2023年初中数学教学心得体会初中数学教育教学心得体会(11篇).docx

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1、 2023年初中数学教学心得体会初中数学教育教学心得体会(11篇)2023年初中数学教学心得体会 初中数学教育教学心得体会篇一 通过南宁市邕武路学校数学教师团队的说课，上课和议课等展现“mseepo”有效教育校本教研新文化，知道有效教育最常用的是要素组合方式和平台互动方式两种。依据这两种课型，教师能否交出主动权，是传统课型和新课型的分水岭，只有交得出主动权，才可能形成互动主动能动的局面。基于这样的理念，评课有多种方法，但传统的评课方法由于要面面俱到，虽然评课者和被评者都很累，却往往评不到点子上。有效教育的工程性评价和经典性评价两种方法。前一种评价是从学问点或关键点的强化次数、流程、梯度，以及听

2、看讲想做和动静七个要素换着用的水平、主体互动的水平几方面进展评价，后一种评价是以学问性、共性、制造性、互动、主动、能动六个指标进展点评，这两种评价方法，简洁明白，便于操作，让人耳目一新。 多年来，“如何提高课堂效率；如何处理好应试教育与素养教育的关系；如何处理师与生、生与生、教材与学生的相互关系；如何用科学的方法评价一节课。”这些问题困惑着很多教师，参与xx“绿城之春”全国初中数学有效课堂教学观摩研讨活动中，在很多方面能够解决这些问题，让我深受启发。下面谈谈我参与这次培训的几点体会： 传统的教学更多的强调时间加汗水的收益，作为教师要有国际视野，有科学的教育观，努力使自己的教学更有效、科学，具有

3、先进性和群众化。要大胆创新，要转变落后的现象，继承传统教育中的精华，学会在应试教育和素养教育两条线上耕耘。博采众长，以取其精华,去其糟粕的观点吸纳先进的教育教学方式方法为我所用。 为期两天的观摩研讨中，章建跃教授是对其中几节课进展了互动对话释疑中点评，其中提到了教育的经典性评价、单要素评价、流程性评价、工程性评价和学科性评价。如经典性评价“第六种教学方式”（学问性共性制造性互动主动能动）的前瞻性和对学生力量培育的有效性的表达。而这六点也是教师做一节课的评价标准。既以“第六种教学方式”（知1识性共性制造性互动主动能动）的六个指标备课，也可以以这六个指标评课，为教师指明目标，而这样的目标是适应与任

4、何学科的，教师可以结合课型的特点选择任何一种学习方式、课型方式、评价方式敏捷运用。 在两天的观摩中，大家听到最多的一个既熟识又生疏的词“商定”。说它熟识是由于这个“商定”是我们很多教师在课堂上几乎每天都用的教学要求。说它生疏是由于在ms教学方式中，师生对商定运用更宽阔，学生们在与教师的商定中体验到人格敬重，主动参加的乐趣和能动性的提升，学习动机和学习兴趣受到激发。例如，认为他说得对请伸直拇指和食指表示赞，错就把两个食指穿插举起来；掌心向着教师表示同意，反之表示反对；当你要表达自己的见解时，要尽量的地面对更多的同学等等。由于有了有效的调控，就可以更全面、高效、快速地检查学生学习的状况；就可以变着

5、把戏吸引学生的留意力；还避开了我们平常在课堂上的能放不能收的吵闹现象。 总之，在mseepo教学实践中除了要注意专家引领和理论指导，更要强调一线工作阅历的沟通共享，选择mseepo试验的教师代表必需要有针对性和代表性，避开“花架子”、走形式，以使教育实践更具实效。通过倾听讲座，使我们体会到“三性（学问性、共性、制造性）、三动（互动、主动、能动）”教育思想的前瞻性；通过教学观摩，让我感受到mseepo的引进为课堂注入了活力与灵气以及它对学生力量培育的有效性。学生们在互动中，体验到人格敬重、主动参加的乐趣和能动性的提升，学习动机和学习兴趣受到极大的激发。ms-eepo给与会教师很多新奇的名词、崭新

