2023年初中数学老师教学反思总结初中数学老师教学反思(10篇).docx

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1、 2023年初中数学老师教学反思总结初中数学老师教学反思(10篇)初中数学教师教学反思总结 初中数学教师教学反思篇一 一、喜爱教师工作，思想进步，团结同志，每一天来的不算早但走得很迟，无私奉献，严格要求自己，仔细完成学校交给的任务和工作，严格遵守学校的各项规章制度，做到不迟到，不早退，不请病、事假，脚踏实地地执行学校的各项要求。 二、积极参与各类学习培训，发奋提高自己的教育教学水平 结合自身特点制定了业务学习规划，本学期我严格根据学习规划，有序有效地进展了学习，我觉得自己的业务水平又上了一个新的台阶，特殊是我又仔细学习了几本教育教学丛书，我觉得自己有了很大的提升。在平常我阅读了蔡林深与洋思教育

2、等书，领悟其中的教学艺术，发奋提高自己的教育教学水平，并能在日常教学工作中很好的应用。 三、教学工作和科研工作 在教学工作方面，在备课过程中仔细钻研教材，深刻明白教材，敏捷运用教材，依据教材的特点及学生的实际状况设计教案，仔细地上好每一节课。备课深入细致。平常仔细讨论教材，多方参阅各种资料，力求深入明白教材，精确把握难重点。在制定教学目的时，非常留意学生的实际状况。教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。教学中，我重视学生的思维潜质、自学潜质的培育，一面自觉学习先进教育思想方法、优秀教学方法等，一面连续进展“课堂教学”的分层教学讨论，着力点放在激发兴趣-教给方法-养成习惯-培育潜质-构成品行上，

3、改革教学方法、手段，增大课堂容量，提高学习兴趣，实现“后进生转化，中等生优化，优秀生提高，各类学生都得到应有进展”的目标。对于班级的学困生，赐予特别的照顾，课堂上多提问，多巡察，多辅导，在课堂上对他们的点滴进步赐予适当的表扬，课后多找他们谈心，使他们树立起他们的信念和激发他们学习数学的兴趣，并发动班上的优等生做学困生们的辅导教师，组成“一帮二“小组，依据各自的状况给学困生定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。常思索，常讨论，常总结，促进学生全面进展，打好根底，培育学生创新潜质”，以“自主创新”课堂教学模式的讨论与运用为重点 ，发奋实现教学高质量，课堂高效率。连续探究数学学问之间的数学思想的运

4、用和数学问题的思路方法、分析规律等;作完初中数学各章的学问树和初中数学的分类学问树;撰写多篇教学阅历类等论文。 四、仔细参加班级治理，发奋构成良好班风 通过班会、晨会对学生进展的思想教育。培育班干部，主动与家长沟通，虚心理解家长的见意，并从家长的角度去思索问题，争取与家长的教育思想达成全都。我不但注意学生的学习成绩，而且更注意学习态度、方法和习惯;不但重视学生的品德养成，而且更重视学生的思维潜质、自学潜质的培育，我虚心学习、大胆创新，跟班紧、仔细负责、指导到位，并充分发挥学生的自主治理作用，使班级真正构成“团结向上，纪律严明，环境干净，学习刻苦”的良好班气。 五、工作中存在的问题 1、教材挖掘

5、不深入。 2、教法不敏捷，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发缺乏。 3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习，合作学习，缺乏理论指导。 4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维潜质不太清晰。上课和复习时该讲的都讲了，学生把握的状况怎样，教师心中很多。导致了教学中的盲目性。 5、教学反思不够。 六、今后发奋的方向 1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。 2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握学问点和考点。 3、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。 4、加强转差培优力度。 5、加强教学反思，加大教学投入。 教师的工作周而复始，我将好好反思一学期来我工

6、作中的阅历和缺乏，立足本职岗位把以后的工作做好，请各位领导和教师赐予我帮助和批判，让我的工作更加有声有色。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 初中数学教师教学反思总结 初中数学教师教学反思篇二 据了解，对已经在学生学习困难形成的缘由，大多数教师都归因已经在学科内容难、学生素养差、家庭教育环境不良等教师以外的因素。只有极少数教师认为是自己教得不好。而学生却认为，自己学习有困难，大约三分之一的缘由在已经在教师的教学和治理。有人更是提出这样的观点，没有教不会的学生，只有不会教的教师。 这些充分说明，教师在学生学习困难形成过

