高一知识点《苏武传》训练提高-高中语文基础知识总结-高中语文基础知识大全.docx

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1、高一知识点苏武传训练提高|高中语文基础知识总结|高中语文基础知识大全 1给下面句中加点的字注音。A数通使相窥观。（ ） B汉天子，我丈人行。（ ）C既至匈奴，置币遗单于。（ ）D后随浞野侯没胡中。（ ）2解释下面句中加点的词。A稍迁至?中厩监。（ ） B匈奴使来，汉亦留之以相当（ ）。C既至匈奴，置币遗单于。（ ）D会论虞常，欲因此时降武。（ ）E汉使张胜谋杀单于近臣，当死。（ ）F独有女弟二人。（ ）3分别指出下列句子中“因”“以”“为”“其”四个虚词意义和用法完全相同的两项。（1）A因厚赂单于，答其善意。 B会论虞常，欲因此时降武。C君因我降，与君为兄弟。 D因泣下沾衿，与武决去。（2）A

2、少以父任，兄弟并为郎。 B恐前语发，以状语武。C始以强壮出，及还，须发尽白。 D武以始元六年春至京师。（3）A单于使陵至海上，为武置酒设乐。 B何以女为见？C子卿尚复谁为乎？ D皆为陛下所成就。（4）A於?王爱之，给其衣食。 B陵见其至诚。C单于壮其节，朝夕遣人候问武。 D蹈其背以出血。答：4分析下列句子中词类活用的情况。（1）欲自杀，胜惠共止之。 （2）惠等哭，舆归营。（3）单于壮其节，朝夕遣人候问武。（4）空以身膏草野。（5）反欲斗两主，观祸败。 （6）杖汉节牧羊，卧起操持。答：5找出下列句子中的通假字，并写出其本字。（1）女为人臣子，不顾恩义。（ ）（2）畔主背亲，为降虏于蛮夷。（ ）（

3、3）武卧啮雪，与旃毛并咽之。（ ）（4）掘野鼠去草实而食之。（ ）（5）因泣下沾衿，与武决去。（ ） （6）单于召会武官属，前以降及物故。（）6翻译下面句子中画横线的部分，说说它们有什么特点。（1）汉使张胜谋杀单于近臣，当死。单于募降者赦罪。（2）吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（3）沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。答案：7细细品读课文，给每段文字加上一个小标题：答案：8将下列的句子翻译成现代汉语：（1）时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。（2）武曰：“事如此，此必及我。见犯乃死

4、，重负国。” 欲自杀，胜、惠共止之。（3）女为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？（4）后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言“天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。”使者大喜，如惠语以让单于。答案：9下面文字出自苏武传，选入课文时被删去，写的是苏武归汉之时，李陵送别的情景，阅读后回答问题：于是李陵置酒贺武曰：“今足下还归，扬名于匈奴，功显于汉室。虽古竹帛所载，丹青所画，何以过子卿！陵虽驽怯，令汉且贳陵罪，全其老母，使得奋大辱之积志，庶几乎曹柯之盟，此陵宿昔之所不忘也！收族陵家，为世大戮，陵尚复何顾乎？已矣，令子卿知吾心耳！异域之人

5、，壹别长绝！”陵起舞，歌曰：“径万里兮度沙幕，为君将兮奋匈奴。路穷绝兮矢刃摧，士众灭兮名已?。老母已死，虽欲报恩将安归！”陵泣下数行，因与武决。注释：竹帛：古代以竹片或帛绸记事，此代指史籍。丹：朱砂。青：青?hu。都是绘画所用的颜色。此指绘画。驽怯：无能和胆怯。贳（sh）：赦免。曹柯之盟：史记刺客列传载，春秋时，曹?鲁将，与齐作战，三战三败，鲁庄公割地求和，但仍用曹?为将。后齐桓公与鲁庄公会盟于柯邑（时为齐邑，在今山东省阳谷县东北），曹?持匕首胁迫齐桓公，齐桓公只得归还鲁地。李陵引此以自比，表示要立功赎罪。宿昔：从前、往常。?（tu）：毁，败坏。（1）解释下面句子中加点词的意义：A令汉且贳陵罪

