2023年中彩那天评课稿(16篇).docx

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1、 2023年中彩那天评课稿(16篇)中彩那天评课稿篇一 敬重的各位领导、评委教师： 大家好!我是语文说课组9号，我说课的课题是中彩那天，下面我将从说教材、说学情、说目标、说教法、说学法、说教学过程和教学反思七个方面来对本课进展说课。 中彩那天是人教版四年级年级下册其次单元的-篇精读课文。文章以汽车的得而复失和人物的感情变化过程为线索绽开，通过精彩的细节描写，表达了人物的思想感情。在面对道德难题时，父亲经过简单思想斗争后，最终坚守了诚恳、守信的品质。可见，中彩那天是培育学生“诚恳、讲信用”的范本!同时，也具有着深刻的教育意义。 作为四年级的学生，大多数已经具有独立识字的力量，阅读力量也在不断提高

2、，有肯定的学习习惯和自己的学习方法，具有初步分析问题解决问题的力量。 我从学问与力量，过程和方法，情感态度与价值观三个维度考虑，制定了以下的教学目标。 1.熟悉本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写：维持、精湛、闷闷不乐、迷惑不解等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解“道德难题”，懂得诚恳，讲信用的名贵品质。 3.在理解课文内容的同时，学习通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。 教学重点：理解“道德难题”，懂得诚恳，讲信用的名贵品质。教学难点：在理解课文内容的同时，学习通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。 结合学生的认知水平，为了到达教学目标、突出重点、突破难点，结

3、合本篇课文的实际特点，我主要采纳以下的教法学法： 1. 情境创设法。情境的创设能使学生“亲”入课文当中，入情入境地理解课文，体会的情感，提高学生的学习积极性。 2.启发诱导法。在教学中，我依据课文的重点及学生勇于探究的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深入理解课文，激发学生学习的积极性，从而到达突破重难点的目的。 3. 以读代讲法。语文课程标准也指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的关系，阅读的重点培育学生理解、观看、观赏和评价的力量。所以，教学时，我采纳多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。 在学法上，我主要采纳自主、合作、探究

4、的学习方式，把学习的主动权交给学生，注意学生的沟通、合作、观看、体会，提高学生的自学力量和合作精神，促进学生进展。 (一)创设情境，激趣导入。 1.组织“幸运大抽奖”的嬉戏活动。学生兴致勃勃地参加嬉戏后，询问“中奖者”：你的心情如何?让中奖者发表“中奖感言”。 2.明确学习目标。 (二) 导学释疑 1.初读课文，把握课文的主要内容。 出示“自学提示”：学生自由读课文，整体感知课文内容，说说父亲面临一个“道德难题”毕竟是什么?自学提示的出示将课堂的主动权交给的学生，学生是学习的主体，教师只是组织者、引导者。 2.细读课文，探究“道德难题”之难，体会父亲的品质。 出示“自学提示”：小组合作学习，父

5、亲面临的“道德难题”为什么难呢?文章又是怎么写出父亲“难”的表现的?在你的眼中，他是的怎样的人。(通过自学提示的引领，进展小组合作学习，使学生互学互鉴，在小组的争论、沟通中不断得到启发，同时又能培育学生的团体合作意识。) (1)组长组织，组织组员读中感悟，圈画有关词句。 (2)组内沟通后，班中汇报。 句子一：其次次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，拮据。(重点品读“拮据”) 句子二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。(重点品读“梦寐以求”) 句子三：不一会儿，我观察父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严厉，看不出中彩带给他的喜悦。(重点扣住描写神态的词：“神情严厉

6、”) 句子四：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。(重点扣住描写动作的词： “赶”) 句子五：母亲让我认真区分两张彩 票有什么不同。我看了又看，最终看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。(重点扣住“擦”字，进一步体会父亲的选择之难。) (在此环节中，注意各种形式的朗读，在读中感悟。小组合作学习，通过争论、沟通理解了“道德难题”从而充分熟悉父亲的名贵品质，突破教学的重点。) (四)稳固提升 1.学习表达 ，深化理解(视时间机动)。 “我看了又看，最终看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡

