2023年初一语文下册教案人教版2023年初一语文下册人教版(5篇).docx

《2023年初一语文下册教案人教版2023年初一语文下册人教版(5篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年初一语文下册教案人教版2023年初一语文下册人教版(5篇).docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 2023年初一语文下册教案人教版2023年初一语文下册人教版(5篇)2023年初一语文下册教案人教版 2023年初一语文下册人教版篇一 1、把握文中消失的生字、新词。 2、了解写作时间以及的根本状况，体会的思想感情。 教学重难点： 课文在写法上的几个特点如：生动、细腻的描写;真挚、肤浅的感情;情物合一等 教学过程： 第一课时 一、 初读课文，整体感知。 1、师：我们许多人都有过离开家的经受，都有过想家的时候，想家乡的亲人，想家乡的一草一木。 请将自己曾经有过的这种经受叙述给同学们听听。 2、讲解文章的写作背景和当时的详细情景。 3、出示在本课中消失的生字、生词。 4、带着学生读课文，做到整体

2、感知。 二、品尝内容，体会感情 1、带着学生找出描写家乡燕子和海上燕子的段落，并认真品尝。 2、引导学生感受对“春景图”和“海天图”有声有色、动静结合的描写。 3、带着学生找出海上的小燕子和家乡的小燕子之间的不同之处。 三、本课小结 这篇美丽的咏物寄情散文，通过对小燕子这一得意形象的描绘，抒发了浓浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与喜爱之情。 其次课时 一、 重温课文。理清情感线索 帮忙学生整理文章的线索，弄清海上小燕子和家乡的小燕子与“乡愁”之间的联系。 二、辐射阅读，探究主题 1、引导学生思索：海上的小燕子和家乡的小燕子是不是同一只燕子?那为什么会认为是同一只燕子? 2、教师发放课外补充材

3、料就是那一只蟋蟀。 3、引导学生体会在写法上“咏物寄情，物情合一”的特点。 三、短文写作 在海上看到小燕子，睹物生情，想到家乡的小燕子，产生了淡淡的乡愁。 你是否也有过因看到眼前景物而触发了某种情感的经受?试写一篇短文，登记当时的情景和你的感受。 四、本课小结 这是一篇美丽的咏物寄情散文。在海上看到小燕子，睹物生情，想到家乡的小燕子，产生了淡淡的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与喜爱之情。 海燕一课全文以“乡愁”为线索，分为前后两局部。前局部运用倒叙的手法对家乡小燕子进展了描述。通过对春风、春雨、春柳、春花、春草等景物的描写，把一个暖和、舒适而又布满生气与活力的家乡的春天再现了出来。后局部从遐想

4、回到现实，并带着对家乡小燕子的深厚感情，对海上的小燕子进展了细致的描写。从而抒发了浓浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与喜爱之情。 2023年初一语文下册教案人教版 2023年初一语文下册人教版篇二 教学目标： 本文是一篇富于诗情画意的美丽散文，文章运用生动简洁的语言描绘了鹤群飞行于空中的美丽姿势，记录了鹤鹰之战的剧烈场面，赞颂鹤的群体精神。如何体会鹤的形象及把握理解鹤群精神，是本文教学的重点。对文中”鹤鹰之战”开头时鹤群的慌张的理解是本文 教学重难点： 文章描写细致传神，语言贴切富有表现力，可以借此训练学生的描写力量以及语言领悟力量，在教学中宜留意加以引导。 教学过程： 一、激发情趣，导入新

5、课。 二、介绍学习重点，交代学习方法，使学生学有方向。 三、指导学生学习全文。 (一)初步了解文章内容。 1、快速阅读全文，感受文章要点。 要求：给自然段标上序号。大致了解文章内容，假如有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。 2、排解阅读障碍，把不理解、不熟识的字词句标出来，必要时查查工具书。 给以下加点的字注音。 伫(zh)立 绮 q )丽湮(y n)没剽悍(p )回旋(x n) 结合课文，理解以下词语的意义： 伫立：长时间的站立。 绮丽：艳丽漂亮。 轻快：形容女子身材苗条，动作轻快。 剽悍：灵敏而威猛。 寡不敌众：人数少的抵抗不住多的。本文形容一只鹰抵抗不住众多鹤的攻击。 无济于

6、事：济，帮忙。对事情没有帮忙，指解决不了问题。 回旋：围绕着飞或走。本文指鹤群围绕着飞。 (二)认真阅读文章，思索以下问题。 1、这篇文章是用第几人称写的? 2、复述文章主要内容。 3、梳理文章写作思路，划分构造层次。 提示： 这篇文章是运用第一人称来写的。”我”是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感抒发者。运用第一人称，可以使”我”的所见和”我”的所感很自然地融合在一起，没有半点雕琢的痕迹。从南侧群山上空出现一排小斑点写起，始终写到鹤群向北飞去为止，表达了自己观看到的鹤群翔空的全过程。其中鹤鹰之战是重点，战前，战斗，战后，是三个大层次。战前又有两个小的层次，前一层写”一”字形模队的飞行貌，后

