2023年小学二年级语文说课稿一等奖二年级语文下册优质课一等奖(十五篇).docx

《2023年小学二年级语文说课稿一等奖二年级语文下册优质课一等奖(十五篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小学二年级语文说课稿一等奖二年级语文下册优质课一等奖(十五篇).docx（64页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 2023年小学二年级语文说课稿一等奖二年级语文下册优质课一等奖(十五篇)2023年小学二年级语文说课稿一等奖 二年级语文下册优质课一等奖篇一 各位领导教师下午好，今日我说课的内容是人教版二年级上册第2课我是什么。这是一篇拟人的科学短文，它以朴实生动的语言，叙述了水的变化及利与害，水为人类做了很多好事，也做了很多坏事，要完全降服他，还要付出艰辛的努力。 依据课标要求，围绕本单元的训练重点，结合二年级学生的认知特点，我制定了以下教学目标： 1、熟悉11个字，会写8个字。 2、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 3、知道云、雨、雹子、雪都是水的变化形成的。 我将本课的教学重难点确定为识字、写字

2、和理解课文内容。 结合课件，我重点说说我的教学过程：我分以下几个环节进展教学：一、导入新课 激发兴趣。二、创设情境自主识字。三、整体感知 合作沟通。四、语句引领 读中感悟。五、稳固运用 拓展延长。详细过程如下： (一)、导入新课 激发兴趣。 导入是一节课的开头，一个精彩的导入可以快速激发学生学习的兴趣，本节课我通过一个会七十二变的孙悟空的谜语引入，接着告知学生一个小魔术师也来到我们的课堂，提醒课题我是什么，板书课题齐读，“我“就藏在我们要学的课文里，你们能猜出我是谁吗?此时，学生的学习兴趣大增，迫切地想知道谜底。紧接着，教师范读课文，学生积极地开动脑筋，猜出谜底就是“水”。(板书) (二)、创

3、设情境 自主识字。 课件出示词语，先指名读，再让学生齐读，男女生赛读，带拼音读，去拼音单个字读，并沟通识字方法，让每个学生积极地参加到学习中来。 (三)、整体感知 合作沟通。 1、找形态。要求： 读准字音，不添字，不掉字，句子读通顺。 划出不懂的词、句，不明白的问题。 找一找我会变什么? 让学生带着要求自读课文。学生通过边读边找边勾画，就能说出“我”会变成“汽、云、雨、雪、雹”。 2、读形态。 让学生选择喜爱的段落自由练读，再自己在小组里读给小伙伴听。让每个学生都有尝试的时机和自主选择的权利，在充分朗读课文的根底上，到达生生互动。 (四)、语句引领 读中感悟。 在学生汇报读的过程中，我将引导鼓

4、舞，加深学生对课文的朗读感悟，并解决学生在初读课文时提出的问题。 第一段：当学生读到描写汽的句子时，我让学生想象湿衣服被太阳晒后变干的状况，再让学生朗读，评议后再读，让学生直观地了解到水遇热会变成汽。水还会变成云，指导朗读，让学生质疑。 其次段：我让学生按自己喜爱的方式读其次段后，出示一道填空题让学生填空，并让学生说说：“雨、雪、雹都是天空中落下来的，为什么不都用落呢?”让学生四人小组争论、沟通，再让学生通过不同的动作来表现对“落、打、飘”的理解，最终让学生接龙读、竞赛读、挑战读这段话。 小结一、二段：我让学生在黑板上排出水的变化过程，并让学生说说这样排的理由。通过这一环节突破教学难点，理清文

5、章的表达挨次，同时也训练了学生的规律思维及动手操作力量。 第三段：边出示课件边范读第三段，再指导朗读、指名读、全班有感情地朗读。利用课件充分创设情境，有效地调动学生的学习兴趣和情感体验，用他们自己对课文的感悟取代教师的讲解和分析。 3、说利弊 “孩子们，我们小水珠的脾气实在有点怪，在课文里找找我们的脾气怪在哪?”学生通过朗读第四段就能找出水有时“温柔”有时“急躁”，“从哪些句子可以看出我们有时温柔有时急躁?”引出水做的好事和坏事。 4、拓展练习,说说“我”。 出示问题： 1.你还知道我干过哪些好事和坏事呢?用“水能水还能”的句式说出来。 2.你有什么妙计让水光做好事，不做坏事? 让学生带着问题

