2023年六年级下册语文寒食教学反思(20篇).docx

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1、 2023年六年级下册语文寒食教学反思(20篇)六年级下册语文寒食教学反思篇一 1.有感情地朗读古诗，背诵古诗寒食。 2.边读边看插图和解释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和表达的思想感情。 3.能正确书写生字新词。 教学重点： 边读边看插图和解释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和表达的思想感情。 教学难点： 边读边看插图和解释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和表达的思想感情。 教学过程： 一、导入解题 寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样? 二、学习寒食一诗 1.自读，读准字音 2.指导

2、学习第一句 出示：春城无处不飞花 (1)把诗句划分成词语 春城/无处/不/飞花 (2)想想每个词的意思，不会的怎么办?(查字典、看解释) (3)把词语连成句子，说说这句话的意思. 3.照样子自学后三句 4.检查出示(斜御柳汉宫) 5.指导朗读 (1)想象一下，春天满城飘柳絮什么样? (2)举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢?假如你是长安的百姓看到这些你会有什么感受? 6.有感情地朗读。 三、小结 今日我们是怎样学习古诗的? 四、布置作业 背诵寒食。 六年级下册语文寒食教学反思篇二 【教材简析】 这是一首描写宫廷寒食节的诗。寒食节禁火，然而受宠的宦官，却得到皇帝的特赐火烛，享有特权。 【教学

3、目标】 学问与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。 过程与方法：借助解释、图画了解、想象诗中描绘的景物。 情感态度价值观: 体会表达的思想感情。 【教学重难点】 教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点：了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。 【教具预备】小黑板。 【教学时数】1课时 【教学过程】 一、检查预习效果及自学力量。 (1)指名读。(读后评读) (2)填空练习。 韩食这首诗是(唐代)诗人所做。 二、教师点拨。 (1)知诗人，解诗题。 韩翃：字君平，南阳(今属河南)人。天宝进士。官至中书舍人，“大历十才子”之一。原有诗集，后散佚，明人辑有韩君

4、平集。 寒食是我国古代一个传统节日，一般在冬至后一百零五天，清明前两天。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。 (2)明诗意,感情读。 师：自由读诗，结合解释看能不能说说诗句的含义。 “春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”诗人立足高远，视野宽敞，全城景物，尽在望中。“春城”一语，高度凝炼而华美。“春”是自然节候，城是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美妙的景观。“无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，覆盖全城。诗人不说“到处飞花”，由于那只流于一般性的概括，而说是“无处不飞花”，这双重否认的句式极大加强了确定的语气，有效地衬托出全城皆已沉醉于浓郁春意之中的盛况。诗人

5、不说“无处不开花”，而说“无处不飞花”，除了“飞”字的动态剧烈，有助于表现春天的勃然生气外，还说明白诗人在描写时序时措辞是何等周密。“飞花”，就是落花随风飘舞。这是典型的暮春风光。不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，蕴意深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不夸大地说，这首诗能传诵千古，主要是其中的警句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个“飞”字。 “寒食东风御柳斜”，春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。照此说来，一个“斜”字也是间接地写风。 第三、四句，论者多

6、认为是讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。不过我们也不妨只视之为风俗画。“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”。这其中写实的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。又寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃烛。“日暮汉宫传蜡烛”，皇帝特许重臣“五侯”也可破例燃烛，并直接自宫中将燃烛向外传送。能得到皇帝赐烛这份殊荣的自然不多，难怪由汉宫(实指唐朝宫廷)到五侯之家，沿途飘散的“轻烟”会引起诗人的特殊留意。 (3)悟诗情。 师：假如说一二句是对长安寒食风光一般性的描写，那么，三四句就是这一般景象中的特别情景了。两联情景有一个时间推移，一二写白昼，三四写夜晚，“日暮”则是转折。寒食节普天之

7、下一律禁火，唯有得到皇帝许可，“特敕街中许燃烛”(元稹连昌宫词)，才是例外。除了皇宫，贵近宠臣也可以得到这份恩典。“谁优先享受到这种特权的? 读到这里，你会想到写什么? (4)朗读全诗。 三、作业设计： 有感情的朗读课文,练习背诵 四、板书设计： 寒食 韩翃 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 六年级下册语文寒食教学反思篇三 教学目标 1、了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、借助解释、图画了解、想象诗中描绘的景物。 3、 体会表达的思想感情。 教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点：了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古