7、程中是有肯定责任的。所以作为教师，应当深入反思自己的教育教学行为，从而削减学生学习困难的产生。在数学教学中，反思是发觉问题的源泉，是优化教学设计、提高教学质量的好方法，是促进熟悉升华的牢靠途径。我国古代的先哲孔子曾经说过“学而不思则罔，思而不学则殆。”国外的学者也对反思的重要性作过阐述。 如荷兰数学教育家弗赖登塔尔曾说：反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。美国的波斯纳指出教师的成长=阅历+反思。可以说，没有反思的阅历只是狭隘的阅历，至多是浅薄的熟悉。反思可以使存在的问题得到整改，发觉的问题准时探究，积存的阅历升华为理论。反思还能提高数学意识，优化思维品质。那么课后我们应当反思些什么

8、呢?以下就谈谈我的一些看法，供各位同行参考： 教学目标是指在该节课学生需要理解的概念、把握的方法、熟识的”技巧、领悟的数学思想等，是教师进一步教学的根底和前提，是学生提高自身综合力量的必具条件。教师反思教学目标，实际就是要通过反思教学过程真正弄清晰学生究竟有没有理解概念的内涵和外延、定理的前提和结论;会不会敏捷运用定理解题，定理本身包含的思想方法、定理的适用范围如何、本节课所要把握的根本方法是否已经把握等。要知道这一切，首先我们必需留意学生在课堂上的一举一动。假如上课学生精力集中、反映积极、动作快速、心情开心等，则意味着学生态度热忱、主动参加、学有所得、学有所乐。 假如上课学生无精打采、置若罔

9、闻、拖拉疲塌、焦头烂额等则意味着课堂气氛沉闷、学生积极性不高、学习很吃力，效果欠佳。其次检查学生做课堂练习的状况。若多数同学能在规定的时间里正确完成规定的题目，则教学目标可以说根本到达;若多数同学迟迟动不了笔或只能做题目的某些步骤或即使做了也存在这样那样的问题，则说明学生对本节内容没有真正弄懂，学问技能没有过关。再次是批阅学生课后作业状况。假如学生做题思路清楚、推理有据、定理公式运用得当、计算精确、步骤有详有略，说明学生已把握了根本的数学学问和思维方法。相反假如学生做题颠三倒四、乱套公式、乱用定理、计算错误不断等说明学生根底学问不过关、技能不过关。通过以上一系列的方法手段，找出问题所在，思索补

10、救的措施。该补充的就肯定要补充，该订正的错误肯定要订正;该集体强调的肯定要集体强调，该个别辅导的就要个别辅导。将当堂课内容补起来，以便进展下面的学习。 教学方法是为完成教学任务、到达教学目标所实行的措施手段及所借助的帮助工具。俗话说：“教学有法，教无定法。”教学方法的选择，取决已经在学生的实际认知水平。通常依据教学内容的不同，我们可以采纳讲授式、启发式、发觉式、问题式等教学方法，也可以利用挂图、模型、实物、小黑板、多媒体课件等帮助教学。反思教学方法，首先要依据学生在当堂课的表现，从他们学习中最吃力、最不易理解、最不易把握的地方突破，从他们最无聊、最无味的地方入手，从他们简单忽视却很富有教学价值

11、的地方拓展。其次教师要寻求最利已经在学生承受、学生也最乐已经在承受、最利已经在调动学生学习积极性、最利已经在培育学生科学的制造性、最利已经在学生各方面协调进展的最正确教学形式。 假如课题引入得太平淡，激不起学生的学习兴趣，可以给学生讲解数学家的成长历程、新颖的数学问题、身边的数学问题等;假如是定理公式的推导证明仅仅限已经在教材、学生不好理解，可以挖掘新意转变策略，以充实的内容、浅显易懂、循序渐进的形式满意同学们的求知欲，同时激发其科学学问的制造性;假如是例题习题的处理缺乏深度，学生不好把握，可以层层深入、举一反三，在同学们把握根本方法、根本技能的前提下尽量培育他们的集中思维和发散思维。只要我们

12、善已经在观看、善已经在思索，就肯定能逐步提高自身的教学水平，教学质量也肯定能够提高。 教学价值是在教师完成教学目标，学生完成学习任务的状况下，教学意义、思维培育、陶冶道德情操的升华，是教育教学的更高境地。有一句教育格言说得好“教育是一项事业，需要我们无私的奉献;教育是一门科学，需要我们刻苦的钻研;教育是一门艺术，需要我们不断的创新。”反思教学价值，就是挖掘该节课富含的熟悉教育价值、情感教育价值、行为教育价值。 要知道每一种数学思想都包含着一种人生哲理，每一种解题方法都丰富着学生的价值观和世界观，每一点滴的数学学问都净化着学生的心灵。只要我们细心观看、仔细分析、深入思索、努力拓展，不放过课堂教学

