2023年体育课教学常规教学反思(四篇).docx

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1、 2023年体育课教学常规教学反思(四篇)体育课教学常规教学反思篇一 本节课教学对象是二年级学生，在上学期中总消失个别同学不穿运动服，不带器材，不知道自己的位置，站队说话、拥挤，队伍站不整齐等现象。针对以上问题先进展了常规商定，然后又分层次进展训练，最终做到“快、静、齐”，效果特别好。 （一）服装要求：穿运动服、运动鞋，不把坚硬的东西（铅笔、小刀、钥匙等）放在口袋里。 （二）器材要求：本学期跳绳依旧是教学重点，每天都把跳绳放书包里。 （三）课堂规章 1、牢记自己位置，安宁静静站队； （不露牙齿不说话，眼睛快看移身体） 2、保持“半臂加一拳”距离，前后左右对齐； 3、听从组长治理（每横排确定一个

2、组长） 评价：每节课完毕后选出最齐横排（4人）赐予嘉奖，每人平常表现加一分。 从本学期开头，教师将不再到班级带着学生到操场上上课，由体育委员整队带下来，本节课下半局部针对站队进展分层次训练。 第一遍：做到“静”。从悄悄地把凳子放在桌子下面开头，安宁静静地走到走廊找到自己的位置，在这个过程中消失的问题有局部学生找不到自己的位置，有人拥挤，还有人说话。在此，再进展强调：保持宁静，做到“不露牙齿不说话”（如有说话的，将留在教室，不再进展排位置）。个别说话的学生看到别人都不说话了，自己也就渐渐地掌握自己，不再发出声音了。同时教师进展适当地调整、排队，让每个人都找到自己的位置。接下来明确组长的任务，本学

3、期进展组长轮番制，每个人都尝试学会治理自己，本节课先从每排最右边的同学做组长开头，任务为：1、查看自己的组员，记住他们的名字，2、提示本组其他3人站一排，这样就能保证每个人位置的固定性。要求完后对局部组进步行抽查，特殊是队伍后面的同学，这样为其次遍“齐”做预备。 其次遍：做到“齐”。安宁静静回到教室以后，针对静进展评价，然后在静的根底上要求“齐”，进展其次遍练习。练习过程中强调前后距离“半臂加一拳”，同时强调组长掌握好前后距离，其他组员都向右边的组长看齐，每个人都站好以后，教师进展检查，这样保证横排面整齐。接下来是纵队，体育委员负责纵队，站在前面观看，谁没有站直，点名字，直到都齐为止，并且进展

4、评比，看哪组最整齐。其次遍完毕后，全部班级都能做到“静”、“齐”，然后进展第三遍练习。 第三遍：做到“快”。这一遍主要为后面上课打根底，当教师不在的状况下，学生也能做到“快”、“静”、“齐”，在组长的带着下安宁静静到操场上上课。但强调快不是跑，不能拥挤，而是走出教室后快速走向自己的位置，教师则站在教室里面，直到学生全部站好。站好后，教师进展评价，对最齐的横排四人进展嘉奖。最终强调站立姿态，为下节课“队列队形”做好预备。练习以后发觉，学生站队的效果明显提高。 好的开头是胜利的一半，课堂常规将伴随整个教学，愿孩子们都能养成好的习惯，一起加油！ 体育课教学常规教学反思篇二 随着新时代的步伐，初中新课

5、程改革已实施了数年。为了积极推动体育课改理念，新的课程标准和教科书贯彻了中共中心国务院关于深化教育改革全面推动素养教育的打算和第三次全国教育工作会议的精神，依据根底教育课程改革纲要(试行)的要求，我们就必需仔细贯彻“安康第一“的指导思想，全面推动素养教育。我认为，新课标的设计是特别高超的：它规定了具有影响力的课程理念，在此根底上提出了课程的目标体系。这样做是基于我国地域宽阔、经济文化进展不平衡，也是为了保障我国根底教育的根本学力水准，同时又是基于我国现有教师的专业水平，这是一个正确的符合国情的做法。 大家都知道，在我们省，大局部学校一个班学生都在60人以上，运动场地器材设施奇缺，一名体育教师一

