2023年六年级上册数学教学教案六年级数学示范课教案(八篇).docx

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1、 2023年六年级上册数学教学教案六年级数学示范课教案(八篇)六年级上册数学教学教案 六年级数学示范课教案篇一 2、引导学生运用转化的思想，查找出简便的解法，并理出解题思路； 3、培育学生分析和解决实际问题的力量，进展学生的思维； 4、让学生了解到生活与数学的关系，体会到数学的价值，培育对数学的学习兴趣。 教学 关键 培育学生分析和解决实际问题的力量 教学 重点 复习分数乘除法应用题，把握解题方法。 教学 难点 找准单位“1” 教具 预备 多媒体课件 教学步骤 教学过程 教学课件演示 教学意图 师：今日我们要对分数应用题做一下全面的复习。大家想一下我们解答分数应用题最关键的是什么？ 专项训练：

2、 课件：练习：已知依据条件，说出把哪个数量看作单位“1”，并说出有关的数量关系式。 在每道题后追问：从信息中你还知道了什么？ 指名答复，并作评价：说一说你们找单位1有什么好的方法吗？ 我们以信息中的第6题为例，谁来说说，应当怎样画线段图呢？依据线段图教师问：线段图画好了，假如要求用去和还剩的吨数应当怎样做？ 常规性根本训练，复习找单位“1” 训练：为新学问做铺垫。 师：谁来说说，依据线段图应当这么列式呢？ 出示线段图 【教学课件演示】 注意线段图的应用，帮忙学生在理解的根底上写出乘法数量关系式。同时，向学生渗透数形结合的思想。 根底练习只列式不计算 师：用我们刚刚复习的方法做。（学生做完后教师

3、指名答复）你是怎么想的？把谁看作单位“1”？单位“1”的量是已知的还是未知的？用什么方法计算？ 归纳总结：请同学们把这4道题分分类，并要说出分类的依据是什么？自己不能完成的可以进展小组争论，有力量的就独立完成。学生进展思索；在学生答复时要引导学生说出分类的依据是什么，这类题目应当怎样解答。 尝试练习，然后提问：这道题你是怎样想的？分数和比联系在一起会消失很多的新问题。出示：文艺书和科技书本数的比是14。谁来说说可以得出哪些信息？ 培育学生审题要认真，弄清数量关系。使学生通过自主探究，把握分数应用题分类的依据是。 1)读题，分别找到两道题的单位“1”，并说说这两道题有何不同？2)依据题意分析数量

4、关系，然后列式计算，全班讲评。 通过两题比照，突出较简单应用题的难点，帮忙学产生加强审题意识，提高分析力量。 练习八的3-5题 师:下面请同学们独立进展计算，完成练习八p118第3题和第4题。 （1）、读题，分别找到两道题的单位“1”，并说说这两道题有何不同？ （2）、依据题意分析数量关系，然后列式计算，全班讲评。 （3）、出示p118页5题。 提问：把谁看作单位“1”？ 结合讲解，进一步强调在解答分数乘法应用题时，肯定要找准单位“1”。由于分数乘法应用题是依据分数乘法的意义计算的，求哪个数量的几分之几，就要把那个数量作为单位“1”。在解答两步计算的分数应用题时，更要留意每一步是把什么数量看作

5、单位“1”，每一步中的单位“1”可能是不同的。 加强解题思维的训练，沟通新旧学问，沟通解决问题的方法。 1、完成练习二十七的第7题： 3个同学跳绳。小明跳了120个，小强跳的是小明跳的5/8，小亮跳的是小强的2/3，小亮跳了多少个？ 渗透安康教育： 跳绳运动，是应付肥胖、预防血脂特别、高血压最切实可行的方式，也是一个很好的熬炼耐力的有氧代谢运动。同学们要积极进展跳绳运动， 学生独立进展思索计算，请个别同学讲解答复。 2、练习二十七的第8题，练习二十七的第9题。 （1）一个县去年绿色蔬菜总产量720万千克，是今年绿色蔬菜总产量的9/10。今年全县绿色蔬菜总产量是多少万千克？ （2）一个县去年绿色