13、中的蛛丝马迹，不放过教材中的一字一句，我们肯定能做到，我们也肯定能做好。如分类争论的思想教学生辨证地看问题，函数的思想教学生既要注意问题的现象更要熟悉到问题的本质;数形结合的方法教学生熟悉什么是数学美、怎样观赏数学美、如何运用数学美，反证法让学生熟悉到解决问题不肯定要正面出击、有时侧面迂回效果更好;数学家的成长历程可以给学生树立典范、鼓励学生刻苦学习;我国悠久绚烂的数学进展史可以让学生产生剧烈的民族骄傲感，激起同学们的爱国主义热忱，从而奋勉读书献身祖国的现代化建立。 现代教育不是要教出一群书呆子，不是要教出一群高分低能儿，而是要为学生将来着想，为他们丰富多彩的人生作必要的学问预备和心理预备。学

14、问是死的，不知道是可以从书本上学到，而力量素养却是无形的、是无法教会的。一个人的素养打算了他的生存力量和进展前景。归根结底，教学的价值在已经在塑造人，交给学生做人的道理，交给学生科学的思维方式和自我进展的根本素养，让他们都成为对社会有用的人。 初中数学教师教学反思总结 初中数学教师教学反思篇三 课堂教学中应留意引导学生上课集中精力，勤于思索，积极动口、动手。可利用提问或板演等多种方式得到学生的反应信息，一般我们应把提问、解答、讲评、改错严密的结合为一体，留意辅导其学习方法，并针对其学习上的缺漏予以辅导订正,作业准时批改，当天问题当天解决，准时的做好信息反应。做好月考及模拟考试中成绩不抱负的学生

15、学问缺漏状况的统计及分析，进展针对性的评讲，要求学生做好纠错记录，预备特地的纠错本，便于学生把易错的题型精确的订正，并不易遗忘。针对性的进展跟踪训练及检查。同时不要把讲评和改错拖得太长。最好当堂问题当堂解决，准时反应在当日为好。 在教学中我们必需常常深入到学生中去了解他们的困难和要求，积极热忱地帮他们答疑解难，使他们体会到师长的暖和，尝试到因积极与教师协作、真实地供应信息而尝到学习进步的甜头。从而主动与教师协作准时矫正作业及考试中的问题。 我们在教学中可采纳敏捷多样的反应矫正形式。可提前设计矫正方案，也可猜测学生简单出错的地方，让学生少走一些弯路。在猎取信息后，仔细分析其问题的.实质，产生问题

16、的缘由，然后有针对性地实施矫正方案。避开学生再次消失同样的错误，在作业的检查过程中，要求进一步落实学生是否存在抄作业现象，是否仔细订正作业。总之，反应矫正肯定要落在实处。 我们要主动辅导，准时令其矫正。进一步培育学生的主动性和自觉性，固然，假如我们只强调学生的主动和自觉，而不留意自身的主动和自觉，结果也会不尽人意。 总之，反应与矫正在教学中总是循环往复的，不断加强反应与矫正，对于我们的教与学生的学必将起到肯定的推动作用。因此，我们在平常的教学中应注意反应与矫正。 初中数学教师教学反思总结 初中数学教师教学反思篇四 在新课改、新教材的要求下,如何搞好数学课堂教学,提高学生成绩开发学生的潜能,提高

17、学生的学习数学的兴趣,培育学生的创新精神和创新力量已成为教改的重要课题。通过我对新课程的教学和学习,结合我寻常的教学工作,谈谈我对数学课堂教学的一些体会。 “兴趣是最好的教师”,当学生对某件事很感兴趣的时候,他就会自觉主动地去探求讨论,会不断学习,积极进取。假如学生在学习数学时有很大的兴趣,那么我们在教学时就会轻松许多,也会有事倍功半的效果。学生的学习动力来自学习兴趣。枯燥、无味的学习环境和教师的满堂灌的教法只会使学生更加的趣味索然,教师如何有意识地去激发学生的学习兴趣,激发学生的学习欲望,是我们每一个教师留意的问题。剧烈的奇怪心,是引发兴趣的重要来源,它将紧紧抓住人的留意力,使其在迫不及待的