6、。 B庶几乎曹柯之盟。C收族陵家，为世大戮。 D陵泣下数行，因与武决。（2）把李陵歌唱的诗用现代白话文译成一首散文诗：答案：（3）试根据这段文字分析李陵的内心的思想感情。答案：（4）这段文字怎样表现了苏武崇高的民族气节？答案：10有哪些成语出自廉颇蔺相如列传和苏武传？请从课文中找出相关的语句说明之。答案：11苏武事迹，古代诗词中常用作忠贞报国守节不屈的典故，下面略举几例。试从苏武传中找出与下面诗句相关的文字：（1）“牧羊边地苦，落日归心绝。”（李白苏武）（2）“向并门少待、白首牧羝人，正海上手携李卿。”（屈大均紫萸香慢送雁）（3）“肠断帝乡遥望日，节旄零落汉家臣。”（陈羽读苏属国传）（4）“莫

7、劳雁足传书信，愿向凌烟阁上看。”（鲍融赠远）答案：12生与死只有一念之差；成功与失败只有一念之差；理智与糊涂只有一念之差；得到与失去只有一念之差；快乐与痛苦只有一念之差。苏武彪炳青史，李陵含羞千秋，也是一念之差。人生有太多的一念之差，当你走到人生的十字路口，可要留神，如果这一念出了差错，就可能一失足而成千古恨，对此可不能掉以轻心啊！你有什么感想呢？请把它写出来，好不好？答案：解析与答案1解析：这里列出的都是多音多义字，汉字读音与意义有密切关系，或因声求义，或由义求声，是掌握多音多义字的基本方法。A数：sh ，数九、数目； sh，数落；shu，屡次，数见不鲜。 B行：xng，行动、行为；hng，

8、行列、行阵、行辈。 C遗：y，遗留、遗漏； wi，赠送。D没：mi，没有；m，沉没、陷没。答案：A shu。B hng。C wi。D m。2解析：这里列出的是古今同形异义词，极容易用今义释古义，从而造成误解，这是阅读文言文时要特别注意的问题。答案：A稍，渐渐；今义“稍微”。B相当，相互抵押；今义副词，“很、十分、极”。C币，泛指礼物；今义专指钱币。D论，判罪；今义“议论、评论”。E当，判刑；今义“应当”。F女弟，妹妹；很容易误解为“女和弟”。3解析：（1）A于是，连词,高中政治；B趁，介词；C经由、通过，介词；D于是，连词。（2）A因，介词；B把，介词； C于、在，介词。D于、在，介词（介词“

9、以”后的宾语如果是表时间的词语，其意义同“于”，可译为“在、从”）。（3）A替、给，介词。B起前置宾语的作用，助词。C替、给，介词。D被，介词。（4）A他，代词，用作动词“给”的宾语（动词“给”带双宾词“其”“衣食”）。B他，代词，用作“至诚”的主语（动词“见”带主谓结构作宾语。）C他的，代词，用作名词“节”的定语。D他的，代词，用作名词“背”的定词。答案：（1）AD。（2）CD。（3）AC。（4）CD。4解析：这是一道词类活用知识题，要求熟练地掌握有关知识，并能运用相关知识对具体语句进行分析，这就是所谓化知识为能力。答案：（1）动词“止”使动用法。（2）名词“舆”用作动词。（3）形容词“壮”

10、用作动词，意动用法。（4）形容词“膏”（肥沃）用作动词，使动用法。（5）动词“斗”使动用法。（6）名词“杖”用作动词。5解析：解读语句的时候，如果用字的原本的意义无法进行解释，就可以考虑这个字可能是通假用法。例如（6）中的“以”，无论作介词还是作连词，都无法解释，所以当作通假字“已”解，这是虚字的通假。通假的用法有习惯，约定俗成，对常见的通假用法，必须牢记。答案：（1）女，通“汝”。（2）畔，通“叛”。（3）旃，通“毡”。（4）去，通“?”。（5）衿，通“襟”。决，通“诀”。（6）以，通“已”。6解析：这里列出的是文言中常见的紧缩句，（1）“单于募降者赦罪”，一般应写作“单于募降者，降者赦罪”