7、的痕迹。”从这一个“擦”字，我们感受到了父亲左右犯难的冲突心理，现在想一想，在擦去k字的时候，父亲会是一种什么样的表情?什么样的动作呢?心里想些什么呢?咱们试着写一写。 父亲最终拿起了橡皮，他_ (本环节抓住文段的空白之处，引导想象父亲当时的动作和神态，并迁移练笔，学习抓住人物的神态、动作来表达心理的方法。突破难点。) 2.联系生活实际谈谈你对“中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻。”这就话的理解。(本环节联系实际拓展，进一步领悟父亲的选择之难，再次体会父亲的品质。) 板书是无声的语言，是课文内容的缩影，到达启发学生进展科学的思维，帮忙学生记忆、分析、消化、稳固所学学问的作用。同时，我认

8、为板书要力求精而美，本课的板书设计是： 诚恳+守信=财宝 1.在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又能使学生沉醉与文本，与产生共鸣，从而体会出父亲的名贵品质。 2.充分表达了学生的主体，从“导扶放”上，全体学生在课堂上始终保持自主、合作、探究的活动中。耳听、眼看、口读、手写、脑想，全频道运作，立体式绽开。 3.评价单调，不够贴近学生，鼓励性不强。 以上就是我关于中彩那天这篇课文的说课。敬请各位教师批判指正!感谢大家! 中彩那天评课稿篇二 1.教材简析 中彩那天是新课标人教版四年级语文下册其次组以“以诚待人”为专题编写的一篇精读课文。 课文讲的是一个修理厂的技工，一

9、次无意买中了大奖，但因买中了大奖的彩 票是他同事让他代买的。在家庭的困难和诚信两者之间他陷入了苦痛的冲突当中，经过了剧烈的思想斗争后，他最终选择了诚信，把大奖还给了同事这一感人故事。课文第3-9自然段表达了故事发生的全过程。 2.教学目标 依据本组课文的训练重点“感受人物的思想品质，体会的表达方式”，结合本班学生的实际状况，把三维目标落到实处，我制定了以下教学目标： 学问目标 熟悉6个生字，会写14个生字，能通过查字典，联系上下文理解新词;通过人物的神态想象人物的心理活动，体会情感。 技能目标 体会叙事条理清晰，首尾照顾的表达方式，能复述课文，提高口头表达力量。 情感目标 能正确、流利、有感情

10、地朗读课文，在理解课文内容的同时，懂得诚恳守信是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 3.教学重难点 依据新课标对本册课文的提出的要求及学生的学问水平我把教学重点定为通过人物的语言，动作，神态，揣摩人物的内心活动，体会人物的情感变化，理解诚恳与守信的宝贵。难点是对“父亲面临的道德难题”的理解。 1. 以读代讲法。语文课程标准指出;阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应当让学生在积极、主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。教学时，我采纳多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生

11、的主体作用。 2. 启发诱导法。“思起于疑”，在教学中，我依据课文的重点及学生勇于探究的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深入理解课文，激发学生学习的积极性，从而到达突破重难点的目的。 3. 情境创设法。“入境始于亲”，情境的创设能使学生“亲”入课文当中，入情入境地理解课文，体会的情感。 1.自主学习法。闻名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔”，联合国科教文组织也曾指出：“将来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。”在教学过程中，我始终扮演着一个组织者和引导着的角色，给学生供应了充分的自主学习时间，以到达提高学生自主学习力量的目的。 2. 合作学习法。新课程强调“自主、合

12、作、探究”的学习方式，通过组织学生进展小组合作使学生互学互鉴，在小组的争论沟通中不断得到启发，同时又能培育学生的团体合作意 识，为今后走上社会打下良好的合作根底。 创设情境，促情激趣。 1. 组织“幸运大抽奖”的嬉戏活动。学生兴致勃勃地参加嬉戏后，询问“中奖者”：你的心情任何?让中奖者发表“中奖感言”。 2. 板书课题“中彩那天”，诱导：今日教师要带着同学们一起走进一个发生在其次次世界大战之前的与中奖有关的故事。 3.介绍其次次世界大战前资本主义社会一般农夫的生活状况。 (喜爱嬉戏是孩子的天性，本环节中我以嬉戏开头激发学生的兴趣，通过体会中奖者的心情，为感受父亲形象打下根底。) 初读课文，感知