18、心情中去积极探究事情的前因后果及其内涵。因此,在数学教学之中,教师应巧设问题,诱发学生的奇怪心。 我在讲解“一元二次方程根的判别式”时,让学生对一些方程进展求解时,我只看一眼,就和学生谈到方程的解的状况,而学生却只有做过之后,才知道。学生就奇怪了,他们想教师为什么没有做,就知道了方程解的状况,谈论纷纷。这时候再讲一元二次方程根的判别式的作用,学生就有了极大的兴趣。在讲有的几何题目时,角平分线的性质、垂直平分线的性质学习后,可以不证明全等三角形就得到线段相等,同时再分状况讲解在不同的条件用不同的方法证明线段相等。讲“圆的有关性质”时先引入有关圆的实际例子,车轮为什么是圆的?假如是正方形会是怎么样

19、?诱发他们奇怪心争论。以及有关“圆的切线”的性质学习后,解决有关问题也简洁了。同时教师也要有肯定的功底特殊是在解题方面用不同的方法让学生佩服。 首先向学生说明人具有巨大的自主的学习潜能,使他们信任自己的力量;其次,让学生明确自主学习是时代的要求,能使自己成为学习的仆人,能提高自己的独立学习、独立思索等各种力量,只有学会学习,才能在将来竞争剧烈的社会上求得生存。但学生的思想工作不是靠生硬的说教能左右的,还应当让学生在教学中去感受,明确的学习目标,从而调动学生的学习积极性和主动性,到达提高课堂教学效果的作用,开发学生的潜能,促进学生产生自学课本的欲望。要求他们多动脑,敢想敢做。尽可能的去营造学习一

20、种气氛,情愿积极地学习。 新课程提倡的是学生的合作与学习,有很多问题需要学生共同合来完成,我们在让学生独立的状况下,也要留意合作的重要。况且在当今社会上,有许多工作不是一个人能完成的,需要的是一种合作。为此结合课本学问与生活,组织学生进展争论。同时在学习时,有时也要独立完成,当遇到困难时,应当多看看题目,是不是漏掉了条件或是没有把条件用完就在做题,养成好的习惯学会学习。当他们做题遇到困难时问我,我首先问他们题目的意思弄清了吗?读几遍?学会从题目中找问题,而不是问教师。让他们知道教师也是从题目中答复你的。让他们学会从题目中找自己的疑问。另外重视数学学问在实际生活中的应用。我们的数学学问来源于生活

21、,但也要应用到我们的生活中去。由于是新课程改革的要求,会解决一些生活中的实际问题。增加学生对学习数学的兴趣和对数学的熟悉,学习有用得数学,所以教学时就结合我们生活中的问题来讲。 如“二次函数的应用”中有关实际问题,“有一河面上有座桥的桥面是抛物线的拱形桥,桥洞离水面的最大高度为4米,跨度为10米,一艘宽4米,高3.5米的船要经过此桥,问能不能经过?”激起他们学习数学的兴趣。 初中学生刚刚进入少年期，机械记忆力较强，分析力量仍旧较差。鉴此，要提高初一年级数学应用题教学效果，务必要提高学生的分析力量。这是每一个初中数学教师值得仔细探究的问题。通过我对新课程这几年的讨论，结合我寻常的教学工作,有了以

22、下几点工作体会： 1.总体把握教学要点，如该学年，该学期有哪些学问点，重点是什么，难点是什么，这样在寻常教学中才有目标。 2.留意和学生一起探究各种题型，我发觉学生都有探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与兴趣，学习劲头就上来了，如每节课后如有时间，我都出几题有新意，又不难的相关题型，与学生一起讨论。 3.每节新课后留意反应，主要作业与小测中发觉学生把握学问的缺乏之处，准时加以订正。 4.要进展肯定数量的练习，我反对题海战术，但用相当数量题目进展练习却是必要的，练习时要有目的，抓根底与重难点，渗透数学思维，强调一点是教师在练习要注意学生数学思维的形成与熬炼，有了肯定的思维力量与打好根底，可以做

23、到用一把钥匙开多道门。 5.就是考前复习中要仔细讨论与整理出考试要考的学问点，重难点，要重点复习的题目类型，难度，深度。这样复习时才有的放矢，复习中什么要多抓多练，什么可临时忽视，这一点很重要，会直接影响复习效果与成绩。固然，要做到这一点，并把握得准，必需要有相当长时间的阅历积存与总结，甚至挫折，否则不行。而我仍在不断摸索中，但我信任，只要肯下功夫，就会有所领悟。 6.抓好后进生工作，后进生会影响全班成绩与平均分，所以要花力气使大局部有盼望的后进生跟得上。例如，在课后，只要有时间，我一般会留局部成绩缺乏的学生再进展一次复习讲解或小测，时间不要太多，十几或二非常钟，但一学期下来，就积少成多，对提

