)读准字音借助拼音读好生字。 (2)读顺课文 (3)理解课文也许内容，思索上述提出的问题。 2、检查 (1)出示生字，指名认读。 (2)出示词语 烟雾、迷漫、繁花似锦、饯行、飞檐、凌空、远眺 仰慕、誉满、天下、伫立、脍炙人口、注视

17、 a、指名读，师订正字音 b、齐读 (3)指名分节朗读课文。 (4)评价指出优缺点后齐读。 (5)读后初步答复上述提出的问题。 三、识记、书写生字 1、投影生字 2、指导识记方法和书写留意点 “孟”字，上下构造，弯钩起笔和出钩处直线对齐。 “饯”字与吃食物有关是“食”字旁。 “酒”字已在生活中熟悉，书写时区分于“洒” 3、依据学生提到的字进展范写。 4、学生描红、临写字(师巡察订正写姿) 四、作业 1、完成习字册 2、朗读全文 其次课时 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、背诵古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵 3、能通过文诗对比阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜

18、别之情。 教学重点： 能通过文诗对比阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。 教学媒体： 收录机配乐录音投影片 教学过程： 一、复习导入 1、同学们，今日我们连续学习(齐读课题)25黄鹤楼送别 2、首先我想请同学把时间、人物、和事情放到题目中去，把题目更详细化。 (指名说) 3、在李白为孟浩然送别的过程中诞生了一首千古传诵的古诗。(出示诗句) 黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 (1)请同学们读一读这首诗，看看针对这首古诗你有哪些问题要问?沟通 二、精读课文 过渡：请同学们带着这些问题去听课文录音，听的时候留意力集

19、中，教师信任大家能在课文中查找到答案。 1、听课文录音，思索刚刚提出的疑问? 2、同学们刚刚我们听了一遍课文，现在拿起手中的笔，把与这些问题有关的课文内容圈画出来。(学生动手圈画) 3、以小组为单位，把你找到的答案在小组里沟通一下。 (小组争论，师巡回指导) 4、针对第一句诗句，你解决了哪几个问题? (1)故人“指的是谁?为什么称为“故人”? (2)“烟花三月”是一番怎样的情景?板书：景 你从哪里知道的? (幻灯出示画面及第2段内容) 风光美不美?你能把这种美的感觉读出来吗? (3)“下”是什么意思? (4)自己把诗意说一下。 5、在漂亮的春景中，老朋友要分别了，或许以后再也见不着了，此时此刻

20、他们的心情如何呢? 6、指名答复板书：依依惜别 随机出示第2节 7、自己试着读一读，看看谁能把他们当时这种依依惜别的感情读出来。 指名读，学生评价，齐读 8、下面一段是他们的话别。板书：话 教师想请同学起来表演，表演前，请你们先把两个人说的话读通顺，然后，同桌分角色读。开头。 9、学生自由练读，表演。 10、下面我们要聘请小演员了，谁想演李白? a、你想演李白，那请你读一下李白的话，大家仔细听，待会儿我们大家来评评看，是不是合格?(学生读) b、评价 c、好，你为什么用这种语气读?哪里看出? d、不好，为什么?你能读得比他好吗?(确定小演员) e、下面要选择演孟浩然的同学。(出示孟浩然的话)读

21、读孟浩然的话，从中感受到了什么? f、“海内存知己，天际若比邻”是什么意思? g、谁来把孟浩然的话读好?指名读 现在我们请两位同学上台，这样，你们先练一遍，我们其他同学站起来，自由结对，你们也来练一练。 表演前，下面的同学有什么珍贵的阅历要告知这两位同学?给他们教导一下。 开头表演。 11、刚刚我们主要解决了第一句诗句，下面我们看其次句诗。 12、指名读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。” 13、这句话，谁能用书上的话来解释? 14、指名说出示第4小节 15、从这句话中你感受到了什么? 16、看图片，练读，指名读，齐读。 17、这时候李白会在心中对孟浩然说些什么呢?板书：行 18、此时此刻，李白按奈不住感动的心情，随即吟出脍炙人口的名诗。引读古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵 三、回忆全文，总结 1、大家看黑板，这篇文章从景、情、话、行四个方面表达出李白和孟浩然的依依惜别之情。 2、同学们今日我们学了这首送别诗，你们课后还找到其它送别诗呢?(沟通) 四、作业 1、抄写词语。 2、背诵课文中的古诗。 3、用“临时”、注视“造句。