8、诗。 教学时数 1 板书设计： 寒食 韩翃 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 教学过程 一、检查预习效果及自学力量。 (1)指名读。(读后评读) (2)填空练习。 韩食这首诗是(唐代)诗人( )所做。 二、教师点拨。 (1)知诗人，解诗题。 韩翃：字君平，南阳(今属河南)人。天宝进士。官至中书舍人，“大历十才子”之一。原有诗集，后散佚，明人辑有韩君平集。 寒食是我国古代一个传统节日，一般在冬至后一百零五天，清明前两天。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。 (2)明诗意,感情读。 师：自由读诗，结合解释看能不能说说诗句的含义。 “春城无处

9、不飞花，寒食东风御柳斜。”诗人立足高远，视野宽敞，全城景物，尽在望中。“春城”一语，高度凝炼而华美。“春”是自然节候，城是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美妙的景观。“无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，覆盖全城。诗人不说“到处飞花”，由于那只流于一般性的概括，而说是“无处不飞花”，这双重否认的句式极大加强了确定的语气，有效地衬托出全城皆已沉醉于浓郁春意之中的盛况。诗人不说“无处不开花”，而说“无处不飞花”，除了“飞”字的动态剧烈，有助于表现春天的勃然生气外，还说明白诗人在描写时序时措辞是何等周密。“飞花”，就是落花随风飘舞。这是典型的暮春风光。不说“落花”而说“飞花”，这是明写花

10、而暗写风。一个“飞”字，蕴意深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不夸大地说，这首诗能传诵千古，主要是其中的警句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个“飞”字。 “寒食东风御柳斜”，春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。照此说来，一个“斜”字也是间接地写风。 第三、四句，论者多认为是讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。不过我们也不妨只视之为风俗画。“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”。这其中写实的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。又寒食日天下一律禁火，唯宫中可以

11、燃烛。“日暮汉宫传蜡烛”，皇帝特许重臣“五侯”也可破例燃烛，并直接自宫中将燃烛向外传送。能得到皇帝赐烛这份殊荣的自然不多，难怪由汉宫(实指唐朝宫廷)到五侯之家，沿途飘散的“轻烟”会引起诗人的特殊留意。 (3)悟诗情。 师：假如说一二句是对长安寒食风光一般性的描写，那么，三四句就是这一般景象中的特别情景了。两联情景有一个时间推移，一二写白昼，三四写夜晚，“日暮” 则是转折。寒食节普天之下一律禁火，唯有得到皇帝许可，“特敕街中许燃烛”(元稹连昌宫词)，才是例外。除了皇宫，贵近宠臣也可以得到这份恩典。“谁优先享受到这种特权的? 读到这里，你会想到写什么? (4)朗读全诗。 三、作业设计： 有感情的朗

12、读课文,练习背诵 六年级下册语文寒食教学反思篇四 教学目标： 1.引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书内容，熟识精彩片断。 2.指导学生默读课文，在理解的根底上复述课文。 3.通过阅读精彩片段和全文，把握汤姆这一人物形象。 4.通过合作探究，培育学生多向思维的力量，提高学生的语言综合素养。 教材分析： 作为起始年级的名著阅读教学，教学时用略读和精读相结合的方法阅读全书，采纳多样的形式，激发学生阅读全书的兴趣。同时结合文章中的精彩片段，把握故事情节与人物的性格，能正确流利地复述故事，理解汤姆是一个淘气、英勇、和善、富有正义感的孩子。 教学设想： 汤姆?索亚历险记，许多学生非常熟识，所以教学

13、时，设想采纳问题解决教学法，沟通已知问题，争论探究深层次问题，这样既能激发学生的学习兴趣，又能提高课堂的效率。 教学课时：2课时 课前预习：1.阅读课本，找出你认为重要的文学常识。 2.阅读全书，能对每个人物说三句评价的话。 3.提出你认为有价值的问题。 教学流程： 第一课时 教学目标 1.结合预习，沟通有关的文学常识 2.引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书内容，熟识精彩片断。 一、导入：谈谈自己喜爱的儿童文学作品 (学生沟通) 让我们与汤姆?索亚一起踏上探险之旅，感受那危险、紧急的场面吧。 二、展现预习成果 1.沟通有关的文学常识 马克?吐温原名塞缪尔?朗赫恩?克来门斯，马克?吐温是

