2023年初中化学中考复习计划范文.docx

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1、 2023年初中化学中考复习计划范文_初中化学教师工作计划 篇一：中考化学复习规划范文 一、复习规划 复习规划一般是三段式复习法。即： 第一阶段是章节复习。根据教材编写的章节挨次，依据各章节内容划分不同的小单元进展复习。这一阶段要于4月20日左右完毕，时间约8-9个周。 其次阶段是专题复习。根据教材编写的学问体系，设计不同的学问专题，依据不同的学问专题进展复习。这一阶段要于5月20日左右完毕，时间约5-6个周。 第三阶段是模拟测试。根据中考试题格式及标准，设计中考模拟试题，进展中考模拟训练。这一分阶段要于6月5日前完毕，时间约2周。 二、复习策略 章节复习依据教材进展纵向复习。 这是根底复习阶

2、段，是中考复习的根底环节，打算着能否大面积提高教学质量。章节复习要根据有利于根底学问的理解，有利大面积提高教学质量的原则，降低教学重心，面对全体学生，全面复习根底学问，通过章节复习要到达记忆精确、理解透彻、应用敏捷的作用。其指导思想是：根底、全面、系统、扎实。 根底。即立足根底。一是立足教材，要依据教材章节从前到后的挨次进展复习，呈现学问由易到难的递进过程，让学生在重温学问的认知历程中，进一步感悟学问的形成过程，进一步理解学问的内涵及外延，使学生的熟悉在新的循环中进一步提高辩析和应用力量。二是立足大纲，要依据大纲的根本要求，以80%以上学生能够把握为标准，针对各学问点设计对应的复习或训练内容，

3、不要盲目拨高或设计较难的试题，以免影响学生复习积极性。 全面。即全面掩盖。一是广度上，不仅要把教材中每个学问点找准找全，不遗漏任何学问点，而且还要关注学问点的前后的联系，以及在实际应用中的呈现方式和考察角度，进展全面细致的变式训练;二是深度上，要仔细分析大纲和考试说明，明确各学问点考察的根本要求，另外，还要对比中考试题，分析各学问点的实际考察水平，适应挖掘或拓展学问内涵，依据根本要求和中考实际设计相应的复习深度。 系统。即建立体系。一是要建立学问体系，对单元学问点要进展归纳、梳理，找清相互之间的联系，与本单元相关的学问点，可以打破教材章节，不断融合、比照，使学生形成较好完善的学问体系;二是要形

4、成方法体系，学问点的考察是通过习题呈现的，在学问梳理或习题训练中，要不断抽取学问规律及解题方法，让学生把握建构学问的方法，把握学问存在的规律，把握解决问题的思路或方法，形成较为完整学问及方法体系。 扎实。即抓好落实。一是抓学问落实，对根底学问不仅要记忆精确，理解透彻，精确把握内涵和外延，而且还要能娴熟地进展辩析或应用;二是抓训练落实，要加强学问的对应性或变式性训练，通过训练使学生多角度理解学问，多角度把握考察方式，娴熟把握解题思路或方法，提高分析和解决实际问题的力量。 专题复习依据学问点进展横向复习 这是综合复习阶段，是中考复习的关键环节，打算着能否大幅度提高教学质量。专题复习要根据有利于稳固

5、根底，有利于提高综合力量的原则，加强学问之间的联系与比照，加强学问的融合与应用，提高学生综合辩析和实际应用的力量。其指导思想是：稳固、完善、综合、提高。 稳固。即稳固根底。专题是对教材学问进展横向归类形成的，在学问归类的过程中，仍要涉及到各个学问点，对各学问点的理解程度必定会影响学问关系的熟悉，影响专题复习的效果，因此，要通过设计学问点的辩析与比照性，促进学生进一步理解根底学问。 完善。即完善体系。一是梳理关系，专题即一类学问，是从教材整体的角度把关联学问进展汇总，前搭后联形成的某一学问体系，学问分布较广，关系不明确，其归类过程也不是学问的简洁排列，而是学问的重新组合，不仅有明确的归类标准或归

6、类依据，而且还有明确组合关系，因此，要通过学问的组合，使学生进一步熟悉学问的组织标准和组织关系，使之形成即有详细内容，又有组合关系的专题网络。另外，各个专题不是独立的，各专题之间也存在肯定融合，在梳理专题学问的过程中，不仅要加强专题内学问的完善，而且还要加强专题之间学问的联系，使整个教材学问能形成较为系统的学问网络。二是完善理解，在第一轮复习中，学问点联系面较小，学问内涵挖掘不充分，学问理解还停留在外表上，因此，要在原有根底上，进一步拓展、延长学问内涵，将学问点融入专题学问的大背景中，让学生在新的角度或高度上，进一步感悟学问的内涵和外延，提高对学问的把握程度。 篇二： 我校化学备课组为了争取在

