2023年三年级语文人教版上册教案人教版三年级上册语文教案(五篇).docx

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1、 2023年三年级语文人教版上册教案人教版三年级上册语文教案(五篇)2023年三年级语文人教版上册教案 最新人教版三年级上册语文教案篇一 教学内容： 1、认读字词，理解词义。 2、感知课文内容，感悟炮手的奉献精神。 3、在理解内容的根底上尝试有感情地朗读课文。 教学过程： 一、故事导入 1、一百多年前，在地球的另一边，德国人野心勃勃，想要吞并法国，于是向法国发动了侵略战斗。那年冬天，德国军队已经打到了法国首都巴黎的郊外，状况非常危险。为了保卫国家的领土，保卫老百姓的生命财产，抵抗侵略者，法国军队奋勇战斗。其中，发生了一个感人至深的故事，也就是我们这节课要学习的课文炮手。 2、板书课题，齐读，留

2、意“炮”字的写法，它是由“火”和“包”组成的;看到“炮”字，我好像就看到了战场上炮火连天、硝烟充满的场景;写完“手”，指名读课题，“炮手”就是特地负责开炮的士兵，像这样带“手”字的称呼，你还知道哪些?(歌手、选手、舵手、枪手、射手、高手、能手) 3、齐读课题。 二、初读识字词，感知内容 1、自由读读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、指名各轮读一个自然段，边读边正音。 3、自己再读课文，争取读得精确、流利，边读边想：课文讲了一件什么事?(出示填空) (时间) (谁) (为了什么) (做了什么) 三、再读课文，熟识内容 1、这篇课文描写了许多次将军和炮手的对话，我想请一位同学读将军的话，一位同

3、学读炮手的话，其余同学读表达语。 2、再读一遍，男同学读将军的话，女同学读炮手的话，教师读表达语。 3、我把他们的对话写了出来，请同桌各扮演一个角色读一读。 4、刚刚扮演将军的照旧读将军的话，“炮手”就读炮手的话。 5、哪两位同桌情愿读给大家听听? 四、细读理解，品读感悟 1、“喂，炮手!”将军是怎样说的这句话?生说师点击出提示语，像这样提示语在说的话后面的还有几处，有(学生说，教师点击出来)。 2、课文里的对话形式还很丰富，有提示语在后的，也有提示语在前的(点击)，也有提示语在中间的(点击)，还有没有提示语的。齐读句子。有了这些提示语，我们就可以知道人物说话时的语气语调，也可以知道人物说话时

4、的神态表情，你们以后也要学会运用提示语哦! 3、现在就请你默读课文，用波浪线勾画出描写炮手神态的语句。 4、指名读自己勾画的句子。如：“一个脸色苍白的士兵应道。”实物投影仪上演示，问：孩子们，听到将军的话，炮手心里会想些什么?他在猜想，他在担忧哪!所以他脸色苍白(板书：苍白)。谁能用朗读表达出炮手的担忧、紧急?(练读-个别读-齐读) 5、接着，教师引读 “你看到那座桥了吗?” “看得很清晰，将军。” “看到左边的农舍了吗?就在丛林后面，那座红瓦白墙的房子。” 士兵的脸色煞白：“我看到了，将军。”(勾画出句子)这时，炮手心里又是怎么想的?把他心里想的话说出来。(引读体会炮手的心情)炮手多么可怕、

5、多么紧急，所以他的脸色煞白(板书：煞白)。谁再来读读这局部? 6、“这是德军的一个驻地，伴计，给它一炮!”听到将军的命令，假如你是炮手，你会怎么想?这怎么可能?那是我的家，为什么叫我炸掉它?我不能炸!(你很不舍)究竟炸还是不炸?(冲突重重、进退两难)不能炸，那可是我家仅有的一点财产啊!不行，现在那里住的是德军!德国人已经占据了我的家园，还要侵占我们的首都、侵占我的祖国!哦，天啊!怎么办?怎么办?他非常冲突，难以选择，所以脸色更加惨白(板书在：惨白)了。从“苍白 煞白 惨白”，炮手的内心经受了越来越苦痛的煎熬。“这时，裹着外套的副官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。”谁再来

