2023年初三语文教学反思周记初一语文教学反思周记(十篇).docx

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1、 2023年初三语文教学反思周记初一语文教学反思周记(十篇)2023年初三语文教学反思周记 初一语文教学反思周记篇一 备好课是上好课的关键。在暑假里，我就按学校的要求通读了课本和教参，对教材有了初步的了解，所以本学期能较好地完成备课工作。在每次的周检和月检时都能按时上交，并合格通过。由于是提前一周备课，所以每次上课之前我都还会再把要讲的内容重温一遍。而且每次备课的时候，都把学问性的问题解决清晰，不留下任何模棱两可问题。特殊是对于能开拓学生视野，丰富学生学问，提高学生语文素养的内容，更是想方设法地收集整理清晰。 在学生的学习的过程中，我比拟观赏“师傅领进门，修行靠个人。”和“授之以鱼，不如授之以

2、渔。”这两句话。所以，在开学的第一节课，我就对学生提出了明确的语文学习要求，包括预习的详细步骤和方法，并复印发给学生，让他们贴在语文书上，随时参照使用。并盼望以此来培育学生良好的学习惯，同时也便于家长的辅导。 语文教学讲究的是听、说、读、写。在对学生的状况进展仔细的观看和分析之后，我发觉学生的语言表达力量和课外阅读都还有很大的提高空间。于是我在语文课前，安排了课前三分钟这个环节。就是每节课有两位同学，站在讲台前面对全班同学讲话，一个学期下来，全班同学已经每人轮了四次，这样既可以提高学生的语言表达力量，又可以熬炼学生的胆识。为了提高学生的阅读兴趣，便于沟通沟通，让全班学都购置了伊索寓言并且在课前

3、三分钟时介绍自己的读书状况，而且每个星期要做两或三篇读书笔记。 上课的步骤一般都上先检查预习状况，然后解决字词，再分析理解课文。在上课的过程中，我比拟喜爱采纳小组合作和表扬鼓励的方法。为上课仔细听讲、回答下列问题积极、预习状况完成得好的小组加分。加分的步骤是：三个星星换一个月亮，三个月亮换一个地球，三个地球换一个宇宙。得到宇宙就可以实现一个心愿。一般心愿就是在周末的时候可以削减一样语文作业。这样做的目的是盼望以小组的约束力来约束局部学习不够自觉的学生。 作业是反映学生学习状况的一个重要依据，所以学生作业我都尽力做到亲自批改和准时批改。通过批改作业，了解学生中的优点与缺乏，并和学生进展沟通与沟通

4、。为了调动学生的积极性，在批改语文作业的时候，我也实行了“奖星”的方法，书写工整仔细的就奖一个星星，15个星星就嘉奖一封表扬信，20个星星就嘉奖一本作业本。有5封表扬信的就可以实现一个50元以内的愿望。这个愿望要家长帮助实现。单元测验前5名也是发表扬信。 课后辅导是课堂教学的有力补充。每周我有3次早读，1次午读和1次放学后的辅导。我从来不利用这个时间来讲授新课，而是和学生一起共同查漏补缺。诵读国学经典，提高学生的语文素养。 纵观本学期本班的教学效果可以用“保持”来定义，无论是单元测试，中段考试，阅读竞赛，看拼音写词语竞赛，还是最终的期末考试，本班都保持着“千年倒数老二”的位置。虽然平均分相差不

5、多，但是合格率、和优秀率却有肯定的距离。 经过一个学期的教学，我发觉本班的大多数学生不会听语文课。课外学问面特别狭窄，不能理解文章的意思，更无从体会文章的美。听课习惯不好。上课不听课特殊喜爱搞小动作，讲小话。写字的习惯不好，一提笔就恨不得把头扎进课桌里面去。书写不干净，作业本中涂改现象严峻。作文水平普遍较低，在审题、选材和句子的通顺等方面都存在着严峻的问题。 坚持培育学生的预习习惯，推动单元学习法。培育学生良好的听课习惯。狠抓学生书写，先要求做到干净。加大作文教学的力度，改良作文批改的方法，争取更准时地反应。努力争取提高优秀率。 2023年初三语文教学反思周记 初一语文教学反思周记篇二 九年级

6、语文教学反思在教学中极其重要，九年级学生面临中考，作为三大主课之一，语文学习自然显得尤为重要。做好九年级语文教学反思不仅是教学的需要，也是面临中考的学生提高成绩的需要。 九年级语文中考复习教学经常不尽如人意，经过反复思索，我觉得主观与客观缘由实在太多，在此略谈几点。 一、语文复习只是走马观花，没有落到实处。 语文复习内容浩繁。固然整个复习过程以学生为主，师生合作探究，但复习时间短，学生根底差。，很多学生生字词注音都不会，更不要说释义了，还有做阅读理解时总依靠答案，有的学生甚至到了没有答案就不能下笔的地步了，看来以前的学习陋俗实在太根深蒂固了。再就是记忆时总喜爱死记硬背，对以前学过的最根本的语文