7、今年的中考中能有效地提高政体的及格率和优秀率，降低低分率，为了帮忙学生在最终阶段能有所进步和突破，现拟订了以下的复习工作规划： 一、3月初-4月中旬，进展第一轮复习，采纳将单元与主题整合进展复习（详细参考浦口区化学学科中考复习建议），针对学生在此轮复习过程中所暴露出来的问题、学问点的漏洞，进展查漏补缺，使根底学问点加以稳固，为下一轮的复习打好根底。课堂教学有明确的教学目标和内容安排，要突出根底（要有80%的内容面对100%的学生），强化根底学问的过关。课堂上我们采纳学生总结学问点、教师归纳系统，课后以做单元练习和小默写的形式进展检测。针对我校平行班学生现状我们对于难度较大较抽象的四、五、九、十

8、、十一单元做最根本的要求，并通过一、二、三、十二等单元给学生以信念，充分调动学生积极性。我们加强作业有效性的讨论，确保课堂上有练习做，组内教师每人安排二至三单元的根本学问点归纳（以填空为主），并辅以对应的习题，每单元一份，课堂当堂做，下课就收，准时批，有针对性的准时评价。并保证课后不同层次的学生有可做的作业做。作业或练习的量要适当，作业或练习要有布置有批改有讲评。另外，教师要关爱每一个学生，不轻易放弃任何一个学生，敬重，信任学生，以真情赢得学生的信任与宠爱，使学生乐学情愿学，教师也乐教。 二、4月中旬-5月中旬，进展其次轮复习，采纳分块复习及章节复习相结合，详细分为四局部：根本概念和原理、元素

9、及化合物、化学试验、化学计算；其中在复习元素及化合物的过程中，再次结合章节进展强化稳固。在此轮复习中，以培育学生自己总结、自我复习的力量，教师适当引导；利用精选的中考试题及少量综合题进展考核，检测复习后学生综合力量的提高程度，准时针对不同层次的学生作出相应的调整和处理。 三、5月中旬至最终，进展综合试题及近几年中考试卷的测试，并结合近年来的中考的动向，进展信息题、力量探究题等一系列专题复习。依据状况准时分析，准时补漏，提高学生应试力量、热点分析力量，使他们学会各局部学问的均衡处理，来提高我校优秀率；对于局部临时后进生，要让他们牢牢抓住根底学问的记识和根本概念的理解运用，把握住中考试卷中的根底分

10、，全面提高我校的平均分和及格率。 篇三： 本年度，我校化学在初二开课的根底上进度较快，从春季开学就进入了复习阶段。在复习的过程中如何让学生把握整个初中化学的学问体系，精确把握并敏捷运用各个学问点，形成较强的分析问题和解决问题的力量，如何把握内容和时间，时间和效率，学问梳理和创新力量等的关系，依据课标和考试说明，制定复习规划如下： 一、指导思想 新的化学课程标准指出：化学课程应突出表达根底性、普及性和进展性，使化学教育面对全体学生，实现人人学有价值的化学；人人都能获得必需的化学学问；不同的人在化学上得到不同的进展。所以化学复习要面对全体学生，要使各层次的学生对初中化学根底学问、根本技能和根本思想

11、方法的把握程度均有所提高，还要使尽可能多的学生形成良好的思维品质、较强的综合力量、创新意识和实践力量。 二、根本原则 1.坚持面对全体性。复习阶段时间短，任务重，在此阶段要处理好全体和局部的关系，注意根底，从最终一名抓起，做到水涨船高。 2.强调复习的全面性。仔细梳理学问体系，分清重点，合理安排时间，留意学问间的渗透，以点牵线，以线成面，帮忙学生构建完整的学问体系。 3.注意规划性。制定具体的规划，在复习阶段处理好三个阶段（章节、专题、综合）、课堂与练习、根底与力量、根底与创新等方面的关系，按部就班、循序渐进。 4.注意力量的提高。在系统复习的根底上，重视学生分析、解决问题的力量，探究性力量，

12、拓展学生的思维空间。 三、剖析考点，理清复习思路（四阶段复习）。 第一阶段：章节复习（2.204.21），共计九周54课时。 依据教材梳理学问点，进展纵向复习，构建单元学问网络图。近几年中考试题中很多题型源于课本，在课本中都能找到原型，有的是对课本原型进展加工、组合、延长和拓展，所以复习时要紧扣教材，夯实根底，这是根底复习阶段，是中考复习的根底环节。复习要面对全体学生，降低教学重点。通过章节复习到达记忆精确，理解透彻、应用敏捷的作用。记牢、记准常见物质的性质和用途。特殊是常见的化学方程式。在此阶段，要过好三关：记忆关、根本方法关、根本技能关。 其次阶段，专题复习（4.225.19），共计四周2

