2023年乌塔教案设计(15篇).docx

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1、 2023年乌塔教案设计(15篇)乌塔教案设计篇一 1、学问目标： 熟悉生字、新词，了解词语的意思。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。有感情地朗读课文， 2、力量目标： 提高学生独立阅读的力量，读后表达自己见解的力量。 3、德育目标： 学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思索作为我们应当有怎样的自主力量? 4、创新目标： 引导学生自学，自己提出问题，学会独立思索。 一、导引目标 1、同学们，今日我们来学习乌塔这篇文章，这篇文章也许讲了一个怎样的故事呢?请同学们回忆。 (激发兴趣。) 2、学生回忆自己的读书，表达故事，展现自学。 二、创设条件 1、质疑：

2、一个14岁的德国小姑娘，单独一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思索了吗?你说说自己是如何对待乌塔的? 2、畅所欲言，发表自己的看法。 三、组织讨论 1、依据同学们的看法不同，现在我们自愿结组，喜爱乌塔，特殊赞同她的做法的在一组，其余的在一组，大家分别商讨、学习，用书中的语言说说为什么会有这样的想法? 2、绽开辩论： 分组，沟通想法。 两组之间绽开辩论。 3、得出结论，达成共识。 板书： 长出独立的翅膀 四、引导创新在任何时代，任何社会都需要独立自主的人，只要是符合肯定的条件 1、请同学们结合自己搜集的资料，预备发表自己的见解。 2、学生发表自己的演讲： 谈谈我们如何熬炼自己的力量。 五、反思小结

3、1、本篇课文学完了，你从中感悟到了什么?还有不明白的地方吗? 2、请同学们朗读课文。 六、稳固提高 1、反思自己的学习过程，谈出自己的体会。 2、有感情地朗读课文。 七、讨论性作业 同学们你们都去哪里游玩过，哪些地方最喜爱，请选取自己喜爱的方式，或写诗，或写文，或画画，把给你印象最深的地方写下来。然后展现给同学们看。 乌塔 我眼看乌塔：热忱、执着、有爱心、独立、有抱负 长出独立的翅膀 正确地熟悉自己 乌塔教案设计篇二 （）学问教学点 1能认读本课生字词，理解不懂的词语。 2通过阅读课文，了解乌塔是如何单独一人游欧洲的。 （二）力量训练点 1训练学生在阅读课文时要仔细思索，要有自己的见解。 2培

4、育学生的自学力量。 3训练学生有感情地朗读课文。 （三）德育渗透点 使学生从乌塔单独一人游欧洲这件事中受到启发：我们中国孩子也应当学会独立。 （）教师教法 教师指导学生进展讨论性学习，激发、鼓舞学生自觉主动地参加学习，使其自身的语文自学力量在讨论、发觉、合作、沟通等学习活动中得到提高进展，体会到学习进步的欢乐。培育他们自主、自信的优良品质。 （二）学生学法 自读自悟、小组研讨、全班汇报沟通。 （）重点、难点 教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能单独一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。 （二）疑点 114岁的乌塔为什么要单独一人游欧洲？她就不怕

5、遇到危急吗？遇到困难时，她会怎样解决？ 2乌塔单独一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担忧她？她的父母对此事会怎样想？ （三）解决方法 1可让学生沟通课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习状况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能单独一人游欧洲。” 2教师要引导学生多读、多想，鼓舞学生敢于发表自己的见解和看法。 教学中教师要激发学生自己去发觉问题，引导学生带着问题去读书、去思索，想方法解决问题，同时发动学生互助解疑，在争论沟通中敢于发表自己的见解。 一、启发谈话，引入新课。 1、同学们喜爱旅游吗？你们或许到过许多地方去旅游，都和谁到过什么地方？ 2、这节课我们来熟悉一位德国小姑娘（板书：乌塔），

6、看看她是怎样旅游的？ 二、指导学生自学课文。 1、出示自学建议(幻灯片1）。 可以先读一读阅读提示，依据提示去自学。 用自己喜爱的方式读课文，可以在感受深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。 2、学生自学课文。 3、沟通初读感受，提出疑难之处。 （教师梳理、归纳学生提出的问题。） 三、再读感悟，研讨释疑 1学生带着问题去读书，仔细思索，自读自悟。 2小组内沟通争论。 3全班沟通，互助解疑。 （l）教师引导学生着重研讨“你对乌塔单独一人游欧洲有何看法和见解”？ 要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应当一个人外出旅游，这样太危急；