7、学问都不记得了。如此现状给语文教学带来了很大的困难。 复习给人的感觉就是走马观花，作用不太大。看来在以后的复习过程中还要多教学生学习方法，每个单元不同课文应当有所侧重，在上一年的根本篇目上多花一点时间，我想不会错的。另外还要在反复记忆、反复训练、反复教解题技巧和方法上做文章了。再就是哪怕一节课少做一点事，也必需要让学生所学学问落到实处。 二、教师备课只是大致设想，没有考虑周全。 一节课效果是不是很好，和教师是否作好充分的预备都有很大的关系。复习课更需要有充分的预备。这就需要教师在课前花更多的时间与精力，首先教材自己是否熟识，过程设计是否合理，练习设计是否典型，重点是否把握，解题方法是否教或帮学

8、生归纳，学生在课堂上是否都参加且完成学习任务了，这些都需要考虑。不然的话，许多都可能成为一句空话。 还有，我发觉复习课时，教会或帮忙学生归纳学问点很重要。学生在复习时最喜爱做的事就是拿到需要背诵的课文就一背一节课，根本不考虑其他的事，结果是很多很重要的事没完成，而那篇课文也没有记住，做了许多无用功。再则学生在复习时根本不喜爱动脑筋，更谈不上归纳学习了，在读书时从不拿笔，只动嘴不动手不动脑，致使复习方法呆板，效率极其低下。 从以上的现象来看，教师在上课前有必要帮助学生把很多学问点归纳在一起，用试卷印出来发给学生记忆，还有就是帮助学生把需要归纳的学问要点交给学生，让他们学会归纳。这些都是教师在备课

9、时要考虑的，假如考虑不周全，学生的复习可能效果不大。 三、作文教学中只是流于形式，缺乏整体规划。 作文训练都是自己的一套做法。作文内容、时间、批改等都没有沟通统一，布置几个作文题目任凭让学生写写。如此下去只会导致学生的作文水平停滞不前。 其实在作文上，应当依据中考作文要求，仔细进展有规划地训练，在主题、选材、立意、构造、语言、书写上，还有不同体裁，特殊是记叙文和一事一议的作文上应当加大训练量。再就是教几种公式作文、背几个典型作文材料、记几句美丽句子，能让学生在作文时用到一点点也可能让作文增色一点。 作文教学时特殊要求学生书写要工整、标点应标准；作文前期训练时给学生把作文体裁限定死，防止学生一开

10、头就写成了“四不象”的文章。批改和评讲作文必需准时。 本学期虽然尽了自己的责任和力量去完成了教学工作任务，也取得了肯定的成绩，但还感觉学生的语文成绩不够抱负。今后我将连续进展教学讨论，加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗。 2023年初三语文教学反思周记 初一语文教学反思周记篇三 这周视导刚刚完毕。评课时张校长细细盘问了岳希志教师小组合作学习的方法。白教师和岳教师一一做答。 学校改革了一段时间了，大约三次听课呀，打分呀。原来，我想注意实效。后来，要求合作，每节课吵吵嚷嚷，还有下位的，主持节目的，还有表演的，我生怕我的课和第一次验收一样，是放不开而成为典型。 初三学生都不太急于表现

11、自己，一般不太爱举手，一到听课，我就提前发动学生举手的事，要求学生必需举手。 我合格了。 这一次又听课，课改之后，经过了几次听课评课，学生好像也没多大变化，我依旧要按排学生好好表现，学生都很怜悯教师，无论会与不会，都举手。也都替教师捏一把汗。学生都围在一起，争论又争论。无论是否需要争论。我很茫然，茫茫然的跟着旋转，东一头西一头的所谓的辅导着学生。 我学着提问的时候不叫名字，只点他们的组号。 整节课都不做任何的讲解。教师只站在一边看学生表演。表扬着他们，笑的脸都酸了。 我现在已经不知道怎么教学了。 我明白学生的主体地位必需落实，这一点毫无疑问。但是当学生主体地位落实需要依靠于学生喧嚣的形式时，我