6、读读这两句话?(个别读-齐读) 你觉察这段话中前后冲突的地方了吗?(裹着外套的副官们在凛冽的寒风中打颤，说明天气很冷，可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠，很冲突。)是啊，这样的描写叫“比照”，这一处比照描写看似不合理却又特别真实，什么缘由?(由于炮手的心里实在是冲突之极，他越来越紧急可怕，他额上滚下的是冲突、可怕、紧急的冷汗!) 7、但是，炮手最终作出了一个正确而宏大的选择：他听从了命令，认真瞄准目标，开了一炮。结果怎么样?将军怎么说的? “干得好，伴计!这座农舍看来不太牢固，它全垮了!”将军连声喝彩，回头微笑着看看炮手。是啊，随着“砰!”的一声巨响，德军的那个驻地被消灭了，巴黎的威逼解除了，将

7、军对炮手的精湛技术特别满足，怎能不连声喝彩?谁再来为炮手喝彩?(个别读-齐读) 8、可是，他吃了一惊：炮手的脸颊上流下了两行热泪。这是为什么? 随着那声炮响，他的家变成了一阵浓烟，他亲爱的家没了!他那暖和的港湾就这样消逝了，那可是他生活过的家呀!而今日，他却亲自炸毁了房子，炸毁了他家仅有的一点财产。有谁知道他的心在滴血呀?所以，他流下了两行热泪。这里又是一处比照描写，你能读出这种剧烈的比照吗?(练读-个别读-齐读) 9、当将军不解地问他：“你怎么啦，炮手?”他这样说道：“请您原谅，将军。”炮手消沉地说，“那是我家的房子。在这个世界上，它是我家仅有的一点财产。”读到这里，你想对炮手说点什么? 1

8、0、让我们把对炮手的崇敬之情化作声情并茂的朗读，再次齐读全文。 11、炮手知道那是自己的房子，为什么还要瞄准房子开炮? 五、拓展练习 1、这位普一般通的法国炮手，为了国家，把自己的家也亲自炸毁了，他的行为深深地感动了我!我想用一个好词来赞美他，可是，我感动得一时想不出来，谁能帮帮我?出示： 的炮手 2、正是由于有了这样宏大的炮手和其他乐于奉献的士兵，战斗最终取得了成功。战斗完毕后，炮手又回到了家乡，将会发生什么事呢?请发挥你的想象，写下来。 2023年三年级语文人教版上册教案 最新人教版三年级上册语文教案篇二 种草莓 教学目标： (一)正确、流利、有感情地朗读课文;背诵自己喜爱的局部。 (二)

9、理解课文内容，理清文章的记叙挨次。 (三)体会语言中流露出的对草莓的宠爱及种草莓的欢乐之情。 教学重点： 体会语言中流露出的对草莓的宠爱及种草莓的欢乐之情。 教学难点：理解课文内容，理清文章的记叙挨次。 教学预备：多媒体课件，草莓数颗。 教学过程： 一、激趣导入，提醒课题 1、夏天快到了，很多水果也快成熟了，同学们，你最喜爱吃什么水果呢?今日，我给大家带来了(拿出草莓，由生说出水果名，教师板书：草莓)，喜爱吃草莓的同学举手(生吃)，你能说说它的味道吗? 2、这么好看又好吃的草莓，要是能亲自把它种出来，那该多好啊!(板书：种)这节课，让我们和小弟一起种草莓吧(学生读题)。 3、读了课题，你想知道