7、有的同学会认为只要做好充分预备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处 （2）谈一谈你对“光从电视和书本中熟悉世界总不完善”这句话的理解。 （3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？ 4、快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。 自理力量强。如：说话间，它已经穿好了黑t恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。 生活阅历丰富。如：她告知我“罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。” 热忱、活泼。如：她一见我，马上坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来她一听，快乐得大叫立刻拿糖给我吃 生存力量强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到

8、一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危急和困难时恳求帮忙每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。 有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。给家里的每一个人买礼物。 做事有条理，有。规划。如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得非常具体为这次旅行他预备了整整3年，读了许多有关这些国家的书籍。 四、指导学生争论沟通，结合上下文或生活实际发表自己的见解。 1、争论沟通，请学生积极发表见解。（出示幻灯片2） 可不行以像乌塔一样单身外出旅游？ 独立精神与冒险有什么区分？怎样才算独立？ 从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启发？ 可

9、以选择你感兴趣的话题来谈。 2、小结，教师提出自己的建议： 我们应当向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样单独一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克制依靠思想，逐步提高自己独立生活的力量。 一人外出，要有家长同意和充分预备。 要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。 一个人的独立精神、生活阅历、生活力量，只有通过时间才能熬炼出来。 五、布置实践作业：（幻灯片3） 1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。 2、小调查从乌塔中外小学生的不同。 查找资料，分析缘由，相互沟通。 板书设计 设计好旅行路线、日程 查警察局电话号码单独一人游欧洲 给家里打电话（寄

10、明信片） 为旅行预备三年 乌塔教案设计篇三 学情分析：学生在学习方面已具有了肯定的阅读理解与分析力量，能较精确地抓住文章所要表达的主题，并情愿与同学沟通自己的学习收获。但在生活方面还缺乏独立意识和独立生活的力量。 本文中的乌塔是孩子们的同龄人，可是无论是在行动上还是在理念上都与我们现在的独生子女有着极大的反差，是对学生进展独立意识教育的好材料。在教学过程中如何把握这些，使用好教材，这对教学效果会产生极大的影响。我是这样处理教材的。先激趣导入新课；接着让学生自读课文；三是解决字词困难；四是检查反应课文讲了什么事；五是组织小组合作学习，体会乌塔的性格特点，在沟通时谈出自己的看法与见解（这是本组阅读

11、教学的一个重点）。 1、熟悉6个生字。2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。3、能对文中的人和事进展评价，增加独立生活、自强独立的意识。 读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。 从表达、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解。 为确立学生主体地位，教学中敏捷运用自学法和争论法，通过发觉问题解决问题总结问题的学生自主学习过程，培育学生的自学力量，语言表述力量、训练思维的敏捷性，灵敏性。在整个学习的过程中，把学习的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中进展了学生的智力，培育了学生的思维力量。 1、你们喜爱旅游吗？最

12、远到过哪儿？和谁一起去的？ 2、今日我们来熟悉一个也很喜爱旅游的小女孩。齐读课题。 3、课文写了乌塔一件什么事呢？请同学们带着问题自由地读课文，留意读准字音。 1、检查生字新词的朗读及重点词语的理解状况。 2、课文讲了一件什么事？ 1、她游历了欧洲的哪些地方呢？ 2、你了解欧洲吗？出示地图，介绍欧洲，让学生对乌塔油然而生敬意 3、初次了解乌塔，你觉得她是个怎样的孩子呢？ 4、假设是你，你能一人游欧洲吗？ 过渡：那乌塔就不怕危急吗？她爸爸妈妈不担忧吗？她能周游欧洲靠的是什么？ 1、学生围绕问题，再次自读课文。从课文中找找句子，圈一圈划一划重点的词句，然后小组内沟通。 2、反应学习状况，教师点拨，

13、加深理解，并练习有感情地朗读。 （1）说感受，板书词语 （2）现在你眼中的乌塔又是什么样的？ （3）让我们一起来赞一赞这个生活独立、能干、懂事、聪慧的小女孩。 今日这节课，我们熟悉了14岁的德国小女孩乌塔，并一步步深入地了解了乌塔，这时，你想对乌塔说什么呢？ 补充材料中国孩子和日本孩子的比赛。 同学们对乌塔还有许多许多的话要说，你可以把它写下来，题目从乌塔想到的，然后在全班沟通沟通。 学生在沟通时往往会提到一个问题，那就是一个人出去太担心全了。我针对这个问题提出了反问：“是啊，不管做什么事情安全都是很重要的。那乌塔就不怕危急吗？她爸爸妈妈不担忧吗？她能周游欧洲靠的是什么？”接着教师组织小组连续