24、高成绩会有帮忙，但要留意两点，一是其它科任教师协调好时间，二是被留下的学生的思想工作要过关，以免因被留下产生抵触心情，就会影响复习效果。 以上六个方面的看法只有依据自身与本班实际状况综合运用，有机结合，才可能有肯定效果。教与学是双长的，教的技巧怎样高，也需要学的协作，农村学生学习根底差，学习习惯差，怎样让他们以更好的学来协作教师的教，需要不断地探究前行。 总之,在新课程改革下,我们的课堂就是学生的课堂,要把学生的学习兴趣激发出来,学生潜能开发出来,教会学习的方法,提升学力。学生是学习的仆人,教师是学生学习的组织者、引导者与合。向学生供应充分从事数学活动的时机,帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程

25、中真正理解和把握根本的数学学问与技能、数学思想与方法,培育学生利用数学学问分析问题和解决问题的力量。教师要能多思索,多探究,多创新,上好每一堂课,讲好每一道题。只有这样才能走好教改之路,才能提高自己的教学成绩。适应新形式的教学要求。 初中数学教师教学反思总结 初中数学教师教学反思篇五 本节点和圆的位置关系其次课时确定圆的条件。在教学设计上，我实行学生小组争论沟通的形式探究经过平面上几个点能确定一个圆的条件，先回忆复习了“线段垂直平分线的性质”“几点确定一条直线”等学问，为下面查找做圆的方法做好铺垫。由类比的数学思想得到探究经过平面上一点、两个点、及不在同始终线上三点确定一个圆的方法，整个探究过

26、程我坚持教师引导，学生动手操作，自主探究。在得到“不在同始终线的三点确定一个圆”定理后，概括得到三角形的外接圆、外心等概念和外心的性质。 优点： 1、本节课中用分类争论的思想，探究经过平面上几点作圆的方法，层次清楚，学生理解起来简洁明白。 2、“不在同始终线上的三点可以确定一个圆”在作法上，让学生经受了循序渐进的探究过程，即通过画图、观看、分析、发觉：经过平面上一个点可以画很多个圆(由于圆心位置和半径大小都不确定，故有很多个);经过平面上两个已知点也可以画很多个圆(由于圆心分布在连接两点线段的垂直平分线上，有很多个位置，故不唯一);经过平面上不在同始终线上的三点可以确定一个圆(由于圆心的位置是

27、唯一的且半径的大小也是唯一的故能确定一个圆)。整个过程表达了学生的主体地位，发挥了学生的主观能动性，即培育学生的探究力量，同时还培育了学生动手画图力量及进展实践力量与创新精神，较好的完成了预期目标。 3、学生小组沟通活动积极有序，争论热闹。 4、学生点评积极大胆，精确到位，起到了小教师的示范作用。 5、本节主要存在的问题和一些建议有如下几点： 1、时间安排方面不够合理，消失前松后紧。 2、我在备课的时候就很纠结反证法要不要讲，许多教师认为最终的反证法可以不讲，由于时间有限，也很难讲清晰，在自习辅导时另做处理。 3、处理“外心”在三角形的什么位置时可以采纳几何画板来动态演示，更加形象、直观，又可

28、以节约时间。对此，我认为是一种特别好的处理方法。 初中数学教师教学反思总结 初中数学教师教学反思篇六 3月25日,我有参与了xxxx三中教师的听课活动，学到了不少东西，也身感自己的教学存在的缺乏之处，有很多问题有待于今后进一步完善。现将听课活动及心得体会，汇报如下：回忆教师们的优秀课堂，我们可以看到每位教师的特点。有的教师擅长设计各种活动环节提高课堂气氛，有的教师根本功扎实让人眼前一亮，有的教师课堂语言幽默丰富惹人好感，有的教师课堂紧凑主题突出，还有的教师激情饱满不仅令学生沉醉、痴迷，也让听课的教师们连声赞美，佩服他们能在短短的四非常钟内，不仅完成课堂教学的设计，还配有画面美丽的课件教学。我觉

29、得先不管学生的协作与否，光从教师身上我们就能感受到教学的多样和精彩。 甘谷三中的李金萍教师讲的数学课，在课堂刚开头，就展现了深厚的数学底蕴，让人佩服的五体投地。同时李教师亲切大方的教态，标准的一般话，拉近了学生和教师的距离，简单让学生产生亲切感，更能在教师的引导下，充分动脑、动口、动手、主动积极地参加学习。 教学语言确实是一门值得我们潜心讨论的艺术，运用得恰到好处的教学语言能把学生引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。李教师的声音时而消沉，时而激扬，时而铿锵有力，让我们感受了教师对学生深深的爱，她的语言震撼了大家，使教师、学生的情感产生了共鸣。 教师在课堂上的语言是调动学生学习的动力，让学生在轻松