6、分组争论后，我相机引导学生要爱惜水、珍惜水，管住水，让学生熟悉到爱护自然的重要性。此环节师生互动，生生沟通，既对学生进展喜爱大自然环保教育，又培育了学生合作学习的精神，提高了口语表达力量。 (五)、稳固运用 拓展延长。 1、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的段落。 2、你在生活中看到过水在变吗?把它画下来，并在每幅画下面写一个词语或一句话。 语文课标指出：“努力建立开放而有活力的语文课程，应拓展语文学习和运用的领域，将课内学问延长到课外，将理论转化为实践，将会对学生综合素养的提高起到积极的推动作用。” 板书是课堂教学不行缺少的一局部,它是经过教师细心设计的结晶。它既呈现了文章的主要内容，又

7、突出教学重难点，更是学生思维的升华和感悟的途径。因此我设计的板书： 我是什么 变化 水 地方 利用 爱护 脾气 2023年小学二年级语文说课稿一等奖 二年级语文下册优质课一等奖篇二 小毛虫是意大利的艺术家达芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告知人们：自然界的一切事物都将根据自己的规律进展。课文从一开头用比照的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的缓慢；到小毛虫并不因此而悲观绝望，而是尽心尽力地做自己该做的事情；最终一节用欣喜的笔调写了小毛虫最终变成了一只漂亮的蝴蝶。 本班学生口头表达力量并不很强，可能是由于女孩多的原因， 小学语文新课程标准指出：语文课程丰富的人文内涵对

8、人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反响又往往是多元的。应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重学生在学习过程中的独特体验。 在二期课改小学语文新教材中，还强调了要大力培育学生的。想象力。它贯穿于教材的各个局部，也渗透于教学的全过程。课后练习中有“说一说”及“听说活动”，都集中反响了启发学生想像的教材编写意图。作为课堂教学设计者，“启发想像，在表达中加强词句的理解和积存”，明确这一目标，强化这一意识，是正确把握新教材教学目标，也是积极探究、实践小学语文新课程标准的根底。 小毛虫是二期课改语文新教材二年级（下）第四单元中的一课。依据教材要求，二年级（下）的教学重心

9、应完成从识字向阅读的过渡。本单元阅读的主目标是读短文理解词句，重在引导学生通过查阅工具书、联系上下文等理解有关词句在文中的意思。在教学本课时，学习的重点放在引导学生仔细读课文上，学习边读、边思，通过与文本的对话、与教师、伙伴间的沟通从而理解一些关键词、句，增加对文章的感悟。 课文1、2节通过比照学习加深词句理解。如，通过图片、音乐的渲染帮忙学生理解“欢歌曼舞”的意思、，以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”美妙生活。通过对描写小毛虫句子的反复朗读，边读边思：小毛虫给你留下什么印象？抓住“九牛二虎之力”、“才挪动一点点”、“像是周游了整个世界”理解“笨拙”的意思，进一步体会小毛虫的“可怜”，这时，学

10、生内心的感受就会自然表达在消沉、缓慢的朗读中。 课文3、4、5节是本文的重点段落，文章“道”之所在，也是学生体会的难点。因此，在教学时依据学习实际，引导学生层层深入，重点句子反复朗读、体会。通过听、记、说、二次消失等方法对文章深刻含义有所感悟。 教学反思： 小毛虫是意大利的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。一条可怜而又笨拙的小毛虫要想脱胎换骨，要想羽化成为漂亮的蝴蝶，必需经过自己尽心尽力地“工作”。通过毛虫的羽化，告知每个孩子不要由于自己不如别人而感到自卑、绝望，要乐观、布满信念。惟有这样才能感受生活的欢乐和美妙，才能真正有所为。 教学过程共设立了六个教学活动板块，通过课件的演示促进了学生的学

