2023年小学数学课题研究开题报告.docx

《2023年小学数学课题研究开题报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小学数学课题研究开题报告.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 2023小学数学课题研究开题报告 2023小学数学课题讨论开题报告 题目：小学数学课堂教学有效性的讨论 一、课题提出的背景及所要解决的主要问题 课堂教学是一个由很多种因素相互制约、相互影响的简单系统。勿庸置疑，课堂教学的有效性即课堂教学的效率是课堂教学永恒的追求。随着课改的深入，我们的数学课堂发生了很大的变化，课堂不再是教师的“一言堂”，多位目标、生活化、动手操作、自主探究、合作沟通、课堂生成成为热门词语和热门话题。我们的课堂日益呈现新变化、新气象。然而，我们还是在很多的课例中发觉，不少教师仅仅仿照了新课改的“形”，很多课堂外表上喧闹、生动，试图表达新课改的种种新理念。但静心反思时总觉得有很

2、多缺憾。究其缘由，我们认为课堂教学效率意识的缺失是其中的主要缘由。 有效的课堂教学就是在教学活动中，以最少的时间、最小的精力投入取得尽可能多的教学效果，它是兼顾学问的传授、情感的沟通、才智的培育和共性塑造的过程，也是全面照顾学生成长与进展的乐园。 二、国内外同一讨论领域现状与讨论的价值 1、目前，小学数学课堂的现状： 长期以来，由于应试教育的影响， 我们的教育活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教学的手段也以考试为主。课堂教学理念陈旧，教学效率低下，课内损失课外补，仍旧靠死记硬背、题海战术来强化学生的记忆。学生的动手力量、实践力量较差，缺乏创新的精神和力量。 2、时代的召唤： 新课程明确提

3、出：“有效的数学学习活动不能单纯的依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。重视课程内容与现实生活的联系，增选在现代生活中广泛应用的内容，开发实践应用环节，加强试验和各类实践活动，培育学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作力量。” 数学来源于生活，也应用数学学问去解决生活中的各类数学问题，加强学问与实践的联系在数学学习中非常必要。从课改精神动身，如何提高小学数学课堂教学效率已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。 基于以上考虑，提出“提高小学数学课堂教学有效性的讨论”的课题试验。 三、讨论的目标、子课题设计与重点 讨论目标： 1、通过有效的数学教学活动，使

4、学生把握概念、法则、公式、性质、数量关系和由其内容反映出来的数学方法。 2、通过有效的数学教学活动，使学生具有敏锐的感知力，独特的想象力和深刻的理解力，从而提高学生的自主探究和解决问题的力量，培育学生的创新意识。 3、通过有效的数学教学活动，调动学生学习的积极性，把猎取新学问作为自己的内部需要，培育学生仔细、严格、刻苦钻研的学习态度。 子课题设计： 1、学习目标定位的精确性、可行性。 2、增加教学方法的有效性。包括教学情境的有效性、课堂提问的有效性、课堂生成的有效性、媒体运用的有效性 3、确保学习方法的有效性。保证自主学习的有效性、保证合作学习的有效性、保证探究学习的有效性 4、注意课堂教学的

5、细节。包括板书设计、习惯养成、位置移动、引导点拨、课堂总结 5、开展多元化的数学学习评价。 讨论重点：增加教学方法的有效性、确保学习方法的有效性。 四、讨论的思路、过程与方法 1、 讨论思路： 通过提高数学课堂教学效率的讨论，着眼于培育学生学习的主动性和自主性，构建和谐、高效的数学课堂，促进教师转变数学教学的观念：通过提高课堂教学效率来增加学生数学素养，提高学生的学业水平，调动学生学习数学的积极性，探寻一条有效地促进学生爱学数学、会学数学的课堂教学模式。 2、讨论过程 试验时间为三年，主要分三个阶段： (1)预备阶段：(XX.2XX.3) 仔细组织参与讨论的教师学习数学课程标准、主体教育论及有

6、关信息、资料，吸取广阔教师的有关阅历和体会，提高熟悉，明确指导思想，形成较为有用、科学的讨论方案。 (2)实践探究阶段：(XX.3XX.11) 依据讨论方案，开展提高课堂教学效率的理念、方法、实施等方面的讨论，加强日常沟通，不定期的组织参与讨论的教师研讨、分析试验状况，完善方案。并将讨论资料准时汇总使用，不断发觉问题，总结阅历，沟通推动。 (3)试验的总结阶段: (XX.11XX.12) 进展课题试验总结，形成试验报告。 整理试验资料，总结出具有特色的阅历、成果。 进行课题试验的结题和鉴定活动。 3、讨论方法： (1)行动讨论法：运用行动讨论法来讨论教师在提高课堂教学效率中的作用，讨论学生对详