14、自学争论。这样，学生的思路开阔了，能依据课文的语言文字绽开想象，联系实际谈出很多见解，真正形成了人与教材的对话。最终我给学生抛出了这样的一个问题：“面对乌塔，面对一个我们的同龄人，你们想说些什么呢？”这节课完毕了，但我期望留给学生的不是困惑，而是心灵的震撼和无限的思索。 乌塔这篇课文是一篇独立阅读的文章。这篇课文写了一位14岁的德国女孩乌塔单独一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的力量和独立意识，同时也反映了他们对生活的喜爱。 这篇课文的目的在于培育少年儿童独立生活的意识和力量，克制依靠思想，留意在生活中经受煅炼和考验；另一个目的就是进一步培育学生独立阅读力量以及表达自己见解的力量。依

15、据这两个目的，我就想：应当放手让学生自己去学习，去到达这两个目的。于是，我设计了这样的流程：先让学生整体感知课文，看看课文讲了一个怎样的故事？接着提出这样的.一个问题：一个14岁的德国小姑娘单独一人游欧洲，这个小姑娘引起你的思索了吗？你是如何对待乌塔的？用文中的语言，说一说你为什么会有这样的看法。最终，让学生绽开辩论。喜爱乌塔的在一组，其余在另一组。在课堂上，我觉察学生特别喜爱这样的学习方式，争论得特别剧烈。我被学生的激情所感染也参加到辩论中。 通过这节课的教学，我深深地感到：教师与学生人格意义上的公平不仅表现在语言、体态、表情上，更为重要的是，教师把学习的时空、学习的主动权（包括学习目标的制

16、定、学习内容的选择、学习方式确实定等）还给学生，课堂上有争辩，有共鸣，有悄悄的深思，还有跳动的思潍火花。我们要点燃每一个学生主动学习的热忱，发觉每一个学生学习的潜能，与学生共同进步。 当教师把学习的时空还给学生，一旦学生的学习兴趣被激发，课堂会到处涌动着生命的活力。有时放一放手，也会有精彩的发觉。 乌塔教案设计篇四 1、熟悉6个生字。 2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。 3、能对文中的人和事进展评价，增加独立生活、自强独立的意识。 读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。 从表达、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解。 一、谈话导入，揭题，初读课文。 1、你们喜爱旅游吗？

17、最远到过哪儿？和谁一起去的？ 2、今日我们来熟悉一个也很喜爱旅游的小女孩乌塔（板书课题）。来，让我们一起亲切地跟她打个招呼。 3、课文写了乌塔一件什么事呢？请同学们带着问题自由地读读课文，留意读准生字，读通课文。 二、检查自学状况。 1、检查生字新词的学习状况。 2、课文讲了一件什么事？（暑假里，一个14岁的德国小女孩乌塔单独一人游欧洲） 三、学习第5小节重点句1，初步熟悉乌塔。 1、她游历了欧洲的哪些地方呢？ 2、读读这句话，你有什么感受？ 3、你了解欧洲吗？出示地图，介绍欧洲，让学生对乌塔油然而生敬意 4、初次了解乌塔，你觉得她是个怎样的孩子呢？ 5、假设是你，你能一人游欧洲吗？ 过渡：那

18、乌塔就不怕危急吗？她爸爸妈妈不担忧吗？她能周游欧洲靠的是什么？ 四、深入学习第7小节的重点句2、3，进一步熟悉乌塔。 1、学生围绕问题，再次自读课文。从课文中找找句子，圈一圈划一划重点的词句，然后小组内沟通。 2、学生带问题，小组合作学习。 3、反应学习状况，教师点拨，加深理解，并练习有感情地朗读。（重点读好乌塔的语言，来体会她的特点） （1）说感受，板书词语 （2）引读：这次旅行，她安排周密她做的预备又是那么充分 （3）现在你眼中的乌塔又是什么样的？（板书词语） （4）怪不得她爸爸妈妈不担忧 （5）让我们一起来赞一赞这个生活独立、能干、懂事、聪慧的小女孩。 五、学习第8、9小节中对乌塔正面语