6、周十几节课，甚至20节左右，还带运动队、课外活动等，在这样的条件下，我想改革是特别重要的。那么，改革的关键是什么?怎样入手去进展改革呢?在此，我想谈谈自己的看法，以求教于大家。 首先，我们在脑海里要树立一个正确的观念。假如老是强调外部的条件，认为条件不成熟，没有方法改革，我认为那是唯条件论和唯物质论，其实条件越不好越需要改革，越需要通过改革来促进条件的改善。所以，毋庸置疑，体育改革如同经济改革，那是特别必要的。 其次，抓住改革的关键。改革的关键在哪里?我认为有两点：一是教什么;二是怎么教。所谓体育课程，就是传授体育学问，用现在流行的话说，就是三个维度并重的传习。只有解决了教什么和怎么教的问题，

7、三个维度才有可能并举进展进展。钟启泉教授曾经说过：“根底教育课程改革贯彻着一个特别清楚的教育改革规律，即教育改革的核心环节是课程改革;课程改革的核心环节是课堂教学改革;课堂教学的核心环节是教师的专业进展。“我想，他所指的这方面是特别值得我们教师深思的。 因此，为了适应初中体育课程改革的需要、推动体育新课改的顺当实施，我结合各年级学生的特点，作课改规划如下： 1、树立安康第一的思想，促进学生身心全面安康进展，养成良好的健身习惯。 2、从注意教法到注意学法。学生在课程学习中占据主体地位。学生是体育学习的主体，要重视自主学习、合作学习和探究学习等学习方式的运用，促使学生主动积极地参加学习和熬炼。例如

8、：在教学中，培育学生的制造性思维、提高学生的自主学习力量。我们在教学中可以展现任何一种器材在学生面前，不告知学生怎样玩，而让学生自己想方法、自己创编各种嬉戏玩法，发挥其制造性思维。同时，在活动中设置肯定的难题，让学生自己想出解决方法，培育其解决问题和制造性思维力量。 3、留意创立生动活泼的教学气氛与民主和谐的师生关系。民主和谐的师生关系是学生生动活泼和主动地进展学习的前提之一，也是学生获得开心的情感体验的重要因素。教师将不再只是传授学问技能，不能只成为课程实施中的执行者，他更应成为课程的建立者和开发者，在实践教学中注意角色转换：有时做学生的指导员来促进学生的互动和合作，有时与学生一起参加体育活

9、动，一起查找解决问题的方法。这种公平学习、共同进步也是新课标的精神所在。 4、有教无类，敬重学生的个体差异，关怀爱惜学生，注意学生的情感的变化，使学生能在运动中愉悦身心。例如：在教学中可以利用以下几点来吸引学生留意力：以学生的生活爱好设计富好玩味性的嬉戏;制造肯定的紧急气氛，让学生在紧迫中熬炼;合理运用语言鼓励或身体语言的鼓励 除此之外，我想体育的课余活动也是必不行少的。而体育竞赛是较常见的一种形式，学校可以常常进行一些大的课外活动，有的是全校性的，如每年的田径运动会、冬季的长跑竞赛，或跳绳、拔河和踢毽等竞赛，以及对学生有很强吸引力的球类竞赛。这些竞赛学生参加的人数多、影响较大，学生在参加这些

10、竞赛时有不同的感受，同时这些活动中有竞争和合作，有困难和挫折，有胜利和失败，竞赛中蕴含着丰富的教育因素，教师要利用竞赛形式培育安康心态。进展竞赛时，同班的同学就会呐喊助威，从而促使同学间的感情沟通，克制不良共性品质，使情感得以升华，促使学生心理安康水平与共性进展。参与竞赛的同学既能在同学面前展现自己的力量和才华，又能在竞赛中熬炼自己，从而培育良好的心理品质。教师还可利用竞赛形式，培育班集体的分散力和向心力以及同学间的协作力量和集体主义精神，熬炼个人意志和竞争意识，培育耐挫力量和积极向上的安康心态。在每次竞赛完毕后，体育教师肯定要关注学生的反响，了解学生在竞赛中遇到的问题，通过和学生谈心，找到合