6、蔬菜总产量720万千克，比今年少了1/10，今年全县绿色蔬菜总产量是多少万千克？ 渗透安康教育： 绿色蔬菜含维生素u较多是抗癌、防癌的复合剂，对胃溃疡高血压、动脉硬化、视网膜出血、紫癜以及出血性肾炎等疾病有治疗效果多吃的蔬菜会对胃肠功能的恢复有所帮忙。 强化数量关系的分析，强化方程的解法，表达解法的多样性、解法的最优化，提高学生自办法识和优化意识。 通过强化练习提升学习水平，让各种类型的学生都有所提高。 今日你都学会了什么？有什么收获？今日我们学习了应用题，解答这类应用题要先找准单位“1”和相等的数量关系，再确定算法，然后列式计算，先找单位1，再看知不知，已知用乘法，未知用除法，比1多就加，比

7、1少就减”。 帮忙学生抓住解题的重点，已知单位“1”的用什么方法解，不知道单位“1”的又用什么方法解。帮忙学生进展数学学问网络的建构。 练习二十七的第8、10题 【教学课件演示】 板书： 分数乘除法应用题复习 依据条件分析单位“1”和找准对应分率。 用算术方法解：已知单位“1”用乘法，不知单位“1“用除法。 用方程解：单位“1”不知道或者题目的条件中含有“比另一个数多（或少）几分之几”。 六年级上册数学教学教案 六年级数学示范课教案篇二 新课标人教版六年级数学上册全册教案 一、教材分析： 新课标六年级人教版这一册教材主要包括以下内容：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实

8、践活动等。分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。在数与代数方面，这一册教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的根底上，培育学生分数四则运算力量以及解决有关分数的实际问题的力量。分数四则运算力量是学生进一步学习数学的重要根本技能，应当让学生切实把握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、把握百分数的计算方法，会解决简洁的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的根本数学力量。在空间与图形方面，这一册教材安排了位置、圆两个单元。位置的教学在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经受初步的数学化的

9、过程，理解并学会用数对表示位置；通过对曲线图形圆的特征和有关学问的探究与学习，初步熟悉讨论曲线图形的根本方法，促进学生空间观念的进一步进展。在统计方面，本册教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的根底上，学会看懂扇形统计图，熟悉扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等学问，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，进展

10、学生解决问题的力量。本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学应用意识和实践力量。决问题中的作用，进展统计观念。 二、教学目标 本册教材的教学目标是，使学生： 1、理解分数乘、除法的意义，把握分数乘、除法的计算方法，比拟娴熟地计算简洁的分数乘、除法，会进展简洁的分数四则混合运算。 2、理解倒数的意义，把握求倒数的方法。 3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简洁实际问题。 4、把握圆的特征，会用圆规画圆；探究

11、并把握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。 5、知道圆是轴对称图形，进一步熟悉轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简洁的图案。 6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。 7、理解百分数的意义，比拟娴熟地进展有关百分数的计算，能够解决有关百分 数的简洁实际问题。 8、熟悉扇形统计图，能依据需要选择适宜的统计图表示数据。 9、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 10、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观

12、看、分析及推理的力量。 11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 12、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 三、教学重点：分数乘法和除法、圆、百分数。 四、教学难点：分数乘法和除法、鸡兔同笼问题。 五、课时安排： 各局部教学内容教学课时大致安排如下，教学时可以依据本班详细状况适当敏捷把握。 1、位置（2课时） 2、分数乘法（12课时） 3、分数除法（13课时） 4、圆（8课时） 5、百分数（15课时） 6、统计（2课时） 7、数学广角（2课时） 8、总复习（4课时） 第一单元位置 单元目标： 1在详细的情境中，探究确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2、使学生能