13、内容 1. 学生自由读课文，整体感知课文内容。 2. 说说对父亲的印象。 3. 学习生字词。 (“读课文，整体感知”这一环节遵循熟悉规律“感知重现理解”) 梳理经过，复述课文 1. 让学生再读课文，把握事情发生、进展变化的过程，预备复述课文。 2. 指名复述课文，进展评价。 (本文的故事性较强，相宜进展复述训练。学生在复述过程中不仅能提高学生的概括和口头表达力量，而且能加深对课文内容的理解，为进一步领悟人物的品质作铺垫。) 通过人物的语言、动作、神态体会人物的情感变化，体会人物品质 1. 自由读课文。 2. 组织探究：在故事进展的整个过程当中，母亲、我、父亲的情感有什么变化?从哪看出来?请找出

14、相关句子读一读。 3. 组织探究：“你父亲正面临着一个道德难题。”这个道德难题指的是什么?为什么说这是一个道德难题?小组合作学习，深入探究。 4. 组织探究：父亲有没有理由留下这辆车?为什么又没有留下?你觉得父亲这样做值得吗?为什么?(小组争论，各组代表汇报) 5. 组织争论：母亲的话让“我”深刻地体会到了什么?为什么说“中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻。”? 6. 联系生活实际，说说你是怎样理解“人一旦拥有诚信就等于拥有了一大笔财宝。”这句话的。 7. 总结，对学生的发言作点评，培育学生正确的价值观。 (设计问题，并组织学生进展小组合作学习，通过争论沟通理解了什么是“道德难题”，并

15、感受父亲解决道德难题的不从而充分熟悉父亲的名贵品质，突破教学的重难点。) 回归整体，领悟写法 1. 让学生读读课文的开头和结尾。 2. 提问：这三段之间有什么联系? (通过让学生比拟课文的开头和结尾，领悟叙事条理清晰，首尾照顾的表达方法。进一步体会文章的主旨，为今后的写作打下根底。) 板书是文章的脉络，好的板书有利于加深学生对课文的理解和记忆。我的板书以仆人公的情感变化为线索绽开，层次清楚，主题明确，既能帮忙学生进一步理解课文内容，体会人物品质，又能帮忙学生领悟文章首尾照应的写法。 5.中彩那天 开头：诚恳+守信=财宝 起因：父亲(神情严厉) 经过：父亲(闷闷不乐) 首尾照应 结果：父亲(特殊

16、快乐) 结尾：最富有的时刻 中彩那天评课稿篇三 中彩那天是一篇很有教育意义的课文，主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚恳、正直的品质，从而体会“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财宝”这句话蕴涵的哲理。 在本课的其次课时中，除了要求学生理解“梦寐以求”“道德难题”等词语，还需要学生能依据课文内容，按“先果后因”的句式把句子补充完整。除此以外，更重要的是帮忙学生理解父亲有骨气的表现。要让学生体会这种精神，感受这种品质，必需讲清两点：第一、他生活“拮据”，特别贫困；其次，他“梦寐以求”，需要汽车。他是在这样的状况下，表现出这种思想境

17、地的，就更显其难能珍贵，这也正是本课教学的重点所在。此外，本单元的训练重点是“体会人物思想品质”，14课中彩那天是本单元的打头篇，因此让学生学会通过语言文字的感悟，体会人物思想品质，显得尤为重要。 在本课教学中，教师还须组织学生争论体会“父亲”面临道德难题时剧烈的冲突思想斗争：究竟是留车还是还车？而要深入体会父亲的这些行为所表现出的道德品质，以及理解由此所引出的母亲所说的那一段富有哲理的话，正是本课教学的难点所在。 教法：新课程改革的一个亮点就是转变教师的教学方式，让教师从学问的传授者转变为学习的促进者，把主要精力放在激发学生学习积极性，培育力量上。因此，在本课的教学中，我主要运用启发式讲读法