19、言的描写，了解她另外的性格特点（思想上独立，敢说敢做，实践精神。） 六、小结，说体会。 今日这节课，我们熟悉了14岁的德国小女孩乌塔，并一步步深入地了解了乌塔，这时，你想对乌塔说什么呢？ （向乌塔学习并不是仿照她单独外出旅游，而是要在生活中克制依靠思想，培育自己独立生活的力量和独立的精神。）板书：独立不依靠 七、练笔提高：同学们对乌塔还有许多许多的话要说，你可以把它写下来，题目从乌塔想到的，然后在全班沟通沟通。 乌塔教案设计篇五 教学目标 （一）学问教学点 1能认读本课生字词，理解不懂的词语。 2通过阅读课文，了解乌塔是如何单独一人游欧洲的。 （二）力量训练点 1训练学生在阅读课文时要仔细思索

20、，要有自己的见解。 2培育学生的自学力量。 3训练学生有感情地朗读课文。 （三）德育渗透点 使学生从乌塔单独一人游欧洲这件事中受到启发：我们也应当学会独立。 教学重点、难点 教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能单独一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。 学法引导 指导学生进展讨论性学习，通过自读自悟、小组研讨、全班汇报沟通等方式，激发、鼓舞学生自觉主动地参加学习，培育他们自主、自信的优良品质。 课前预备： 可让学生课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习状况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能单独一人游欧洲。” 教学流程： 一、启发谈话，引

21、入新课。 1.同学们喜爱旅游吗？你们或许到过许多地方去旅游，都和谁到过什么地方？ 2.这节课我们来熟悉一位德国小姑娘（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？ 二、指导学生自学课文。 1.多媒体出示自学建议: 可以先读一读阅读提示，依据提示去自学。 用自己喜爱的方式读课文，可以在感受深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。 2.学生自学课文。 3.沟通初读感受，提出疑难之处。 （教师梳理、归纳学生提出的问题。） 三、再读感悟，研讨释疑。 1学生带着问题去读书，仔细思索，自读自悟。 2小组内沟通争论。 3全班沟通，互助解疑。 （l）教师引导学生着重研讨“你对乌塔单独一人游欧洲

22、有何看法和见解”？ 要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应当一个人外出旅游，这样太危急；有的同学会认为只要做好充分预备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处 （2）谈一谈你对“光从电视和书本中熟悉世界总不完善”这句话的理解。 （3）你认为我们这些孩子缺少乐趣吗？ 4.快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。 自理力量强。如：说话间，它已经穿好了黑t恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。 生活阅历丰富。如：她告知我“罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。” 热忱、活泼。如：她一见我，马上坐起来

23、打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来她一听，快乐得大叫立刻拿糖给我吃 生存力量强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危急和困难时恳求帮忙每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。 有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。给家里的每一个人买礼物。 做事有条理，有规划。如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得非常具体为这次旅行他预备了整整3年，读了许多有关这些国家的书籍。 四、指导学生争论沟通，结合上下文或生活实际发表自己的见解。 1.争论沟通，请学生积极发表见解。 可不行以像乌塔一

24、样单身外出旅游？ （2）从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启发？ 可以选择你感兴趣的话题来谈。 2.小结，教师提出自己的建议： 我们应当学习乌塔的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样单独一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克制依靠思想，逐步提高自己独立生活的力量。 一人外出，要有家长同意和充分预备。 要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。 一个人的独立精神、生活阅历、生活力量，只有通过时间才能熬炼出来。 五、布置实践作业： 把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。 板书设计： 乌 塔 我看乌塔：热忱、活泼、有主见、独立、胆大心细 独立自强 正确熟悉 乌塔教

25、案设计篇六 教学要求： 1、通过对乌塔单独旅行的故事的了解，学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。 2、读文章要有自己的见解，有个人的想法。 3、流利地朗读课文。 教学流程： 一、导入 （用简短的内容导入课文，引发学生的回忆，激发学生的兴趣）自学 1、用自己喜爱的方式读课文，在不理解的地方做上标记。（学生读课文，教师巡察） 2、结合课文内容谈一谈你是如何对待乌塔的？乌塔身上具有什么性格特点？ （直入主题，引起学生思索，争论，并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上，这对学生是一种确定，一种熬炼。）生活阅历丰富 热忱、活泼 有爱心 胆大心细 有主见 3、同学们介

