2023年小学美术教师课堂教学反思简短教学反思20篇简短小学美术(9篇).docx

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1、 2023年小学美术教师课堂教学反思简短教学反思20篇简短小学美术(9篇)2023年小学美术教师课堂教学反思简短 教学反思20篇简短小学美术篇一 小学美术课教学反思 。新课程标准下的美术课已不再是从前那样，教师在上面画，学生在下面画。素养教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的仆人;在作业过程中，更注意学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得欢乐。而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。 美术课要想上好，其实还真不是那么简单。不管是课前的细心预备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术教师下工夫来思索、推敲。 一、课前的预备

2、 美术课的预备绝不单单是教具的预备那么简洁，它还需要有更为广泛的内容。如在，教具是制作好的各种各样的剪纸作品。为了让课堂更有气氛，我在课前预备了一些民族味较浓的曲子，这些曲子在课堂气氛的衬托上起到了很大的促进作用。除了充分的课堂资源之外，更要预备的是教师多方面的学问、深厚的文化底蕴。在讲课之前我自身就必需先要明白剪纸是怎样的一种民间艺术，有什么样的特点，剪纸都分为那些类型等等。这些不光是靠临时抱佛脚得来的，还要靠教师长期的一些积存，才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养。 二、课堂的教学 课堂的教学是重点，许多问题都是值得深入探讨的。在这里我想谈我始终在思索的一个问题：课堂教学的有组织性和引

3、导学生自由创作可能会消失的无序性的冲突。全部教师都知道，课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证，这也是大多数教师认可的一个原则。可往往有些类型的美术课却不需要孩子们规法规矩、端端正正地去完成要求的作业。比方一些手工课，也学需要几个学生去共同合作完成。几个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见。而且他们也不会像成人那样有抑制力，这样势必就会造成纪律的不好。就比方，不仅要剪的像样，还要分清晰阳刻与阴刻的区分，这样势必就给此课增加了难度，授课教师就会考虑小组分工合作，相应的课堂纪律也会混乱。还有一些课参加了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得“杂乱无章”，问题是这样形式上的“乱”却并非无效， 教学反思

4、 我曾看过一片文章说，国外的教师在上美术课时不需要孩子们坐得端端正正，他们给了孩子足够的空间去想象、去创作，学生甚至还可以画在桌子上，还可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾经说过：“在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作画。”我想这在国内确定是制止的。学校要求的是课堂必需要有秩序，但一味的整齐、宁静，往往会抹杀孩子的自由进展的共性，限制孩子的制造性。可怎样才能使两样兼顾呢?那就要求教师在组织教学上既要收放自如，又要做到不放纵，不压制。例如：，可以尝试采纳比拟开放的教学内容。教师可以借助一些外界的媒体，引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外

5、生活。可以带着学生去博物馆参观一些剪纸作品展;有同学说他(她)的奶奶(姥姥)很会剪纸，还可以把这些老人请来当成他们的课外辅导员。而作为教师的我也可以在这样的环境中学到更多关于剪纸的一些学问。能让学生在不同的学习气氛中把握学问、学到学问。而且我认为，有时候把公园、田野、村庄等一些环境作为学习美术的大课堂，反而猎取学问的效果会更好。大家可以想想，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝，感觉是那样的贴近自己，其实是一件特别满意的事情。更何况这种学习方式还能够在潜移默化中培育学生主动学习的力量以及在生活中发觉美、表现美的力量。我觉得是一件一举多得的好事情。 2023年小学美术教师课堂教学反思简短 教

6、学反思20篇简短小学美术篇二 孔明借箭是依据我国闻名古典历史小说三国演义中有关“草船借箭”的情节改写的。课文写了周瑜嫉妒诸葛亮的才能，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以 此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。教学时我深刻领悟教材，落实“自主合作探究学习”的新理念。 但在详细的教学实施过程中，往往落实的不尽如人意，现总结得失如下: 一、充分把握文章留白处，感知人物形象 1、我以复习 旧知为突破口，让学生弄明白了事情的起因、经过、结果。小说的三要素不外乎:情节、人物、场景。我把重点放在了人物上。先从结尾周瑜的感慨入手，抓住“神 机妙算”一词，在学生并