10、什么? 二、初读课文，梳理挨次 1、生默读课文，整体感知。 (1)读了课文，你知道了什么?(教师依据学生答复适时引导并板书：草莓的生长过程) (2)同学们，好吃的草莓究竟是怎样生长的呢，聪慧的孩子确定可以从课文中找到答案的，这篇课文共6个自然段，而每个自然段都可以用一个词来概括它的内容，请你试着说说看。 教师依据学情适时引导： 草莓应当在哪个季节栽种呢?哪个自然段告知我们?(请生朗读，教师随机板书：春天) 春天到了，小弟和妈妈栽苗(学生找出，师概括并板书：栽苗) 2、生沟通，概括。栽下草莓苗儿后，它又有什么变化呢?让生自己尝试概括，对有争议的第4、5自然段可再读读，争论明确：第4自然段既写了花

11、，又写了果，可以和写果的第5自然段合并，用两个词概括：开花、结果。(教师随机板书：长高开花结果成熟) 3、引导生明确课文记叙挨次，即草莓的生长过程：春天栽苗长高开花结果成熟。 二、选择朗读，品尝语言 1、再自由读课文，说说你最喜爱草莓生长的哪个过程，然后把你喜爱的段落大声读给同学听(教师随机出示课件)，相机指导以下三个重点句段： (1)“细细的春雨洒下来，淋在小叶上，叶儿渐渐长大了。暖暖的太阳出来，照在花盆上，小小的苗儿长高了一点儿。轻轻的春风吹来，吹在小苗上，小苗儿又长高了一点儿。小弟用小铲给松松土，小苗儿更壮了。” 多美的情景啊，谁能把它美美地读出来? 教师依据朗读状况进展指导。再自由地小

12、声读一读，小苗儿是怎样长大长高的?“细细的、暖暖的、轻轻的、松松土”(课件在词下面画线)(这些词都是重叠的)(说明春雨、春风、阳光和小弟的动作都是那么温顺，在细心地呵护着小苗儿，好让小苗儿健壮成长)正是有了春雨、太阳、春风和小弟的细心呵护，小苗才渐渐长高，长大，变得更壮。 再指名读，可加上动作表演。谁情愿来当当春雨、太阳、春风和小弟去呵护这些小苗儿呢?请通过你的朗读让我们知道你是怎样呵护小苗的，还可以配上动作哦。(生边读边配上动作，师适时引导) 师生配乐有感情齐读。在大家的共同呵护下，看到小苗儿渐渐长大，长高，长壮了，你是怎样的心情?让我们一起用朗读表达自己的心情吧。 (2)“小小的花儿凋谢后

13、，消失了一颗()小疙瘩。小绿疙瘩一每天长大，颜色也渐渐变浅，成了()的小果儿了。小草莓()了，朝外的一面开头发红。” 从课文里找出括号里的词，并画出来，点名填空。(课件相机出示括号里内容) 课件演示果儿的变化。 草莓从“绿豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蚕豆一样大”，观看得很认真，而种草莓的小弟就更不用说了，他指名读第5自然段的第一句话和最终一句话：弟弟心里在想什么?他又是怎样做的?假如你是小草莓，你会对这个小弟说些什么呢? (3)出示课文的最终一段，学生自由朗读，用横线画出草莓成熟的句子，用波浪线画出品尝草莓的句子，然后沟通。(课件出示，生对比画线) 让课前品尝草莓的同学再次说说草莓的味道。

14、(可仿照课文) 借助图片，引导生理睬课文对草莓的描写方法。 这么好看又好吃的草莓谁不喜爱呀，让我们也来美美地读一读，要品出草莓的香甜哟。 三、总结升华，拓展延长 (课件出示)： 1、草莓成熟了，很多水果也成熟了，你能把你喜爱吃的水果介绍给大家吗?引导生仿照本课写法，可从外形、颜色、味道等方面说。先在小组内相互介绍，再在班上沟通。 2、语言积存：选择你喜爱的句子读一读，背下来。 3、拓展空间：有兴趣的同学可以在大人的帮忙下，尝试种植小豌豆或其他植物，认真观看它的生长过程，并写下观看日记，然后与大家共享、沟通。 2023年三年级语文人教版上册教案 最新人教版三年级上册语文教案篇三 妈妈的葡萄 教学