18、，抓住几句重点句，引导学生读读、圈圈、想想、议议，体会父亲为什么会有这样令人不行思议的举动消失，从而为体会父亲的思想品质埋下伏笔，实行这样的教法，为落实单元训练重点“体会人物的思想品质”设下了坡度，便于学生把握全局，化难为易。 其次，在整个教学过程中还留意运用以读代讲法。本文中人物的思想感情变化颇多：或企求、或怀疑、或生气、或感动、或快乐、或明白。因此，在整个教学过程中鼓舞引导学生利用各种朗读，以读促思，读中体会，以充分调动学生的情感体验，使其入情入境，从而更好的理解课文。 学法：学生学习的过程是别人在任何状况下无法替代的，听说读写的语文力量是靠学生自己“习得”的。因此，在整个教学活动中，与教

19、法相适应，引导学生实行自主实践法来学习，即引导学生通过“读、划、想、议”的学习方法，让学生眼口手耳并用，充分激发学生的思维，在扎实的语言文字训练中理解课文，留意以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的三主模式，培育自学力量，努力到达叶老所说的“教是为了不教”的自能读书的抱负境地。 此外，在教学过程中，主要指导学生把握并运用以下学习方法： 、读练法（自己解答问题、质疑问难） 、争论法（学生相互启发、明确答案） 本课的详细教学过程如下： （一） 激情导入、激发兴趣 孔子说：“知之者不如好之者、好之者不如乐之者”。心理学讨论说明，学生假如对学习对象产生兴趣，他就能自觉地排解多种外界因素和心理因素的

20、干扰，集中留意力积极主动地学习，把学习当成一种开心的享受。在上课伊始，我首先用复习的方法导入新课，通过练习：“我们家生活拮据，是由于 。”句式引入新课；接着顺势阐述虽然生活拮据，但是父亲有个梦寐以求的愿望拥有一辆属于自己的汽车；然后直奔重点父亲中彩了，果真得到了一辆“属于他”的奔驰牌汽车！这样的引入，环环相扣，层层推动，既复习了旧知，又引出新的内容，既到达了“温故而知新”的目的，又激发了学生的学习兴趣！ （二） 质疑问难、把握重点 课文其次段是学习的重点，为了突出重点，突破难点，我先让学生带着问题（父亲中彩后的表现如何？他为什么会有这一系列反常的表现）自由读课文，接着运用“质疑法”理解课文内容

21、。我想：语文教学培育创新意识、创新思维习惯和创新力量，就要重视培育学生独立思索的力量。在教学过程中，我引导学生质疑，把学生提出的有价值的、表达教材重、难点的问题，加以梳理，最终形成几个重点问题，并引导学生读、思、议，逐一加以解决，同时在深入理解课文内容的过程中，鼓舞提出问题的学生自己分析、解决问题，然后围绕教学目标进展扎实的语言文字训练。 （三） 课堂辩论，明辨是非 在教学过程中，我将辩论引进课堂。由于通过对课文内容的学习，学生完全有力量将课文中关于留车还是还车的种种理由陈述出来，那么，较之（让学生单调枯燥地查找理由）还不如让学生自由选择观点，进展一场剧烈的现场辩论。因此，在让学生熟识了课文内

22、容之后，让学生运用书本中的语句进展辩论，在辩论中明辨是非，领悟母亲说的话的含义，体会父亲的思想感情。辩论的形式激发了学生对课堂教学的剧烈参加感，教师通过恰当地引导，课堂气氛热闹，学生辩论言言有据，句句有力，这样不仅使学生加深了对课文的理解，又提高了综合力量。 （四） 总结全文、深华情感 俗话说：“编筐编篓，重在收口”，整篇课文讲完后，为给学生一个完整而深刻的印象，教师与同学再一起依据板书总结课文，对全篇内容进展梳理、提纲挈领，在理解中心思想的根底上再感情朗读，使学生的思维再次受到熏陶，情感得到深华。 说板书： 板书是一堂课的缩影，是一个微型教案，本课的板书力求简洁精炼： 、中彩那天 一个人只要