11、理的解决方法，这样就可增加学生的心理品质。 作为体育骨干教师的我，有幸成为新课程改革的试验者，我为之感到特别荣幸，但我也深知担当这次改革任务极具挑战性。为适应课改的需求，我也参与了各级各类的培训，自学了有关课改的材料和相关理论，力争深刻地领悟课改的精神并努力把所学到的理论落实到教学实践中。通过培训和自学，使我认清爽课程、新教材改革的背景和思路，增加了责任感和紧迫感，更新了观念，并使这些新观念能够在新教材的试验中得以落实。要想把学生培育成为高水平的人才，我们还需要长期的探讨和实践，不断提高自己的业务素养和敬业精神，在观念、教学方法、教学内容上与时俱进，为进一步提高体育课的教学质量而努力。 体育课

12、教学常规教学反思篇三 学校丰富的体育课活动，会消遣我们的身心，提高我们的身体素养，特殊是要接近期末，体育更能减缓学习压力，增加体质，能让自己在枯燥的学校生活之余使身心放松，心情舒服的同时又大大的提高了同学们的学习效率，在动感中让人焕出青春的朝气，以饱满地精神去迎接期末的到来。 生命在于运动，安康是每个人最大的财宝，拥有安康的体魄又是每个人最大的愿望与幻想。而我们现在最直接的熬炼身体的方式只要就是学校的体育活动也根本上是体育活动了。因此，上好每一堂体育课是师生共同的愿望。 始终以来我都是个不怎么喜爱猛烈运动的人，所以，我在体育活动方面，就不像其他人一样的优秀。 但是体育课的确必上不行的，虽然我知

13、道学校开设体育课的目的就是为了让我们拥有一个好身体，但是我却做不到像喜爱听歌一样的喜爱上体育课，我喜爱看别人在操场上的一举一动，但是却不想让自己在操场上跑和跳，我只适合做一个欣赏者，并不适合做一个参加者。我不知道自己为此快乐还是悲伤。 上初中三个月多了，与朋友、同学熟悉的也多了，我熟悉了很多优秀的教师。我很庆幸，在我的一生中能遇到这么多优秀的教师。上体育课是我始终以来的老大难，由于体育是我的弱项。在我小学的时候，我对体育课的概念是集个和就解散，然后自由活动，然而，在上初中后，一切都变了，有人心变了，性格变了，还有就是体育课的上法变了。 每次上体育课首先就要做热身运动，这点我还能承受，究竟教师是

14、为了我们好，但是，热身过后，就是我们所谓的“魔鬼训练“了，不是俯卧撑，就是蹲马步或者是跳绳，这让我们才懂什么是体育课的同学们来说，无疑是一个困难，每次上完后，有的同学就埋怨说这是什么体育课嘛，我也曾经这样过，但是我们的埋怨起不了任何作用，反而会越埋怨越严峻。 所以，刚开头上体育课的感受是“累，累，太累，好累!“。我想虽然很累，但是我们也是要为了自己的身体更好，因此，我们不怕累。 除了累之外，还有一个是幽默幽默。间或向教师会跟我们开开玩笑，逗我们笑，与那些死板的教师形成鲜亮的比照，究竟向教师还年轻，有着一颗90后的心，但是，他发毛起来却有着一颗70后的心。体育课?现在我最终明白了，那埋怨脚疼的情

15、形为我们诠释了什么是体育课，那欢声笑语的画面为我们演绎了什么是体育课。 与体育课接触了三个月后，我发觉它是一个变幻多端的孩子，有时它很温顺，让我们完成了任务就可以休息，有时，它很急躁，让我们会完成额外的任务，不过，我觉得把这个孩子比作向教师更为恰当吧!体育课，我有时喜爱你，由于你让我们身心放松，我有时厌烦你，由于你让我们腰酸背疼，有时我又拿你没方法，由于你会让我们有一副好的身体，但是又太累，所以，拿你没方法。累和幽默这一组反义在我们的体育课上呈现出来了，但是我更盼望呈现出来的是同学们的欢声笑语，而不是埋怨。 我现在充分地熟悉到了学校体育不仅为保证学生在校期间有安康的身体来完成全部学业，而且为走

