2023年学校教学质量评价学校教学质量提升方案(九篇).docx
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1、 2023年学校教学质量评价学校教学质量提升方案(九篇)学校教学质量评价 学校教学质量提升方案篇一 音乐、美术学科常识性学科学问 音乐、体育、美术学科实践操作 (一)音乐 1、随机抽取学生考核,班级其余学生参与音乐乐理学问考核。 2、考试内容及详细记分方法:百分制 考试内容:歌曲演唱(70分)、乐理根底学问(30分)。 (1)歌曲演唱(70分) 36年级从教材所学歌曲中随机抽取一首,学生能够用自然的声音、精确的节奏和音调有表情的演唱。 注:所考歌曲必需背唱 教师不得伴奏 (2)乐理学问:(30分) 从36年级所学教材中选择根底学问出试卷考核。 (二)美术 1、随机抽取班级进展考核。 2、考核内
2、容及详细记分方法:百分制 考试内容:美术根底学问(30分)、美术根本表现力量(70分)。 (1)美术根底学问:(30分) 3-4年级依据20xx年版美术课程标准要求,从教材中选取(特殊是具有我国民族特色的)美术作品,能用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受和熟悉。 5-6年级依据20xx年版美术课程标准要求,从教材中选取观赏美术作品,能运简洁的美术术语,通过口头描述或写作等方式表达对美术作品的感受和理解。 (2)美术根本表现力量:(70分) 依据20xx年版美术课程标准要求,从美术表现技法的角度对学生进展考核。 美术根本表现力量的要求: 3-4年级能够在绘画作品中表现自己所观看到的事物的
3、特征和感受。 5-6年级能够运用线条、外形、颜色、肌理和空间等造型元素以描绘和立体造型的方法表现事物。 (三)体育 1、抽取学生进展身体素养测试。 2、考核内容及详细记分方法:百分制考试内容:水平二:坐位体前屈、仰卧起坐50米跑、15秒快速跳绳水平三:50米跑、1分钟跳坐位体前屈、仰卧起坐立定跳远 所测内容按国家学生体质安康标准评分测试。 学校教学质量评价 学校教学质量提升方案篇二 为提升本科教学质量,完善本科教学质量监控体系,构建多元主体参加的本科教学质量评价机制,依据中共教育部党组关于加强高校课堂教学建立提高教学质量的指导意见(教高20xx51号)、关于加强和改良新形势下高校思想政治工作的
4、意见(中发20xx31号)、高校思想政治工作质量提升工程实施纲要(教党20xx62号)等重要文件精神,结合学校实际,特修订本方案。 1.进一步强化本科教学工作中心地位。通过课堂教学质量评价,积极引导广阔教师增加教书育人的自觉性和责任感,加大对教学工作的精力投入,切实提高课堂教学质量。 2.加强教风建立,提升教学质量。通过课堂教学质量评价,为教师提高授课质量供应比拟精确的反应信息,帮忙教师不断更新教学内容,改良教学方法,加强教风建立,引领和促进教师专业进展。 3.促进各教学单位加强课堂教学环节的科学治理。通过课堂教学质量评价,为教学治理部门及教学治理人员供应教师教学工作信息,以便全面把握学校教学
5、状况,提高教学治理水平,为教师的评先、评优、职称评聘、岗位聘任和年终考核供应依据。 1.全面评价原则。每位教师每学期开设的全部课程均需承受评价,全部修读该课程的学生均需参加对该课程的评价。 2.定量与定性评价相结合原则。课堂教学质量评价根据评价标准实行定量评价与定性评价相结合,以提高评价结果的可信度和可比性。 3.公正、公正、公开原则。各类评价均要严格操作程序,严厉评价纪律,确保评价结果的牢靠性。 4.科学性、导向性、可测量性原则。评价指标体系及评价标准既要科学严谨、导向明确,又要简便可行、便于操作。 1.实行学校、学院(部、室)两级评价治理制度。 (1)学校教学治理部门负责课堂教学质量评价工