15、要求： 1、会写8个字，学会8个新词 2、有感情的朗读课文 3、通过学习使学生明白妈妈的爱是宏大的，学会用行动回报父母的爱。 4、复述课文。想象狐狸妈妈被猎人追逐的情景。 教学重点：通过朗读，使学生体会狐狸妈妈的爱。 教学难点：复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追逐的情景。 教学设想：这篇课文要在充分朗读的根底上，感悟中体会狐狸妈妈对小狐狸无私宏大的爱。理解时围绕课后思索题“山洞四周树下的葡萄是哪里来的?”这个问题充分争论，绽开丰富、合理的想象，复述课文，培育理解力量及想像力量。 教学课时：2课时 教学预备：挂图 教学过程： 第一课时 一、导入 同学们，你们爱吃葡萄吗?想吃葡萄的时候怎么办?有一只小

16、狐狸它特殊想吃葡萄，该怎么办呢? 二、初步感知课文 1、学生自读课文，留意读准字音。 2、教师范读 3、抽读生词卡片 狐狸饥饿采摘四周 冒险山洞一颗嗓子 4、再读课文，想一想：这篇课文讲了一件什么事? 5、思索： (1)为什么课题是妈妈的葡萄 (2)妈妈采摘葡萄简单吗?找出相关词句。 体会： a翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈最终来到了长着葡萄的村庄。 b狐狸妈妈实在跑不动了，把葡萄放在一棵树下，准备歇一会。 (3)听到猎狗的叫声，狐狸妈妈是怎么做的?谁来试着读读这句话，留意读出妈妈着急的心情。 (4)为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪?狐狸妈妈哪去了? (5)请你们想象一下狐狸妈妈

17、被猎狗追逐时的情景。 (6)山洞四周的葡萄是从哪里来的?小狐狸是怎么知道的?谁来读读妈妈说的话。 (7)假如你是小狐狸，此时你会怎么想?请你读读小狐狸的话。 (8)让我们带着对狐狸妈妈的敬意，再来读读这篇课文。 三、拓展 1、把这个故事讲给你的同桌听。 2、想象狐狸妈妈被猎人追逐的情景，续写一段话。 猎人带着狗追来了，怎么办?狐狸妈妈大声喊：“呜-危急!快逃呀!”这时() 其次课时 一、齐读课文。 二、学习要求会写的字 (1)用旧字换偏旁的方法学习：狐狸饿险洞 (2)组词 狐：狐狸狐步狐仙 狸：狐狸狸猫狸子 饿：饥饿饿了饿虎扑食 险：危急保险冒险 洞：山洞洞口地窖 重点指导： 摘：里面是个“古

18、“，不要写成“”。 颗：颗是量词，用作颗粒状的物品。只有和“棵”的用法区分开。“棵”跟植物有关。 嗓：右面是三个“又”，不要写成三个“口”。比照“噪”和“嗓” 三、写字 1、观看生字在田子格中的位置 2、写字。留意把字写端正。 2023年三年级语文人教版上册教案 最新人教版三年级上册语文教案篇四 小蓝裙的故事 教学要求 1、学会本课生字、新词。 2、借助批语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的转变开头的道理，并擅长从生活中去感受、发觉美。 3、学习抓住关键词语复述文章的方法，培育学生的口头表达力量。 重点难点 1、抓住重点词语理解课文内容。 2、绘声绘色讲故事。 课时安排：两课时 第一

19、课时 教学目的 1、学会本课生字新词。 2、指导学生阅读，理解课文内容。 重点难点：抓住重点词语理解课文内容。 教具预备：生字词语卡片。 教学过程 一、质疑导入，激发兴趣 1、(板书：故事)同学们，你们喜爱听故事吗?你们都曾听过哪些故事呢?今日，我们就自己来读一个故事。师板书完课题，生齐读。 2、看到了这个题目，你们会有哪些问题?让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。 二、初读整体感知 1、学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已把握的方法识记字音、字形。 2、引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。 3、全班齐读