13、4课时。 复习要突出重点，坚固把握根底学问，进展学问网络化、系统化、加深理解、强化记忆。要求同学们对那些在教材中屡次消失和辅导教材中一再提及、反复强调局部，应视为重点，非常加以留意。同时有针对性地总结记忆方法，培育记忆力量。在这一阶段复习过程中教师遵循精讲多综的原则，做到讲练评相结合。既要教学生解题要领，帮忙学生理解题目与题目之间的联系，同时又针对历年中考题型强化训练，使学生在答题时做到敏捷运用，触类旁通，举一反三。在做题时，要求学生将自己不会的题标注出来，不同的错误要用不同的符号表示。发觉问题后，准时回到课本找相应学问点，强化记忆理解。 此阶段是中考复习的关键环节，通过复习，切实提高解题力量

14、。 第三阶段，综合练兵（5.196.10），共计三周18课时。 这一阶段，重点是提高学生的综合解题力量。训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试力量。做法是：从市、县、校采集回来的试题中选取肯定题，拼接成质量较高的试题进展综合训练，每份试题要求学生独立完成，教师准时批改，重点讲评。同时攻破推断题，探究性试验、计算等综合性强的问题。查缺补漏，通过自我完善，把握做综合题的力量，提高解题的精确性、敏捷性、标准性。提高考试的应变力量。 第四阶段：回归课本（6.116.16），共计一周6课时。 在中考前一周，时间全部交给学生，让他们就综合阶段以及前面做过的试题中的错题来一个回头看，查找问题和课本上的相

15、应学问点，最终扫清盲点。 四、复习方法与措施 1.学习课标和考纲，统一熟悉。 仔细讨论课标、考纲和省中考研讨会精神，梳理学问点，把握准应知应会。哪些要让学生理解把握，哪些要让学生敏捷运用，哪些方面有点整合提高，教师要对复习的内容和要求做到心中有数，了然于心，这样才能驾驭复习的全过程，全面提高复习质量。 2.加强教学讨论，发挥群体优势。 （1）坚持集体备课，对重点单元和重点板块学问进展重点研讨，做到精确把握学问点和考点。 （2）集中集体才智，细心自编模拟试题，强化复习内容，取长补短，共同提高。在各个复习阶段，责成专人负责出题，集体研讨，修改，定稿好再发放，做到精选试题，让学生从题海中解脱出来。

16、（3）探讨复习课模式，向课堂要质量 3.处理好课内与课外，讲与练的关系 在课堂上要留意学问的全面性、系统性，面对全体学生。留意突出根底学问和根本力量，引导学生提高分析解决问题的思索方法。切忌以讲代学，以练代学，顾高不顾低。课外练习要细心设计，要有利于消化所学的学问和方法，要留有思索的余地，让学生在练习中提高对学问与方法的领悟和提高，练习量适中。 4.加强与学生沟通，建立良好的师生关系。充分调动学生的主动性和积极性，学困生个别辅导，留意心理训练，考前要减轻学生心理负担，使学生发挥出最正确水平。 总之，初三化学复习的内容面广量大，学问点多，通过复习，让学生把握初中化学所学的学问点，形成根本技能，提

17、高解题技巧和解题力量。信任通过我们化学组全部教师的共同努力，在2023年中考中肯定会取得优异的成绩。 篇四： 对于初三学生来说，随着各区期末考试分数段的出炉，以及最终一个寒假的过去，自主学习的时间可以说已经没有了。如何在这样严峻的形势下将化学的春季学习规划好并且得以有效的实施呢?下面给大家共享一下结合历届初三的阅历和2023年春季(3月-5月)学习规划。 一、学习溶液、酸碱盐局部的新课溶液和酸碱盐是我们整个初中化学学科中难点的集中出处，所以将这局部新课完整的学习好，并且沉淀下来始终是这个阶段的要求。虽然在3月底这局部新课就会结课，但是我们却不能在相应的时间段内完全消化汲取，这就会导致学生在学习

18、了以后不能有效的进展运用，所以在后续的复习中，溶液和酸碱盐要作为重点内容进展强化练习。二、完成第一轮(根底学问)和其次轮(专项训练)的复习第一轮复习：(1)过记忆关。必需做到记牢、记准全部公式、性质、用途等，假如学生想考比拟好的学校，比方人大附、四中、清华附、一零一中等，就要把额外的相对原子质量和简化后的溶解性表也背下来，没有精确无误的记忆，就不行能有好的结果。(2)过根本方法关。如，穿插法写化学式、奇偶法配平化学方程式、推断复分解反响能否发生等等。过根本计算关：比例法求化学式中元素的比例或者质量分数、总质量法求溶液的溶质质量分数等等，这局部是决不能丢。(3)过根本技能关。如，给你一个题，你找