30、的气氛中学习到学问。李教师讲课时运用幽默诙谐的语言，让学生不时的发自内心的笑，让学生心情开心的了解到原来枯燥乏味的数学世界，还有这么奇异的一面，调动了学生们学习数学的积极性! 李教师讲的数学分析透彻，讲题思路清楚，整堂课，教师都在引导学生们在学习中制造冲突，然后鼓舞学生自己动手，自己解决冲突。到达了教师的教与学生的学相结合。 总之，这次听课学习，让我在观赏别人精彩的同时发觉了自己的许多缺乏，在以后的教学中，肯定要严格要求自己：做到课前仔细解读教材，依据本班学生的状况设计出合理的教学流程;课后仔细反思，坚持写好教学后记;多看书学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平。争取成为一名有思想、

31、有特色让学生、家长和自己都满足的讨论型教师。 初中数学教师教学反思总结 初中数学教师教学反思篇七 在我学习新课程的这段时间里，我对自己过去的教学思想和行为进展了反思，用新课程的理念，对曾经被视为阅历的观点和做法进展了重新端详，现将在反思中得到的体会总结出来，改正自己的缺乏之处： 依据新课程的要求，教师由传统的学问传授者转变为学生学习的组织者;教师成为学生学习活动的引导者，而不再是主导者;教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参加者，师生合作学习，共同进步。 在我们设计教学方案时，我们应当想想：“学生已有哪些生活阅历和学问储藏”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方

32、案”，“学生在承受新学问时会消失哪些状况”等。备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按规划时间回答下列问题，师生之间、同学之间消失争议等。这时，教师要依据学生的反应信息，反思“为什么会消失这样的问题，我如何调整教学规划，实行怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最正确的轨道运行。教学后，教师可以这样自我提问：“我的教学是有效的”吗”，“教学中是否消失了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的缘由是什么”，“哪些方面还可以进一步改良”，“我从中学会了什么”等，这样才符合新课改对教师的要求，更有助于教师教学

33、规划的开展三教师应注意和学生的沟通对话 师生间充分的对话沟通，无论对群体的进展还是对个体的成长都是非常有益的。如一位教师在教学“平均分”时，设计了学生熟识的一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。在沟通对话时有的教师提出，仅仅围绕“吃”绽开教学好像有局限，事实上，在生活中我们还有许多东西要进展安排，可以适当扩展教学设计面。这样开放性的争论能够促进教师更有效地进展反思，促进教师把实践阅历上升为理论。 四教师应对每一节课进展总结记录 一节课完毕或一天的教学任务完成后，我们应当静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出;今日我有哪些行

34、为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改良;学生的积极性是否调动起来了，学生学得是否开心，我教得是否开心，还有什么困惑等。把这些想清晰，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教学供应了可资借鉴的阅历。经过长期积存，我们必将获得一笔珍贵的教学财宝。 教学反思被认为是“教师专业进展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为，没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能形成浅薄的学问。只有经过反思，教师的阅历方能上升到肯定的高度，所以，我们应当在平常的教学工作中，不断地进展教学反思，让自己取得更大的进步。 初中数学教师教学反思总结 初中数学教师教学反思篇八 本周我有幸在我的母校东郭中学听课学习，观

35、摩了几位教师数学优质课，半天的听课学习我收获很大，从几个教师的讲解中，我了解了：新课程理念下的数学教学，强调数学来自于生活，又回归于生活。生活中的数学教学本质是培育学生的应用与创新力量。下面结合自己的教学实际谈谈自己在数学教学实践中的一些做法。 教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学效劳。通过创设情境，让学生感觉数学是好玩的。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的胜利，这是学生的心理共性。胜利是一种巨大的心情力气，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地 设各种情境，为学生供应挑战的时机，不失时机地为他们走向胜利。 教学课件制作精

36、良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都特别富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都特别贴近学生生活，做到学数学用数学。表达了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学学问得坚固把握。 教师的教学语言是至关重要的，不但要有精确的数学专业用语，让学生听懂理解学问，而且要有些诙谐幽默的话，吸引学生的留意力，使课堂气氛活泼。教师要有准时的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的积极性。 在数学教学中，依据学生的心理进展特点，把枯燥、呆板的课堂教学转变了，从而也培育了学生学习数学的兴趣，激发了