16、向社会自身连续成长和进展身心素养打好坚实体育理论和技能根底。熟悉到安康的身体是将来事业的支柱，熟悉到自己的安康不仅是个人的事，而且是关系民族兴衰的大事，从而增加积极参与体育学习和熬炼的欲望、动机和兴趣，使体育熬炼成为自觉行动。 体育课教学常规教学反思篇四 双手向前掷实心球是近几年初三体育中考选项之一。在投掷教学的最初阶段，学生不能把握正确的技术动作，仅靠手臂的力气投掷器械，是一个特别普遍而又较难解决的问题。我觉得若在教学中留意以下几个问题，就可以在肯定程度上解决这个难题， 一、在教学开头的讲解示范中，除全面介绍投掷技术的各个环节和细节外，着重说明投掷运动技术所要求的用力挨次，使学生明确概念，形

17、成正确的运动技术表象，同时，教师可提示投掷练习中易犯的错误，让学生在练习前就做好预防错误动作的思想预备。 二、在教学过程中，要求学生严格根据教师设计好的练习程序，着重把握好如蹬地、转体、挺胸等的根本技术环节，其中特殊要留意教会学生如何做好正确的左侧支撑动作，对此教师可采纳一些如帮忙学生在实心球出手前瞬间顶住左髋和左肩的方法帮助其练习。在学生没有把握好这些根本技术环节前，不要让学生过多地进展完整的投掷练习，以免其只想把器械投得尽量远而盲目用力，破坏了正确的用力挨次。 三、在学生掌拉好各根本技术环节后，可让其进入完整的手持器械的练习，但应限制学生在练习中的用力程度。可采纳在投掷区内划限制线的方法，

18、要求学生每次练习都把投掷的远度掌握在肯定的范围之内，把练习的重点放在体会正确的用力挨次和全身的协调用力上，这样就可避开破坏学生已经形成的正确的根本技术环节的动力定型，渐渐分解练习中习得的技术动作迁移到完整的投掷练习中去。 在经过上述的教学程序后，若学生仍不能全身协调用力完成投掷练习，教师就应详细分析学生的“症结“所在，采纳“对症下药“的方法订正其错误动作。 体育课的主战场是在室外，期间要进展大量的运动技能的练习，学生大局部时间都处在不同强度的运动练习当中，稍不留意就会有肌肉、韧带的拉伤，甚至骨折的现象发生，所以课堂意外事故是常有的，也是不行避开的。尽管教师怎样细心安排、组织，谁也保证不了事故不

19、发生的可能。走路要摔跤、跑跳要摔跤、嬉戏同样要摔跤。摔跤对自己、对教师、对家长， 甚至对学校、社会都没有好处，谁都不盼望看到和发生。怎样避开意外事故，怎样处理意外事故，怎样对待意外事故?是每个关怀的人必需要考虑的事，不管你是教师、还是学校领导，都要抱着对学生负责，对家长负责，对学校负责，对教师负责。 避开意外事故的发生，必需在意外事故发生前，作好思想上的预备，细心设计、组织、安排。比方安全教育、充分的预备活动等等，但就是这样，事故也不行避开。所以在体育课上应当常常提示学生留意，避开意外事故的发生。固然，意外事故发生后，处理意外事故是弥补过失的最好方法。准时、正确地处理意外事故，也是积极、主动且行之有效地方法，与家长沟通，与同事、领导沟通也是必要的。 依据初中学生的学习特点，我发觉只有用不同的教学形式才能激发学生的学习兴趣，例如让学生自己单独练习，留意力就不会集中，从而达不到训练效果。所以我在平常的教学中让学生以小组为单位，组长负责制，让学生自己练习，练习前，由教师进展示范让一些技术动作。为了彻底激发学生的学习兴趣，教师在练习前强调最终以竞赛的形式检查练习效果，从而让学生在练习过程中有目的得去进展。许多学生上完课后总是很快乐，不仅完成了学习的内容，也很好的进展了小组的活动。