7、细措施的反响，努力做到“行动反思再行动再反思”。 (2)观看法：对数学课堂教学活动过程中的相关要素进展第一时间的记录和描述。 (3)比拟法：一例多堂，一例多师，平行班比照等，分析相关要素的关系。 (4)调查法：对学生和教师进展学后调查，把握当事者的感受和课堂教学实效猎取“定性”与“定量”的双重资料。 (5)个案法： 对局部讨论对象尽可能搜集更多的资料加以分析、综合运用各种方法探讨对实行提高效率后的成果。 五、主要观点与创新之处 1、主要观点： (1) 局部教师理念异化为目标，在隐蔽目标的泛化、扩大化与多维目标的整合中迷失方向。 (2) 喧闹的“多言堂”、频繁的合作与争论，使得不少课堂“形”聚“

8、神” 却散。 (3) 局部课堂过分地拉长学生亲历数学学问形成的全过程，课堂学习的整体效率下降。 (4) 过度地依靠学具操作、数学学问泛生活化的现象，造成学生数学化思索缺乏，阻碍着课堂数学学习效率的提高。 (5) 不少课堂过分地强调了学生的自主与课堂的生成，教师发挥主导作用有畏首畏脚的现象和被弱化的趋势。 2、创新之处： 我们作为农村的一线教师，与新课程亲密接触几年下来，最大的感受就是“题目变活了，错误变多了，分数变低了”。面对轰轰烈烈的新课改，我们从农村小学的视角动身思索着。新的课程标准强调数学学习与学生生活的严密联系。把数学问题与生活情境相结合，要求学生从自身的生活阅历动身，用数学的眼光捕获

9、信息、分析生活现象、自主解决生活中的实际问题。新教材中的许多学问假如学生没有生活阅历作为根底，学起来是很困难的。新课程注意学生学习的亲历性和实践体验性，许多家庭作业形式也由原来的书面作业转变成操作实践性作业，有的则需要在家长的帮忙和支持下才能完成。但在实际操作中往往会由于种种缘由而大打折扣，很难实施见效。农村小学教学条件及硬件设施相对较差，数学学习中的动手操作或实践活动往往由于学具量的缺乏而只能靠教师或个别学生的演示验证一下，大多数学生无法亲历实践的过程，无法在操作中观看、分析和体验。动手力量弱在农村小学生身上表现尤为突出，这也在肯定程度上使得农村的孩子缺乏自主探究、有效合作学习的力量。同时，

10、某些教师仍旧迷信于题海战术，高耗低效，让学生练技巧出成绩，把学生当作盛载学问的容器，当作彰显自己教学业绩的筹码。 六、预期讨论成果 成果名称 成果形式 完成时间 负责人 阶段成果 总结出较系统的、可操作的提高数学课堂教学效率的方法，切实提高我校数学课堂教学效率。 公开课 XX年5月 学生数学素养全面提高，学生力量由单向进展向综合形延长。 竞赛、检测 XX年9月 教师的教育观念得到更新，业务水平得到提升，培育出区教学骨干23名。 证书 XX年6月 教科研理论成果突出，在区级以上刊物发表文章10篇以上。 发表 XX年12月 最终成果 建立完善的提高数学课堂教学效率的理论体系，在肯定范围内有较大影响

11、。 论文集 XX年6月 培育出市、区教学骨干23名，区学科带头人12名。 证书 XX年6月 我校数学教学质量居全区前列，在全区范围内有肯定知名度。 竞赛、检测 XX年6月 七、完成讨论任务的可行性分析 1、专业引领： 聘请教研室领导等作为本课题的参谋，定期来我校做专家讲座，听试验教师的随堂课，进展随机检测，与其他学习的班级做比拟讨论。 2、优质团队： 由学校领导、教育主任、区骨干教师、区教坛新秀、优秀一线教师组成。 3、治理阅历： 我们提出“确立效率意识 ，促进师生进展;强化系统意识，形成教育合力;增加责任意识，发挥引领作用;加强标准意识，保证讨论质量”等课题开展组织策略。探究实践课题试验的鼓励机制，可保证课题讨论的质量。 4、理论根底： 课题参加者对小学数学课堂教学活动组织、实施等均具有较强的理论素养，前期讨论比拟到位，已有相关的学术论文发表、获奖。 5、经费保证： 学校能供应课题试验所需的经费，保证赐予便利。