37、孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到教师和学生之间是如此的默契看到每个教师都细心的设计每一堂课，从板书、内容，构造紧凑，环环相扣。既学习了新学问，又增加了练习量，还激发了学生大脑思维的深度，那种工作态度与热忱都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，由于他们都深深地被教师的课所吸引着。 留给学生充分探究的空间。整堂课教师少讲，甚至不讲，都是学生去发觉问题、解决问题、学生帮学生，学生带学生，学生把握特别快。 整节课教师并没有直接在黑板上讲解、演示做题需要的方法、式子，而是启发学生提出问题，继而让学生估算，再就是让学生用自

38、己的方法独立计算，此环节是重点，表达了学生自主探究的意识，学生迎刃而解，重点第几种方法，运用学问的转化很轻松地将新学问转化为旧学问，学生把握的轻松自如。整个过程教师没有挖苦心思、声嘶力竭去讲解，而是在指导学生的钻研过程中通过比拟、探究、演示自主学会了新学问。整堂课教师引导得有序、有理、有法，学生经过思索、钻研、整理，整堂课过得轻松、和谐。 在教学中要注意加强小组合作学习，供应学生合作、探究、沟通的时间与空间，让学生通过明确分工，协调配 合，对学习内容进展充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培育了学生的合作探究力量，鼓舞学生大胆创新与探究在教学中，教师不仅将学生教会，而且还教学生会学，充

39、分表达了探究性的教学过程。 在课上，教师使每个学生都得到充分的进展 。由于各种不同的因素，学生在数学学问、技能、力量方面和志趣上存在差异，教师在教学中了解这种差异，因材施教，因势利导。从学生实际动身，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满意他们的学习需求，进展他们的数学才能。同时，新教材设计了不少如“思索”、“探究”、“试一试”、“想一想”、“议一议”等问题，教师都是依据学生实际状况进展选用。对于数学成绩较好的学生，教师另外选择一些较敏捷的问题让他们思索、探究，以扩大学生的学问面，提高数学成绩。 固然，美中缺乏的地方比方有的教师多年从事高年级教学，对低年级学生学习水平和认知力量

40、估量缺乏，时间把握不准，没有按时完成教学任务。有的教师没有深入到学生中去观看、检查，启发教学得不到回应时只好唱独角戏。 以上是我听数学课的几点心得体。听几位教师的数学优质课，使我亲眼看到他们各自的教学艺术风采，深深地感染了我，鼓舞了我，打动了我的心。通过他们的课堂教学，让我直观的看到老教师在新课改中的榜样作用，他们不守旧，与时俱进，仔细贯彻新的教学理念、教学方法和教学过程，启迪我在今后的教学中，如何进展课堂教学，醒悟了一些在课改中感到困惑的问题，课前细心预设，教师们在课前都以与本节课有联系有情趣的故事与学生特别和谐的沟通，引发学生兴趣，拉进关系，使学生内心有一种亲切感。课前在教具，课件上预备得

41、充分，学生的水平，实际阅历等都能做到充分的估量预料，有的放矢。课中精讲多练，教师们依据教材内容适时适度创设情境，让学生在此情中动脑像，动口说，动手做，学中玩，玩中学，特别适合孩子们的特点。对一些较困难的问题，又在适度的状况下，开展小组活动，并且教师能提出既明确又详细的要求，争论有目的，说话有依据。整个课堂上，充分利用课件，学具，动手摆、折、撕、画等，直观、便利、快捷。节约了课堂时间，充分利用40分钟。课堂上教师们的应对力量强，对学生的思维后所提出的问题，教师应准时精确地排解解决。他们的课堂教学，一言一行，是一面镜子，自己在时间中与他们的差距很大，要在短暂的一节课中，受到好的效果，必需仔细学习。

42、课后回味评价一节课手授完，总结很重要。他们都注意引导学生总结归纳一节课所学学问的重点，加强回忆。注意学生互评，师生评价，给与确定。我认为这样做是给学生的一种鼓舞，一种加油的妙方。此次听课，使自己学到了其他教师的特长，看到了自己的惰性。今后要在课改中，尽可能地完善教学艺术，提高效率，必需不断地“充电”，不断探究实践。 由于各科的教学理念都是相通的，我以后要把通过听课学习到的优秀阅历，用到自己的信息技术实际的教学工作中，让自己的课堂也更加活泼起来，真正让学生在欢乐的气氛中学习。充分让学生参加到信息技术的教学中来，从而切实感受到了信息技术课的魅力!充分表达”教师以学生为主体，学生是学习的仆人，教师是

