2020浙江杭州师范大学音乐教学论考研真题.doc

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1、2020浙江杭州师范大学音乐教学论考研真题音乐教学论（一）一、填空（每格1分，共20分）1. 年音乐课程标准（实验稿）颁布，确立“以音乐审美为核心”的课程基本理念。课程教育观念从单纯的音乐知识技能教学转变为对 的课程价值。2.音乐教学材料的选取及教学设计，应围绕学生 、 、 、 进行。3.课程评价方式和方法应灵活多样，任课教师应普遍采用 相结合， 相结合， 相结合等方式。4.“涵养美感，陶冶德性”是课程价值基本取向的核心目标，就是中华民族朴素的 思想。5.音乐课程标准中“学科综合”应突出 的特点，通过具体的 材料构建起与其他艺术门类及其他学科的有机联系。6.音乐是文化的重要组成部分，音乐课程的

2、“人文性”主要体现在课程内容、课堂内外的音乐活动都注入了不同文化身份的 者 、 者 、 者和 者的思想情感和文化主张。是不同国家、不同民族、不同时代文化发展脉络以及民族性格、民族情感和民族精神的展现。7.音乐创造是三度创造的过程，即 、 和 的过程。二、不定项选择题（每题1分，共20分）1. 就音乐教育哲学基础而言，在学术界有较大影响的学说主要有： A审美育人说B音乐文化说C创造力开发说D多元文化认知说2. 2006年世界音乐教育会议在葡萄牙里斯本举行，其主题“通过艺术教育构建21世纪的创新性能力”，吸取了当今最具国际影响力的美国音乐教育家埃利奥特 的理论精华。A实践主义B协调融合C全球智能D

3、新音乐教育哲学3. 音乐教学方法的审美原则包括： 。A情感性原则B参与性原则C随意性原则D愉悦性原则4. 培养学生的音乐兴趣一般要经过几个阶段，即 。A有趣阶段B乐趣阶段C志趣阶段D无趣阶段5. 苏联著名音乐教育家卡巴列夫斯基指出：音乐教育教学的材料，必须从 方面选择，但首先必须立足于本国自己民族的音乐文化。A古典音乐B现代音乐C流行音乐D民族音乐6.课程标准（2011）版中各学段在具体内容上存在不同之处，主要表现在各项内容的 上。A领域B维度C深度D广度7.情与美的不解之缘，决定了音乐教育的基本方式是：以情感人，以美育人。应该把音乐课程教学作为一个 的过程。A审美感知B审美发现C审美表现D审

4、美创造8.音乐学习是复杂而多样的，它是 等感知觉器官的综合运用。A听觉B嗅觉C视觉D运动觉9.音乐欣赏的审美价值主要体现在 。A培养音乐素养B培养音乐技能C培养审美感知觉D培养审美情感10. 1922年“壬戌学制”采纳了 先生以“教学法”代替“教授法”的主张，一字之变，说明了学科教育研究注意到了“教”与“学”的双边关系，是音乐学科教育研究的一大进步。A萧友梅B梁启超C陶行知D蔡元培11.音乐审美态度的结构包括 几个部分。A认知成分B记忆成分C意动成分D情感成分12. 的能力应当是音乐感的核心。A对音乐发展情绪反应B对音乐发展听觉反应C对音乐发展效能反应D对音乐发展结构反应13.音乐记忆力是个体

5、对音乐表象的 的能力。A认读、识记、保持和再现B认读、识记、再现和表现C识记、保持、再认和再现D识记、保持、再认和表现14.音乐审美趣味主要表现为个体的 。A审美偏爱B审美习惯C审美标准D审美理想15.学生的音乐审美偏好主要具有 的差异。A年龄阶段特征B不同性别特征C不同性格特征D不同家庭特征16.音乐本位原则指在音乐教学过程中自始至终应将 置于音乐教育的本来位置或其职能位置。A目标B资源C教师D音乐17. 达尔克罗兹教学特色主要体现在哪几个方面： 。A合唱教学B体态律动C视唱练耳D即兴训练18.奥尔夫音乐教育体系是以 为基础的创造性儿童音乐教育。A语言B节奏C歌唱D器乐19.“母语音乐文化”