6、作的全面安排、指导、检查和监视。 (2)各学院(部、室)成立教师课堂教学质量评价领导小组,负责本单位评价工作的组织实施。 2.做好课堂教学质量评价的宣传教育工作。各学院(部、室)在开展课堂教学质量评价工作时,要向师生讲明评价的目的、意义;教育学生严厉、仔细、公正、客观地评价教师的课堂教学质量。 3.课堂教学质量评价实施过程中,教师和学生都应严格遵守公正、求实的评价原则。在评价工作中如发觉不负责任、弄虚作假等不良现象,按教学事故处理。 4.课堂教学质量评价实行学期评价制度,学生评价在每学期选课前完成,下学期初公布评价结果。 (一)评价范围及要求 1.担当我校本科教学任务的教师每学年均需承受一次同
7、行专家评价。 2.同一教师在不同学院(部、室)、不同专业或不同班级开设同一门课程(包括公共课),每个班级的学生都要进展评价,否则评价结果无效。 3.教学督导听课的重点是35岁以下青年教师。 4.以下四种状况之一,自获得相应荣誉或免评资格后,一年内可免于学校督导组及学院同行专家组组织的听课(当年申报高一级职称的教师除外): (1)各级“教学名师奖”及校级“青年教师课堂教学十佳教师”获得者; (2)获得省级及以上教学竞赛一等奖的教师; (3)连续两年被学校和学院教学督导组均评为优秀的教师; (4)学院师生公认并由学院推举的教学效果优秀的教师(不超过本单位专业教师总数的1/3,且每位教师不能连续三年
8、被推举为免评教师)。 (二)评价分类 依据授课内容和方式的不同,课堂教学评价分为理论课、试验课与技能课三大类。 (三)评价指标 为保证评价结果的科学性、公正性和可比性,课堂教学质量评价统一使用学校制定的课堂教学质量评价表,包括: 1.河南师范大学课堂(理论课、试验课、技能课)教学质量评价表(学生用表,附件13); 2.河南师范大学课堂(理论课、试验课、技能课)教学质量评价表(专家用表,附件49)。 (四)评价方式 为克制单一评价方式的局限性,使教师课堂教学质量的评价尽可能做到全面、公正、合理,将课堂教学质量评价分为三种方式:学生评价、同行评价和校教学督导组评价。 1.学生评价 (1)我校一般全
9、日制本科生必需参与课堂教学质量评价,依据河南师范大学教师课堂教学质量评价指标体系进展评教,不评教者不能选课。 (2)不能在网上评教的课程由学生所在学院负责安排学生评教,以班级为单位,评教完毕后将评价材料当场密封,并由组织评教工作人员和学生班长签字,上交学院,由学院统计汇总后交教务处备案。 2.同行评价 各教学单位由教学副院长任组长,以教研室(组)为单位,选出3名及以上具有副教授以上职称的学科同行专家组成不同的专家组,分别对本教研室(组)教师课堂教学质量进展评价,并准时将评价表交至学院,各学院在每学期期末将本学期全部被评教师的评价结果进展统计、汇总、存档。 3.校教学督导组评价 校教学督导组对全
10、校教师进展评价。 同行专家组和校教学督导组成员应通过随机听课、查阅任课教师的相关教学材料或学生座谈会等方式,在全面了解每门课程授课质量的根底上依据河南师范大学教师课堂教学质量评价指标体系进展评价。 同行专家组和校教学督导组应在规定的时间内仔细、客观、公正进展评价。 1.下学期初,各教学单位上报本单位教师课堂教学质量评价汇总表,学校随机抽查各教学单位课堂教学质量评价原始材料。 2.为提高评价结果的客观性、公正性及科学性,学生评价系统将分别去掉5%的最高分和最低分。 3.等级评定。在课堂教学质量评价的根底上,以学生评价成绩20%、同行专家组评价成绩50%和校教学督导组评价成绩30%的权重计算综合得
11、分,总评结果分a、b、c、d四个等级,其中,90-100分为a级(优秀)、80-89分为b级(良好)、60-79分为c级(中等)、60分以下为d级(不合格)。 4.各教学单位下学期初将总评结果在本单位公示三天。 1.各教学单位课堂教学质量评价领导小组和专家组应分析、总结每学期教学评价工作,填写评价工作总结表,于下学期其次周上交教务处。 2.对于评价成绩低于80分及各学院(部、室)排名最终两名的教师,各教学单位要帮忙其分析缘由,找出差距,制定详细改良措施。 3.任课教师应依据课堂教学质量评价结果,积极接受学生、同行专家以及校教学督导组的意见和建议,仔细分析自身教学现状,发挥优势,克制缺乏,不断提