26、绍异国风土人情。 （学生在课后已经做了充分的预习，搜集到了大量资料，还自己动手制作了课件，让学生到讲台前演示给同学们看，可以使学生有一种成就感，藉此进一步激发学生们的学习兴趣。） 二、激情 1、一个外国小女孩可以单独一人游欧洲，而对我们中国小学生来说，这却是一件不敢想的事。乌塔和中国小学生不同在哪里，造成这种不同的缘由是什么？是我们国家的教育教学方法不够科学吗？现在，同学们自愿结组，赞同我们教育教学方法的在一组，不赞同的在一组，大家进展辩论。 （自主合作，主动探究，信任这样的学习方法学生会特别爱学，更会积极地争论。鼓舞同学们读书要有独特的见解，同时，教师要特殊说明“每一种熟悉都是金子”的道理，

27、不脱离书中的语言，不脱离生活实际，对学生仔细地读书，仔细地思索有一个界定。） 2、绽开辩论 （在这里，教师要赐予充分的时间，更要参加到同学们的辩论中去，成为其中的一员。教师也要有独特的见解，这是对学生最好的支持。） 3、一分钟演讲，谈谈我们该如何熬炼自己的独立自主的力量。（深入讨论课文内容，扩大学生学习和思维的空间。同时，学生广泛地查询资料，学习学问，流利地表达，这样，不仅涉入了学问， 又熬炼了语言表达的力量。） 三、布置实践作业 题目：从乌塔看中外小学生的不同 要求：学生通过查找资料分析中小学生在计算力量、动手操作力量、自理力量、家庭责任感等方面的不同，并简洁分析造成这种不同的缘由，也可列成

28、表格，和小组同学之间相互沟通。 板书设计： 乌 塔 我看乌塔：热忱、活泼、有主见、独立、胆大心细 独立自强 正确熟悉 乌塔教学反思 这节课中，我很留意“德育”渗透点，使学生从乌塔单独一人游欧洲这件事中受到启发：我们中国孩子也应当学会独立。 我采纳的教法是：指导学生进展讨论性学习，激发、鼓舞学生自觉主动地参加学习，使其自身的语文自学力量在讨论、发觉、合作、沟通等学习活动中得到提高进展，体会到学习进步的欢乐。培育他们自主、自信的优良品质。 学生学法：采纳自读自悟、小组研讨、全班汇报沟通。 教学中我激发学生自己去发觉问题，引导学生带着问题去读书、 去思索，想方法解决问题，同时发动学生互助解疑，在争论

29、沟通中敢于发表自己的见解。 乌塔教案设计篇七 设计理念： 语文课程标准特殊强调了语文学科的人文性：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。”“工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点”“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的共性、健全的人格，促使德、智、体、美的和谐进展。”。语文学科作为人文科学的一局部，彰显人文精神有着得天独厚的优势。在语文教学中，我们语文教师要努力让语文课堂成为学生的精神家园。语文阅读是一种共性化的行为，在课堂教学中，要鼓舞学生主动与文本绽开自由对话，让心灵与心灵碰撞出鲜活思想，撞击出才智的火花。只有让人文精神在语文课堂中大放光线，才

30、能在语文课堂中使学生个体精神世界得到充分张扬，开创更宽阔的语文学习空间,真正提高语文素养。 学习目标： 1、熟悉本课的6个生字。 2、能流利地朗读课文,并能对课文的内容发表自己的见解。 3、进一步培育学生独立阅读的力量以及读后表达自己见解的力量。 4、培育孩子独立生活的意识和力量,克制依靠思想,留意在生活中经受熬炼和考验。 学习重点、难点： 1、培育学生独立阅读的力量。 2、感悟较深层意思并谈出自己的见解。 教学策略与手段： 运用“四步探究教学法”，注意以读为主，在读中有所思，读中有所感，以读引领整堂课。教学中主要采纳自主探究的学习方式，让学生运用各种朗读方式来学习，在感悟中朗读，在朗读中加深

31、感悟，讲读亲密结合，让学生读出乌塔的独立，读出她的才智，读出她的有心同时重点词句的研读中放手让学生自行探究自己发觉问题、思索问题、解决问题；读思结合，动静协作，让学生们在语文王国中探究，享受查找学问带来的欢乐、主动猎取思想带给来的启发：中外家长和孩子教育理念的差异和欢乐体验的不同。 学前预备：教师查阅有关欧洲的地理资料。 教学流程： 一、创设情境，熟悉乌塔 1、板书：乌塔？ 2、预设：乌塔不是一座塔，而是一个了不起的小姑娘名字，她才14 岁，是什么值得我们今日来学习她呢？ 二、阅读探究，走近乌塔 1、自主读课文 2、乌塔身上的哪一种品行吸引你? 三、合作探究，体验乌塔 （一）走进乌塔 乌塔的哪