6、的理念、值得深思的方法与策略，而这些不是一两天培训能领悟的，我们要连续深入学习讨论、使我们的教学更为有效。 2023年初中数学教学心得体会 初中数学教育教学心得体会篇二 有效教学是在新的教学形式下消失了，有效性教学可以使得教师采纳各种手段各种方式用最短的时间来取得高质量的教学效果，从而能够实现特定的教学目标，所以加强教学的有效性在当下是特别必要的。特殊对于数学这样规律性比拟强的学科，更要做到来加强教学的有效性，从而在将来的学习中打下良好的根底。 对于教师而言要关注上课的内容是什么，同时要知道教学目标是什么，对于学生要做到充分的了解才行，并不是说上课的内容越多越好，越难越好，而是针对学生各方面所

7、存在的问题进展相应的教学。所以要做好各方面的工作，既要对课标、大纲有肯定的讨论，还要对课本的内容进展合理的讨论把握，对于课堂的效率也要进展相应的提高。教师对教材的讨论理解是特别重要的，对教材进展有效的钻研整合，才能真正的用好手里的数学教科书。 对于每节课的内容及其讲解的构造等都是由教师来进展设计指导的，所以教师本身在课堂上扮演着特别重要的角色，然而教师的自身业务力量在数学的教学中也起着特别重要的作用，所以说教师加强自身的素养是特别关键的。教师在了解自身优势的同时，更要熟悉到自身某些方面的缺乏，这样教师才能在自身力量上得到不断地完善，才能给学生教学带来更好的效果。 教师在教学的过程中往往会可能无

8、视课下学习的时间，学问注意课上和课前的教学，这样在肯定程度上使得自身不能进展相应的反思和再学习，所以教师在平常也要注意课下的时间，同时还要做到和其他教师进展沟通，只有这样在不断的学习沟通中才能使得教师的力量水平不断地提高，从而为课堂教学的有效性奠定良好的根底。 对于数学教学能够有效学生是最最直接的反响，随便教师在平常的数学教学中要留意学生的力量水平，进展相应的教学，主要从以下几个方面来探讨： （一）首先在课堂形式上 对于数学的课堂教学形式而言不能只是单一的进展灌注，教师在数学的教学上可以实行多种形式，除了用传统的教学方式以外，还可以进展自学提问和分组争论的形式，这样不但可以加强学生们之间的合作

9、沟通，而且还能在争论中激发学生独立思索的力量，使得全体的学生更好的参加的课堂的教学中去，从而更好的表达出学生是课堂教学的主体。但是新的课堂新式不能使为了喧闹而喧闹的，要发挥每一种课堂形式的作用价值，不能让课堂教学学问流于一种形式，所以教师在这方面考虑的药全面才行，找到一个合理的课堂形式才是关键。只有具有良好的课堂教学形式才能使得学生能够更加积极的参加到课堂教学中去，使得学生能够更好的理解课堂教学的内容，同时把握更好的学习方法，领悟课堂内容更深的内涵。 （二）其次留意学生的留意力集中状况 依据相关数据的调查，我们可以了解到当下学生在课堂上的留意力并不是时刻集中的，经过讨论说明，学生在课堂的前二非

10、常钟留意力是比拟集中的，所以作为教师要留意到学生这一点，在内容的讲解安排上要做到敏捷的处理，不需要满堂灌注，要合理充分的利用好时间，对于重点难点有所侧重。对于数学这门规律性较强的课程而言，有时候少说一点可能会更好一点，同时教师在教学的过程中可以进展幽默生动的讲解，这样学生可以更好的承受学问，甚至在必要时做一些小嬉戏来调整一些课堂的气氛。 （三）数学教师的课堂教学要做好问题的设计 对于数学这门课程来说，有时候会了一道题目的方法，其他的同类型的题目可能会迎刃而解，所以，教师在数学课堂的教学中要留意问题的设计，只有经过细心的设计才能使得学生能够把握更多方面的学问和方法，同时问题的提问要具有引导性，引

11、导学生积极地进展思索学习，这样才能使得学生不断地进步。课堂问题的合理设计可以让学生在不断学习的过程中充分的享受大脑高速运转的乐趣，从而在学习中能够不断地树立自信念，更好的提升自身的学习积极性，所以教师的作用是不行无视的。 （四）课堂教学中要进展分层教学 对于力量不同的学生而言，分层教学是特别关键的，由于分层教学可以使得每一位学生能够在课堂上有所收获，所以教师在课堂的教学中要留意对学生进展相应的分层教学，在作业的布置上也要进展分层，特殊对于数学这门课程而言，有的学生总是擅长挑战自我，擅长做一些难题，所以教师在作业的布置上要分成必做题和选做题，必做题是针对课堂上的全部听课学生而言的，而选做题则是对