12、高课堂教学质量。 1.评价结果记入教师教学档案,作为教师评先、评优以及职称评聘、岗位聘任和年终考核的依据。 2.评价等级为d级的教师,半年内留岗学习,不能担当课程主讲教师,当年不得参与一切评先、评优和职称评聘,半年以后经学院和学校考核到达b级及以上方能担当主讲教师;连续两年评价等级达不到b级及以上的教师,半年内留岗学习,不能担当课程主讲教师,半年以后经学院和学校考核到达b级及以上方能担当主讲教师;上一学年评价等级达不到b级及以上的教师,当年不得破格评聘高一级职称。 3.评价等级为c级的课程,当年的教学工作量按90%计算;评价等级为d级的课程,当年的教学工作量按70%计算。 4.课堂教学评价结果
13、报送校领导、有关处室及教学单位,并在各教学单位公布评价结果。 1.本方法自公布之日起实施,原河南师范大学课堂教学质量评价方案(校教字20xx3号)同时废止。 2.本方法由教务处负责解释。 学校教学质量评价 学校教学质量提升方案篇三 第一条课堂教学是学校教学活动的主要环节,加强课堂教学质量的检查,客观、精确地评价教师课堂教学质量,是学校教学质量治理的核心内容,是保证学校正常教学秩序,全面提高教学质量的关键。为进一步坚固确立教学工作的中心地位,加强对课堂教学过程的全面动态检查和监控,保证和提高课堂教学质量,充分发挥教师在教书育人方面的积极作用,特制定本方案。 其次条通过对教师课堂教学质量的检查与评
14、价,帮忙教师准时了解和发觉教学中存在的问题,为教师有针对性地改良教学供应依据。促进教师不断改良教学内容和教学方法,提高课堂教学质量。 第三条为教学治理部门及各二级学院全面了解教学状况,不断收集、分析、综合教学工作及教学质量的反应信息,准时发觉和讨论解决教学中存在的问题,改良教学工作供应客观依据。 第四条促进师资队伍建立,逐步建立、健全教师评价机制。为教师业务考核、教学评奖、职称评审等供应参考依据。 第五条在我校担当全日制本科课程教学任务的全体专、兼职教师。 第六条每学期评价一次。 第七条学校成立由分管教学的校领导任组长,教务处、评估到处长任副组长,由各二级学院主要负责人、教务处、评估处等相关部
15、门人员参与的学校教师课堂教学质量评价领导小组,全面部署、指导和监视全校的课堂教学质量评价工作。详细工作由教务处教学质量科负责组织。 第八条各二级学院成立教师课堂教学质量评价工作小组(以下简称“评价小组”)。评价小组一般由二级学院领导、二级学院教学督导员、系主任、局部骨干教师以及学校指派的校教学督导员等组成,全面负责本单位课堂教学质量检查与评价工作。 第九条教师课堂教学质量评价指标体系主要依据国家教育部、省教育厅有关文件及xx师范学院教师教学工作规程制订,分为两类: (一)xx师范学院课堂教学质量评价指标体系(专家、同行用)(见附件1)。 (二)xx师范学院课堂教学质量评价指标体系(学生用)(见
16、附件2)。 第十条评价体系构成 课堂教学质量评价体系主要由学生评教、同行评价、专家评价三局部构成。 (一)学生评教 学生通过教务治理系统对每学期所修读全部课程的课堂教学状况进展全面评价。学生评价工作由学校安排,一般在每学期的选课之前进展。 (二)同行评价 同行评价以系为单位,同一个系的教师在相互听课的根底上,对本系教师进展网上评价。同行评价工作一般安排在每学期完毕前进展。 (三)专家评价 专家组成员一般包括二级学院领导、系主任及局部骨干教师,以及学校指派的校教学督导员。各二级学院应于下学期开学前一周内,将评价结果交教务处教学质量科。 校级教学督导员及中层干部的随机听课和学生教学信息员采集的信息
17、,可以为二级学院课堂教学水平监控供应参考。对于校级教学督导及中层干部随机听课、学生教学信息员供应的信息中,涉及任课教师违反教学运行的相关规定(详细根据xx师范学院关于教学事故的认定和处理方法(试行)执行)的状况,经核实后,除根据相关规定处理外,在课堂教学质量评价综合结果中根据、级教学事故分别扣除10、8、5分。 第十一条评定方法 (一)对教师课堂教学质量的评价,在学生评教、同行评价、专家评价的根底上进展综合评定。每一方面的评价结果均按百分制给出评价分值。 (二)教务处教学质量科每学期开学初对上一学期每一位任课教师的状况进展统计处理,汇总得出每位教师的最终得分。 第十二条评价结果反应 (一)教务