7、不完全理解词义的状况下，不急于查字典，而是直接让学生在全文中去找诸葛亮神机妙算表达在课文的哪些地方，为什么你觉得他这么做很 好。学生踊跃发言，根本能够把这些句子找到，还说出了自己的理由，课堂气氛特别活泼。这样并没有完，本文人物既然是重点，那么，怎样才能够在不偏离中心轴 的前提下挖出人物形象诸葛亮呢，我把诸葛亮知人心放在重要的位置，让学生通过读，通过沟通知道诸葛亮怎样识人心的，我把课文的2、3、7、8自然段作为重 点，以读代讲，以学生的自读自悟为主。 2本课我教学的重点之一放到了人物对话，体会人物内心，感知人物形象: 由于这篇课 文有一个明显的特点以对话形式组段。在教学中我提出:“分角色朗读课文

8、，或表演有关情节，给周瑜和诸葛亮两人加上他们说话时的动作、语气、神情。并想 想为什么这样加?他们在说话时想些什么?”我盼望学生可以通过自己的研读与合作探究沟通，体会周瑜的妒才阴险与诸葛亮的机灵、胸有成竹。学生在小组内沟通 的时候，谈论纷纷，每个人都有自己的观点。此时，课堂的气氛比拟活泼。 3、发散思维，勇于探究 教学中选择有思维含量的“发散点”是有效进展发散思维训练的关键。 1、情境采访，深化熟悉: 如，教师作为三国周刊的记者采访“孔明”:“孔明先生，您在借箭中的表现我佩服不已，请问您在向周瑜立下军令状时，怎会有如此把握?”学生会自然地对诸葛亮借箭胜利的缘由加以总结，并参加自己共性化的理解。

9、2、作业设计，拓展延长: 在 课的完毕局部，我在引导学生总结了本课无论是诸葛亮的神机妙算、周瑜的妒才阴险，还是鲁肃的仁厚守信，曹操的慎重多疑，我们都是从文章对人物的语言描写中 体会到这一写作方法后，总结出:这也是三国演义刻画人物一个很重要的方法。讲完时，我布置学生课余时间再读三国演义，把课堂延长到了课外，让学生 在文学名著中去学习和积存，拓展语文学习的宽阔天地。 二、整体来说这节课还算顺当，我却从这节课中看到了很多缺乏。例如:虽然说在我的引 导下，学生熟悉了周瑜的阴险狡诈、诸葛亮的神机妙算，但这并没有到达我的要求，我感到学生只是再让我牵着走，缺少自己的看法，对文本只是盲目的听从，没有 质疑力量

10、。课堂看起来比拟活泼，可是缺少思想的孩子会让课堂显得没有灵魂，所以，在今后的教学中培育学生善思索，会思索是摆在我面前的一大课题。 2023年小学美术教师课堂教学反思简短 教学反思20篇简短小学美术篇三 生活日用品的联想是一节综合实践课，本课引导学生熟悉生活日用品由于用途不同而造型各异，从而引起学生对他们产生丰富的联想。学生在此课中可自由选择表现形式，从学生的作业看，大体分为两大局部：一是绘画表现，二是装饰制作。在教学中我重点进展两方面的指导，第一，在观看同一物品时，可以调换不同的方向和位置进展观看，因观看角度不同会产生不同的联想;其次，同一物品从同一角度观看，也会产生不同的联想。课堂中也消失了

11、一个有意思的现象，由于日用品的范围很广，少数学生一时很难确定自己的表现对象，后来我就带学生把日用品进展了简洁的分类，帮忙学生确定表现对象。 飞天是小学美术第九册的教学内容。由于学生对什么是石窟缺乏感性熟悉，对飞天的艺术特点不了解，因此在教学中我利用多媒体课件和发动学生课前搜集大量的图片资料，尽量的让学生观看、体验和感悟。在直观观看的根底上，教师带学生详细分析飞天人物的动态特征，学生还提到了春晚上的飞天舞蹈，我也让几个学生在集风光前尝试着仿照几个飞天的动态，学生的兴趣深厚。在学生动手实践的过程中，教师要加强个别辅导，准时解决学生作画中消失的问题。 颜色的色相是一节了解颜色的色相学问的课程。通过观