12、力量比拟强的学生预备的，这样就可以使得每位学生都能发挥自己的力量，也不至于有什么压力了，使得学生能够在不断的挑战自我中进展学习进步。 本文通过对加强初中数学教学有效性的心得体会的探讨，熟悉到数学教学的有效性需要做好各方面的总过才行，教师要完善自身的力量，寻求多种形式来进展教学，学生作为课堂的主体也要不断地进展各方面的总结反思，只有师生的共同努力才能使得数学教学的有效性得到最大程度的发挥。 2023年初中数学教学心得体会 初中数学教育教学心得体会篇三 20xx年12月7日在关塘中学进行了初中数学教学研讨会，我有幸参与了这次研讨会。听了两位教师细心预备的课，我亲身领会着他们对教材的深刻解读，感受着

13、他们对课堂的精确把握，体会着他们对学生的亲密关注。他们在开启学生才智大门的同时，也让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思索： 1.我深刻地感受到了初中数学源于生活，表达于生活。教师作为学生学习的引导者为学生供应活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拨的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活阅历来编材。与生活贴近的学问，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也表达出教学面对学生，面对生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中常常见到的，使学生感到数学问题新奇亲近 变得摸得

14、着，看得见，易于承受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培育，也实现了“生活阅历数学化”。 2.在这些研讨会中，表达生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有急躁的对学生进展有效的引导，充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。参与这次研讨会评比的授课教师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，

15、表达了新课程的教学理念。以小组合作的方式，不仅培育了学生的合作力量，也给了学生一种集体荣誉感。 3.精彩的导课特别重要。两位教师规划都细心设计了课堂导入，有的以小嬉戏等活动导入新课。好的导课可以拉近师生距离，使学生积极参加教师的教学活动，提高课堂学习效率。 4.教师评价要准时到位并且多方位。教学过程中，几乎两位教师都留意了准时评价及鼓励评价，对学生的赞扬和鼓舞不断，这些看似微缺乏道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。 5.注意板书的设计与书写。多年来，由于多媒体课件的闪亮登场，教师的板书也似乎置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。

16、殊不知，课件是不能完全代替板书的，课件的呈现具有瞬间性，况且课件的作用是帮助教学，怎么能替代一目了然、提纲挈领的板书呢？板书也是教师根本功的一个侧面反映。这次研讨会，两位教师都在板书的设计上下了功夫。 总之在这次研讨会中，上课的教师都能依据初中生的特点为学生创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用初中生奇怪、好动、好问等心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，启迪他们积极思索，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的深厚兴趣。促使学生的认知情感由埋伏状态转入积极状态，由自发的奇怪心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。 在今后的教学工

17、作中我肯定要努力探究，找出教育教学方面的差距，向这些教育教学阅历丰富的教师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学工作中。 2023年初中数学教学心得体会 初中数学教育教学心得体会篇四 如何切实有效地提高数学课堂教学质量，始终是数学教学所关注的。数学教学的根本动身点是促进学生全面、持续、和谐地进展。可以说，学生是学习的仆人,是教 学的主体,即教师的一切活动就是要使学生真正成为课堂的仆人，要在有限的教学时间里让学生得到充分进展。这就是我们所需求的课堂教学的有效性。要全面提高初中学生的数学素养，就要求教师切实提高数学课堂教学的有效性。下面

18、结合本人近来的教学实践，谈谈几点粗浅的看法： 1、联系实际，合理确定教学目标 合理的教学目标是引导师生教学行为指向有效的根底。对于每一课的目标确定，除了必需敬重本课教学内容以外，还要考虑学生学习力量，使之尽可能地切合本班学 生学习的实际。目标过高，学生难于到达，目标过低，不利于促进学生的进展。因此，在目标确定的过程中，应敬重学情确实定。 如有理数的减法这一课的主要目标是：体验有理数的减法法则的形成过程，能娴熟地进展有理数减法运算，能用有理数的减法来解决实际问题。我在上这一课 时，考虑到班级学困生较多的现实，把核心目标放在有理数的减法法则的形成和有理数减法的运算上。通过教学，大多数学困生能够较娴