32、些所作所为深深地打动了你？ (1)预设：她在家里就设计好了旅游路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，再给家里拨个电话或记张名片。乌塔多么胆大细心! (2)预设：自己用了三年的时间预备这次旅行，阅读了许多与这个国家的有关书籍。 这三年，乌塔预备-，预备 -，预备-；这三年她阅读-，阅读 -，阅读-。为的就是这次旅行! 乌塔多么坚决才智! (3) 预设：设了挣旅费，每个周末去帮忙餐馆或超市分发广告单，假期里还到别人家里陪小孩玩。 为了挣旅费，她还去-，还去-，还去-。 乌塔多么独立自主! 这样一个才智能干细心的外国孩子，中国的孩子也具有这样的品质，可为什么中国的孩子不会那么做，也没有人那么做

33、，为什么？中国的乌塔在哪里？ （二）查找乌塔 1、查找一：什么是珍宝？ 预设：在中国，象你这样年纪的孩子都是家里的珍宝，爸爸妈妈爷爷奶奶会带他们一起玩，但一般不放心让他们一个人出远门。 思索争论：中国的“珍宝”应当是不该一个人出门？ 小组合作争论并沟通。 2、查找二：什么是欢乐？ 中国的孩子有电视，有儿童图书馆，有游乐园，孩子们很欢乐。 思索争论：有电视和图书就是欢乐吗？ 小组争论沟通。 （三）赞美乌塔 乌塔是独立的象征，是自主的使者!乌塔的种种优秀品质都表达在她的思想和语言上： 预设(1)：爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？ 预设(2)：光从电视和书本中熟悉世界总是不完善的，只有亲自来到这

34、里，她的漂亮才深深地打动了我。 引导让学生在争论中了解乌塔的独立精神；有主见而不盲动；胆大心细，会待人接物从而懂得一个人的独立精神，生活阅历，生活力量，只有通过实践才能熬炼出来。 四、拓展探究，学习乌塔 1、跟父母做一次沟通：讲讲乌塔的故事，争论什么是爱？ 2、给乌塔写一封信，说说自己对乌塔单独旅行的感想。 板书设计： 乌 塔 查找-乌塔多么 胆大心细 赞美-乌塔多么 坚决才智 学习-乌塔多么 独立自主 乌塔教案设计篇八 【教材分析】 乌塔是九年义务教育小学语文第七册第七单元的一篇略读课文，课文主要讲了一个十四岁的德国小姑娘单独一人游欧洲的事，反响了国外少年儿童独立生活的力量和独立意识，同时也

35、反映了他们对生活的喜爱。 文章按事情进展的挨次来写的。先写初逢乌塔，在罗马的旅馆里，主要写她睡得正香和起身后利利索索地整理好行装，预备按规划连续巡游；接着写晚上回到旅馆后，我和乌塔的谈话，只要写了乌塔这次旅游的行程之长，安排之周，预备之久，以及独立生活的意识；最终写乌塔和我道别，连续她未完的旅程。 【教学目标】 1学问目标：熟悉生字、新词，了解词语的意思。读懂课文内容， 并能对课文的内容发表自己的见解。感情地朗读课文， 2力量目标：提高学生独立阅读的力量，读后表达自己见解的力量。 3德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思索作为我们应当有怎样的自主力量？ 4

36、创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思索。 【教学重点、难点】 （1）培育学生独立阅读的力量。 （2）从表达、描写中了解人物特点，感悟较深层意思并谈出自己的见解。 【教学用具】自制ppt课件 朗读视频 【课时安排】1课时。 【教学过程】 一、谈话导入： 1、同学们：你们喜爱旅游吗？都和谁，去过那儿？ 学生自由答复。 2、有一个和你们年龄差不多的德国小姑娘，她自己一人游历欧洲， 她叫乌塔。（板书课题） 3、看课题，这是以人物的名字命名的，明显，这是一篇写人的文章，那么，写人的文章怎么读才能读懂？ （抓 住人物的特点读） 4、人物的特点指什么？（外貌、语言、动作、神态、心理活动） 二、初