19、到了它的解题方法，也就是知道了用什么方法，这时就说具备了解这个题的技能。做到对每道题要知道它的考点。根本宗旨：学问系统化，练习专题化。其次轮复习：第一轮复习主要是按课本挨次梳理学问点，进展纵向复习，让考生在头脑中构建完整的学问框架。而到了二轮复习就成了专题的综合性复习，要求考生把学问点串联起来，在头脑中形成清楚的解题思路。由于距离中考已经很近，考生们要在保持成绩稳定的根底上再谋求提高。其次轮复习要求突出重点，坚固把握。在总揽教材，对根底学问把握得比拟扎实的根底上，相应地提高要求，进展系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。要求同学们对那些在教材中屡次消失和辅导教材中一再提及、反复强调局部，

20、应视为重点，非常加以留意。同时有针对性地总结记忆方法，培育记忆力量。其次轮复习直接关系到中考的效果。这要求教师在这一阶段复习过程中防止简洁的重复，反对面面俱到，而是遵循精讲多综的原则，做到讲练评相结合。既要教学生解题要领，帮忙学生理解题目与题目之间的联系，同时又针对历年中考题型强化训练，使学生在答题时做到敏捷运用，触类旁通，举一反三。虽然其次轮是专项复习，但是时间已经很紧了，考生不能单纯地做专项练习题，要通过做综合性试题提高自己对学问的整合力量。这时候，考生也没有必要再自己找题做，只要做好教师指定的练习就已经足够了。在做试卷时，考生要把自己不会的题标注出来，不同的错误要用不同的符号表示。发觉问

21、题后，准时回到课本找相应学问点，解决之后也标注出来，增加自己的成就感。三、攻破推断、探究性试验、计算等综合性较强的问题信任许多教师在课上都遇到过这样的状况：计算题和推断题，不管难以，学生只要一见轻者皱眉头，重者直接就两个字不会!其实改观这样的状况我们要从提升学生的兴趣入手，通过简洁题型建立信念，通过学生对简洁题型的总结和反响关系，慢慢的过度到从物理性质、化学性质的熟识，从反响关系到反响关系的直接确定，再到最终娴熟时直接运用物质来做，这样推断题就小有所成了，但是学生思维定视的问题，还是需要多做不同类型的题来完成的。计算题无非就是一个分析过程，不管是数据分析还是未知转化，都是为了从已知来分析要求的

22、结果，无非就是差量法求气体(沉淀、杂质)再转化为求方程式中的详细问题;另一个就是求出溶液中某物质的质量后除以溶液反响后的总质量，求溶质质量分数。一般来说，一个方程式的问题，一般会有一或两个陷阱在里边，两个方程式的问题，需要在求解完毕后求和或者求差，这个就需要学生做题来理解了。在4月-5月解决了这些比拟难得分的问题才会在剩余的日子里不会在20%的难题上有大的过失，解决了这些问题，化学追求总分值必备的三个环节之一你就完成了至为关键的一个。 篇五： 2023年中考马上降临，为了帮忙更多的九年级学生更好的应对化学中考，记者特地采访了学大教育的化学教师们，教师们经过仔细的研讨，为学生们制定了在接下来两个

23、月中的复习规划。 第一：回归课本，吃透概念。2023届九年级的化学课本消失了新的改革，九年级上册的课本中学问章节消失了变化，第三章先学习物质构成的学问，第四章学习自然界中的水，更加符合学生们对于新学问的认知规律。学生在复习的过程中应当回归课本，将课本中学问点以及根本概念梳理清晰，新教材中对于局部概念进展了进一步的修改完善，这需要学生在学习的过程中要更加的认真，对于重要的概念更要逐字逐句的去理解。比方在课本中对于分子的定义为由分子构成的物质中，分子是保持其化学性质最小的粒子。在教学过程中发觉，许多学生只记得分子是保持物质化学性质最小的粒子这一句话，从而在以后的学习中屡屡消失错误，缘由很简洁，大家

24、忽视了构成物质的根本粒子包括了分子，原子，离子，因此那些由离子构成的物质的化学性质并不是由分子来保持。所以，盼望在最终的两个月里，学生们能够静下心来，仔细研读课本，将课本学问理解透彻。其次：加强化学用语的理解。在化学中，会有许多的专出名词，比方分子，原子，离子，化学式，化合价，相对原子质量，元素符号，化学反响方程式等等，这些都是学好化学的最重要的工具。学生在初期接触这些用语时候感觉模糊，简单消失张冠李戴的错误。因此，在后期的学习中，学生们应当将这些化学用语与详细的化学物质相联系起来，查找其中的联系，加深对化学用语涵义的理解。第三：重视元素化合物学问。九年级的学生们对于化学反响方程式的书写表现出