19、熟地进展有理数的减法运算，到达了预期的教学目标。 2、敬重学情，实施教学过程 一个个学问点的突破与实现，是教学目标达成关健。课堂教学过程中，由点到面、有浅入深、承上启下、环环紧扣、条理清楚，让学生听得清晰，学得明白，想的深入，是实现教学目标的根本保证。 （1）创设情境，激发兴趣 数学情境是一种以激发学生问题意识为价值取向的数据材料和背景信息，是从事数学活动的环境，产生数学行为的条件。教学中教师要通过情境的创设，架设起数学 与生活这座桥，让学生来回于数学与生活之间，让学生在“实际生活”中自然地学习“现实的数学”。从而使学生有兴趣地去进展思索和探究，引起剧烈的探究欲， 激发学生学习数学的兴趣。 例

20、如，教学有理数乘方一课时，首先提出了这样一个问题：一张0.1毫米厚的纸对折15次后，它的厚度会超过姚明的身高吗？问题一提出，就立即吸引了学 生的留意力。有些学生拿出纸开头对折起来，有些学生陷入了深思。大多数学生在我的启发下，得出了叠合的纸共有222(15个2连乘)张。从而为新 课程的学习起到了很好的铺垫作用。 （2）引领学生，体验过程 初中学生数学底子薄、根底差，教师在组织教学时，特殊要注意让学生体验学问的形成过程，即理解一个数学问题是怎样提出来的、一个数学概念是怎样形成 的、一个数学结论是怎样获得和应用的。充分提醒学问的发生进展过程，暴露学问的背景，让学生在学习过程中得到感知、发觉、归纳，从

21、而增加学好数学的自信 心、积极性和主动性。在过程教学中，我特殊留意让学生有充分的思索时间，消除学生畏难心情，爱护学生参加的热忱。 3、分层训练，个有所长 课堂教学是教与学的双边活动，要适应学生的个别差异。尤其对于初中来说，教师的主导既要作用于中差生，又要充分发挥优等生。对于学习上有困难的学生， 要爱护他们学习的热忱，提高他们学习的信念；对于优等生要擅长开掘他们的力量，放手让他们解决一些难度较大的问题，加大思维的训练力度。 在课堂抽问、板演、合作沟通活动中，我特殊留意让不同层次的学生，在原有的根底上都能获得胜利的体验，让更多的学生有发表自己见解的时机，不冷落中下生。对不同层次的学生，提出恰如其分

22、的问题，面对全体，全面提高学生的数学素养。 4、鼓励评价，促进进展 评价的目的是全面了解学生的学习状况，鼓励学生的学习热忱，促进学生的全面进展。在课堂教学中，合理有效的评价也是提高课堂教学效率，促进课堂教学有效性 的有力手段。教师应从学生学问的把握、方法创新、习惯形成等多方面进展全面的鼓励评价。使学生感受到教师的关怀，体会到对进步的确定，增加学生学好数学的 信念，也有助于学生养成良好的自我评价的习惯，提高他们的自学力量和纠错力量。 一句鼓舞性的话语、一个赞美的眼神、一次布满赞许的点头确定。让学生在鼓励评价中布满自信，在鼓励评价中体验胜利的喜悦，获得胜利的感受！ 作为一个教育工，必需通过教学反思

23、，积极地更新传统的教育观念，真正确立起与新课程相适应的表达素养教育精神的教育观念。同时，在详细的教学实践中， 创设有利于有效数学课堂教学活动开展的教学环境，着力探究开展有效数学课堂教学活动的途径和方法，把课堂教学改革引向深入。 2023年初中数学教学心得体会 初中数学教育教学心得体会篇五 数学教学应当有意识、有规划地设计教学活动,引导学生体会数学与现实社会的联系,加强学生的数学应用意识,不断丰富解决问题的策略,提高解决问题的力量。结合有关的教学内容,培育学生如何进展初步的分析、综合、比拟、抽象、概括,对简洁的问题进展推断、推理、逐步学会有条理、有依据地思索问题,同时留意培育思维的灵敏性和敏捷性

24、。在日常学习生活中能撇开事物的详细形象,抽取事物的本质属性,从而猎取新的学问。 在小学数学中进展探究性学习是转变这一现状的有效途径和方法。以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境,我觉得特别适合小学数学的教学工作。 1、设计生活实际、引导学生积极探究。 这种教学设计有利于激发学生学习兴趣,使学生对新的学问产生剧烈的学习欲望,充分发挥学生的能动性的作用,从而挖掘学生的思维力量,培育学生探究问题的习惯和探究问题的力量。 在教学中既要依据自己的实际,又要联系学生实际,进展合理的教学设计。注意开发学生的思维力量又把数学与生活实际联在1起,使学生感受到生活中到处有数学。使教学设计具有形象性,给学生极大