11、习。我觉得使用得比拟满足的是以下几个板块： 第一活动板快：媒体的视听观赏调动了学生学习的激情和欲望。他们仿佛听到了昆虫们轻快的歌声，看到了昆虫们美丽的舞姿，仿佛同样感受到了昆虫们的欢乐和喜悦。听，他们的朗读是那样富有节奏。瞧，他们脸上的神情是那样欢快。他们轻而易举地就理解了“轻歌曼舞”的意思，这还要归公于课件制作的精致，不仅吸引了同学的耳朵，还深深地吸引了学生们的眼球。 第三活动板块：胜利地通过读句子，看录象，来理解课文中的重点词语。如：通过集体观看小毛虫的“挪动”，让孩子用自己的话来说说什么叫“挪动”。在此根底让学生们联系课文说出小毛虫的笨拙。它的“笨拙”就表现在它爬行的速度很慢很慢，向前的

12、每一步都是那么困难，一点儿也不敏捷。学生在朗读中用他们的语音语调读出了毛虫的“笨拙”。 第五教学活动板块中的“练一练”学件为孩子带去更多的颜色和图案，逼真的画面让他们可以更好地绽开想象，把句子补充得更完整，更美丽。 利用多媒体，让学生更好地观赏、理解、感受文字的美丽，加速教学的进程，让学生有了自主学习的空间。 2023年小学二年级语文说课稿一等奖 二年级语文下册优质课一等奖篇三 坐井观天是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小，告知我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，坐井观天位于本单元四篇课文中的第三篇，上承捞月亮、

13、狐狸和乌鸦下跟小马过河。它处于由学问的学习向学问的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性熟悉上升到理性熟悉阶段中的一步棋子，是从把握学问逐步向力量转换的一架桥梁。 依据全日制义务教育语文课程标准，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标： 1学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 2理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比方意思。 3正确、流利、有感情地朗读课文。 课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。 为突破教学难点，让学生制造性地学习，可采纳以下方式来培育学生自主探究的力量： （1）图文

14、结合，理解词意，学生仿照动作，理解词意； （2）做试验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是由于高高的井壁拦住了它的视线，从而提醒寓意； （3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广； （4）设计“跳出井口”，启迪学生制造性地想象，深化熟悉。 一、说教法 依据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的根底。再有，低年级学生喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采纳简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话

15、法、比照法、表演法、实践法等教学方法，鼓励学生全面参加，主动学习，培育创新力量和实践力量。 二、说学法 新课标要求，语文课程肯定要使学生“把握最根本的语文学习方法”。学生把握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，到达“自能读书，不待教师讲。”的抱负境地。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比拟朗读、想象情境、直观理解、做试验等学习方法，真正到达“教是为了不教”这一教学的最高境地，在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读，学

16、会自学，学会积存的良好习惯。 三、说练习 积存和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的进展为动身点和归宿点，细心设计练习，训练学生的听说读写的力量。 （1）学生听教师范读，听学生朗读，在听中感悟语言； （2）动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说； （3）个别读、齐读、小组读、分角色读、竞赛读、引读等形式到达读书百遍，其义自见的效果； （4）布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延长课文的内涵，培育学生的创新思维。 围绕教学目标，紧扣新课标和教材，表达“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，表达以读为本，以读促学教学方法，注意看

17、、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面详细说第一课时的教学步骤： （一）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。 （二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。 （三）指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感慨号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。 （四）突出重点，解决难点。 （1）通过动作表演理解课文； （2）通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的缘由。 （五）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。 （六）角色

18、表演。假设情境，制造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。 (七)归纳总结，提示寓意。 一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学效劳的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言。 2023年小学二年级语文说课稿一等奖 二年级语文下册优质课一等奖篇四 坐井观天是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小，告知我们不要像青蛙这样目光狭小，还自以为是。坐井观天位于本单元四篇课文中的第一篇，对于后续课文的学习起着很大的引领作用。 教学目标：依据全日制义务教育语文课程标准，结合教材