18、处教学质量科将汇总后的结果将以书面的形式下发到各二级学院。 (二)各二级学院负责将课堂教学质量评价结果单独反应给每位参评教师,评价结果不对外公开,不相互查阅。 第十三条评价结果处理 (一)课堂教学质量评价结果将作为任课教师的年终考核、职务晋升、职称评定、与教学有关的各种嘉奖以及教师聘任的重要依据之一。 (二)学校设立“优秀教学质量奖”,近两年内教学质量评价分值均位于本二级学院前20%,或位于前30%且符合肯定条件的教师将获“优秀教学质量奖”,学校赐予肯定的物质和精神嘉奖。 (三)课程教学质量得分排在本学院参评教师总数后5%的教师,由其所在系对其进展帮扶;连续二次排名在本学院参评教师总数后5%的
19、教师,不得参与当年度职称晋升和评优评奖。由本人写出书面分析、改革提高的期限及措施,交所在学院,由二级学院依据详细状况,负责对其进展帮忙、催促落实,提高教学水平的详细措施或变换工作岗位。 第十四条若有教师在同一学期开设多门课程,且这些课程同属于一个学院,教师最终评价得分为这些课程的平均得分。 第十五条院、系课堂教学质量评价组织与治理状况,将作为优秀教学治理先进集体评比的依据之一。 第十六条二级学院课堂教学质量评价工作小组成员要深入课堂听课,检查教师授课状况和教学运行状况。 第十七条各二级学院要进一步树立教学质量意识,紧紧围绕提高教学质量这一关键工作,明确治理职责,落实治理任务,扎扎实实地做好课堂
20、教学质量检查与评价工作,促进教学质量的不断提高。 第十八条本方案由教务处负责解释。 学校教学质量评价 学校教学质量提升方案篇四 教师教学质量考评是学校实现人才培育和教育目标的重要保证,是检验和提高教学质量的重要手段。为了进一步稳固教学工作的中心地位,确立“教学神圣”的理念,客观评价教师的教学效果与质量,充分调动教师的教学积极性,切实抓好各项教学制度的贯彻落实,促进我校教学水平、教学质量的全面提高,特制订本方法。 第一条考评的目的在于准时了解教师实际教学力量和教学水平,加强教学治理,促进教师自我进展、自我约束意识的形成;表彰在教学岗位上忠于职守和成绩突出的教师,营造爱岗敬业、争先创优的工作气氛;
21、鼓励教学院部(以下简称“院部”)特殊是教师个人积极进展教学内容、教学方法和教学手段等方面的改革,全面提高教学质量。 其次条考评坚持以下原则:效果至上原则,实行教学效果一票拒绝;院部为主原则,实行分层考核,集中评优;客观公正、公正公开原则,实行群众评议,民主考评;定性评价与定量评价相结合,甄别选拔与诊断鼓励并重,关注结果与重视过程相统一,以评促教,以评促改。 第三条本考评方法中的教学指遵照学校教学规划、有明确的教学大纲及教学目的的课堂教学活动,有关实践教学质量的考评方法依照相关文件执行。 第四条教学质量考评对象为担当我校全日制本专科教学任务的全体专任教师;临时担当我校教学任务的非专任教师不在本考
22、评之内,其教学质量的考评由其聘任单位自行制定方法施行并上报学校。 第五条教学质量考评重在平常,其日常考评细则由各院部自行制定并施行。集中考评以自然年为单位,每年考评一次。 第六条教学质量考评结果分为四个等级:优秀、良好、合格、不合格。 第七条学校成立“许昌学院教学质量考评工作领导小组”(以下简称“领导小组”),负责全校教学质量考评的领导、组织与评定工作,处理考评过程中有争议的重大问题。 第八条领导小组办公室设在教务处,负责制定教学质量考评的评比方法、日程安排,组织、协调、指导各院部工作小组的工作,处理考评工作中的日常事务,受理考评对象对考评工作的复议申请等。 第九条各院部成立由行政正职(或主持
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