14、其笔名。1835年诞生于美国密苏里州，那一年正好是哈雷彗星消失的时候。童年时代，马克?吐温住在密西西比河旁的小镇里，这里是各种船只穿梭聚散之地，他在此地的见闻，成为他日后作品中的题材和特色。十二岁时，父亲去世，马克?吐温只好停学，到工厂当小工。后来他换了不少职业，先后做过密西西比河的领航员、矿工及新闻记者等工作，并慢慢地着手写作一些好玩的小品，开头写作生涯。马克?吐温的第一篇引人留意的短篇小说跳蛙，使他成为颇出名气的幽默作家。三十五岁结婚后，他专职写作，随后的二十年，相继完成了汤姆?索亚历险记哈克贝里?费恩历险记和小哈克历险记等不朽名著。马克?吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界闻名的短篇

15、小说大师。他的作品文字清爽有力，端详角度自然而独特，被视为美国文学史上具划时代意义的现实主义著作。马克?吐温被誉为“美国文学中的林肯”。他的主要作品已大多有中文译本。 2. 学生沟通这本小说的情节。 (1)全书围围着汤姆，记叙了哪些事情?(提示：在什么地方?经受了什么事?当时是怎样的情景?) (2)主要人物是谁?他们之间有什么关系?大事是怎样进展的?(起因、经过、结果。) 一个孩子从少年到成熟期的成长故事。 一、汤姆和蓓姬的故事 二、汤姆和穆夫?波特的故事 三、杰克逊岛的故事 四、汤姆和乔?印江的故事 (3)给你印象深刻地情节有哪些? 汤姆?索亚历险记描写的是以汤姆为首的一群天真烂漫的孩子的生

16、活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，做出了种.种冒险经受。如：他和野孩子夏克，各干出了很多令人捧腹的妙事。像汤姆被罚粉刷围墙，竟施出阴谋，不但使别的孩子心甘情愿代替他工作，还自动奉上谢礼。后来和夏克逃到荒岛去，人们以为他们淹死了，正在教堂为他们进行丧礼，而他们却躲在教堂的钟楼上偷听。这些顽皮的举动，虽然不能给我们做榜样，但是，他为了正义，毅然挺身出来作证人，挽救无辜的穆夫?波特。并在顽皮之余，竟然和夏克破获了一桩谋杀案，成为众人敬佩的小英雄。 三、观赏汤姆?索亚历险记的精彩视频。 四、作业设计 1.结合文章中的精彩片段和所看的视频，写一段不少于200字的评论。 2.预习

17、课文中精彩片段，概括情节。 其次课时 教学目标： 1. 把握文章中的生字词。 2.结合文章精彩片段，分析汤姆这一形象，并且对人物的行为能进展正确的评价。 一、导入 童年像一首歌，童年像一张漂亮的七彩图，当我们的记忆驻足在那颜色斑斓的世界里，我们不禁会为之感动，为之兴奋。前不久我们熟悉了一个小伙伴汤姆索亚，同学们，想想童年的自己是否也像他那样顽皮过?下面，就让我们再次走进书本，再次走进汤姆索亚。 二、生字词检测 烦躁 噤了声 冥思苦想 胳膊肘 膝盖 下颌 功勋赫赫 灰烬 驰骋 乌黑 绶带 翎子 一缕 心花怒放 揉着眼 气概非凡 自鸣得意 密密匝匝 游移不定 三、问题展现与解决 1.学生解决预习问

18、题：以小组为单位，结合每一段的后记，把握阅读线索，叙述三段故事的梗概。 2.教师结合文本提出问题： a.就课文中节选的前两个片段分析: (1)汤姆最大的心愿是什么，他实现了吗? (2)说说汤姆?索亚为什么憧憬“海盗”生活? (3)汤姆的海盗生活与我们心中的海盗生活是一样的吗? b.分析课文中的第三个片段: (1)汤姆与蓓姬在山洞里面临怎样的逆境?能看出同处逆境的汤姆、蓓姬在语言、行动与心理上的异同吗? (2)在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的熟悉? 结合详细的内容来简洁说一说： 如，他是个乐观英勇的孩子，当山洞中迷路，蓓姬无望时，三次探路，最终找到通道; 他是个足智多谋的孩子，在已经迷路的状况