37、读感知： 1、选择自己喜爱的读书方式，自由朗读课文，读准字音，读顺句子，边读边想：课文主要写了一件什么事？ 2、检查预习： 课件出示本课的生字词，指名读。 3、指名读文。 三、合作探究： 1、默读课文，思索：乌塔是一个怎样的孩子？ 在文中找到相关的语句，联系上下文或自己的生活实际谈体会。 2、小组沟通。把自己的阅读收获在小组里沟通，大胆提出自己的阅读见解。 3、指名汇报。 用“我认为乌塔是个_的孩子”的句式汇报。 预设： （1）我认为乌塔是个活泼、热忱的孩子。如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来她一听，快乐得大叫。 （2）我认为乌塔是个有自我爱护意识的孩子。如：每到一地

38、就先查警察局的电话号码，以便遇到危急和困难时恳求帮忙。 （3）我认为乌塔是个有责任感的孩子。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。 （4）我认为乌塔是个做事有条理、有规划的孩子。如：这次旅行她预备了整整3年，读了许多有关这些国家的书籍。 4、我们向乌塔学习什么？是否也向乌塔一样背上旅行包去游历欧洲？ 争论后归纳：向乌塔学习并不是要仿照她单独外出旅游，而是要在生活中克制依靠思想，培育自己独立生活的力量和独立的精神。 5、回忆课文内容，本课重点抓住人物的什么特点写的？ （主要是共性化语言） 四、拓展写作： 1、学习完课文，你肯定有很多话要说，对你的父母或爷爷、奶奶或姥姥、姥爷，请你以“由乌塔想到的”

39、为话题写一篇文章。把自己此时最想说的话写下来。 2、写完后小组沟通、修改。 3、读给大家听。 五、课堂小结：自由畅谈学习收获。 板书设计： 乌塔 乌塔是个_的孩子 独立生活 独立精神 课例分析与争论： 本课教学教学设计思路清楚，谈话导入后引出课题，再从课题入手，引出写人文章抓住什么特点读才能读懂，为读文后的写作铺垫。初读课文，了解课文内容，读熟、读通句子。合作探究，抓住重点词句，联系自己的生活实际，谈阅读理解，深入理解课文内容。、在理解课文的根底上写自己的阅读感受。抓住重点句子，联系生活实际理解内容。每度一个句子，都联系自己的生活实际，特别通俗地理解了课文内容，是学生受到良好的思想品德教育 。

40、渗透读写结合点，写人的文章，抓住人物特点读才能读懂，本文主要是写人物的共性化语言，比方人物的对话，通过人物间的对话，突出了乌塔的性格特点。学习这一写作方法，把自己的读感受写下来。存在的缺乏：理解课文时有点细了，这是一篇略读课文，应当放手让学生自读、自悟，牵引的痕迹有点重，以至于用过长的时间来理解课文内容，影响了后面的练笔。 阅读教学是小学语文教学的最根本环节。在小学语文课堂教学中，阅读教学所用时间最多。阅读教学与识字教学、作文教学有着亲密的联系，因此，提高阅读教学质量是提高语文教学质量的关键。 乌塔教案设计篇九 语文课程标准说:语文课程的根本特点是工具性与人文性的统一。语文阅读是一种共性化的行

41、为,在教学中,要鼓舞“学生运用祖国语言文字进展沟通沟通，汲取古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长”。使学生个体精神世界得到充分张扬,开创更宽阔的语文学习空间,真正提高语文素养。 乌塔是小学语文第七册第七组的一篇略读课文,课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔单独一人游欧洲的故事，表现了这个少年的独立意识和独立生活的力量，以及她对生活的喜爱。 文章根据事情的进展挨次来写。先写“我”在罗马的一个旅馆里结识了德国小姑娘乌塔，写她“睡得正香”以及起身后整理好行装、外出旅游；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要谈的是乌塔这次旅游的行程之长、安排之细、预备之久，以及她要在亲身经受中熟悉世界的想法；最终写乌塔与“我”道别，连续她未完的旅程。 课文在描写中呈现人物性格特点。语言描写表现了乌塔对事物有自己独特的见解，表达她在思想上的独立。一些细节描写看出乌塔做事很有阅历、沉着不迫。课文还在比照描写中凸显乌塔的独立意识和独立生活的力量。 编者的意图：一是为了开阔学生的视野，使学生了解