25、不娴熟，甚至对于根本的化学式的书写消失错误，化合价的应用不娴熟，直接导致方程式错误。在九年级的化学中，大家系统的学习了碳和碳的氧化物，金属和金属材料，酸碱盐等根底元素化合物学问，涉及到的学问点较多，学生们在复习起来的时候觉得不能很好的把握住重点。建议学生通读课本，利用好课本中设置的试验，在复习的时候翻开名目，采纳自主回忆的方式，理解每个章节中学问点间的内在联系，从而让学问系统化。第四：加强试验学习。化学是一门以试验为根底的科学，在九年级的课本中设计了许多简洁好玩的试验，通过这些试验一方面可以让学生们直观的获得根底学问和操作技能，另一方面可以培育学生观看和自主探究的力量，试验尤为重要。学生们在复

26、习中要学会总结，例如在二氧化碳的制备这一节中是以试验探究的形式消失，培育学生自主设计试验的力量。大家可以将九年级学习过学到的气体制备的方法联系到一起，查找制备一般气体时候对于发生和收集装置的设计的方法。第五：关注社会热点。化学是一门应用性和实践性很强的科学，它与实际的联系特别亲密，化学学问渗透在实际生活的各个方面。学以致用，将学习的课本学问联系到实际生活中是一个根本应用，因此学生要非常留意课本中消失的相关社会热点问题，例如空气污染的问题，水的净化原理根本方法，温室效应，酸雨的危害等。能够做到结合课本学习的根本理论学问提出相关的解决实际问题的方案。最终，盼望学生们在复习的过程中做到知己知彼，在练

27、习的过程中能够仔细分析出题者的意图，发觉根本考点是什么，这样便可以利用所学的学问解答习题。在做完练习以后要学会总结，找出自己的薄弱环节，准时的加以强化。细心加上专心，在理解的根底上加深记忆，学会应用。信任大家在最终的考试中都能取得良好的成绩！关于中考化学复习规划 关于中考化学复习规划 一、复习规划 复习规划一般是三段式复习法。即： 第一阶段是章节复习。根据教材编写的章节挨次，依据各章节内容划分不同的小单元进展复习。这一阶段要于4月20日左右完毕，时间约8-9个周。 其次阶段是专题复习。根据教材编写的学问体系，设计不同的学问专题，依据不同的学问专题进展复习。这一阶段要于5月20日左右完毕，时间约

28、5-6个周。 第三阶段是模拟测试。根据中考试题格式及标准，设计中考模拟试题，进展中考模拟训练。这一分阶段要于6月5日前完毕，时间约2周。 二、复习策略 章节复习依据教材进展纵向复习。 这是根底复习阶段，是中考复习的根底环节，打算着能否大面积提高教学质量。章节复习要根据有利于根底学问的理解，有利大面积提高教学质量的原则，降低教学重心，面对全体学生，全面复习根底学问，通过章节复习要到达记忆精确、理解透彻、应用敏捷的作用。其指导思想是：根底、全面、系统、扎实。 根底。即立足根底。一是立足教材，要依据教材章节从前到后的挨次进展复习，呈现学问由易到难的递进过程，让学生在重温学问的认知历程中，进一步感悟学

29、问的形成过程，进一步理解学问的内涵及外延，使学生的熟悉在新的循环中进 进一步提高辩析和应用力量。二是立足大纲，要依据大纲的根本要求，以80%以上学生能够把握为标准，针对各学问点设计对应的复习或训练内容，不要盲目拨高或设计较难的试题，以免影响学生复习积极性。 全面。即全面掩盖。一是广度上，不仅要把教材中每个学问点找准找全，不遗漏任何学问点，而且还要关注学问点的前后的联系，以及在实际应用中的呈现方式和考察角度，进展全面细致的变式训练；二是深度上，要仔细分析大纲和考试说明，明确各学问点考察的根本要求，另外，还要对比中考试题，分析各学问点的实际考察水平，适应挖掘或拓展学问内涵，依据根本要求和中考实际设

30、计相应的复习深度。 系统。即建立体系。一是要建立学问体系，对单元学问点要进展归纳、梳理，找清相互之间的联系，与本单元相关的学问点，可以打破教材章节，不断融合、比照，使学生形成较好完善的学问体系；二是要形成方法体系，学问点的考察是通过习题呈现的，在学问梳理或习题训练中，要不断抽取学问规律及解题方法，让学生把握建构学问的方法，把握学问存在的规律，把握解决问题的思路或方法，形成较为完整学问及方法体系。 扎实。即抓好落实。一是抓学问落实，对根底学问不仅要记忆精确，理解 透彻，精确把握内涵和外延，而且还要能娴熟地进展辩析或应用；二是抓训练落实，要加强学问的对应性或变式性训练，通过训练使学生多角度理解学问