19、下利用风筝线探路;是个有爱心的孩子，恢复后即探望朋友哈克; 他是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸大地吹嘘一番; 他是个喜爱冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。) 3.以四人为一组，结合文章内容争论问题，你可以看出汤姆索亚是怎样的性格? 要点：a.生性顽皮、有点叛逆，喜恶作剧、喜出风头。 b.天真活泼、有勇有谋、乐观自信、心地和善、乐于助人。 c.有正义感、有侠义精神、有男子气概。 d.憧憬自由，喜爱冒险。 详细：周末被罚刷墙，汤姆竟施出阴谋，不但让那些男孩不知不觉地自愿成为他的“俘虏”，还自动奉上谢礼，表达了他的机灵、顽皮。 去墓地探险，他目睹了一起凶

20、杀案，在无辜者马上遇难时，汤姆英勇地站了出来，指证凶手乔奇。表达出汤姆不畏强暴、坚持正义的优秀品行。 去郊游，在阴森又幽静的山洞迷宫里迷路时，汤姆一点儿也不惊慌，他用风筝线七通八拐地找到了出口，同时把和他一起身处在逆境的蓓姬也救了出来。他救了自己和小伙伴蓓姬，还找到了真正的属于自己的宝藏。表达出汤姆的自信、机灵、顽强和勇往直前 4.比拟争论 看了小说以后，你觉得汤姆与贾里有些什么异同?你还能从看过的书籍中找到与汤姆类似的人物么? 四、总结课文 汤姆在布满阳光的世界里，告知我们只要有欢快，有幻想，美梦便可成真，终有一天，我们的天性可以自由拘束地发挥，制造出一片属于我们自己的梦幻天地。 五、作业设

21、计： 汤姆在成长的过程中，有很多苦恼，想到了“当海盗”，想到了到大自然中去，你在成长中有苦恼吗?请将你的苦恼以“我的苦恼”为题，写一篇不少于400字的短文。 六年级下册语文寒食教学反思篇五 教学要求： 1、 解决“打折”等实际问题，沟通各类百分数问题的联系。 2、 体验百分数在日常生活中的广泛应用以及在沟通、信息传递中的作用，树立依法纳税和科学理财的意识。 3、 感受百分数在日常生活中和生产中的广泛应用，对四周环境中与百分数有关的事物具有奇怪心，激发学生学好数学的信念。 教学重点： 会解决有关打折、成数、税率及利率方面的问题 教学难点：利息的计算 课时安排： 1、 折扣1课时 2、 成数1课时

22、 3、 税率1课时 4、 利率1课时 5、 学会购物1课时 1 折扣 第一课时 教学内容：折扣(课本第8页例1) 教学目标： 1、让学生在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。 2.学生在把握求一个数的百分之几是多少这种问题的根底上自主解决问题，培育学生解决实际问题的力量。 3.养成独立思索、仔细审题的学习习惯。 教学重点：理解“折扣”的意义。 学情分析： 教学方法： 教学过程： 一、创设情景理解“折扣”的意义 师：利用课件或挂图出示商场店庆、商品打折的情境。 问： “打折”是什么意思?八五折、九折表示什么? 生：结合实际了解到的信息进展思索和沟通，再阅读课本进展对比分析。 小结：商店降价出

23、售商品叫做折扣销售，通称“打折”。几折就表示非常之几，也就是百分之几十。 问： 七五折表示什么?五折表示什么? 二、自主探究解决问题的方法 1、出例如1 2、让学生独立解答 3、集体汇报时请学生说说自己的解题思路，并且两个问题加以比拟 板书：(1)18085%=153(元) (2)160(1-90%)=16(元) 师生共同总结解题方法 三、实践应用及作业 1、第8页做一做 学生独立完成并说出各折扣表示的意思 2、第13页第1、2、3 四、课堂总结 学生谈谈学习本课有什么新的收获。 板书设计： 2 成数 第一课时 教学内容：成数(课本第9页例2) 教学目标： 1、结合详细事物，经受熟悉“成数”，

24、解答有关“成数”的实际问题的过程。 2、对“成数”问题有奇怪心，获得运用已有学问解决问题的胜利体验。 教学重点：理解“成数”的意义。 学情分析： 教学方法： 教学过程： 一、 创设情境，导入 报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”，这是什么意思呢?原来商业上与百分数有关的术语是“折扣”，而农业上与百分数有关的术语就是“成数”。 二、 探究体验 1、 成数表示一个数是另一个数的非常之几，通称“几成”。例如一成就是非常之一，改写成百分数就是10%。 2、 让学生尝试把二成及三成五改写成百分数。 3、 让学生说说除了农业上使用成数，还有哪些行业是使用了成数的学问。 4、 教学例2 (1) 出例