19、特点和学生实际，拟定以下教学目标（其次课时）： 1、理解“井沿”，并学会书写“沿”。理解“坐井观天”、 “说大话”、“无边无际”的意思。 2、分角色流利朗读课文，有感情朗读对话。发挥想象，理解寓意。 3、口语练习：用“谁和谁在干什么”、“_得很哪！”“一就” “由于所以”进展口语练习；续编青蛙跳出井口的第四次对话。本课的寓言故事以“对话”的形式绽开，其中有许多口语训练的素材。可以利用本课生动好玩的情景，结合语言点对学生进展较为标准的口语训练，让学生理解并且运用文中的句式，丰富口语的内容，为接下来把口语更标准地转化为书面语（作文）打下根底。 教学重点、难点：课文二至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学

20、的重点。口语训练及续编对话是难点。 创新点：为突破教学难点，采纳的方法有（1）与生活相结合，理解词意，学生仿照动作，理解词意；（2）结合本课对话内容中的语言点对学生进展仿照训练，让学生在口语练习的根底上，理解课文内容。（3）设计“跳出井口”，启迪学生制造性地想象，深化熟悉。 二、说教法 依据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的根底。依据新课标的精神，我运用了谈话法、比照法、表演法等教学方法，鼓励学生全面参加，主动学习。 教学本课时，指导学生自由选用“读、说、演”等学习方法，结合

21、比拟朗读、想象情境、直观理解等学习方法。在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读，学会自学，学会积存的良好习惯。 在这个环节中，以学生的进展为动身点和归宿点，细心设计口语练习，训练学生的听说读写的力量。（1）学生听教师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；（2）抓重点词让学生进展口语练习，到达理解和运用的结合；（3）个别读、齐读、分角色读、表演读等形式到达读书百遍，其义自见的效果；（4）引导由说到续写青蛙跳出井口后的故事，延长课文的内涵，训练想象力量和语言文字的运用力量。， 以读为本，以读促学。教学方法，注意看、听、说、读、练的教学思想，安排两个课时完成。第一课时解决生字（写7个，除“沿”），熟读课文

22、，标出自然段，理解了“井口”、“井底”并找到了青蛙和小鸟的3次对话。今日的其次课时，首先回忆课文内容，复习词语，学写“沿”字，然后抓住青蛙和小鸟的三次对话，着重在指导朗读的过程中抓住对话中的语言点进展训练，让学生在理解的根底上运用，在运用过程中加深理解，从而到达理解和运用的相互促进。本课时的口语练习根本分为三个层次：1、是课文词语和句式的理解及运用，如“（ ）无边无际”、“_大得很哪！”、“一.就.”；2、归纳句式的运用，如本课开头的“谁和谁在干什么”以及最终“由于.所以.”；3、对所学的词语和句式的敏捷运用，表达在学生续编第四次对话。这三个层面的口语练习在练习的过程中根本上做到了层层递进，符

23、合学生的学习过程。在第三个层面运用所学续写对话时，我采纳了说和写结合的方式，这样的方式，首先是帮忙学生学会把口语标准化地变成书面语，其次，由说到写，实际上是放慢了说的速度，让学生在写的过程中有更多的思索时间，可以将所学的词语和句式写出来。最终说和写结合起来，训练学生写片段，模糊作文的概念，逐步培育学生“我手写我心”的力量，为三年级过渡到写作上打下根底。最终是理解寓意，布置练习。 2023年小学二年级语文说课稿一等奖 二年级语文下册优质课一等奖篇五 爱迪生救妈妈是九年义务教育六年制小学语文教材第四册第八组的一篇精讲课文。 本组课文是以走进科技世界为专题编排的，生动的文字，精致的插图，可谓图文并茂

24、。本组的生字多而偏难，但是，认真读读本组课文，我们不难发觉，每篇课文都是那么的生动好玩。可以把生字的学习融入理解课文之中，我们自己也融入到学生们中间，和他们一起识字、写字、朗读、感悟，培育学科学、爱科学、发觉科学的情趣。这篇课文介绍了宏大创造家爱迪生小时候，发挥自己的聪慧才智，帮忙医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，布满才智和深情。读着故事一个聪慧得意、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中教师应当抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，