7、一层写变换方向。战后，也分两层，一层是护送，一层是远飞。 (三)深人阅读，完成以下阅读任务。 1.找出文章表现鹤群飞行于空中的细节。 2.找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。 3.找出表现鹤群抢救同伴的细节。 (四)通读，进一步思考以下问题，并从总体上体会全文的写作风格和思想内涵。 1.描写鹤悠闲飞行于空中的意图是什么? 2.在鹤鹰之战中，一开头写鹤群”马上崩溃”惊慌万分”陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象? 3.在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或观察寒风中沿路乞讨的乞丐，或观察老人颤巍巍立于公共汽车中，人们般作何反响。与鹤群比拟，体会鹤群的珍贵之处在什么地方? 4.文章最主

8、要的修辞方法是什么? 5.争论归纳本文的中心思想。 四、课文学习小结。 留意结合所学内容的主要点小结即可，突出学习收获即可。 2023年初一语文下册教案人教版 2023年初一语文下册人教版篇三 教学目标： 1、了解写作背景，理解笔下的白鹅的鲜亮特点，体会对白鹅的宠爱之情。 2、学习细致观看、精确描摹的方法。 3、品尝观赏本文生动而幽默的语言，感受的生活情趣。 教学过程： 第一课时 一、 导入： 回忆曾经读过的以“鹅”为题材的诗文来导入新课。如骆宾王的鹅：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。” 争论：这首诗突出了鹅的什么特点? 二、及写作背景简介 白鹅写于1946年夏天。抗战期间，

9、丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰难，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅，这成了排遣苦闷的一种寄予。 三、范读课文 四、争论课文1一4段内容 1、笔下的鹅有什么鲜亮特点? 高傲(傲岸、最傲人、架子十足)。 留意对这些词语的意义加以比拟： 高傲：轻视别人，对人没有礼貌。 傲岸：自以为了不起，看不起人;极其傲慢。 傲人：傲慢自大，瞧不起人。 架子十足：特别自高自大的样子。 3、为了突出白鹅高傲的特点，怎样称呼鹅?(“鹅老爷”) “老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。 用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特别“地位”

10、。享受特别待遇。于是，白鹅也就有理由表现得“架子十足”。 4、“高傲”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，为什么用这个词来形容白鹅对白鹅怀着一种怎样的感情? 五学生自由朗读课文14段。要求绘声绘色，通过朗读来领会幽默幽默的语言风格 其次课时 一、讨论课文14段的写法 1、学生自由朗读14段。 2、为突出鹅的特点，将鹅和其他动物比拟着写，结合文中内容作详细分析。 3、之所以能对白鹅作如此生动传神的描写，是由于他对白鹅观看得特别认真。描写鹅吃饭的第4段文字，代表性，试作分析。 4、第4段中用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的高傲? 二、争论课文第5段的内容 1、用浅显质朴的文字，轻松幽默的笔调

11、，勾画了白鹅既可笑更得意的形象，表达了对白鹅的宠爱与思念。自由朗读第5节，然后说说及其家人宠爱白鹅还有什么缘由。 2、谈谈你对文章结尾的两句话的理解。 3、这节文字主要写白鹅的奉献，但其间仍不乏表现白鹅高傲性格的文字，找出来观赏一下。 三、根据“思索与练习四”的要求进展口头作文 2023年初一语文下册教案人教版 2023年初一语文下册人教版篇四 【教学目标】 朗读课文，理解文章的内容，体会的感情。找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙根底上谈论、抒情的特点。体会课文语言平实、感情真挚的特点。深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 【教学重点】 朗读课文，

12、理解文章的内容，体会的感情。探究在记叙根底上谈论、抒情的特点。 【教学难点】 理解两个古诗文小段。体会课文语言平实、感情真挚的特点。 第一课时 一、导入新课(播放音乐我的中国心)：二十世纪，中华民族经受着宏大而深刻的变迁。宏大的时代造就宏大的政治家、思想家、军事家、科学家他们对国家民族的奉献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的出色人物，是更高尚的，也是宏大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，宏大的人物。今日。就让我们一起来学习回忆性散文邓稼先。 (一)背景说明。邓稼先和杨振宁有着长达半个世纪的深厚友情。本文是一篇回忆性散文，又是一篇典范的人物传记。人物传记是记录人

13、物生平的文字，它往往通过一些特别大事来刻画人物的特别奉献、精神品质和高尚情操。 1、关于“两弹一星” 1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中心、国务院、中心军委盛大表彰为我国“两弹一星”事业作出突出奉献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。“两弹一星”最初是指_、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是_，后来演化为_和氢弹的合称;另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 2、关于邓稼先 邓稼先，1924年诞生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战成功时，邓稼先从西南联大毕业，他