23、活得有骨气， 就等于有了一大笔财宝。 还车？ 正直 道德难题 还车！ 诚恳 留车？ 有骨气 这样的设计，抓住了课文主线，理清了课文的思路脉络，突出了教学的重点，符合板书设计的目标性、有序性、直观性，是执教者施教的蓝图，也是教与学思路的表达。 中彩那天评课稿篇四 我说课的内容是小学语文人教版第八册第五课中彩那天，是其次组的第一篇课文。这个单元的主题是，通过几个小故事引导学生明白：一个人能够真诚地待人处事，总会得到大家的赞许和敬重。 中彩那天这篇课文是一篇精读课文。这是一篇外国小故事，写了我的父亲无意抽中了大奖，当我兴高采烈地跑向汽车里的父亲时，父亲却把我赶下车满脸严厉看不出一点中彩的喜悦，我闷闷

24、不乐地回到家中，母亲告知我父亲正面临着一个道德难题。原来抽中奖的彩票是父亲帮同事库伯代买的。最终，经过一番思想斗争的父亲拨通电话通知库伯，他把大奖送还了同事。赞扬了这种诚恳、守信的品质。我说的是第一课时。 我班的学生在语文学习上，有良好的预习习惯，大家经常会以“圈圈、划划、批注、质疑”等方法独立地阅读课文，同时还能自主地以小组为单位，进展小组学习，三分之二以上的学生能大胆地阐述自己的观点。然而作为四年级下期，学生归纳主要内容的方法仍需训练，他们对于本册第一次消失的复述课文的形式，还比拟生疏，还缺少自主感悟的力量，需要教师为他们架桥铺路，帮忙他们逐步学会复述课文。 依据课程标准、单元目标及本班学

25、情，我制定了本课简明的教学目标： 1熟悉6个生字，正确读写生词。 2能通过联系上下文、抓关键字、联系生活积存等方法理解词语意思。 3能抓住“拮据、梦寐以求、奔驰、馈赠、道德难题 、迷惑不解 、捎”等关键词语概括故事主要内容，并通过这些关键词句复述课文，提高口头表达力量。 其中，“通过关键词句复述课文，提高口头表达力量”是学习难点，其他均为学习重点。 在本课的教学中，我设计了比拟简约的教学程序，由于听说读写的语文力量是靠学生自己“习得”的，我想通过扎实的语言文字训练，表达以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的三主模式，力求“抓住一个点，牵出一条线，铺开一个面，勾出一个魂”。抓的点：“拮据、梦

26、寐以求、奔驰、馈赠、道德难题 、迷惑不解 、捎”等关键词语；牵的线：概括故事主要内容、学习生字词、复述课文三个环节；是这样铺开这个面的： （说课时，可先将几个教学板块整体呈现。） 第一板块：提醒课题 1、导入新课：出示母亲的话“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。” 2、 提醒课题，在读课题时，留意读准多音字的字音。理解“中彩”的意思。 （意图说明： “中”是个多音字，要求学生在读课题时，就能留意到这个字音的正确朗读。出示母亲的话，有助于后面复述课文） 其次板块：简要归纳主要内容。 1、中奖那天发生了一件什么事呢？要求默读课文，抓住一些关键词语来简洁说说发生的事情（板书：简洁）可

27、以圈出来，学生小声说，同桌说 师巡察，指导、点拨 2、学生汇报，教师在学生说的根底上板书关键词（意图说明：能初步把握文章的主要内容是课标对三四年级的要求，在这里，呈现了详细的方法：抓住关键词来简洁概括。） 3、学生认真听教师说，还抓住了哪些关键词 4、学生再补充，师板书（培育倾听的力量。） 5、一起说看板书：课文发生了什么事情？（面对全体原则） 第三板块：学习生字音、形、义 1、黑板上的关键词正是生字词，生相互提示 2、字音：驰、捎 3、字形：德、拨、惑、赠 4、通过多种方法理解词意 1）用联系上下文的方法理解“拮据”在文中的意思。送到句子里读，从哪里知道的，“六口人全靠父亲一人工作维持生计”

28、，是多么的， 点明方法 2）抓关键字理解“梦寐以求”，先理解“寐”的意思，点明方法 3）用找近义词的方法理解“馈赠”的意思 4）联系生活积存理解“捎”的意思：顺便带 5、齐读词语 （意图说明：虽然我们已步入中高年级的语文学习，但要重新端详语文学习的根底学问，因而字词教学仍不能有丝毫的懈怠。帮忙学生在语言环境中，理解词语的意思，可以为理解课文的内容畅通渠道。课标中，对三、四学段的要求：能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积存，理解生词的意义。） 第四板块：复述故事 1、现在，把词语放回课文中去，生动、详细是讲讲这个故事（板书：生动 详细），可