12、感到我做教师的悲伤。 2023年初三语文教学反思周记 初一语文教学反思周记篇四 初三语文课历来被认为是初中语文教学中比拟难把握的科目，尤其是复习阶段，教学任务比拟重，学生的复习旧课程会厌倦。在这我就自我在初三语文教学中的一点做法谈几点感受，缺乏之处期望大家给出批判指正。 1、情感引发。语文教学中，有很多情景交融的佳作，它们或激扬、或肤浅、或喜悦、或悲愤，在开讲时，先适当导控一下学生的情感，往往能收到事半功倍的效应。例如卜算子_咏梅，在教学时我让学生先反复诵读体会诗人的思想，在此根底上全班赛读，激发学生诵读的进取性，以带动学生对诗歌的理解。最终教师进展范读，使学生情趣激扬，体验诗人博大的胸襟和乐

13、观主义气概，学生留下了深刻的印象，甚至有的学生就所以对我的课感兴趣，喜爱上了语文。 2、兴趣激发 要使学生从本质上深刻理解、体会课文的思想感情，把文章的情与理相互联系在一齐。例如在学习孔乙己的时候，学生们感到孔乙己既可笑、又可怜，值得怜悯。这样的熟悉明显还是停留在课文的表层。于是我引导学生深入分析，让学生深刻地熟悉到造成孔乙己杯具的根源，熟悉到封建科学制度和冷漠的旧社会的罪恶。 1、教学形式要特别夺胜 奇怪好胜是初中学生的特点之一，新异的刺激能引起他们的定向探究活动，所以初中学生学语文的兴趣往往来自于新。例如在阅读课的设计上，我常常变换把戏，实行的形式有争论型、竞赛型、摘记型、列提纲型、比拟型

14、、质疑型等等。读书的方法有淘汰朗读法、学生相互指定朗读法，分主角朗读法、竞赛朗读法、配乐朗读法等等。 2、教学方法要百变多样 教法的变化更主要的应当体此刻单元教学的整体设计上。我在安排单元教学方面，一般是这样处理的：讲读课以教师讲授为主，学生读、析为辅，精确地传授学问，自读课以学生读练为主，教师点拨为辅，到达学生稳固新授学问、提高读说本领的目的；课外自读课，以学生读用为主，教师检查为辅，使学生能正确的迁移新授学问与本领。 好些教师自我教学生写作文，其实自我并不见得会写作文，教师不下水，那是隔靴搔痒，对学生的评批也不能对症下药。 1、坚决不用套话、空话，要明明白白地指出该文的优缺点 例如学生写“

15、我的教师”之类的文章，运用了典型事例表现了一个教师的尽责、有爱心、渊博等优秀品质，我们评他写得好，就不必说“中心突出、选材恰当”等套话，我们应在文中每一个事例旁注明该事反映了教师的什么品质，并在文末写下这样的总评：“文中的教师很使我感动，我期望也能像他一样。”假设文中有个别事例是剩余的，甚至是有碍中心的表达的，就要把它圈出来，在旁边注明“此处应删（改）”，并写出详细理由。 2、和学生建立起一种作文“会商”的关系 评语要尽量使用商议、谈话的语气。学生认仔细真写下一篇文章，是学生的一项劳动成果。我们敬重学生的劳动成果，学生也会所以而受感染，反过来敬重我们的劳动成果。在教学过程中，我先教会学生怎样审

16、题，怎样写作。作文完成后，有时面批，有时批改后讲评，有时让学生互评，选拔出好的作文来让他们自我在班里读，提高了学生的进取性和写作乐趣。 3、评语的导向重在指导和鼓舞，拒绝批判式说教 在教学中，培育学生的学习兴趣是最见成效的方法。我每次进展语文问卷时，都要调查学生对语文课的兴趣问题，但每一次的调查都不容人乐观喜爱课文的学生总是少数，而可怕作文则是绝大多数学生的呼声，这其中的缘由当然很简单，但学生对语文不感兴趣则是一种普遍的现象。所以，我认为初中语文教师要保证教学质量，必需下大功夫培育和调动学生对语文学习的兴趣。兴趣培育起来了，一切事都好办；兴趣培育不起来，往往会劳而无功。总之，真正的爱孩子们，一

17、切为他们讨论，会有很大的收获。 2023年初三语文教学反思周记 初一语文教学反思周记篇五 反思一：初三语文复习教学反思 本学月教学进入专题复习阶段，为了进一步提升复习质量和学生力量，本阶段特殊注意对学生学习方法进展指导。针对学生现状，实行切实可行的措施，使学生能够易于识记、理解，尤其学以致用。 依据中考说明及相关的解读，本学月专题复习有以下几个方面。 其一，名著专题阅读，由于我们的学生来自农村，真正完整阅读名著者几乎没有，也就是说都是“假阅读“，但近几年中考名著的考察已上升到知人论世的层面。针对此现状，首先让学生熟知考点及体型；其次，据“说明“让学生梳理课后“名著导读“中的篇目，给学生时间，自