25、进而深刻感悟爱迪生的机灵表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。 依据本课要认的生字较难，识字量较大，文章语句读起来较拗口的特点，以及二年级学生的实际水平，我确立了本篇课文的教学为两课时，及本课的教学目标如下： 1、会认11个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并留意积存词句。 3、领悟爱迪生的聪慧得意，有多动脑、多动手、善发觉的意识。 教学重点和难点： 重点：在朗读中感悟，并积存词句，领悟爱迪生的聪慧得意。 难点：通过自由泛读大致了解爱迪生借镜子的目的 基于以上理解，我本着“从整体上全面提高学生的语文素养”的宗旨，以新理念为指导，以一个引导者的身份来组织学习

26、爱迪生救妈妈。 爱迪生救妈妈融故事性和教育性于一体的优秀课文，课文内容生动好玩，为了激发学生的读书愿望，学习是学生认知构造的建立、改造和重组的过程，学生是积极意义建构的主体。九年义务教育语文课程标准也指出：学生是语文学习的仆人。要提倡自主、合作、探究性学习，培育学生创新精神和制造力量。因此，应创设一个教与学开放的、民主的课堂，坚持创新学习的技术性原则和需要原则，在教法、学法上我预备采纳： 1、自主合作学习法。让学生自己发觉问题，探究问题，合作沟通，解决问题。 2、多媒体教学法。借助多媒体形、声、光、色、景、情等多种优势，直观形象地帮忙学生理解课文，打动心灵，陶冶情操。 3、情境教学法。创设生动

27、的情境，激发学生兴趣。 、导读法。教师引导，学生自己质疑、争论，充分表达以学生活动为主体，以读为本的特点。 第一课时 为了提高学生兴趣，牢牢抓住学生的留意力，完成教学内容，解决重、难点，我设计了本课教学的三大环节： (一)、情境激趣，提醒课题。(二)、自主学习，合作沟通。（三）、稳固生字，练习书写 (一)、情境激趣，提醒课题 第一课时主要是认读字、词，会写“油、检查、团、斥责“几个字。对爱迪生这个宏大的创造家和本课内容有初步了解。我采纳嬉戏-“幸运52“的方式，配以诙谐的提问方式激趣导入。 1、嬉戏“幸运 52“ -“在我的描述中说出他谁“-教师描述：“他是美国人，文化程度不高，却对人类的文明

28、和进步作出了巨大的奉献。他一生共有约两千项制造创造，除了在留声机、电话、电影、电灯等方面的创造和奉献外，他在矿业、建筑业、化工等领域也有不少闻名的制造和真知灼见。“（随着教师的描述学生抢答）学生说出答案后，板书课题：今日我们就来学习一个聪慧的爱迪生小时侯的故事-“爱迪生救妈妈“。 （俗话说“良好的开端是胜利的一半“，对低年级学生来说，能否在新课导入环节激发学习兴趣，将关系到他们能否准时投入到学习情境中来。因此我在导入环节设计了“幸运52“-“在我的描述中说出他是谁“这个嬉戏。 学生大都喜爱看央视李咏主持的“幸运52“，对这一嬉戏并不生疏，现在拿到课堂上来玩，确定特殊兴奋。同时，由于课前学生都经

29、过预习或查阅资料，他们对爱迪生也不生疏，估量不用我说完，他们就能猜出答案。那样，也可以顺势让学生说说对爱迪生还了解些什么。 这个嬉戏既调动了学生的学习兴趣，又自然地引出了课题，还不露痕迹地介绍了爱迪生的生平。） （二）自主学习，合作沟通 1、自学课文，熟悉生字：赶快读一读课文，找找课文的哪个局部是讲这件事的？在读课文的过程中遇到生字宝宝，请你选择最便利的方法把它学会，感觉有困难的待会儿提出来。 2、沟通反应： （1）提出疑难生字，师生共同正音、记形。 （2）指名说说课文哪局部讲了“爱迪生救妈妈“这件事（2-5段）。 （3）读了课文，你最想对爱迪生说什么？ （依据学生的年龄特点，读了题目后总想尽