29、以选择最熟识的局部自由说，比比谁运用的原文、原句最多 （意图说明：依据循序渐进原则，把本期的复述学习分为三个层次，起步阶段尽量运用原文原句；稳固阶段可以参加自己的语言；熟识阶段可以参加自己的评价） 2、指名按挨次说，师点评 3、复述整个故事 （意图说明：课标中要求能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人沟通自己的阅读感受。） 拮据 梦寐以求 起因：奔驰 馈赠 5中彩那天 经过：道德难题 迷惑不解 捎 简洁 结果：拨电话 开走 生动、详细 正板书中的关键词（生词）作为本课的“点”，由此牵线、铺面，到达教学目标。副板书是两次训练的明确要求

30、，也是要到达的目标。 我预设学生通过这节课的学习，较好地到达目标“熟悉6个生字，正确读写生词。并能通过联系上下文、抓关键字、联系生活积存等方法理解词语意思。”根本学会“抓关键词语概括故事主要内容”，大局部学生“初步能抓住一些关键词句复述课文”，优等生在此根底上有自己的语言，甚至有一些评价，提高口头表达力量，后进生得到一些浸润。 固然，课堂中会临时生成一些问题，我会依据课堂的生成，即时调整本课的预设和教师的评价，感谢教师们批判指正。 中彩那天评课稿篇五 一、 说教材 中彩那天是人教版义务教育课程标准试验教科书四年级下册其次单元的开篇课文。文章以汽车的得而复失和人物的思想感情变化过程为线索绽开，通

31、过精彩的语言表达人物的思想感情，这是本课的一大特色。 二、说教学目标及重难点( 依据中年段阅读教学的主要目标及本课的特点制定了以下目标)： 1 .精确认读“拮、寐”等6 个生字，结合详细语境精确理解“拮据、梦寐以求”等词语。 2 .能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握主要内容。 3 .在理解课文内容的同时，学习通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。 将“初步学习把握课文的主要内容，体会的思想感情;体会词语表达情意的作用。”作为本课教学的主要目标。而本单元的主题是“以诚待人”，因此体会父亲诚恳、讲信用的品质则是本课理解上的重点，理解“道德难题”之难，也就成了本课的难点。 三、说教法：本

32、课的教学对象是四年级的学生，虽然已经具备了一些理解词句的力量，但是把握主要内容和透过词句揣摩人物的心理上还存在肯定难度，教学以学生自读自悟为根底，教师依据学情恰当引导、启发，在难点处巧设疑问，设置梯度，在重点处凸显语言文字训练，并准时总结提升写法。 四、说学法 1. 自主学习法。闻名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔”，联合国科教文组织也曾指出：“将来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。”在教学过程中，我始终扮演着一个组织者和引导者的角色，给学生供应了充分的自主学习时间，以到达提高学生自主学习力量的目的。 2. 合作学习法。新课程强调“自主、合作、探究”的学习方式，通过组织学

33、生进展小组合作使学生互学互鉴，在小组的争论沟通中不断得到启发，同时又能培育学生的团体合作意识，为今后走上社会打下良好的合作根底。 五、说教学过程 课前预备 学生： 1 .自读课文2 3 遍。 2 .试着结合生活实际、联系上下文或查字典理解不懂的词语。 3 .想一想每一自然段讲了什么。 教师：自制课件。 (一)导入新课，初读课文。 今日我们学习一篇四年级下学期的课文，一起读课题(齐读)。析题，“中彩”就是指什么?(生答后) 文中的这个 “ 彩 ” 指的就是父亲中的那辆 ( 生：汽车 ) 。围围着这辆车，发生了一件什么事呢? 请同学们轻声读读课文，读准字音，读通句子。 【设计意图：本课由课题导入，