6、这个词汇首次出现在 中，建设“中华母语音乐文化教育体系”是几代中国音乐教育家的不懈追求。A课标2001版B课标2011版C国家中长期教育改革和发展纲要D中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定20.教育基本理论的功能是： 。A认识教育实践B解释教育实践C指导教育实践D改善教育实践三、简述题（每题8分，共40分）1.阐述你对“音乐本体”的理解。2.音乐课程作为必修课，学校应有哪些保障。3.“兴于诗，立于礼，成于乐”的含义。4.音乐课程标准（2011）版中“以人为本”的含义。5.简述我国近现代学校音乐教育发展的不同阶段及基本特征。四、论述题（每题20分，共40分）1. 美国国家标准对我

7、国音乐教育的改革和发展具有哪些借鉴意义。2. 你对音乐课程“民族性”特征的理解。五、写作题（每题30分，共30分）将“鼓励音乐创造”作为课程基本理念的意义与价值。音乐教学论（二）一、选择题（一）单项选择题（每小题2分，共10分）。1. 全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）颁布的年代是（ ）A.1949年 B.1978年 C.2001年 D.2011年2.夏、商、周、三代，我国的音乐教育（ ）A.出现了萌芽 B.有了新的发展 C.达到了辉煌顶点 D.最落后的时代3.鸦片战争以后，清政府开始建立新式学堂，1901年，我国最早正是设立音乐课程的一所学校是（ ）A.浙江官办两级师范学堂 B.上海南洋公

8、学附属小学 C.上海务本女塾 D.天津严氏女塾.4.音乐“说课”是近几年兴起的音乐教研活动，现已成为音乐教师必备的教学基本功之一。“说课”只要让听课者听清楚（ ）A.“教什么”和“怎样教”就可以了 B.“学什么”和“怎样学”就可以了C.“怎样教”和“为什么这样教”就可以了 D.“为什么学”和“为什么教”就可以了5. 音乐课程标准的“双基”指的是（ ）A.音乐的基础知识和基本技能 B.音乐的基本理论和音乐的基本方法C.音乐的基本审美能力和音乐的基本表现能力 D.音乐的基本结构和音乐的基本方法（二）多项选择题（每小题4分，共20分，从五个备选答案中选出二至五个正确的，将答案编号的字母填写在答题纸上

9、，多选、少选、错选均不得分）。1.研究音乐的形式美必须首先了解组成音乐形式的基本要素，这些要素分别是：（ ）A .音高 B.音强 C.音色 D.音值 E.音响2.音乐技能学习是一个持续的、循序渐进的过程，音乐技能学习过程可以划分为以下阶段：（ ）A.培养学习兴趣阶段 B.选择符合自己自身条件的学习内容阶段C.定向阶段 D.分解与整合阶段 E.协调与完善阶段3.现行全日制义务教育音乐课程标准把音乐课程内容划分为以下领域：（ ）A.聆听与歌唱 B.感受与欣赏 C.表现 D.创造 E.音乐与相关文化4.达尔克罗兹体态律动教学法由以下几个部分组成：（ ）A.体态律动 B.视唱练耳 C.即兴演奏 D.有

10、表情的歌唱 E.在游戏中歌唱和演奏5.柯达伊音乐教学方法的歌唱练习方法所运用的具体手段有：（ ）A.首调唱名法 B.柯尔文手势法 C.节奏唱名法 D.字母记谱法 E.固定音名唱法二、名词解释（每小题6分，共30分）1.普通学校音乐教育2.音乐审美趣味3.音乐教学程序4.音乐的形式美5.音乐教学过程三、简述题（每小题10，共30分）1.简述20世纪初沈心工、李叔同等先驱音乐教育家的乐歌教学。2.简述音乐教学的基本原则。3.简述中小学常用的音乐教学方法。四、论述题（每小题15分，共30分）1.从达尔克罗兹教学法、柯达伊教学法、奥尔夫教学法、铃木镇一教学法、美国综合音乐素质教育的教学方法、卡巴列夫斯基新音乐教学法等国外教学法中选择一种你熟悉的教学法，论述其内容、意义和操作过程。2.结合你的音乐教学实践，谈一谈中学或者小学音乐欣赏教学的体会。五、音乐课堂教学教案写作（共30分）写出歌曲歌唱二小放牛郎歌唱教学的教学方案。