18、己在笔记本上质量依据考点和题型归纳并设计考题，然后在全班相互沟通，教师适当点评；其三，教师补充课本中没有的作品，并组织学生笔记，赏析人物、语言等。做到以“假“乱“真“的目的，确保学生中考中不失分。 其二，连续课文古诗文的默写、理解。组织学生圈定“说明“中的古诗文篇目，做到三熟：熟读、熟背、熟写，了然于胸。其中古诗词曲，以机械默写为主，理解性和迁移性默写为辅，以教师反复检查，学生相互检查为手段。同时，重点篇目中的名句，师生共同赏析，实行集体争论，教师点拨的方法，使学生对名句、名篇会赏、能赏、精赏。 古文局部，重点集中于字、词、句，尤其课内实词，重点句子。组织学生集体梳理，首先留时间学生自行翻译，

19、并标注疑难，共同争论，然后学生相互检查，查找疏漏，准时弥补和更正。最终教师组织分组检查落实。 其三，现代文阅读局部。首先通过资料了解，把握一些做题方法及术语，并通过针对性训练，明确思路，切入点尤其术语的运用和作用。固然以教师讲解和说明为主。然后，以学习之友和资料为主，详细分析每道考题所考察的学问点，并组织争论，从而使学生稳固方法和术语，并能学以致用，举一反三。打好中考现代文阅读的根底，有效提升学生阅读的力量。 经过本阶段的复习，学生的力量有较大提升，但依旧有不尽人意之处：首先，教师对根底学问的强调较多，但因各种缘由，检查落实还需进一步加强。 其次，教师讲的许多，但无视了学生对学问的消化，因而学

20、生学习力量的提升也大打折扣。 最终，分类复习过程中，教师注意学问的细化，却无视了学问的相互链接性和相关性，使学生所学学问显得零乱。 总之，通过本月的复习尤其学习方法的指导，学生学习目的明确，学习有了针对性。特殊做好本阶段的总结、反思，对以后冲刺阶段的复习定会有极大的指导和借鉴作用。 反思二：初三语文的复习教学反思 初三语文课历来被认为是初中语文教学中比拟难把握的科目，尤其是复习阶段，教学任务比拟重，学生的复习旧课程的兴趣和积极性也要把握。本文就自己在初三语文教学中的一点做法谈几点自己的看法，缺乏之处盼望大家给出批判指正。 一、情感共鸣，激扬学生学习兴趣。 1.情感引发 细心设计导语，为课堂创设

21、浓郁的感情气氛，是引发情感的重要艺术手段。好的导语可 以导引和掌握学生课堂学习活动的顺向心理定势和和谐的课堂气氛，形成良好的教学预备状态，使学生快速进入预定的教学轨道，可以说是教学胜利的基石。语文教学中，有很多情景交融的佳作，它们或激扬、或肤浅、或喜悦、或悲愤，在开讲时，先适当导控一下学生的情感，往往能收到事半功倍的效应。例如沁园春雪，在教学时我让学生先反复诵读体会诗人的思想，在此根底上全班赛读，激发学生诵读的积极性，以带动学生对诗歌的理解。最终教师进展范读，使学生情趣激扬，体验诗人博大的胸襟和宏大的英雄气概，学生留下了深刻的印象，甚至有的学生就因此对我的课感兴趣，喜爱上了语文。 2.兴趣激发

22、 要使学生从本质上深刻理解、体会课文的思想感情，把文章的情与理相互联系在一起。例如在学习孔乙己的时候，学生们感到孔乙己既可笑、又可怜，值得怜悯。这样的熟悉明显还是停留在课文的表层。于是我引导学生深入分析，让学生深刻地熟悉到造成孔乙己悲剧的根源，熟悉到封建科学制度和冷漠的旧社会的罪恶。 二、因材施教，敏捷采选用教学形式和方法 1.教学形式要特别夺胜 奇怪好胜是初中学生的特点之一，新异的刺激能引起他们的定向探究活动，因此初中学生学语文的兴趣往往来自于新。例如在阅读课的设计上，我常常变换把戏，实行的形式有争论型、竞赛型、摘记型、列提纲型、比拟型、质疑型等等。读书的方法有淘汰朗读法、学生相互指定朗读法

23、，分角色朗读法、竞赛朗读法、配乐朗读法等等。课堂教学小结有概括式、评仪式、归纳式、理序式、抒情式、承上启下式、检测式。由于常常变换各种方法，学生听课常听常新，从而有效地保持、稳固了学生对语文课的兴趣。 2.教学方法要百变多样 教法的变化更主要的应当表达在单元教学的整体设计上。我在安排单元教学方面，一般 是这样处理的：讲读课以教师讲授为主，学生读、析为辅，精确地传授学问，自读课以学生读练为主，教师点拨为辅，到达学生稳固新授学问、提高读说力量的目的；课外自读课，以学生读用为主，教师检查为辅，使学生能正确的迁移新授学问与力量。 三、下水，思路与学生同步 好些教师自己教学生写作文，其实自己并不见得会写