20、课文，要求读得正确、流利。 三、课堂小结 由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。 四、布置作业 1、写自己喜爱的字或词语。 2、朗读课文。 其次课时 教学目的 1、复习稳固上节课学习的内容。 2、学会绘声绘色地讲故事。 3、体会课文所蕴含的道理。 重点难点 绘声绘色讲故事。 教学过程 一、查检复习 1、指名认读生字。 2、朗读课文。 二、精读理解，绘声绘色讲故事 1、引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进展评价，梳理出有价值的问题。 比方“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思，以及问题：“街道为什么会消失那么大的变化?”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢?”

21、 2、学生再读课文，在文中去找出问题的答案。 3、学生汇报自己的体会。 4、都是小结：全部这一切的转变，只是由于大家的一熟悉：与美的事物不协调。假如我们每个人都能要求自己与美的事物协调全都的话，我们就能制造美，我们的本身就是美了。 5、教方法指导学生讲故事。 (1)指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。 (2)指导学生在讲故事时留意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。 (3)学生小组内讲故事，相互评议，比一比谁讲得好。 (4)自愿者讲给全班听。 6、抓住重点词语理解课文内容。 2023年三年级语文人教版上册教案 最新人教版三年级上册语文教案篇五 小河的歌 教学目标： 1、熟悉本课

22、8个生字，会写10个生字。 2、理解相关的词语，能在现实生活中正确地运用它们。 3、理解诗歌内容，能正确、流利、有感情的朗读课文。 4、理解所要表达的思想感情，培育学生从小事做起，坚持不懈，勇于奉献的精神。 教学重难点及突破策略： 本课的重点是朗读，要留意指导学生把握朗读的节奏，读出诗歌的韵律来。教师可以依据学生的实际状况作适当的范读，指导学生读出长句中的停顿，留意不同标点符号时语气的表达。通过范读、探究、找关键词句的方法突破。激发学生对诗歌朗读的喜爱和兴趣。 课前预备 1、教师预备 生字词卡片、了解家乡的河流辽河、军河队沈阳的建立带来了哪些好处。 2、学生预备 查找小河的来历形成及对人类有哪

23、些好处相关资料。收集辽宁沈阳都有哪些河流，他们对家乡沈阳的建立起到了什么作用。 教学设计： 课前沟通：课前教师让收集有关河流的资料，你们收集了么?(生汇报) (课件播放小河经过高山、平原、田野流淌的动画) (一)导入 一条曲折的小河哗哗的流淌着，它穿越高山、平原;浇灌田野、森林。小河哗哗的流淌着，她在唱自己的歌，她在告知我们什么呢? (二)通读识字 1、自由读课文，把自己不熟悉的字或不理解的词做记号，然后在组内解决。 2、学生互动，拿出汉字卡片相互考一考。 3、教师检查学生识字、识词状况，课件出示词语，学生认读。 坎坷干涩乳汁培育崇高浇灌孤独嘴唇播种共享 4、课件出示汉字，生认读。一类字让学生

24、自己能说出识记生字的方法及相关的词语。 5、指导生字。指导书写学生认为男鞋、易错的字。如“哺灌”。评比观赏。 (三)理解课文 1、指名学生大声读课文，划出全文共有几个小节。 2、你喜爱哪个小节就把哪个小节多读几遍。 3、(课件出示画面)师：我是一条小河，一条奔驰的小河。听，哗啦哗啦，那时我流过城市山村，正在把动人的故事诉说，小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是光明的小河、欢乐的小河、绿色的小河) (1)第一节：你们知道了什么?(指名同学答复，答复到哪就指导哪句话的朗读。) 猜一猜，它可能都走过哪?(生介绍自己了解有关小河形成及最终流到大海的资料。可以读查到的资料：还可以画出来。形式不限，鼓舞学