14、于1947年通过了赴美讨论生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学讨论生院。由于他学习成绩突出，缺乏两年便读满学分，并通过博士论文辩论。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然打算回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理讨论所任讨论员。此后的八年间，他进展了中国原子核理论的讨论。 3、关于杨振宁 杨振宁1922年诞生于安徽省合肥市，美籍华裔物理学家，因与李政道共同提出宇称不守恒理论，获得1957年诺贝尔物理学奖。 (二)解释以下词语，并给加点字注音。 邓稼ji先元勋xn至死不懈xi鞠j躬尽瘁cu选聘pn 无

15、垠yn殷红yn 可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹勇敢悲壮，特别感人。歌：歌颂，赞美;泣：流泪。 元勋：立大功的人。 鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛苦，直到死了为止。形容辛勤地奉献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示尊敬慎重。尽瘁：竭尽劳累;瘁：辛苦。已：止。 当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承担，承受;无愧：不惭愧。 家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解;晓：知道。 截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：清楚地，明显地。 马革裹尸：用马皮包裹尸体。指勇敢作战，死于沙场。 层出不穷：接连不断地消失。层：重迭，重复;穷：穷尽。 二、整体感知：小组

16、合作争论，全班争论沟通。教师评议学生发言，归纳争论意见： 1、速读课文，了解文章内容构造。课文写了哪些事例，表达了怎样的思想感情?请简要概括。 【本文共有大局部，且每一局部均设有小标题。 第一局部，展现背景。通过列举1898年西方列强对中国的瓜分状况，让读者管窥百年中国的屈辱历史。然而个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑夜走出的迷们，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子邓稼先。 其次局部，简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经受，特殊是对中国核武器设计讨论所做出的巨大奉献。 第三局部，写了邓稼先与奥本海默的比拟，以凸现邓稼先的人品。

17、奥本海默是一位出类拔草、锋芒毕露，在美国家喻户晓的_工程领导人。邓稼先是一位力量超群、忠厚朴实，最不要引人注目的人物。因此，说，邓稼先是最有中国农夫的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。 第四局部，通过写邓稼先的恳切周到及领导中国_工程所制造出来的成就，激起了简单的情感，为民族而骄傲，为稼先而傲慢。 第五局部，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚决、执著与英勇。 通过回忆学生时代课本中的吊古战场文，描绘了沙漠戈壁的荒芜与凄惋，同时也指出了从事这项宏大工作需具备超凡的直觉推断、严谨的规律思维、果敢的胆识、坚决的信念，以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像，且经

18、常伴有生命危急。 第六局部，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。2、全文六个部 分之间有什么联系? 第一局部可以说是全文的”小引”，等于是个帽子。第六局部可以说是全文的总结。其次局部简洁介绍了邓稼先的生平经受和奉献，第三局部可以说是其次局部的补充、延长和扩展，它是以同奥本海默比照的方式突出地表现了邓稼先的旗帜、品行和奉献精神。第四局部从另一角度，写出了邓稼先奉献之大。这一局部也可以说是其次局部的扩展。第五局部则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的制造才能、顽强的意志、坚决的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是中国男儿歌中的”男儿”一类的人物。这一局部是其次

19、局部的详细化。 简要概括如下：在美国获博士学位后马上回国;1958年受命讨论_制造的理论，并胜利设计了两弹;1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器进展的建议书;_初期，说服两派连续工作;1971年被批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员;一封短短的信;1982年，“我不能走”。热忱赞美了邓稼先为国家和民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。】 三、作业 思索课后第一题 2023年初一语文下册教案人教版 2023年初一语文下册人教版篇五 教学目标： 1、积存文中消失的生字和新词。 2、揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。 3、体会咏物记叙文的特点。 教学重难点： 1、通过课文

20、中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解的思想感情。 2、正确领悟文章的主题，理解执着坚决的信念和热切的追求。 教学过程： 第一课时 一、 情景导入，指导初读 1、带着学生熟悉石榴，观看讲台上的一盆石榴。 2、引导学生描述自己观看到的石榴。 3、带着学生总结石榴的特点。 4、指导学生分析描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子， 二、抓住特征，分析课文 1、带着学生品尝描写石榴的句子。 2、带着学生阅读全文，体会的思想感情。 3、带着学生重点争论为什么将石榴比方成是“夏天的心脏”。 三、深入探究，体会感情 1、给学生发放文章的背景材料。 2、结合背景组织学生争论：在石榴众多的特点中，为什么偏偏选它在五月开花这一特点来写? 3、带着学生阅读全文，整体把握的思想感情。 四、本课小结 石榴一文托物言志，借石榴寄予情怀，通过对石榴的详细生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋勉向上的精神品行：向时也含蓄地抒发了自己执着坚决的信念和热切的追求。 其次课时 一、 辐射阅读，体会寄情于景的写法 1、带着学生阅读白杨礼赞片段。 2、带着学生阅读荔枝蜜片段。 二、写作练习 指导学生观看大干世界里的事物，描写其特征，同时练习“托物言志”或“借物 抒情”的写法。 三、本课小结 要写好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，学会观看，做生活的有情人;学会思索，做生活的有心人。