25、如题，让学生读题，分析题意 (2) 学生尝试独立分析问题，解决问题，教师巡堂了解状况，指导个别学习有困难的学生。 (3) 理解“节电二成五”就是比去年节约了百分之二十五的意思。从而依据求一个数的百分之几是多少的解法列出算式和解答。 350(1-25%)=262.5(万千瓦时) 或者引导学生列出： 350-35025%=262.5(万千瓦时) 三、实践应用及作业 1、第9页做一做 2、第13页第4、5题 四、课堂小结 这节课你收获了什么? 板书设计： 3 税率 第一课时 教学内容：税率(课本第10页例3) 教学目标： 1、理解纳税的含义和纳税的重大意义。 2、能计算一些有关纳税的问题。 3、培育

26、学生的依法纳税意识。 教学重点：能进展一些有关纳税问题的计算。 学情分析： 教学方法： 教学过程|： 一、学生汇报自学状况，介绍有关纳税的学问 纳税是依据国家各种税法的有关规定，根据肯定的比率把集体或个人收入的一局部缴纳给国家。 税收是国家财政收入的主要来源之一。国家用收来的税款进展经济、科技、教育、文化和国防等事业，以便不断提高人民的物质和文化水平，保卫国家安全。因此，依据国家规定应当纳税的集体或个人都有依法纳税的义务。 1993年我国进展了税制改革，将纳税主要分为增值税、消费税、营业税和个人所得税等几类。缴纳的税款叫应纳税额。依据纳税种类的不同，应纳税额的计算方法也有说不同。应纳税额与各种

27、收入(如销售额、营业额、应纳税所得额等)的比率叫做税率。 二、 探究计算纳税的方法 教学例3 1、出例如3、一家饭店十月份的营业额约是30万元。假如按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税多少万元? 结合例3，进一步让学生理解什么是营业额、什么是税率、什么是营业税、什么是应纳税额。 在弄清以上这些相关概念之后，学生尝试解答例3。 2、在学生独立审题解答的根底上订正。 305%=1.5(万元) 三、 堂上练习及作业 a) 第10页做一做 b) 第14页第6、7、8题 四、课堂小结： 税率的意义及计算方法 板书设计： 4 利率 第一课时 教学内容：利率(课本第11页例4) 教学目标：

28、1、学生在调查实践中了解储蓄的意义、种类，理解 什么是本金、利息。 2、能正确计算利息。 教学重点：利息的计算。 教学难点：利息的计算。 学情分析： 教学方法： 教学过程： 一、创设生活情境，了解储蓄的意义和种类 1、储蓄的意义 师：快要到年底了，很多同学的爸爸妈妈的单位里 会在年底的时候给员工发放奖金，你的爸爸妈妈拿到这笔钱以后是怎么处理的呢? 2、储蓄的种类。(学生汇报课前调查) 二、自学课本，理解本金”、“利息”、“利率”的含义 1、自学课本中的例子，理解“本金”、“利息”、“利率”的含义，然后四人小组相互举例，检查对“本金”、“利息”、“利率”的理解。 本金：存入银行的钱叫做本金。 利

29、息：取款时银行多付的钱叫做利息。 利率：;利息与本金的百分比叫做利率。 2、师：依据国家经济的进展变化，银行存款的利领先让学生谈谈你所知道的储蓄有哪几种，并举例说明，然后教师作适当的补充。有时会有所调整，而且，依据存款是定期还是活期，定期时间的长短，利息也是不一样的。 3、利息计算 (1)利息计算公式 利息=本金利率时间 (2)例4：王奶奶要存5000元请你帮忙王奶奶算一算存两年后可以取回多少钱?(整存整取两年的利率是3.75%)。 在弄清以上这些相关概念之后，学生尝试解答例题。 在学生独立审题解答的根底上订正。 方法一 方法二 50003.75%2=375(元) 5000(1+3.75%2)