43、学习的组织者、引导者和合”的教学理念。 数学是好玩的、是简洁的、是鲜活的。这次听课学习活动虽然是短暂的，但是我们的课堂改革以及课程改革是长期，我将积存这次学习活动的阅历，将它们应用于以后我自己的数学教学过程中去，努力的做一位优秀的数学教师。 初中数学教师教学反思总结 初中数学教师教学反思篇九 作为一名数学教育工，在这一段阶段的数学教学中，我思索了许多，因此总结了关于初中数学教学反思，期望对于其他的教育同行有所帮助! 对学生来说是培育潜质的一项有效的思维活动，从所教学生来看，一局部学生根本不按教师要求进展作业后的反思，而这局部学生95%的数学潜质很低、成绩差，他们只会做“构造良好”的题目，以获得

44、对问题的答案为目标，不会提问，这局部学生中，没有一个会对命题进展推广，而坚持写反思的学生状况就大不一样，因此，培育学生反思解题过程是作业之后的一个重要环节，具有很大的现实好处。 案例1，在完成解直角三角形“应用举例”的5个例题后，启发学生对5个题目的解题过程进展类比性反思，出示反思题目：请同学们再看看例题的解题过程，特殊要留意在这些过程中一样方法的归纳概括，通过类比反思你能发觉什么?在教师的引导下，同学们发觉这几个题外表虽有很多不一样之处，但却有如下几点一样： 它们都有一个实际问题作背景; 都用到了方程的学问; 都用到了锐角三角函数的定义; 都用到了几何学问。 在此根底上教师说：我通过解这几个

45、题的过程的反思与同学们相像，我的反思结论是它们都运用了同一个解题思维策略或同一个解题模式，就是实际问题几何化，几何问题方程化，而列方程的依据正好是刚学过的锐角三角函数的定义，这样就把几个例题的思索过程和解题过程统一成了以下模式(板书，并解释每个箭头的好处)通过对5个例题解题后的反思，学生对解决这类问题的思路更加清楚了，并对反思的对象和方法有了一些体会。 案例2：胡玲同学在解完“梯形abcd中，点e是腰ab上一点，在腰cd上求作一点f，使cf:fd=be:ea”之后在作业的反思栏内写道：“教师，假如e点在底边上，如何在另一底上找到f，我有一种方法，不知对否?作法： 1、连结ac; 2、作eo/d

46、c交ac于o; 3、作of/ab交bc于f。 ae:ed=bf:fc。” 同时，另一位学生在作业本中提出同样的问题，写道：“假如，在梯形abcd中，点e是底边上一点，那么在另一底边找一点f，使ae:ed=bf:fc，应怎样找?”两位学生对同一个题目，提出了一样的问题，前者解决了问题，但不能用精确的数学语言表述问题，后者虽没有找到解决问题的方法，但能精确的描述问题，两位学生都良好的运用了直觉思维，这本身就是一种创新潜质，我准时公布了两位的猜测，并鼓舞他们的这种主动猜测的创新精神，公布之后，同学们反映剧烈，并进展了广泛的争论，并且在争论中思维更加深刻，问题得到引伸，方法也消失了多种。其次次作业本交

47、上来了，一位学生对在争论中提出的新方法给出了证明，他写道：“这天江乔说，如下列图，已知梯形abcd，e是底边的一点，延长腰交于f，连结ea交ab与g就是昨日胡玲要找的”点。我觉得它说的是对的;证明如下：(证明略)”我也即时公布了这位学生带给的江乔的发觉和他的证明，并说，江乔能想这种方法，正如他在反思中所说，是他对解过的p244第22题的反思在那里起了作用，正因当时作了深刻的反思，从而对做过的题目有深刻的映象，自然很简单想到这种方法，因此，同学们应向他学习，解题以后不好停顿，必需要多作反思。接下来的几天中，都有同学围围着这个问题连续思索，并且有的同学还将此问题作了进一步引伸，如胡静在反思中写道：“任意多边形，知道一边上一点，就能够由胡玲那种方法，在其它任一边上找到一点，使与分得的线段的比等于这点分得的这边上的两条线段的比，只要先把多边形变成三角形后就行。对吗?”我批语道：“你已推广了胡玲提出的命题，很好，且你是对的，请试一试能不能给出证明”。 鼓舞学生结合解题后的反思，提出问题，并将其指定为反思资料之一，既能充分发挥学生的主体性，又能构成师生互动、生生