11、。（2）“夫庸知其年之先后生于吾乎”一般应写作“夫庸知其年之先生于吾抑后生于吾乎”。（3）“沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走”，一般应写作“沛公则置车骑，脱身独骑，与（带领）樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人，樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走”。答案：（1）单于招募愿意投降的人，你如果愿意投降可以赦免罪行。（2）何必知道他的生年比我先出生呢还是比我后出生呢？（3）沛公就放弃了车马，独自一个骑马脱身，只带了樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人，这四个人拿着兵器徒步跟在马后跑。7解析：这是一道概括能力训练题。小标题要准确概括情节变化，并尽量展现人物性格特点，同时注意

12、语言的通顺凝练。答案：全文10段，可依次概括如下：单于示好，出使匈奴。缑王谋反，副使阴助。祸殃汉使，欲死明志。引剑自刺，壮节惊敌。卫律逼降，严词喝斥。北海牧羊，矢志不渝。 李陵劝降，剖露忠肝。李陵哭别，敬称义士。汉匈和亲，请还苏武。九死一生，终归汉朝。8解析：翻译除了语言通顺之外，主要之点在于译文要与原意相符，因此，对句中一些关键性的词语，不能有丝毫含糊。例如（1）“数”“辈”“相当”；（2）“见”“乃”“重”“负”。（3）“女”“畔”“亲”“汝为见”。（4）“俱”“具”“让”等。答案：略。（参看“课文剖析”）9（1）解析：这几个词，收、诀，已见于课文；庶几，族在以前的课文中多次出现。令，要结

13、合上下句的关系进行分析。答案；A假令，表假设关系的连词。B大概、差不多。C拘捕族灭。D通“诀”，告别。（2）解析：这道题与一般的翻译不同，要求译成散文诗，因此要押韵，适当注意节奏的整齐。答案：我万里迢迢横渡过沙漠，替皇上率领军队奋击匈奴。身陷重围呀，弓箭用尽，刀剑摧折，山穷水尽，走投无路，终于全军覆灭，名声败露。老母已被朝廷杀死，我即使想要报效皇上，可哪里能找到我的归宿？（3）解析：对于此题，首先把握正确观点，既不能因李陵是叛徒而简单地全盘否定，更不能因李陵情辞恳切而将其当成英雄歌颂。其次要从文本实际出发，分析文中所反映的人物内心复杂的思想感情，不宜简单处理。答案：李陵置酒相送，内心充满矛盾和

14、痛苦，其情感十分复杂。一是对苏武气节之仰慕：称其“扬名于匈奴，功显于汉室”。一是申明降时“曲线报国”之心志：宿昔不忘，欲效“曹柯之盟”（曹刿劫齐桓公）。一是表示而今对汉廷之失望：“为世大戮”，“尚复何顾”。一是明确已绝日后归汉之意念：声名已无颜归乡。李陵自剖心迹十分真实，容易引起人们对这位降将的同情。（4）解析：这是一道写作技巧分析题，要注意局部和整体的关系，从局部看，这里写的是李陵，对于苏武不着一字，但从整体来看，这是苏武的传记，文中一切内容都是为表现苏武这个人物服务的。只有这样，才可以看出作者写这段文字的匠心所在。答案；这段文字叙写苏、李诀别，只记李陵之言，无一言正面写苏武，却以李陵的敬和

15、悔烘托、凸现了苏武的气节。“不著一字，尽得风流”，苏武传叙事之峻洁高妙正见于此。10解析：掌握成语的出处，既可深入理解成语的意义，又可帮助学习文言，是一举两得的好事。这两篇课文涉及成语很多，例如怒发冲冠、负荆请罪、完璧归赵、肉袒负荆，刎颈之交、先公后私、苏武牧羊、羝乳而归、啮雪咽旃、雁足传书、肝脑涂地、人生朝露等。答案：略。11解析：这是一道课外拓展题，既有助于对诗歌的理解，也有助于对课文的理解。答案：（1）“归心绝”原文：羝乳乃得归。（2）“正海上手携李卿”原文：单于使陵至海上，为武置酒设乐。（3）“节旄零落”原文：杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。（4）“雁足传书信”原文：天子射上林中，得雁，足有系帛书。12解析：这是一篇读后感的写作，主要应当从“人生道路的选择”这个角度引申发挥。参考的题目有：一失足成千古恨；失之毫厘，谬以千里；选择好你的人生；紧要关头见高低。答案：略。