31、，多角度把握考察方式，娴熟把握解题思路或方法，提高分析和解决实际问题的力量。 专题复习依据学问点进展横向复习 这是综合复习阶段，是中考复习的关键环节，打算着能否大幅度提高教学质量。专题复习要根据有利于稳固根底，有利于提高综合力量的原则，加强学问之间的联系与比照，加强学问的融合与应用，提高学生综合辩析和实际应用的力量。其指导思想是：稳固、完善、综合、提高。 稳固。即稳固根底。专题是对教材学问进展横向归类形成的，在学问归类的过程中，仍要涉及到各个学问点，对各学问点的理解程度必定会影响学问关系的熟悉，影响专题复习的效果，因此，要通过设计学问点的辩析与比照性，促进学生进一步理解根底学问。 完善。即完善

32、体系。一是梳理关系，专题即一类学问，是从教材整体的角度把关联学问进展汇总，前搭后联形成的某一学问体系，学问分布较广，关系不明确，其归类过程也不是学问的简洁排列，而是学问的重新组合，不仅有明确的归类标准或归类依据，而且还有明确组合关系，因此，要通过知 识的组合，使学生进一步熟悉学问的组织标准和组织关系，使之形成即有详细内容，又有组合关系的专题网络。另外，各个专题不是独立的，各专题之间也存在肯定融合，在梳理专题学问的过程中，不仅要加强专题内学问的完善，而且还要加强专题之间学问的联系，使整个教材学问能形成较为系统的学问网络。二是完善理解，在第一轮复习中，学问点联系面较小，学问内涵挖掘不充分，学问理解

33、还停留在外表上，因此，要在原有根底上，进一步拓展、延长学问内涵，将学问点融入专题学问的大背景中，让学生在新的角度或高度上，进一步感悟学问的内涵和外延，提高对学问的把握程度。 关注实际应用 从新课程要求看，新课程编写的理念是“从生活走进化学，从化学走向社会”，依据新课程理念，近几年的中考试题特殊注意考察学生适应现代生活及将来社会所必需的根底内容，以学生的生活实际为切入点，从应用入手，严密联系社会生活实际，以日常生活和社会建立所用到的化学学问为背景，融入社会生活中的实际问题，让考生在熟识的生活情景中，运用最根底的化学学问解决生活中的一些实际问题。从中考考察方向看，尤其注意应用力量的考察，表达学以致

34、用的教学思想；从中考功能看，中考具有选拔的功 能，必定要设置有肯定区分度的试题，具有中等区分度和较高区分度的试题约占30%左右。从试题呈现方式看，这些试题多数设置了应用的实际情境，在实际情境中提出问题，考察综合辩析或实际应用力量。因此，在关注学问理解的根底上，要加强与现实生活、社会与科技的联系，提高学生分析和解决实际问题的力量。 关注信息搜集 信息搜集与处理力量是学生学习关键，注意学生信息搜集与处理力量考察，是教育部在初中毕业与升学考试改革中提出的明确要求，因此中考会加大这种内容的考察。从新课程要求看，化学课程以提高学生的科学素养为主旨，信息搜集与处理力量是学生科学素养的重要组成局部，新课程尤

35、其加强了这局部内容的设置。从近几年的中考试题看，逐步加大了信息题比例，每年约占30%左右，突出考察了学生搜集信息、处理信息及方法迁移的力量。这种试题不仅考察学生精确地搜集有用信息，抽取所学学问的规律和方法，而且还要将学习到的化学学问敏捷应用到实际问题之中。 关注试验探究 化学是一门以试验为根底的学科，通过试验教学培育学生的创新精神和实践力量，特殊是科学探究的力量是新课程标准提出的重要内容，加强试验探究力量考察，这是新课程进展的一大趋势。从近几 年的中考试题看，试题不仅加大了考察的分值比例，每年约占30%左右，而且还呈现了科学探究的过程，呈现了科学探究过程的多种要素，如：试验假设、试验方案设计、

36、试验方案评价、试验仪器选择、试验数据的分析与处理等，而且将试验融入社会热点、生产生活的背景之中，通过创设试验探究的情境，激发学生探究的兴趣，引发学生思索，提高了学生解决实际问题的力量。 关注计算 把化学计算的过程融入科学探究的过程之中，层层设置递进性的系列的问题，并将计算过程作为科学探要素中搜集数据、分析与结论的环节来对待，增加了试题的思维力度，全面考察了学生对信息的搜集、数据的观看与的分析，特殊是将图表、图示结合，即考察了学生的分析、理解和表达力量，又考察了学生的读图力量，这是近几年来中考试题的进展方向。 加强教学讨论 教学讨论不外乎三个方面，一是教的讨论，针对学问梳理课和习题课两个课型，讨