24、作文，教师不下水，那是隔靴搔痒，对学生的评批也不能对症下药。 1.坚决不用套话、空话，要明明白白地指出该文的优缺点。 例如学生写“我的教师“之类的文章，运用了典型事例表现了一个教师的尽责、有爱心、渊博等优秀品质，我们评他写得好，就不必说“中心突出、选材恰当“等套话，我们应在文中每一个事例旁注明该事反映了教师的什么品质，并在文末写下这样的总评：“文中的教师很使我感动，我盼望也能像他一样。“假设文中有个别事例是多余的，甚至是有碍中心的表达的，就要把它圈出来，在旁边注明“此处应删（改）“，并写出详细理由。 2.和学生建立起一种作文“会商“的关系 评语要尽量使用商议、谈话的语气。学生认仔细真写下一篇文

25、章，是学生的一项劳动成果。我们敬重学生的劳动成果，学生也会因此而受感染，反过来敬重我们的劳动成果，也就不会冷漠地对待我们的“评、批“。在教学过程中，学生是主体，我们的“评、批“实行了商谈的语气，学生的主体地位受到极大的敬重，必定会从心理上特别自觉地承受教师的指导。只有做到这一点，我们的“评、批“才能真正起到应有的作用。 3.评语的形式拒绝程式化 要做到个别辅导与全面提高相结合。“评、批“不肯定在作文簿上写，也可以在课堂上讲；不肯定只有教师评，也可以在教师指导下进展小组争论；不肯定只有教师评学生的习作，也可以让同学评教师写的同题的文章。总之，不管哪一种形式，只要有利于提高学生的写作积极性和写作水

26、平，我们都可以去尝试采纳。 4.评语的导向重在指导和鼓舞，拒绝批判式说教 在教学中，培育学生的学习兴趣是最见成效的方法。我每次进展语文问卷时，都要调查学生对语文课的兴趣问题，但每一次的调查都不容人乐观喜爱课文的学生总是少数，而可怕作文则是绝大多数学生的呼声，这其中的缘由当然很简单，但学生对语文不感兴趣则是一种普遍的现象。因此，我认为初中语文教师要保证教学质量，必需下大功夫培育和调动学生对语文学习的兴趣。兴趣培育起来了，一切事都好办；兴趣培育不起来，往往会劳而无功。 以上就是我对初三语文复习课的一点反思，缺乏之处还望指正。 反思三：初三语文复习教学反思 经受了一场中考总复习，再反思三年来的教学，

27、我得到了许多启发：全面提高学生语文素养是根本。 1、从七年级开头就让学生阅读语文报、散文、读者等优秀报刊。这些报刊杂志每一期都有美丽的文章、丰富的课外学问、深厚的人文底蕴和情感教育。除让学生广泛阅读外，每星期还要求学生做一篇读书笔记，对自己喜爱的文章或片断进展观赏，把感悟写下来。从七年级到九年级，学生在阅读方面已积存了很多阅历，中考复习时，教师只是启发和点拨即可。 2、平常留意抄写、背诵。每星期布置抄写作业，名言警句和优秀的段落或文章。这既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积存。同时在抄写的根底上全面落实背诵，“背诵虽是一种最野蛮的手段，却是一个文明的方法“。 2023年初三语文教学反思周记

28、 初一语文教学反思周记篇六 一、精讲少练，降低难度，把时间还给学生 九年级，无论对教师还是对学生而言，都是特别时期。期间，大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中，以考促学，一举多得;可以检查水平，可以看出问题，可以推动复习，但这种给师生加负的举措经常无法获得预期的效果，得不偿失。偏多的训练，取缔的是学生必要的消化汲取、补充稳固;偏难的训练，消耗的是师生的热忱和信念，给人以教师劳而无功，学生学无所成的错觉。最忌在中考前夕还四处抓各地模拟题或重点中学的试题，然后照单全收，当珍宝似的发放给学生，反复嘱咐学生去做，其实这只能向学生显示教师的底气缺乏，人云亦云，反而造成学生的集体恐慌。另外，学生水平不同