25、的吸引,抓住了学生熟悉的特点,形成开放式的教学模式,到达预先教学的效果。 给学生充分的思维空间,做到传授学问与培育力量相结合,重视学生非智力因素的培育;合理创设教学情境激发学生的学习动机,注意激发学生学习的积极性推动学生活动意识。 在教学中提出质疑,让学生通过检验,进展和培育学生思维力量,使学生积极主动查找问题,主动猎取新的学问。 利用合理地提问与争论发挥课堂的群体作用,熬炼学生语言表达力量。达成独立、主动地学习、积极协作教师共同达成目标。 整个课堂教师应始终保持着师生公平关系,不断鼓舞与欣赏学生,形成互动。 2、设计质疑教学,激发学生学习欲望,促使学生主动参与实践猎取新学问。 充分挖掘教材,

26、利用学生已有的学问阅历作为铺垫。 重视传授学问与培育力量相结合,充分发挥和利用学生的才智力量,积极调动学生主动、积极地探究问题,培育学生自主学习的习惯。 在传授学问的同时应留意了思维方法的培育,充分调动学生的智力因素与非智力因素,使学生主动猎取学问。 教学中应创设符合学生规律思维方式的问题情境,遵循制造学习的规律使学生运用已有的学问阅历进展分析、比拟、综合。 3、创设开放的、富有探究性的问题情境 教学中供应的问题情境应留意肯定的开放性,供应一些富有挑战性和探究性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机,还能使学生在解决这些问题之后增加自信念,并且大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探究

27、性的问题情境对学生思维力量的培育和学习兴趣的激发有很大的作用。基于以上的熟悉,我认为在小学数学教学中制造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望,可以在动手实践、自主探究与合作沟通中帮忙学生真正理解和把握根本的数学学问和技能、数学思想和方法,提高学生的力量,使学生得到全面的进展,真正成为数学学习的仆人。 2023年初中数学教学心得体会 初中数学教育教学心得体会篇六 作为一名小学的一般教师，如何在数学教学中，使每一节课变的形象生动、丰富多彩，学生都乐于学习是我所追求的目标。那么，恰当地运用电教手段就可以使学生尤其是小学生快速、高效地猎取学问，激发他们的学习兴趣和求知欲望。但是，在实际教学中

28、也存在一些滥用多媒体教学的状况。如何利用电教媒体，使它很好的为我们的教学效劳而不仅仅是为了好看而使用就成为我们广阔教师所思索的问题。下面，我就结合我的教学实践阅历，简洁谈一下信息技术在小学数学教学中的应用与思索。 为了使学生以最正确的状态投入到学习中去，在课堂教学中，我们就要在最关键的地方充分运用电教媒体的作用，创设出激发学生学习兴趣的情境，进而引导学生去观看、探究。如在教学分数乘法应用题例二时：“噪音对人的安康有害，绿化造林可降低噪音。汽车通过绿化带时噪音可以降低，小汽车发出的声音是80分贝，那么人现在听到的声音是多少分贝？”利用电脑创设教学情景，把课本上的插图变成实景，动画演示摩托车、小汽

29、车、大客车、载重车通过绿化带的情境，学生在实景中来体验问题，解决了课本难以解决的问题，学生留意力也更加集中，学习兴趣很浓，充分体会到学习的乐趣，很自然地步入积极思维的状态之中。 现在的教学活动，我认为如何去开发学生的制造潜能，提高学生的思维力量是一个教师的首要任务。因此，课堂教学我们要尽可能多的为学生供应绽开丰富想象的时机，以提高学生的思维力量。电教媒体进入课堂，使如今的教学环境焕然一新，转变了教师一本书、一支笔、一本教案的现状。教学中，可以把课堂时空还给学生，给学生供应创新思维的感性材料和空间，唤起学生的兴趣，萌发学生的创新意识，以促进学生的思维积极地开展，产生创新的火花。小学数学教学中巧用