37、论课堂教学的方式，讨论如何才能提高课堂复习的效果；二是学的讨论，讨论如何提高学习兴趣，如何提高复习效率，学生的复习方式如何？针对学问不再具有新奇感的状况下，讨论如何提高复习动力？三是考的讨论，针对中考试题，讨论中考题型、难度、考察方式、学问分 布、境境设置等，讨论中考试题命题的特点及进展趋势，从考的角度设计复习教学，从而优化教学，优化训练。 强化训练落实 教师讲解的效果要通过训练来反应，以检验学生的理解程度，还要通过训练来稳固，促进学生进一步落实学问和方法，因此，不仅要加大课上训练，还要加大课下的训练，建立多实行限时训练的方式，提高训练的效果。另外，要提高训练的典型性，训练不是越多越好，要留意

38、精选典型试题，做到精析精练，到达以一凡三的作用。 初中化学上学期期末复习规划 初三08-09学年期末考试马上降临，初三化学为成都市调研考试科目之一，对于期末复习，本着让学生把握根底学问、提高答题力量、争取考出好成绩的原则，现制定以下期末复习规划： 一：班级现状分析： 现在我任教的4、9、10班的化学期中考试根本状况如下，4班期中考试平均成绩倒数第一，9班第六，10班第三，其中，9班2个最高分99分，10班1个最高分99分，9班优秀率25，10班优秀率49，9班及格率69，10班及格率78。整体来看，4班根底很差，学习习惯很有问题，学习过于急躁，9班班级内的同学间差距太大，最高分和最低分相差69

39、分，10班整体状况较好，根底把握不错，但特优生不多。 二：期末考试目标： 依据三个班的班情，期末考试总体目标是三个班的总平均分到达全年级平均分，四班在倒数第一的根底上进步一名，九班争取削减差生，特殊是50分以下的学生，10班主要多培育尖子生、彻底毁灭差生。 三：整体复习规划： 初三化学组打算用半个月时间复习上册共七章内容，利用学案章节复习，主要是学问点梳理填空、过关练习、章节练习、其中穿插局部考试，检测学生复习状况。其中最重要的一点，主要是让学生主动参加复习，教师少讲多点评。 四：详细复习方法： 1. 梳理根底学问中，主要抓住根底薄弱的学生，让学生自己讲、自己填、自己记，确保每个学生都能把握最

40、根底的学问，都能拿到根底分。记不住的重新记、屡次记、反复记，确保每个同学过关。 2 重点学问肯定加大复习力度，让大多数学生都能特别熟识解题思路和涉及到的相关课本学问，做到心中有数、考试稳重、不失误、少丢分。 3 适当培育学生分析解答信息题、试验探究题，提高学生利用所学学问分析解答问题的力量，由于这次是市调研考试，难度比重估量较大，而且这种题型也是近年来成都市中考的一种趋势和热点。而我们学生在迁移学问、运用学问方面存在较大问题。这方面的练习会在每章每套模拟题中以肯定比例消失，让学生适应这种考察方式，把握答题技巧，尽量争取更多分数，以适应明年中考考察方式。 4 为了提高平均分，还应当预备一套针对差

41、生的复习方法，规划在全班性复习的根底上，对差生“再炒一次回锅肉”，所以这次我在印资料的时候也每套资料多印了些，预备在复习时让全班同学都做到全面复习的根底上，再给局部差生来一次“小炒”，争取让他们“回味无穷”。 固然，在实际的复习进程中，会依据详细状况对复习策略做适当调整，特殊是个别学生做单独辅导，让学生在原来的学习根底上更上一层 2023年中考化学复习规划一、复习规划复习规划一般是三段式复习法。即：第一阶段是章节复习。根据教材编写的章节挨次，依据各章节内容划分不同的小单元进展复习。这一阶段要于4月20日左右完毕，时间约8-9个周。其次阶段是专题复习。根据教材编写的学问体系，设计不同的学问专题，

42、依据不同的学问专题进展复习。这一阶段要于5月20日左右完毕，时间约5-6个周。第三阶段是模拟测试。根据中考试题格式及标准，设计中考模拟试题，进展中考模拟训练。这一分阶段要于6月5日前完毕，时间约2周。二、复习策略章节复习依据教材进展纵向复习。这是根底复习阶段，是中考复习的根底环节，打算着能否大面积提高教学质量。章节复习要根据有利于根底学问的理解，有利大面积提高教学质量的原则，降低教学重心，面对全体学生，全面复习根底学问，通过章节复习要到达记忆精确、理解透彻、应用敏捷的作用。其指导思想是：根底、全面、系统、扎实。根底。即立足根底。一是立足教材，要依据教材章节从前到后的挨次进展复习，呈现学问由易到