30、 5000+375=5375(元) =50001.075 =5375(元) 三、实践应用 第11页做一做 完成练习时看清题目仔细审题，留意计算要精确。 四、课堂总结 学生谈谈学习本课有什么新的收获。 五、布置作业： 第14页的第9题 板书设计： 5 学会购物 第一课时 教学内容：学会购物(课本第12页例5) 教学目标： 1、结合详细事例，经受综合运用所学学问解决合理购物问题的过程。 2、了解合理购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案的合理性做出充分的解释。 教学重点：运用百分数相关的学问解决问题。 学情分析： 教学方法： 教学过程： 一、 创设生活情境，引入新课 让学生说说生活中商家为了吸引

31、顾客或扩大销量，经常搞一些什么样的促销活动?那如何学会合理购物呢，从而引入本节新课。 二、 探究体验，经受过程 1、 出示第12页的例5 2、 让学生认真读题，说说想到了什么? 着重理解满100元减50元的意思 3、 分别计算出在a商场和b商场所花的实际费用，进展比拟： a商场： 23050%=115(元) b商场： 230-502=130(元) 4、从而得出在a商场购物更省钱，所以在购物时我们要依据促销方法的不同，选择不同的商店，充分利用商家的优待政策，就能够少花钱多购物，这就是“合理购物”。 三、课堂练习： 第12页做一做 四、课堂小结 如何才能进展合理购物 五、作业： 第15页第13、1

32、4题 板书设计： 六年级下册语文寒食教学反思篇六 教学目的： 1、借助数轴初步学会比拟正数、0和负数之间的大小。 2、初步体会数轴上数的挨次，完成对数的构造的初步构建。 教学重、难点：负数与负数的比拟。 教学过程： 一、复习： 1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数? -8 5.6 +0.9 - + 0 -82 2、假如+20%表示增加20%，那么-6%表示 。 3、某日黄昏，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天黄昏黄山的气温是 摄氏度。 二、新授： (一)教学例3： 1、怎样在数轴上表示数?(1、2、3、4、5、6、7) 2、出例如3： (1)提问你能在一条直线上表示他们运动后的

33、状况吗? (2)让学生确定好起点(原点)、方向和单位长度。学生画完沟通。 (3)教师在黑板上话好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系?(让学生把直线上的点和正负数对应起来。 (4)学生答复，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的熟悉。 (5)总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。 (6)引导学生观看： a、从0起往右依次是?从0起往左依次是?你发觉什么规律? b、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。假如从起点分别到.5和-1.5

34、处，应如何运动? (7)练习：做一做的第1、2题。 (二)教学例4： 1、出示将来一周的天气状况，让学生把将来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比拟他们的大小。 2、学生沟通比拟的方法。 3、通过小精灵的话，引出利用数轴比拟数的大小规定：在数轴上，从左到右的挨次就是数从小到大的挨次。 4、再让学生进展比拟，利用学生的详细比拟来说明“-8在-6的左边，所以-8-6” 5、再通过让另一学生比拟“86，但是-8-6”，使学生初步体会两负数比拟大小时，肯定值大的负数反而小。 6、总结：负数比0小，正数比0大，负数比正数小。 7、练习：做一做第3题。 三、稳固练习 1、练习一第4、5题。 2、练习一

35、第6题。 3、实践题记录小组同学的身高和体重，以平均身高体重为标准记为0m或(0kg)。超过的记为正数，缺乏的记为负数，然后按从大到小的挨次排列。 四、全课总结 (1)在数轴上，从左到右的挨次就是数从小到大的挨次。(2)负数比0小，正数比0大，负数比正数小。 六年级下册语文寒食教学反思篇七 教学目标 1.默读课文,说说藏戏有什么特色,是从哪几个方面写的,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 2.学习文章精确的说明和生动形象的描述,积存语言,领悟表达方法。 教学过程 一、导入新课,激发兴趣。 1. 播放戏曲音乐,观赏不同的戏曲剧种。 2.播放藏戏视频,介绍藏戏:其实,还有一个剧种,它始终

36、流传于我国的最高处,被称为藏文化的“活化石”,它就是藏戏。(板书课题) 3.默读课前导语,看看本课对我们提出了什么要求。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.默读课文,留意默读的速度。画出文中不懂的词语,利用工具书或联系上下文想想意思。 2.出示“原野、布施、开山鼻祖”等词语,认读、理解词语。 三、再读课文,整体感知。 1.默读课文,说说藏戏有什么特色,是从哪几个方面写的。 2.沟通收获。(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有完毕。本文主要写了藏戏的形成、特点和作用。重点写了藏戏的特点和作用。) 四、精读课文,合作探究。 1.课文浓墨重彩地向我们具体介绍了藏戏的艺术特色,让我们一起走进文