30、多媒体帮助教学，可以变抽象为直观，变静为动，向学生绽开教学情境，供应丰富的感知对象，促进学生思维力量的进展。如：人教版六年级数学上期第四单元有个思索问题：“为什么车轮是圆的”。在学生答复后，运用电教媒体显示自行车、摩托车的模型，然后再问：“假如将圆形的车轮换成椭圆形的，会消失什么状况呢？”随着多媒体的演示，学生很快得出结论：椭圆形的车轮，在行使过程中无法保持稳定。接着再运用多媒体将车轮依次换成长方形、正方形、进一步验证上面的结论。这样借助多媒体不断的变换，把它们与圆形进展鲜亮、生动的比拟，在比照的情境中，学生对圆的特征有了深刻的直观熟悉，较好的培育了学生的思维力量。 练习是学生理解学问、把握学

31、问、形成技能的根本途径，又是运用学问进展智能的重要手段。只有细心安排一些有坡度、多角度、多层次的练习，才能稳固所学的学问。利用电教媒体安排大容量的、形式多变的练习，不仅省时，而且学生的积极性也得到了充分的调动，拓宽了学生的解题思路，提高了练习的有效性，不失为教师的第一选择。 虽然多媒体教学转变了以往传统教学的模式，给广阔教师和学生带来了耳目一新的感觉，但在使用中发觉它究竟存在有一些问题。 当我们尝到了多媒体教学的甜头后，就会在一些课堂上从头到尾都用多媒体给学生展现来进展教学活动，而事实上我们都知道，任何教学的帮助手段都是有其所长，亦有其所短。虽然多媒体教学有其他媒体或教具所无法比较的优越性，但

32、其他一些常规的如投影、幻灯的静态展现功能和实景放大功能也不行无视。特殊是教具和学具的实物触摸感受和空间构造功能更是多媒体所无法替代的。还有就是数学课并不是全部的课都适合用多媒体来教学，假如强用的话则会使效果适得其反。例如：一个袋子里有5个红球和5个蓝球，一次至少摸几个球能保证有两个是同色的？这个问题就需要学生亲自去动手操作、观看、思索，然后得出结论。而用了多媒体就无法实现这一动手过程。因而，教师需要依据课型要求以及要到达的目标合理去选用教学方法，不要一味的为追求课堂的华美而过分依靠多媒体教学。 学生实际操作力量的培育是教师在日常教育教学中不行缺少的，由于通过实际操作来学习数学，是小学数学教学的

33、特点，也是小学生的年龄特点和思维特点所打算的。如在学生学习重量单位时，单靠教师去讲，学生通过多媒体去观看都缺乏以使学生充分的感受重量的实际含义。那么，只有让学生亲自动手掂一掂；教学长方体、正方体、角等几何图形时，才能让学生真正触摸、感知长方体、正方体的实物和物体的角与图片之间的差异。在动手实践的根底上，再利用计算机的优势，帮忙学生形成概念。这样的教学，符合由详细到抽象，由感性到理性的认知规律和小学生的心理特点。 毫无疑问，多媒体丰富多彩的视听效果，可以增加教学直观性和生动性。然而，在课堂设计和使用时，一些教师在追求丰富多彩的视听和动画效果时，简单忽视心理学中的有意留意与无意留意规律。在课件中过

34、度采纳与教学内容无直接关系的图像、音乐、动画等，只会使学生把更多的无意留意放在精彩的画面和动听的音乐上，而无法用心于这些画面和音乐所蕴含的教学内容，效果往往适得其反。如某位教师在讲授轴对称时，给学生消失了一组组漂亮的轴对称画面，但是却插入了“最炫民族风”这首音乐，结果可想而知，教育教学效果适得其反。因此，在设计课件时，要依据教学内容和学生的认知规律适中选用多媒体效果。 总而言之，作为一名教师，教书育人是我们的本职工作。在实际教学中，恰当的运用好电教媒体，会使我们的课更加生动、精彩，也必定为学生所承受。 2023年初中数学教学心得体会 初中数学教育教学心得体会篇七 记得一位教育家曾经说过这样一句

35、话：“没有学不会的孩子，只有教不好的教师”。起初我听了这句话的时候很生气，我们做教师的，谁不盼望自己的学生有长进，有哪个教师不盼望自己的学生将来能成材，我们是在尽心尽力地教，可他们不学啊？有的时候真恨不得能代替他去学。 但是学了新课程背景下的有效课堂教学策略这篇文章，我的原有的观点在头脑中渐渐退去，为什么会这样写呢？缘由很简洁，由于他不喜爱这位教师，所以他更不会去喜爱这位教师所教的课程。可是，孩子为什么不喜爱教师啊？我觉得应当有以下几方面的缘由： 1、有些孩子是由于自尊心受到了损害，比方遭到挖苦，挖苦；受到不应有的干预，或与家长、同学或教师发生冲突等，尤其是当和教师发生冲突时，他就更不行能把精