34、 通过解释何为中彩来揭开此课的序幕，选择小而巧的切入点，不仅让学生学会关注课题，也很好地利用了课题这一文眼提纲挈领的作用，过渡到课文的整体感知。无痕而有效。 】 (二)整体把握，学习生字词。 1 .学习生字词。 (预设难读的：拮据梦寐以求馈赠) 2 .把握主要内容。 (1 )读了课文，你知道了什么? (依据学生的答复，帮忙学生把握课文的主要内容。) (2 )个别练说，指导方法。引导学生明白叙事性的课文可以抓住故事的起因、经过和结果来把握课文的主要内容。 (3 )同桌练说。 (4 )小结。 【设计意图：把握课文的主要内容是四年级的阅读训练重点，四年级的学生，虽然已经具备了一些理解词句的力量，但是

35、把握主要内容还存在难度，所以在此设计了一个问题梯度，教师依据学生已知的内容随机点拨，指导方法，使“把握课文主要内容”这项训练落到实处。】 (三)细读课文，探究“道德难题”之难。 1 .探究：父亲面临的“道德难题”指的是什么呢?为什么难呢?文章又是怎么写出父亲“难”的表现的? 【设计意图：“提领而顿，百毛皆顺”，抓住了这一牵动全文的问题，则省去了很多不必要的提问，使教路、文路、学路三线合一。定准了这一阅读的靶心，学生的探究阅读就有了明确的目标导向。】 2 .自读自悟，圈画有关词句。 【 设计意图：此环节安排学生默读课文，圈画重点词句，表达了以学定教的理念。默读是四年级阅读教学的重点，要通过反复实

36、践，使学生逐步学会默读。课中保证学生有比拟充裕的时间默读，独立思索，阅读圈画，培育学生“不动笔墨不读书”的习惯。 】 3 .沟通汇报。 (1 )抓相关词句，探寻“难”的缘由 父亲面临的“道德难题”指的是什么? (引导学生明白：父亲不知道是留下车，还是将车还给库伯。) 是留还是还? 假如你就是文中的父亲，你有哪些理由为自己留下这辆车呢? 先别忙着举手，请同学们再认真地默读一下课文，想想父亲留车的理由。用波浪线划出相关的语句，明白了吗? 【设计意图：只有深入了解到父亲留车的种种理由，才能更深刻地体会到父亲还车时的选择之难。】 举例： 句子一：其次次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，

37、生活很拮据。(重点品读“拮据”) 句子二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。(重点品读“梦寐以求”) 【设计意图：学习在详细语境中理解词语的方法，并通过品读词语，体会词语表情达意的作用;也为体会下文父亲困难选择的表现作铺垫。】 指导朗读。 【设计意图：指导学生正确、有感情地朗读重点句段，侧重指导语气、语调、节奏等，让学生进一步体会人物的思想感情。】 (2 )扣重点词句，品析“难”的表现。 中彩那天评课稿篇六 一、 说教材 中彩那天是人教版小学四年级下册其次单元以“以诚待人“中的一篇很有教育意义的课文，主要记叙了“我“的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反

38、映父亲诚恳、正直的品质，从而体会“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。“这句话蕴涵的哲理。 二、说教学目标 1、把握生字词 2、了解课文内容，联系上下文争论：父亲面临的道德难题指的是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？ 3、联系实际沟通一下：对“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。“这句话的体会。 三、说重点和难点 重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚恳与守信的宝贵。 难点：对“道德难题“这一意思的理解。 四、说教法 本课教学，我主要运用启发式讲读法抓住几句重点句，引导学生读读、圈圈、想想、议议，体会父亲为什么会有这样令人不行思议的举动消失，从而为体会父亲的思想品

39、质埋下伏笔，便于学生把握全局，化难为易。其次，在整个教学过程中还留意运用以读代讲法。本文中，人物的思想感情变化多：或恳求、或怀疑、或生气、或感动、或快乐、或明白。因此，在整个教学过程中鼓舞，引导学生利用各种朗读，以读促思，读中体会以充分调动学生的情感体验，使其入情入境，从而更好地理解课文。 五、 说学法 在整个教学活动中，引导学生实行自主实践法来学习，即引导学生通过“读、划、想、议“的学习方法，让学生眼口手耳并用，充分激发学生思维，在扎实的语言文字训练中理解课文。 六、说教学过程 一、开课 提醒课题，理解“中彩“的意思。 采纳直接导入法，齐读课题后，生质疑。复习认读的词语，检查字音把握状况。