13、在方格纸上用数对确定位置。 单元重点：能用数对表示物体的位置。 单元难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的挨次。 1、位置 教学目标： 1在详细的情境中，探究确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2、使学生能在方格纸上用数对确定位置。 教学重点：能用数对表示物体的位置。 教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的挨次。 一、导入 1、我们全班有53名同学，但大局部的同学教师都不熟悉，假如我要请你们当中 的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简洁又精确吗？ 2、学生各抒己见，争论出用“第几列第几行”的方法来表述。 二、新授 1、教学例1 （1）假如教师用其次列第三行

14、来表示同学的位置，那么你也能用这样的 方法来表示其他同学的位置吗？ （2）学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（留意强调先说列后说行） （3）教学写法：同学的位置在其次列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。 根据这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名答复） 2、小结例1： （1）确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个） （2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，其次个数据表示行。 假如这两个数据的挨次不同，那么表示的位置也就不同。 3、练习： （1）教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的精确位置。 （2）生活中还有哪里时候需

15、要确定位置，说说它们确定位置的方法。 4、教学例2 （1）我们刚刚已经懂得假如表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看 在这样的一张示意图上（出示示意图），如何表示出图上的场馆所在的位置。 （2）依按例1的方法，全班一起争论说出如何表示大门的位置。（3，0） （3）同桌争论说出其他场馆所在的位置，并指名答复。 （4）学生依据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山” 的位置。（投影讲评） 三、练习 1、练习一第4题 （1）学生独立找出图中的字母所在的位置，指名答复。 （2）学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。 2、练习一第3题：引导学生懂得要先看页码

16、，在依照数据找出相应的位置 3、练习一第6题 （1）独立写出图上各顶点的位置。 （2）顶点a向右平移5个单位，位置在哪里？哪个数据发生了转变？点a再向 上平移5个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了转变？ （3）照点a的方法平移点b和点c，得出平移后完整的三角形。 （4）观看平移前后的图形，说说你发觉了什么？（图形不变，右移时列也就是 第一个数据发生转变，上移时行也就是其次个数据发生转变） 四、总结 我们今日学了哪些内容？你觉得自己把握的状况如何？ 五、作业 练习一第1、2、5、7、8题。 教学反思： 其次单元分数乘法 单元目标： 1、使学生理解分数乘法的意义，把握分数乘法的计算法则，并能娴熟地

17、进展计算。 2、使学生把握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用。 3、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。 4、使学生理解倒数的意义，把握求倒数的方法。 单元重点： 分数乘法的意义和计算法则。 单元难点： 1、理解分数乘法的意义，依据分数乘法的意义去解答这类应用题。 2、分数乘法计算法则的推导。 1、分数乘法 （1）分数乘整数 教学目标： 1、在学生已有的分数加法及分数根本意义的根底上，结合生活实例，通过对分 数连加算式的讨论，使学生理解分数乘整数的意义，把握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比拟娴熟地进展

18、计算。 2、通过观看比拟，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培育学生 的抽象概括力量。 3、引导学生探求学问的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步 感悟算理，并在这过程中感悟到数学学问的魅力，领会到美。 教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，把握分数乘整数的计算方法。教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。 教学过程： 一、复习 1、出示复习题。 （1）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？ 六年级上册数学教学教案 六年级数学示范课教案篇三 第一单元：分数乘法 第一课时:分数乘以整数 教学内容：第12页，例1及“做一做”，练习一1-7题。 教学目的： （1）使学生

19、理解分数乘整数的意义，把握分数乘整数的计算方法。 （2）使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比拟娴熟地进展计算。 教学重、难点：（1）使学生理解分数乘整数的意义，把握分数乘整数的计算方法。 （2）引导学生总结分数乘整数的计算法则。 教学过程： （一）铺垫孕伏 1、出示复习题。（投影片） （1）整数乘法的意义是什么？ （2）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？ 5个12是多少？9个11是多少？8个6是多少？ （3）计算： 123333?？?？?？666101010 计算333?？时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加101010 数都一样，计算时3个3连加的结