29、，重点中学的试题也不肯定适合我们的学生。很长一段时间望着一撂的冲刺、押题试卷，我们就是在这种劳而无功的失败心情中度过。由于我们弱化了学生自学的力量，消磨了本该可以运筹帷幄的珍贵时间。所以我经常在这三个问题上自省：为什么中考语文学问和考点越来越细、越来越少，但学生还学不精彩，教师还教得不满足？师生最需要的结果究竟是什么？为什么我们在追求结果的路子上经常迷失在手段的迷雾中？中考语文试题总体难度不高，而我们的学生为什么总是做得不尽如人意？ 必需尽快降低语文训练的难度，让学生在学习中充分感受学习的成效，而难度恰当的训练同样能让人发觉问题。在这样的语文测试与训练中，我们才有条件大胆地成认：学生的学习，成

30、绩是主流，问题是枝叶，这不仅能激发学生激情、兴趣，稳固他们的信念，也大大地有助于存在的问题的发觉、思考、解决，有助于富有针对性地绽开新的复习。 与此同时还要尽快降低考察或训练的频率，使师生均有反思过去、修正现实、规划将来的时间地带，使教师拥有指导学生的时机，使学生拥有学问储藏的条件。把时间交给学生去使用，而不是握在教师手上进展无价值的、不厌其烦的考察。养兵千日，用兵一时;不“养”，谈何“用”？没有储藏，怎能应战？这不是一个简洁而又深刻的道理吗？ 我们把学问嚼得稀巴烂了才喂到学生的嘴里，这些精神食粮对年轻的学生来说是食而无味，脆生生的食物会更具有诱惑力、新奇感和挑战性。比方，笔者曾花费大量的时间

31、在文言文实、虚词的整理和句段翻译上，并布置了大量的练习题，但因把学生全部的语文课堂都剥夺在练习、讲评上，而课后学生又不行能在语文的复习中再花费时间，所以学生自主消化学问的时间丢失了，结果一个月消耗战下来，虽然教师专心良苦，但学生在文言文上好像没有一点进步。指导方向对了，但教学手段却错了，而这样的错误依旧在连续。 二、激发学习兴趣，使学生乐学 教学重在引导。汉语言内蕴深广，语文课堂上我们传授给学生的只是九牛一毛，笔者认为语文教学治理的生命在于“导”，在于“启”，即引导学生投放精力，安排时间，催生主体欲望，激活学习激情。让学生获得成绩，主动学习，这才是胜利的九年级语文教学。 托尔斯泰说过：“胜利的

32、教学，所需的不是强制而是激发学生的兴趣。”学生在课堂上保持深厚长久的学习兴趣是课堂教学胜利的关键之一。但是到了九年级后，由于要进展专题性的复习，难免有些枯燥乏味，学生常闷着不说，从而导致学习效率低下。另外大局部学生，经常有重理轻文、重英轻文的思想。课下用在语文的时间是少之又少，这就要求教师向课堂要效果，使学生在课堂上乐学语文，并把学习语文的时间延长到课外。 1、必需让学生在一种“民主、和谐、公平”的教学气氛中学习。教师居高临下地兜售学问，会严峻挫伤学生学习的积极性和主动性，学生主体地位没有得到应有的表达。其实大局部教师优于学生的无非是在阅历上，真正进入学问的操作阶段，在思维的拓展度、灵敏度、精

33、确率等方面许多教师都不及学生。因此，笔者认为应当把学生当作朋友，当作学习的合，在课上、课下允许学生发表与教师不同的见解，唱对台戏，学问面前人人公平，无所谓“师道尊严”。若能在课堂上常常消失学生间的剧烈辩论、师生间的良性辩论，笔者想，此时收获的就不仅仅是课堂气氛活泼的外表效果了。固然这需要教师具备过硬的业务素养，更需要教师具有不怕“丢面子”的士气。 2、敏捷运用教法，激发学生去学。我们需要的结果是学生猎取优良的成绩，但偏多、偏难、偏怪的训练正是学生猎取优良成绩道路上的拦路虎。学生语文成绩较差，从外表的规律推理得出的结论将简洁扼要而又好像令人信服：学生“双基”的确太差;其实，追根究底，语文学习不能

34、令人满足，是语文教学模式的落伍和误导的必定恶果。长此以往，减弱的是向前的动力，增长的是失败的心情，弱化的是学生自学的力量，降低的是教学的质量，铺张的是珍贵的时间。因此，要用敏捷的教法去鼓励自主学习的兴趣。 3、教师要在治理和指导上大做文章，大显身手。教师的作用并不主要表达在学问叙述和组织考察上。语文教师的主要任务在于：学生心情的.掌握与诱导;学习方法和解题方法的点拨;帮忙学生构筑力量体系;帮忙学生制定语文学习的短、中、长期目标;对学生当前语文学习状况进展评估并提出指导意见和建议。教师职责的根本就是指导学生进展自主的、有效地学习和复习，把学生由“学习”变为“求知”，以此实现语文成绩的提高。在这样