30、早地知道故事的内容，所以，我的第一个自学要求就是找出哪局部课文是讲这件事的，满意学生的奇怪心，凸显文章重点。另外，本课11个生字除了“阑“字字形较难外，其余的字相对简洁好记，同时，针对二年级学生已把握了多种识字方法的实际，在生字教学中，不必逐字作面面俱到的分析，而是重点解决疑难字，提高识字效率。在这个环节中要充分发挥学生的自学力量、小组合作力量，让学生自己发觉问题，探究问题，合作沟通，解决问题，完成生字的初步自学任务。） （三）、稳固生字，练习书写 1、（投影出示田字格中的“斥责、夸奖“）你发觉它们有什么共同点吗（都是词语、除了“斥“都是上下构造的字。） 2、在书写时，你有什么地方要特殊提示大

31、家的吗？教师随机范写。（提示：“斥“留神忘了加点；上下构造的字留意上下两局部的大小比例） 3、学生练习写生字。 4、同桌沟通，展现。 （充分考虑二年级学生实际，注意学生的自主发觉，教师点拨，多范写，重视展现台的作用，增加学生的兴趣。） 2023年小学二年级语文说课稿一等奖 二年级语文下册优质课一等奖篇六 今日我讲解的是二年级语文课漂亮的公鸡 漂亮的公鸡是一篇好玩的童话故事，通过“公鸡”与“啄木鸟”“蜜蜂”“青蛙”三个小动物比美遭到拒绝，最终在“老马”的帮忙下懂得“美不美不光看外表，还要看能不能帮忙人们做事”的道理。塑造了三个爱劳动的小动物和一个爱比美、无所事事的公鸡以及语重心长的长者老马的形象

32、，故事中角色对话简洁明快，并且构造和语言屡次重复，有利于小学生理解和记忆。 新课标提倡学生是学习和进展的主体，语文课应面对全体学生，本节课我大胆放手把读书感知读书感悟读书体情的权力给学生，自己以一个教练的身份，适当引导学生学习。通过图片、朗读、各种形式的读，制造了一种形、生有机结合的教学情景，使学生主动、有效地参加到教学过程中来。 语文学习不仅要帮忙学生学习和把握学问而尤为重要的是让学生会求知，让学生学会学习的方法。因此，本节课依据教材内容和学生的年龄特点、兴趣、爱好以及认知水平，我引导学生运用听、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容，而且培育了他们学习的力量。 学会本课9个生

33、字,把握由生字组成的词语。 引导学生看懂图意，让学生理解课文内容，懂得“一个人美不美不光看外表，而在于能不能帮忙人们做事”的道理。 使学生受到初步的审美教育和喜爱劳动的教育。 分角色，有感情地朗读课文 通过看图,培育学生的观看力量,学习抓住事物特点进展观看的方法，能用自己的话复述故事。 通过抓住公鸡动作、行为的前后比照，理解课文内容。 理解老马的话的含义。 (一)二年级学生的心理特点 1、擅长观看，倾听，是语言进展的顶峰期 2、二年级学生形象思维非常活泼，语言和行为欢愉快跃。二年级学生可以较娴熟地做自己想做的事，并能把自己的想法简洁地登记来。无论写字、绘画还是课余时间的嬉戏都比拟自如。 3、二

34、年级学生有意识地抵抗学习的心理机制并不成熟，同样，完全自觉地投入学习的心理机制也不完善，所以，不应当对孩子过于苛刻，能根本完成学习任务即可。 (二)可能遇到的问题 1、答非所问，答案五花八门，天马行空，不能对教师的问题进展充分的理解和思索 2、课堂上捣乱，不能遵守根本的课堂纪律 3、行为混乱，对于见习的教师我来说，不听话，没有威信，不能很好的掌握课堂气氛 1、激情导入：情景和谜语相结合，小孩子不能自己很好的照看自己，教师要催促他们准时补充水分 2、引入课文对，他就是大公鸡，他是一只怎样的公鸡呢?请同学们翻开课本67页，(板书漂亮的公鸡) 3、验收非纸质作业状况：以防同学以后存在幸运心理，非纸质