20、果做分子，分母不变。 2、引出课题。 分数加法是否也有简便算法？今日我们学习分数乘法。（板书课题：分数乘整数） （二）探究新知。 1、教学分数乘整数的意义。 出例如1，指名读题。 （1）分析演示：师：每人吃2块蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示如课本的三个扇形图。9 222问：一个人吃了块，三个人吃了几个块？使学生从图中看到三个人吃了3个块。让学生999 用以前学过的学问解答3个人一共吃了多少块？（教师在3个扇形下面画出大括号并标出？块）2222?2?262订正时教师板书：=（块），（教师将3个双层扇形图片拼成一个一块999939 2蛋糕的图片）3 （2）观看引导： 这道题3个加数有

21、什么特点？使学生看到3个加数的分数一样。教师问：求三个一样分数 22的和怎样列式比拟简便呢？引导学生列出乘法算式。教师板书：？3。再启发学生说出？3表99 2示求3个相加的和。9 2（3）比拟？3和125两种算式异同：9 提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进展比拟。（让学生绽开争论）。 通过争论使学生得出： 一样点：两个算式表示的意义一样。2不同点：？3是分数乘整数，125是整数乘整数。9 （4）概括总结： 教师明确：两个算式表示的意义一样，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导学生说出都是表示求几个一样加数的和。） 2、教学分数乘以整数的计算法则。 （1）推导算理： 由分数乘整数的意义导

22、入。22222问：？3表示什么意义？引导学生说出表示求3个的和。板书：。学生计算，99999 教师板书：2?2?22?362?？。提示：分子中3个2连加简便写法怎么写？学生答后板书：9993（块）教师说明：计算过程中间的加法算式局部是为了说明算理，计算时省略不写。（边说边加虚线） （2）引导观看：2?32的分子局部、分母与算式？3两个数有什么关系？（相互争论）99 观看结果：2?32的分子局部23就是算式中的分子2与整数3相乘，分母没有变。99 （3）概括总结： 2请依据观看结果总结？3的计算方法。（相互争论）9 22汇报结果：（多找几名学生汇报）使学生得出？3是用分数的分子2与整数3下乘的积

23、99 作分子，分母不变。 2依据？3的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。约分进约得9 2的数要与原数上下对齐。然后让学生将？3按简便方法计算。9 （启发学生通过合作学习，学习总结、归纳，培育学生的语言表达力量和规律思维力量） 3、反应练习： （1）看图写算式：做一做、练习一第1题。 订正时让学生说出乘法中被乘数、乘数各表示什么？ （2）口答列算式： 3333?？?=（）（）4444 3个13是多少？5个是多少？1010 订正时让学生说一说为什么这样列式。 （3）计算： 25?4?81512 先让学生讲每个算式表示的意义，然后教师提示：乘的时候假如分子分母能约分的要先约分

24、，若乘得的结果是假分数的要化成带分数。 （三）全课小结。 这节课我们学习了什么？引导学生回忆总结。 （四）作业。 练习一5、6题。 其次课时：一个数乘以分数 教学内容：课本第46页，例2，例3及“做一做”，练习二14题。 教学目标： （1）使学生理解一个数乘分数的意义，把握分数乘以分数的计算法则。 （2）学会分数乘分数的简便计算。 （3）通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进展学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。 教学重、难点： 理解一个数乘分数的意义，把握分数乘分数的计算方法；推导算理，总结法则。 教学过程： 一、复习。 153?5?1?21087 计算以下各题并说出计算方法。 上