35、的任务定位的条件下，学生成为学习的主动出击者，教师则是学生的导游和效劳员。 2023年初三语文教学反思周记 初一语文教学反思周记篇七 在赏识教育中，教师和学生的关系是公平的，教师在学生面前不是一位不行冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主公平的关系，学生才有了安全感，才能布满信念，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的积极主动参加，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了剧烈的求知愿望，即亲其师，学其道。胜利的教学依靠于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温顺的目光，亲切的摩挲，殷切地盼望，加强师生间的情感沟通，使

36、学生更加依靠教师，从而激起学生更大的学习热忱，这是学生学好语文的关键所在。 罗森塔尔效应试验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的信任是一种巨大鼓舞力气。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为教师，应当信任每个学生都有胜利的盼望，每一个学生都具备胜利的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。 在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和进展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要充分确定。即使学生答复的稚嫩，浅薄，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热忱鼓舞、引导、专心呵护熠熠生辉的思

37、想火苗，这对学生的影响将是巨大的。让学生进展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。 在应试教育的制约下，学生在作文中的共性和制造性已消逝殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和颜色。在这种状况下，教师鼓舞学生写随笔，观看日记，读后感，观后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜亮共性的跳动、独特词语的运用，很多优秀之作经常涌现，时间久了，学生就能发觉自己的写作共性。 教师可以允许学生有不同层次的进展，并抓住学生作文中的优点，加以鼓舞：如好的句子，使用精确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热忱和自信。作文

38、评语以鼓舞为主，固然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以承受的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热忱，并能更好的呈现或表现自己了。以赏识的方式转变学生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。 这是我最近教学过程中的一点点思索，现作以上总结，供大家参考、教导。 长期以来，语文课堂充满着浅薄，低级，呆板，滥情。给人的感觉是语文课堂就是思想品德课，说到根底学问，就是字词句；语文教师如同豆腐娘、如同疱丁大劫八块，作文教学就是样板戏；语文课改，犹如”脑筋急转弯“；语文要审美性，那就朗读一下，最好再来点眼泪，处处是滥情 说实话，在语文教学岗位上也已经有十四五个年头了。见识了太多的墨守成规

39、，见识了太多的矫情造作，见识了太多的陈词滥情，自己总是与现实不够合拍，跟不上形势。有同行问我，你是怎么样上语文课的？其实语文课就是要瞎扯。十几年来，我的语文课总能给学生以不同的感觉，我的课对传统的课来说其实不能说是课，由于课堂上我喜爱瞎扯，说这说那，东拉四扯，海阔天空，信马无疆，扯到哪儿算哪儿，评课者是很感冒的，谆谆教育我，不能脚踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放开教学，就是要放得开，为什么要收回来呢？其实收不回来是也没有关系的，学生其实在我瞎扯时是最仔细的时候，也就是教学效果最正确的时候，他们听着听着，就流哈拉子，一不留神，就下课了。让自己那布满才智的语言、灵动的语言、共性的语言、幽默的语言、甚至

40、是英勇的语言，更甚至那些语惊人倒的语言，全都如同钉子般一个一个地钉进学生的心里，一翻学生作文，写下的全是我大方激扬的气概，看到这样的作文，假如我改的卷子，我还有什么理由不给高分呢？所以学生总是对我的课布满着期盼，盼望我带他们处处神游，好不愉快。自己的肚皮“吃”得饱饱的，并富有全面的养分，然后，“大腹便便”地走上课堂。一番神聊海侃，学生就得要领，就得新知，就解学生心中之惑，使难点疑点就通通变成亮点，真是事半功倍，挣得满堂悦色。 我经常不把课本当回事，一本语文课本说不定我一个学期只上其中几篇自认为美文的文章，而对自己喜爱的文章说不定一篇文章我要上个个把星期。我上过桂林山水一星期，我上过离别诗二首就

41、用了十天，月光曲一上就上了一星期，对那些自己不感兴趣的文章坚决不上，对那些说教意味甚浓的文章坚决不上，对自己认为不是美文的文章更是坚决不上的。现行课改课本，每单元都是同一题材的文章，教学目标根本一样，我就上一节课就差不多了，关键是要让学生举一反三自学。语文课每课不肯定要有教学目标，我们的教学目标为什么不行以是一单元的教学目标呢？如第八册第六整个单元都是讲爱的教育这个主题，主题雷同不说，文章题材都雷同，上了第一课后，还真想不出来上后面三个课文的理由。有人说让他们阅读，看书，其实在小学语文课中，学问和情感储藏都还不丰富的学生对单纯的诵读以及大量阅读并不是很感兴趣。所以接下来，不神聊，不瞎扯还能玩什