35、作业可以不做;让全班同学不同的程度都举手可以活泼课堂气氛 4、分角色，让学生有感情的朗读课文：活泼气氛，有的学生留意力的维持状况不是很好，这样可以吸引孩子留意力，增加持续时间 5、培育学生边听边思索问题根本力量：“这是为什么呢”语气要幽默点，引用小沈阳的口吻，增进师生和谐关系 6、深入主题，引入课文重难点，引发学生理性认知：让同学开放思维，说出自己的观点 7、升华，在原文中捕获相关信息：最终大公鸡找到了谁?老马是怎么说的?那么大公鸡转变了吗?谁能用课文中的话告知大家? 8、详细分析课文 9、和同学一起回归到现实，在实际生活中运用“美”的真正含义，真正理解“什么是真的美” 10、完毕语：在课堂完

36、毕时，总结一下课文，是学生再一次深刻主旨。 主旨是在教师的指导下，让学生形成独立阅读力量，从学生的学设计教学过程，敬重学生独特的阅读体验，培育学生自主学习的力量;把阅读与育人、传授学问与进展智能、教师的引导与学生的自主自认的融合起来，使学生在不知不觉中领悟课文内容。 黑板的正中心写课文标题漂亮的公鸡，左半局部简要写该课的重难点、目标、主旨等相关内容，右半局部是随笔写，在讲课过程中，想到了什么，讲到了什么，可以随笔写写画画。总之，板书以简洁明白为主。 2023年小学二年级语文说课稿一等奖 二年级语文下册优质课一等奖篇七 清亮的湖水是义务教育课程标准试验教科书人教版第三册的一篇课文。现就以下两方面

37、说一说教材。 随着21世纪的到来，高科技突飞猛进，地球村悄然形成，空间站相继兴建，新能源不断开发，然而人们也糊涂地意识到我们生存的环境正遭到较为严峻的破坏，如不警醒，人类终将遭受灭顶之灾。 爱护环境，关爱自然从小是做起，从自己做起。就是给我们自己制造良好的生存的空间。引导学生在语言文字中感到大自然就像一幅漂亮的图画，这幅画要靠我们的双手来共同描绘。 跟随着小洁的月光，我们观赏着蓝天白云，碧水青山，那跳动的青蛙，展翅的胸鹰，赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她观察那清清的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把“这”镜面打破呢？小洁拽紧了面包纸，

38、始终到船靠岸，才把它放进了应当放的地方。 重难点：陪养学生有感情的朗读，力求在读中感悟，在读中想象，在读中得到美德的熏陶，关注环境，喜爱自然的情感得到升华。 2课时或2课时以上。 熟悉12个生字。会写8个字。理解观赏、变幻、展翅高飞等词的意思。能用像练习说句 有感情的朗读课文，背诵课文，背诵自己喜爱的局部，促进学生的阅读和想象的力量。 感受风景的美丽和小洁心灵的美妙，体会自然美和行为美的和谐。有爱护环境卫生的意识和自我掌握的力量。 从二年级已有学问和阅历来看。教学这一课时，学生已经能说一句比拟完整的话，并能在教师创设的情景中体验感受，到达情感的共鸣。 依据儿童的认知规律，结合教材特点，用课件图

39、画，音乐渲染情境，用语言描绘情境，从而让学生如临其境，感受大自然美妙环境的感染。 课标指出：学生是学习和进展的主体，语文教学必需依据学生的身心进展和语文学习特点，提倡自主，合作，探究的学习方式。在识字过程中可采纳多种形式，放手让学生自主识字。在朗读中，教给学生学习方法，让学生自渎自悟使学生自主猎取学问，发觉问题，体悟感情，成为学习的仆人。 朗读是语文的重要手段。它能帮忙学生理解课文内容，领悟课文情感，积存语言词汇，陶冶情操。课标指出：阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中应用更多的时间对学生进展朗读训练，让学生感悟体验。 语言是情感的载体，情感是语言的内涵。在本