25、生到黑板上画下来。) 他走的路的确够远的了。练读这句话，读出路远的感觉。 指名同学读，然后评价。 (2)还知道了什么? 你们从哪知道的?用书上话来答复。(生补充黑板画) 有和他同样感受的人请把手举起来，诗是要读的，那位同学能用读来告知大家小河有唱不完的歌和遇见了许多许多小伙伴。指名朗读前三句。评价。 (3)它可能唱着星星、月亮还可能唱什么?身边除了有小鸟花朵以外，还可能有什么和他作伴? (4)你能不能也用这样的句式做一首小诗。(略) (5)下面的一句话，我们应当用什么样的语气来读呢? 指名同学读。(读出路途坎坷、不知疲乏、不怕寒冷酷暑的感受) (6)配乐，师范读后学生评价。 教师在读的时候眼前

26、就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔驰，身边还有小鸟、小花等等许多小伙伴。只要眼中有物;心中有物，就能读好。 (7)课件动画配乐。齐读。 4、其次节你还读明白了什么?指几名同学汇报。 (1)你知道孤独是什么意思么?你有过孤独的时候么?给同学们说一说。 (2)那小河可能在什么时候会孤独呢?(答案不) (3)谁来读读这两句话?读出孤独的感觉。 (4)究竟是什么缘由让小河从孤独又变成欢乐的呢?用笔把相关的句子画下来，读一读。 (5)想一想你读的时候还看到了什么?和同组同学沟通沟通。同学沟通后答复。(干旱地区大地干裂，田里颗粒无收，人们没有水喝，就像唐僧他们路过的火焰山一带一样等。) (6)失去生气的黄土

27、沙石;口渴得要命的小动物见到了小河肯定乐坏了。小河帮忙了别人肯定也乐坏了。咱们也像小河一样，把欢乐送给小伙伴吧!在小组里读一读，把欢乐送给他们。 (7)指名同学读。赛读。表演读。 (8)比拟第一、二节句式，看看你发觉了什么?(引导学生发觉每一节第一句的句式一样，以及每一节下面的句子是围绕第一句来写的，了解总起句的作用。) 5、学习第三、四小节 思索：刚刚学习诗歌时都用了什么方法?(读、画、联系上下文等)用自己喜爱的方法学习这两个小节。 (1)自己画出这两个小节的总起句。小组内沟通还知道了什么。 (2)生汇报，其他同学适时赐予补充。从而知道小河有追求、有责任感，为人们带来欢乐。 (3)(课件出示

28、小河流淌的动画，经过地方的美景。)同学们边观赏漂亮的画面，教师边过渡：有人说它是江河湖海的儿子;也有人说它是水里鱼儿的家。他经过的土地绿树成荫，一片生气;他经过的田野，大地葱绿，瓜果飘香。似乎他不知忧愁，总是用自己的身躯拍打石子发出动听的轻唱，似乎他不知疲乏，无论寒冷盛夏，永久向前。因此诗歌的最终一小节说它是一条奔驰的小河。 齐读最终一小结，说说你们是怎么样理解“奔驰”的? 是啊!正是由于他奔驰，才最终投入大海母亲的怀抱。不愧是一条弃而不舍的小河;也正是由于他奔驰，才有这大地的生气;真是一条播种盼望的小河。让我们再读课文，去倾听，去体会。 课件动画配乐。生自由加动作朗读课文。 (四)课件播放：辽河介绍 听了同学们的朗读，我真的为小河的乐观、坚韧、执著所感动了。教师把我们家乡的母亲和辽河带来了，你们听播放课件。 (五)总结 看了辽河的介绍，你有什么样的感觉? 是啊!辽河让我们的家乡更美了;教师盼望同学们也能像小河那样，乐观面对困难、不断努力，将来有一天把我们的家乡、我们的祖国建立得更美。