42、么呢？ 语文一节课能到达多少教学目标？特殊是高段，一节课下来，他们就有了爱的冲动了？有爱的感觉了？肯定是瞎扯，其实语文的教学目标决不是一节课，几节课所能达成的，就算字词目标，也是不行能在一节课中达成的，学生通过不停的运用，才渐渐理解把握的，有时虽然你在上课时讲过一下，带过一下，莫非学生就可以初步达成思想目标了？不行能吧！有些目标一个学期，几个学期，甚至几年，也是达不成的，有些目标根本就是虚的。一种价值观，一种情感，一种力量，不是靠某一课堂上的某一环节来完成，但我们必需在潜意识里不断的渗透，而后才能到达一种自然而然的效果。 一节课不过四非常钟，根本就来不及讲几个笑话，根本就讲不了一个精彩故事，根

43、本就来不急一次精彩的辩论，根本就来不及一次朗读竞赛，也根本就来不及一次口语竞赛.所以以每节课为单位备课上课，是不太科学的。真搞不清晰大语文究竟是什么？ 课本上自认美文的几篇文章上完以后，其余的时间都用来给学生讲些课外的东西，比方向学生推举一些美文，一起来学，学生兴趣昂然，群情激奋，人人沉醉。或和学生谈谈国内外的大事啊等等，开阔开阔眼界，课堂内外处处都是语文，讲着讲着，经常会发觉正讲在兴头上，学生听的正快乐，下课时间却到了我认为这才算语文课。 2023年初三语文教学反思周记 初一语文教学反思周记篇八 随着意味新课程改革，对语文教师又提出了更高、更新的要求。尽管在每次培训中，我都能仔细参与，刻苦钻

44、研，对语文这门课程的性质;语文的读、说、听、写四种根本本领的培育;提倡学生自主合作探究的学习方式;以及教学实践中的综合实践性学习等方面，在头脑中构成必需的理念系统，有比拟正确的教育观、学生观和自我进展观。 在详细的新教材使用，教学过程中，能紧扣语文课程标准中规定：“重视情感、态度、价值观的正确导向，遵循学生的身心进展的规律和语文教学规律，选择教学策略。”在课堂教学中，尤其重视培育学生良好的语感和整体把握本领，尽量让每堂课都有琅琅的读书声、能点燃学生思维碰撞的火花，每一个学生或多或少地享受到多资多彩的精神生活。新课程理念中的自主合作探究的学习方式，真正在教学中，自主合作能够组织，但在探究方面存在

45、必需的困惑和难度。一分组，学生自主合作，这样自由度大，学生在规定的教学时间内不行能完成最根本的学习任务，再加上探究方面学生缺乏课外资料的收集、阅读，探究不出新意，也就不能建构新知。 经过学习“新课程与教师专业进展”资料，才知晓其中的神秘：新课程自由度大，需要教师细心设计，奇妙安排，要有制造性实施力，恰当合理地调整教学进度和资料，要对教材有重新整合的本领。新教材安排的课时资料具有敏捷性，这就需要教师要仔细观看、了解、分析学生，亲密联系生活，要立足于人的培育，我仔细反思了几年来的语文教学，有以下几点体会： 就是使全体学生都能获得根本的语文素养。一个要点是面对全体，落实到人人;一个要点是全面提高语文

46、素养。语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。 语文素养内涵非常丰富，其特点是综合性和实践性。它以语文本领为核心，是语文本领和语文学问、语言积存、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。语文素养不仅仅表现为有较强的识字写字本领、阅读本领、作文本领和口语交际本领，并且表现为有较强的综合运用本领在生活中运用语文的本领以及不断更新学问的本领。一句话，语文素养是整合的、能促进学生德、智、体、美和谐进展的语文素养。在今后相当长的时间里，全面提高学生的语文素养，将成为广阔语文教育工的共识和不懈追求。 在这方面，主要应体此刻发挥语文教育的人文性，加强实践性，遵循汉字、汉语自身规律上。 语文课程人文内涵非常丰富，它对一个人精神领域的影响是深广的。所以，要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，要既学语文，又学做人。还要重视语文课程对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用。语文学习极具共性化，对阅读材料的理解往往是多元的，常言说“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。所以，要敬重学生的个人感受和独特体验，鼓舞学生发表富有共性的见解。这是提高语文本领的需要，也是构成良好共性、激活制造力的需要。 语文是实践性很强的课程。要注意培育学生的语文实践本领，而这种本领必需在丰富的语文实践中培育。以往我们有一种失之偏颇的熟悉，认为学生语文本领