25、面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义。 二、新课。 引入：这节课我们来学习一人数乘以分数的意义和计算方法。（板书课题：一个数乘以分数）理解一个数乘以分数的意义。3（）第一幅图：一瓶桔汁重千克，瓶重多少千克？怎样列式？5 3指名列式，板书：？35 333问：？3表示什么意思？指名答复，板书：或求的倍。555 3（）出示其次幅图：一瓶桔汁重千克，半瓶重多少千克？怎样列式？怎样表示半瓶？5 指名答复：半瓶用131表示；式子为：？。252 3133131说明：？是求的一半是多少，也就是求的是多少。板书：求的。5255252 32（）出示第三幅图：一瓶桔汁重千克，瓶重多少千克？怎样列式？53

26、 323232指名答复，板书：？，问：？表示什么意思？指名答复，板书：求的。535353 引导学生小结。 指出三个算式都是分数乘法，比拟三个算式的不同点：第一个算式与其次、三个算式中乘数有什么不同？ 想一想：第一个算式与其次、三个算式中乘法的意义有没有不同。有什么不同？ 学生齐读课本的结语。 练习： 课本的做一做、题。 说一说以下算式的意义。533?8?754 理解分数乘以分数的计算方法。 （）出例如（先出示第一个问题）。 问：你依据什么列出式子？ 11得出：依据“工作效率工作时间工作总量”列出式子：？。25 问：假如我们用一个长方形表示公顷，那么 学生答复后，教师出例如的图（）11问：公顷的

27、是什么意思？251公顷怎样表示？2 出例如图（） 要求学生观看图（），问：在图中 111?11?引导得出：？?252?51011的对于公顷来说，是公顷的几分之几？25 观看这个式子有什么特点？ 出例如的其次个问题。 学生列式，教师再出例如图（）11131问：已经求公顷的是公顷，那么公顷的应有这样的几份？就是多少公顷？252?525 131?33?板书：？?公顷）252?510 （）引导学生小结分数乘以分数的计算方法。 观看分数乘以分数的计算过程，谁能说一说计算方法？ 教师归纳，再看书上结语。 再说明，为了计算的简便，也可以先约分，再乘。323?22?例：？?535?35 六年级上册数学教学教案

28、 六年级数学示范课教案篇四 20xx年人教版六年级数学上册教案姓名：沈金鹏 学号：134080303 院、系：数学学院 专业:数学与应用数学 20xx年1月22日 其次单元位置与方向 教学目标： 学问与技能： 通过解决实际问题，了解确定位置的方法，能依据方向和距离确定物体的位置。会看简洁的路线图，能依据路线图说出行走的方向和路线。 过程与方法： 通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用。 探究和发觉确定位置的有效方法。 情感态价值观： 体会到数学学问与实际生活严密联系，感受到生活中到处有数学。 培育学生合作沟通的力量以及学习数学的兴趣和自信念。 教学重点： 通过学习了解确定位置的方法，能依

29、据方向和距离确定物体的位置。会看简洁的路线图，能依据路线图说出行走的方向和路线。 教学难点： 在学习过程中，进展学生的合情推理力量，使学生能进展有条理的思索，能比拟清晰地表达自己的思索过程和结果。 课时安排： 六年级上册其次单元：位置与方向 第1课：位置与方向 教学内容：教材第19、20页相关内容及练习题 学问与技能： 通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的 方法。 学会通过测量描述物体在平面图上的详细位置，并会依据描述在 平面图上画出物体的详细位置。 过程与方法：通过小组合作沟通探讨，把握画图的方法。 情感态度价值观： 体会到数学学问与实际生活严密联系，感受到生活中到处有数

30、学。 培育学生合作沟通的力量以及学习数学的兴趣和自信念。 重点：能依据任意方向和距离确定物体的位置。 难点：依据描述标出物体在平面图上的详细位置。教学目标：教学重难点： 教学方法：合作沟通、共同探讨 教师：多媒体课件，直尺、量角器等。教、学具预备：学生：直尺、量角器。 教学过程： 一、情景导入 沟通例题中有关台风的消息。 同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？ 播放有关台风的消息：目前台风中心位于市东偏南30方向、距离市600km的洋面上，正以20千米时的速度沿直线向a市移动。 师：听到这侧消息，你有什么感想？ 启发学生沟通，引导学生关注台风的位置和动态。 2导入新课 现在台风确实切位置在哪