37、本,感受藏戏独特的艺术魅力,边默读边思索藏戏有什么特点,做好批注后,在小组内合作探讨,然后在全班沟通。 2.沟通汇报。 (1)藏戏的面具。 藏戏的面具有什么特点?它为什么能历经几百年仍保存到现在? 藏戏的面具究竟是如何运用象征、夸大的手法来突出人物性格的呢?从文章中找出相关的句子读一读并说说体会。 展现藏戏面具图片,出示京剧脸谱。你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同? 了解了藏戏的面具,我们真实地感受到了藏民的才智和艺术天分。这也是藏戏千百年后仍具魅力的地方。 (2)藏戏的舞台。 与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台相比,藏戏的舞台简洁到什么程度?(藏戏的艺人们不求高档的舞台,不求华美的服装,

38、他们将雪山江河、草原大地当作背景,席地而唱,不要幕布,不要灯光,不要道具,只要一鼓一钹为其伴奏,只要有观众即可。) (3)藏戏的演出。 指名朗读后,问:“藏戏在演出的程序、时间、唱腔、动作上有什么特点呢?” 学生汇报。 3.多媒体展现一段藏戏文成公主的片段让学生观赏。加深学生对藏戏面具、舞台、演出特点的熟悉。 4.有感情地朗读课文,感受藏戏的独特魅力。 五、自主品读,了解形成。 1.自读课文第47自然段,小组争论:唐东杰布的传奇故事有哪些传奇颜色? 2.集体沟通。 (1)以弱抗强的传奇:年轻的僧人凶险的自然。结合“数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,很多涉水过江的百姓,被咆哮的江水吞噬

39、”体会雅鲁藏布江的凶险,一个年轻的僧人想为百姓造福,要与天抗争。这是英勇的传奇。 (2)制造奇迹的传奇:一无全部58座铁索桥。通过七兄妹组成藏戏班子,以艺术和蔼良感召人们,大家由赏戏到献出人力、物力、财力,在江上建了58座铁索桥的事迹,来体会这种齐心合力、人定胜天的传奇颜色。 (3)艺术的传奇:僧人藏戏的开山鼻祖。这个仅由7个人组成的藏戏班子,开创了一个新的艺术流派,诞生了一个为人们承受并赞美的剧种。 六、总结全文,拓展延长。 1.师生合作朗读课文,沟通:你有什么新发觉吗?这样写妙在哪里?(感受藏戏的特点和详略得当的表达方式。) 2.回忆全文,本课在表达上有什么特点?(学生自由说) 3.不同的

40、地方不仅有不同的节日风俗,还有独具特色的艺术形式。你还了解哪些有特色的艺术形式,试着用本文学习的表达方法去描述一种你熟识的艺术形式。 板书设计 教学反思 1.由于戏曲离学生的生活相对较远,教学时采纳了“听戏曲、看视频、设悬念”等方法激发学生的兴趣。 2.以“藏戏的特色、藏戏的形成及表达上的特点”作为本课的重点,采纳自主学习、小组研读、合作沟通的方式,加深了学生对文本的理解,有效地突破了本课的教学重点和难点。 六年级下册语文寒食教学反思篇八 教学目标： 1、 进一步提高学生读整本书的力量。 2、 引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟识精彩片段。 3、 启发学生能扼要分析小说中的主

41、要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。 4、 引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法。 5、 在“推举?阅读”“思索?沟通”“写作?活动”等教学实践活动中进展学生多向思维的力量，提高学生的语言综合素养。 教材分析： 1、 学会略读和精读的方法。 2、 由对人物的分析进而引申到对社会、人生作深刻地思考。 3、 马克?吐温独特的艺术手法。 教学设想： 教材将课外阅读纳入教材编排体系，以突出和强调课外阅读的重要性，课堂教学与课外阅读融会贯穿、相辅相成。在学生习惯读一篇一篇的文章的根底上，学习读整部书。授课中尝试着将课内与课外相结合，略读与精读相结合，由整体到局部，由表及里，由浅入深，引导学生复述故事情节，理清文章线索，分析人物形象，感悟仆人公的心理，