40、课中，我设计了想象说话和句式练习以培育学生的语言表达力量。 学法：自主学习法、合作学习法、朗读感悟学习法。 课前预备：画环保图画。 语文是一门审美性较强的学科，霍姆林斯基说：美育是一种心灵体操。我想这种美的体操应当是语言文字的涌动，去感悟。依据这一理念，我设计了如下的教学思路： 激趣导入，感知美初读课文，查找美自主品读，观赏美沟通争论，发觉美拓展练说，连续美 师激趣导入；同学们，今日教师要带给大家去看一弯清亮的湖水。（出示课间）清亮的湖水是怎样的？说一说。感受有情境美，激发对大自然的宠爱之情。教师在问：这一湾清亮的湖水你喜爱吗？带着宠爱之情齐读课题，提醒课题。 风景美，语言文字更美。引入初读全

41、文。给难读的生字做上记号，划出词语，多读几遍。 沟通预习状况，把难读的字、词指出来，再把问题抛给学生。鼓舞学生擅长发觉问题，相互合作帮忙。（课文指出，教师在教给识字方法的同时，要留意引导发觉使儿童慢慢学会用喜爱的方法或适宜的方法识字，逐步培育独立识字力量）。 1.把难读的字词读给同桌听一听，相互订正字音。 2.检查学习状况：开火车认读生字卡片。留意把字音读准，准时评价。 3.表扬学习成果：自学力量多强啊！读对了这么多生字和词语。让我们随着小洁荡舟湖上去观赏如诗画的美景吧。教师范读课文。 请同学们用“”把句中描写景物的句子找出来，读一读。和同桌争论争论，说说你为什么喜爱这些句子？（板书：景美）

42、教师请学生来说说找到的句子。课标强调阅读方法，归根究竟是为了突出学生阅读行为的自补性，重在感受体验，整体把握，而不是单纯性，机械的分析，要重朗读感悟，我依据理念这样设计： 课件出示，看，那边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰、半山腰的石龟、石兔，似乎在赛跑。 指名读句子，比一比谁读的好，进展朗读争星，鼓舞学生乐读美读。 说说为什么喜爱这个句子？学生在理解的根底上能说出山石很好玩等缘由。教师板书山石奇怪。 在图上找一找，认一认这些石头，用动作表演“展翅欲飞”。 再指名读，读出好玩，确定，你完全有资格做小导游了，为我们介绍一下其它的山石。 引导说话练习，图上还有怎样的山石，积存语言出事出示课件词语卡、奇峰

43、林立、栩栩如生、千姿百态、奇形怪状、美不胜收 读一读，积存词语。 合作背诵（师生合作，美美背诵） 1.课件出示，湖水像一面镜子，映出了蓝天白云，还有变幻的山峦。 读读，湖水给你什么印象？（安静）你从哪里看出来的？ 2.闭上眼睛读一读。，感受漂亮湖水。 此时小洁的感觉是怎样的？有感情的读，我觉的自己像在天上飞，又像在水里游。 过渡：小石是奇怪的美，湖水是安静的美，连续汇报美的句子。 3.课件出示：清亮的湖水里有很多小鱼在游。一条银白色的小鱼跳动出水面又在浪花中消逝，似乎在给游人表演。重点能解决“跃”是什么意思？感受小鱼的好玩。结合教师范读想象读表演读，多种形式读，读中感悟景之美。 4.在音乐中齐读14突然之前自然段。 引导学生观赏美的风景、感受美的风景。在教学设计中我是紧紧扣住朗读，了解感悟语言文字的美。闻名特级教师窦桂梅教师说：学生的感悟力量就犹如杠杆上的支点，对人的进展来说学生感悟力量的凹凸打算他们今后能否撬起这个地球。 过渡，山石美、湖水美、鱼儿美、人更美，你从哪里看出来？（板书：人美） 引导学生抓住面包纸的主线，抓住“刚想”“生怕”“”三个词语。指名，读，她在想什么？（想象读，想象说话练习） 小洁在观赏美景时又发觉