36、力专注与学习。 2、有的时候是由于教师、家长对学生的期望太高，孩子由于没有到达预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的心情，这样也就不能去听教师所教的课程了。 3、有的时候是由于我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。 4、还有的是由于教师缺乏课堂治理的技巧，没有建立新的课堂学生行为标准，如有的教师发觉学生上课不用心，明知学生由于不用心答不上来，就有意提高嗓门，将其一军：“某某同学，请你重复一遍刚刚教师讲的话。”或者干脆对这些学生不管不顾，

37、只提问那些好学生。这时候教师成了是“主角”，好学生成了配角中的“主角”，而大多数学生只是不起眼的“群众演员”，许多时候是“观众”或“听众”。对自己不喜爱的教师学生又怎么能喜爱听他讲的课呢？所以他的成绩也不会好。 5、还有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，这样他更不会去学了。 6、还有对学生的评价，评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要精确。课堂上要多鼓舞，准时鼓舞，确定评价要多于否认评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或相互进展攻击、相互挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。 所以为了做一

38、个好教师，一个能被学生认同的好教师真是太不简单了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入用心的学习状态；在课堂上要建立民主与标准，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活泼，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为标准必需要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去损害学生。 接着要在课堂上确立合理的教学内容，教学应当坚持“以学生进展为本”的思想，也就是说我们的教学应当围围着学生的进展而绽开，全部的教学活动肯定要着眼于学生、着力于学生、着重于学生的进展。即“以学定教”、“以学施教”和“以学论教”，而不应当无视学生生命个体的存在，自顾自的去讲，致使在整个教学过

39、程中学生没有问题、没有疑心、没有想象空间，进展“目中无人”的教学。学生的留意力不行能40分钟都集中在教师的身上，所以我们必需要抓住学生的有意留意时间，把详细任务交代下去，这样才能让学生自觉掌握留意力。固然还要多制造一些学生感兴趣的教学活动，对课堂上问题提出的处理要机灵奇妙，比方：旁敲侧击法、目光示意法、变换声调法、行为知道法、心照不宣法、小组长治理法等等，这些方法都值得我们教师借鉴。 最终再说课堂评价：教师在教学中，对学生正在争论的问题，可不马上赐予确定或否认的评判，而是以鼓舞的表情、动作和语言，激发学生动脑思维，畅所欲言，尽可能让他们提出有共性的见解，或从别人的发言中受到启发，产生新的见解。

40、其间，教师只以一般一员参加争论，或启发，或表扬争论中有创见的学生。当学生的发散思维到达肯定的程度，教师才阐述自己的理解和观点，以求水到渠成的效果。在课堂教学活动中，结论性的准确评价简单给一些学生增加压力，甚至带来损害，可采纳模糊评价，给学生适当教导，建议。这样爱护了学生的积极性，鼓励其不断探究。 教师在课堂教学中还应组织学生自我评价、相互评价，教师在学生自评互评中赐予点拨启迪，使学生从中受到启发、鼓励，积极投入到教学活动中。民主评价能给学生供应参加课堂活动的时机，经受胜利的情感体验。有利于进展制造性、独立性和自主性，提高评价自我和承受他人评价的力量，到达自我反应、自我分析、自我校正、自我完善、

41、主动进展的目的。 我们既要成认鼓励赏识教育的正面作用，也要成认它存在着肯定的局限性，这才是科学的进展观。固然惩戒要以敬重学生的人格为前提，批判时在方式上要含蓄、委婉、留意语气，讲究“度”。我们教师只有做到了这些，才能被学生认可、承受，那么就不会再有教不好的学生了。 2023年初中数学教学心得体会 初中数学教育教学心得体会篇八 1、要使学生主动参加学习，必需使学生对学习有兴趣。兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的动力源泉。正是由于这样，许多教育家都很重视对学生学习兴趣的培育。两千多年前，孔子就提出过，“知之者不如好之者”。两千多年后，人民教育家陶行知先生又从自己丰富的教学实际阅历动身，认为“学生