31、里呢？今日这节课，我们就来学习确定物体位置的学问。 板书课题：位置与方向（一） 【设计意图】通过沟通台风的相关信息，引导学生关注到确定位置的数学学问，从而激发学生的学习兴趣，为教学的绽开作铺垫。 二、探究新知 教学题例 投影出例如题。 学生观看情境图，沟通从图中信息？ （启发学生观看时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里。） 沟通确定台风中心详细位置的方法。 让学生尝试说说台风中心的详细位置。 教师结合学生的汇报状况进展引导。 提问：东偏南30是什么意思？ （东偏南30表示的是台风中心位置相对于a市所在的方向，也就是台风中心位置与a市

32、的连线和正东方向的夹角是30，即正东方憧憬南偏30。） 小结确定位置的方法。 提问：假如只有一个条件，能够确定台风中心的详细位置吗？ 引导学生得出：要确定台风中心的详细位置必需知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观看点的距离，简洁地说就是要用“方向距离”的方法来确定物体所在的详细位置。 组织计算。 师：现在我们知道台风中心所在的详细位置了，那台风大约多少小时后到达市 呢？ 学生独立计算，组织沟通。 6002030（小时） （二）教学例题 投影出例如题。 提问：在例题的图中，市、市的详细位置应当标在哪里呢？请你在例题的图中标出市、市的详细位置。 尝试画图。 学生独立思索怎样标出市

33、、市的详细位置。 小组沟通作图的方法。 尝试画图。 教师巡察沟通，参加局部小组争论，辅导有困难的学生。 组织全班沟通。 投影展现学生完成的作品。 组织沟通和评议，通过沟通明白在图上标出市、市位置的方法。 市：先确定方向，用量角器量出市的北偏西30（量角器中心点与市重合，量角器刻度线与正北方向重合，往西量出30）；再表示距离，用cm表示100km，市距离市200km，在图上也就是cm。 市：先确定方向，直接在图上找到市的正北方向，再表示距离，用cm表示100km，市距离市300km，在图上也就是3cm。 算一算。 台风到达市后，移动速度变为40千米时，几小时后到达市？ 200405（小时） 总结

34、画图的根本步骤。 沟通：你们认为在确定物体在图上的位置时，应留意什么？怎样确定？ 总结： （）确定平面图中东、西、南、北的方向。 （）确定观测点。 （）依据所给的度数定出所画物体所在的方向。 （）依据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上距离。 【设计意图】教学过程中应注意学生观看力量的培育，给学生足够的探究时间和空间，体会在图上确定位置的方法，让学生感受到数学源于生活，高于生活，用于生活的价值和魅力。 三、稳固练习 教材第20页“做一做”。 这道题物体所在的详细方向和距离都没有直接给出，需要学生自己测量和计算。让学生独立进展测量、计算、填空。 组织沟通。 让学生说说是怎样测量方向的，怎样计算

35、距离的。 教材第21页“做一做”。 学生独立进展画图。 投影展现，组织评议。 沟通画图的方法。 四、课堂小结 今日这节课我们知道要确定物体的位置，关键需要方向和距离两个条件。在平面图上标明物体位置的方法是先确定方向，再以选定的单位长度为基准来确定距离，最终画出物体的详细位置，标知名称。 六年级上册数学教学教案 六年级数学示范课教案篇五 已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题 教学目标： 1、使学生学会把握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法，能娴熟地列方程解答这类应用题。 2、进一步培育学生自主探究问题解决的力量和分析、推理和推断等思维力量，提高解同意用题的力量。 教