43、难的递进过程，让学生在重温学问的认知历程中，进一步感悟学问的形成过程，进一步理解学问的内涵及外延，使学生的熟悉在新的循环中进一步提高辩析和应用力量。二是立足大纲，要依据大纲的根本要求，以80%以上学生能够把握为标准，针对各学问点设计对应的复习或训练内容，不要盲目拨高或设计较难的试题，以免影响学生复习积极性。全面。即全面掩盖。一是广度上，不仅要把教材中每个学问点找准找全，不遗漏任何学问点，而且还要关注学问点的前后的联系，以及在实际应用中的呈现方式和考察角度，进展全面细致的变式训练；二是深度上，要仔细分析大纲和考试说明，明确各学问点考察的根本要求，另外，还要对比中考试题，分析各学问点的实际考察水平

44、，适应挖掘或拓展学问内涵，依据根本要求和中考实际设计相应的复习深度。系统。即建立体系。一是要建立学问体系，对单元学问点要进展归纳、梳理，找清相互之间的联系，与本单元相关的学问点，可以打破教材章节，不断融合、比照，使学生形成较好完善的学问体系；二是要形成方法体系，学问点的考察是通过习题呈现的，在学问梳理或习题训练中，要不断抽取学问规律及解题方法，让学生把握建构学问的方法，把握学问存在的规律，把握解决问题的思路或方法，形成较为完整学问及方法体系。扎实。即抓好落实。一是抓学问落实，对根底学问不仅要记忆精确，理解透彻，精确把握内涵和外延，而且还要能娴熟地进展辩析或应用；二是抓训练落实，要加强学问的对应

45、性或变式性训练，通过训练使学生多角度理解学问，多角度把握考察方式，娴熟把握解题思路或方法，提高分析和解决实际问题的力量。专题复习依据学问点进展横向复习这是综合复习阶段，是中考复习的关键环节，打算着能否大幅度提高教学质量。专题复习要根据有利于稳固根底，有利于提高综合力量的原则，加强学问之间的联系与比照，加强学问的融合与应用，提高学生综合辩析和实际应用的力量。其指导思想是：稳固、完善、综合、提高。稳固。即稳固根底。专题是对教材学问进展横向归类形成的，在学问归类的过程中，仍要涉及到各个学问点，对各学问点的理解程度必定会影响学问关系的熟悉，影响专题复习的效果，因此，要通过设计学问点的辩析与比照性，促进

46、学生进一步理解根底学问。完善。即完善体系。一是梳理关系，专题即一类学问，是从教材整体的角度把关联学问进展汇总，前搭后联形成的某一学问体系，学问分布较广，关系不明确，其归类过程也不是学问的简洁排列，而是学问的重新组合，不仅有明确的归类标准或归类依据，而且还有明确组合关系，因此，要通过学问的组合，使学生进一步熟悉学问的组织标准和组织关系，使之形成即有详细内容，又有组合关系的专题网络。另外，各个专题不是独立的，各专题之间也存在肯定融合，在梳理专题学问的过程中，不仅要加强专题内学问的完善，而且还要加强专题之间学问的联系，使整个教材学问能形成较为系统的学问网络。二是完善理解，在第一轮复习中，学问点联系面

47、较小，学问内涵挖掘不充分，学问理解还停留在外表上，因此，要在原有根底上，进一步拓展、延长学问内涵，将学问点融入专题学问的大背景中，让学生在新的角度或高度上，进一步感悟学问的内涵和外延，提高对学问的把握程度。学问点的联系已有涉及，但涉及面较小，深度不够，因此，要在原有根底上，适当把握学问点之间区分与联系，提高学生综合辩析的力量。专题复习尤其注意学问的横向联系，综合。即综合应用。一是学问综合，章节复习完成了学问点的理解，但相关学问之间的联系缺乏，学问综合程度不够，学问辩析力量相对薄弱，因此，要在加强相近学问的辩析的根底上，加强学问间的联系与比照，提高学问的跨度和综合性，提高学生的综合辩析力量。二是训练综合，专题训练中，要适当削减学问点的对应训练，逐步加强学问间的融合，或专题内的综合，或专题间的综合，提高学生综合分析的力量提高。即提高力量。专题复习的关键是提高学生的综合应用力量。学问理解仅仅是停留在熟悉上，只有通过详细实践才能转化为力量。因此，一是必需加强应用性的训练，通过训练提高学生分析和解决综合问题的力量；二是加