42、有了兴味就肯用全部精神去做事，学与乐不行分”。赫尔巴特学派甚至将兴趣视为教育过程必需借助的“保险丝”。他们都认为“好学”对教育特别重要。可见，将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制，是有识之士的共识。 2、要使学生有兴趣，必需留给学生学习的自由。自由活动是人进展的内在依据，学生的学习也应如此。学生并不只受教于教师，而且自己也独立学习。学生应当是主动的学习者。很多教育事实也反映出，真正的学习并不是由教师传授给学生，而是出自学生本身，我们应当让学生自发地主动地学习，留给学生充分的自由，让学生自己找到问题并发觉解决问题的方法、订正自己的错误。假如我们把每种事情都教给学生或者规定他们按固定的程序完成，就

43、会阻碍他们的主动参加和自主发觉，阻碍他们的进展。 3、要留给学生学习的自由，必需充分敬重学生。教师往往只依据教材内容设计教学过程，最简单无视学生学习与进展的实际状况。教师凭想象充分预备一堂课，并依此设计如何去讲授，虽然可以完成教学任务，但其结果往往也只是学生被动地承受。假如我们考虑到学生的学习潜能和学生的最近进展状况，课堂上交给学生恰当的主动权，状况就大不一样了。 由于数学教学的本质是数学思维活动的绽开，因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参加数学思维活动。我们不仅要鼓舞学生参加，而且要引导学生主动参加，才能使学生主体性得到充分的发挥和进展，只有这样，才能不断提高数学活动的开放度

44、。这就要求我们在教学过程中为学生制造良好的主动参加条件，供应充分的参加时机，详细应留意以下几点： 1、巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣。教学实践证明，情趣创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和奇怪心，培育学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参加。 2、运用探究式教学，使学生主动参加。教学中，在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，依据教材供应的学习材料，伴随学问的发生、形成、进展的全过程进展探究活动，教师着力引导学生多思索、多探究，让学生学会发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题。只有这样，才能使学生体会到自己发觉的乐趣，才能激起他们

45、剧烈的求知欲和制造欲。只有到达这样的境地，才会真正实现学生的主动参加。 3、运用变式教学，确保其参加教学活动的持续热忱。变式教学是对数学中的定理和命题进展不同角度、不同层次、不怜悯形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，提醒不同学问点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以新奇感，能唤起学生的奇怪心和求知欲，促使其产生主动参加的动力，保持其参加教学过程的兴趣和热忱。 相对而言，传统课堂教学较为重视师生之间的联系、沟通，而忽视学生之间的相互联系，无视发挥学生群体在教学中的作用。现代教学论认为，数学教学过程应是学生主动学习的过程，它不仅是一个熟悉过程，而且也是

46、一个沟通合作的过程，为学生主动学习供应了开放的活动方式，供应了宽松和民主的环境，更有利于进展学生的主体性，促进学生智力、情感和社会技能的进展及制造力量的进展。为此，我们以强化小组沟通与合作学习为核心，彻底转变课堂教学中“教师讲，学生听”的单一的教学组织形式，促进各个层次学生的共同进展。详细应做好以下几点：1、改革课堂教学的空间形式；2、小组学习任务的布置；3、留意培育学生的合作意识，训练学生的合作技能。 教育学生树立集体主义观念和互帮互助的合作意识，使每个人都能为集体目标的实现尽心尽力。不断向学生传授合作的根本枝能，使他们学会既擅长积极主动地表现自己的意见，敢于说出不问的看法，又擅长倾听别人的

47、意见，相互启迪，并能够综合汲取各种不同的观点，共同查找解决问题的思路。在详细实施过程中，教师要准时地有针对性地予以指导，训练学生养成良好的合作学习习惯。 数学开放题是指条件不完备，结论不确定，解题策略多样化的题目。由于它具有与传统封闭型题不同的特点，因此在数学教学中有其特定功能。数学开放题教学为学生供应了更多的沟通与合作的时机，为充分发挥学生的主体作用制造了条件；数学开放题的教学过程是学生主动构建，积极参加的过程，有利于培育学生数学意识；数学开放题的教学过程也是学生探究和制造的过程，有利于培育学生的探究开拓精神和制造力量。固然，由于数学开放题的教学费时太多，而课堂教学受课时的限制，因此，需要适当掌握问题的开放程度，必要时可先作一些铺垫。 2023年初中数学教学心得体会 初中