40、接着，抓住复习中“财宝“一词引起学生的争论，相机引出文章中心句进展朗读，并板书：母亲 财宝 = 诚恳 + 守信 接下来，让学生回忆第一课时学习中学生质疑时提出的问题：父亲面临的道德难题是什么？他又是怎样面对和处理这个难题的？并相机板书：“道德难题“四个字，让学生带着问题边读边想。 二、理解“道德难题“及父亲是如何处理和面对的 学生沟通读书成果，明确：()“道德难题“是什么？ 首先出示句子：“我看了又看，最终看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。“指导学生朗读时要边读边想，“联系上文想一想那淡淡的k字，究竟淡到什么程度？“然后通过“齐读思索“,学生联系句子中的“看了又看“ “最终“两个词深入

41、思索想到：“我“看得久，看得仔细方才看出“k“字。体会到“淡淡的“这个词背后另有故事。 其次步在引导学生联系上文，揣摩父亲的冲突心理。学生们把自己当作面临道德难题的父亲，绽开合理联想体会并理解父亲想得到车的心情。 三、抓住情感的变化，联系实际深入理解重点句。 让学生找出“文中还有哪些词写出了我在整个大事中情感态度的变化？“沟通，板书词语“兴奋、闷闷不乐、迷惑不解、感动“.争论沟通：为什么说这个时候是我家最富有的时刻呢？“富有“指的是什么？在父亲打电话时，我们一家失去了什么？得到的又是什么呢？学生可能答复：失去了汽车，得到了内心的坦然与欢乐、得到了人情与道义、得到了真正的朋友，得到幸福、欢乐 四

42、、总结全文、深华情感 依据板书收束全文：“父亲的一个电话让一家与汽车失之交臂，却又使家人拥有了比汽车更为宝贵的财宝那就是母亲经常提到的诚恳、守信的做人原则。 五、说板书设计 中彩那天 留车？ 道 诚恳 德 还车 难 题 守信 还车？ 这样的板书设计有利于理清课文的表达挨次，呈现父亲中奖还车的情感态度的变化过程，更能表达诚恳守信的重要性。符合板书设计的目标性和直观性的设计原则。 我的说课完毕，感谢各位教师。 中彩那天评课稿篇七 一、说教材 中彩那天 是人教版四年级下册其次单元的第-篇课文，该单元以“以诚待人“为主题。中彩那天主要记叙了“我“的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西一辆奔驰牌汽车还

43、给了库伯先生，来反映父亲诚恳、守信的品质，从而体会“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝“这句话蕴涵的哲理 二、说目标 在分析教材的根底上，我设定了以下教学目标： 1、学问与力量：学习“抓重点词句和段落“理解文章，感受人物内在品质的方法。 2、过程与方法：围绕“一个人只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝“.这一条主线，选取我和父亲两个不同的视角，从两个锋利的冲突冲突中，以读、思、议、说为主，体会文章中心。 3、情感态度和价值观：使学生能够正确地对待金钱、物质，熟悉到诚恳和守信是人的道德的最根本的原则和要求。 教学重点：抓住重点语句，分析理解父亲面临的道德难题，感悟人物品质。

44、教学难点：理解母亲常劝慰家人的这句话，“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。“ 三、说教法和学法 教法：为能帮忙学生透过文字感受到父亲这种诚恳守信的内在品质的高尚，在教学时我紧紧围绕“一个人要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝“.这一条主线，选取我和父亲两个不同的视角，从两个比照入手引出人物内心锋利的冲突冲突，体会文章中心。 学法：与教法相适应，即引导学生通过“读、划、想、议“的学习方法，质疑、研读、探究、解疑，升华领悟人物品质。 四、说教学过程 课前，组织“抽奖“的嬉戏，介绍奔驰轿车，让学生体验奖品的昂贵，中奖的兴奋和旁观者的艳羡，为下文做好情感铺垫。 上课 一、提醒课题：理解“中彩“的意思。 二、找出文中1处比照，引发质疑，知