36、学重点： 弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。 教学难点： 分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。 教具预备：多媒体课件。 教学过程： 一、旧知铺垫（课件出示） 1、依据题意列出关系式。 （1）一个数的3/4等于12. （2）男生人数的11/12等于220人。 （3）甲数的5/8是40. （4）乙数的4/5刚好是1/6. 2、解决问题 依据测定，成人体内的水分约占体重的 ，而儿童体内的水分约占体重的 ，六年级学生小明的体重为35千克，他体内的水分有多少千克？ （1）看看题目中所给的三个条件是否都用得上，并说说为什么。 选择解决问题所需的条件，确定出单位“1”，并引导学生说出数量关系式

37、。 小明的体重 =体内水分的重量 （2）指名口头列式计算。 二、新知探究 （一）教学例1. 1、课件出示自学提纲： （1）这一例题和复习中的题有什么不同和一样呢？想一想。 （2）有几个问题？都和哪些条件有关？ （3）读题、理解题意，并画出线段图来表示题意 （4）独立解决第一个问题。 2、全班汇报 （1）学生结合线段图理解题意，分析题中的数量关系式，并写出等量关系式。 小明的体重 =体内水分的重量 （2）一样点和不同点（一样点是它们的数量关系是一样的；不同点是已知条件和问题变了）。 （3）列方程来解决问题。这道题什么是单位“1”？单位“1”是已知的还是未知的？怎样求？（引导学生依据数量关系式，将

38、未知的单位“1”设为，） （4）用算术解来解同意用题。（依据数量关系式：小明的体重 =体内水分的重量，反过来，体内水分的重量 =小明的体重） 3、解决其次个问题:小明的体重是爸爸的 ，爸爸的体重是多少千克？ （1）启发学生找关键句，确定单位“1”。 （2）让学生选择一种自己宠爱的解法进展计算，独立解决其次个问题。 （3）指名说说自己是怎样理解题意的，并与其他同学沟通自己的解题思路。（出示线段图） 爸爸的体重 =小明的体重 方程解：解：设爸爸的体重是千克。 = 35 =35 =75 算术解： 35 =75（千克） 4、稳固练习：p38“做一做”（学生先独立审题完成，然后全班再一起分析题意、评讲）

39、 三、当堂测评（课件出示） 1、依据题意列出算式，不必计算（每题15分）。 （1）一个数的2/5是40，这个数是多少？ （2）一个数的3/8是24，这个数是多少？ （3）甲数是100，占乙数的4/5，乙数是多少？ （4）甲数是乙数的2/3，已知甲数是12，乙数是多少？ 2、解决问题（40分）。 某校有女生160人，正好占男生的8/9，男生有多少人？ 学生独立完成，教师巡回教导，注意学困生的提高。 小组内订正、互评，做到兵强兵。 四、课堂总结 这节课我们学习了分数应用题中“已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题”，我们知道了，假如关键句中的单位“1”是未知的话，可以用方程或除法进展解答。 设

40、计意图: 本堂课我设计了“题目线段图等量关系式解决问题”这样四个环节来教学例题的第(1)个问题，以使学生很清楚地把握解题思路，引导学生解决问题的同时教给他们此类问题的解决方法。 教学后记: 六年级上册数学教学教案 六年级数学示范课教案篇六 教科书第124125页的内容，练习三十三的第17题 1了解储蓄的含义 2理解本金、利率、利息的含义 3把握利息的计算方法，会正确地计算存款利息 4感受数学在生活中的作用，培育学生的应用意识和实践力量 储蓄的有关课件、视频展现台、银行存款凭证（复印，每生一张） 教师：你们到银行或信用社去存钱或取过钱吗？（学生答复）这里有一段银行工作人员工作状况的录像，想看一看吗？ 播放录像，内容是几位小朋友在银行存钱、取钱的情境，在录像中，通过画面和声音，突出存入时间、金额