12、赏生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用，学生能够科学的熟悉、理解颜色现象，丰富对颜色的感受，提高对颜色的感知力量和运用表现力量。在教学中发觉，学生喜爱颜色也熟悉这些颜色，但是他们没有很理性的去分析这些颜色的色相。如为什么喜庆的时候要用红色?绿色和兰色有给我们什么样的视觉感受?白色和黑色呢?让学生分析讨论颜色，恰当的运用这些颜色来帮忙我们营造画面的意境和情调，表达创作的主题思想。 颜色的明度是在前一课的根底上，有对颜色的感性熟悉上升到理性熟悉。通过本课学习了解“明度”的概念，能够识别根本颜色的明度变化，能利用水粉工具及明度变化表现一幅作品。在学生作画的过程中，有的学生在用不同明度表现作品

13、时，一时不知如何画起，消失心中没有形象，不知画什么，怎样设计等问题，这时教师赐予适当引导，启发学生拿出课前预备的资料，受到启发后连续作画。 民艺术家齐白石是五年级的教学内容，本课将通过学习齐的作品及其人其事，使学生初步理解中国画特有的表现形式和特点，体验画家的人格魅力，从而提高对中国画的艺术审美力量，陶冶情操，增加学生的民族自尊心和骄傲感。在本课教学中，我采纳学生自主学习的方式，将齐白石作品的观赏环节交给学生来自己主持和介绍。每一小组重点分析一幅作品，在小组沟通争论后，小组推选一位同学为大家介绍，然后小组其他同学再赐予补充，最终教师依据学生的介绍状况，赐予适当的补充。以这种形式上观赏课，学生的

14、积极性很高，教学效果较好。 植物与我们的生活亲密相关，很多学生的家里都有植物，因此植物写生一课很受学生的宠爱。本课的目的是通过植物写生，引导学生学习精细的观看物象的方法，通过植物线描写生，练习写生的技法。在教学中，许多学生感到如何表现植物的空间层次关系，在作画时无从下笔，针对这一问题，我在课堂中具体示范，并请几位绘画力量棒的学生介绍自己的方法。从学生的作业质量来看，教学效果不错。 二十世纪的艺术大师马蒂斯是一节美术观赏课，在本课中，我连续采纳学生自主学习的教学模式，分小组课前搜集马蒂斯的相关资料及作品介绍，课堂中组内进展资料汇总沟通，然后各小组推选一名同学进展汇报，全班同学分别给每个小组进展评

15、价。学生的课前预备充分，小组汇报时发言踊跃，看来学生是很喜爱做课堂的仆人的，今后的教学应多供应给学生这样的时机。 橙色的画的教学意图是通过联系生活实际和动手调配颜色，熟悉橙色的色相，了解橙色是黄色和红色调配而成的。在教学中，我诱导学生自己去调配橙色。在调配橙色的过程中，问题就出来了。有的学生调的颜色很红，有的学生调的颜色很黄，在教师的的指导下，学生通过反复的实践，学生熟悉到：1，等量的红色和黄色才能调出橙色。2，调色过程中红色比黄色越多，调出是颜色更加红，颜色越深;黄色比红色越多，调出的颜色就更加黄，颜色就越浅。 吉利图案一我国民间美术中的吉利图案为根底，使学生了解它的形式和题材是多样的，并且

16、蕴涵着丰富的寓意和美妙的祝愿。学生在课前进展充分的搜集，带来了剪纸、绘画、工艺品等多种形式的资料预备。课堂中，教师结合教材进展了简洁的介绍，再出示一些吉利图案，让学生争论猜想一下，都蕴涵着怎样的美妙祝愿，在调动了学生的学习积极性后，在以小组为单位，相互观赏同学们带来的各种工艺品，以丰富学生的视野。最终，小组探讨如何制作吉利图案。在这节课中，我最大限度的让学生去动手动脑，去探知制造。 熟悉身边的树通过实际的观看，学生所画出的大树也是不同的，有的学生表现的是粗糙的树干，有的同学表现是是伟岸挺立的树的身姿，有的学生画的是饱满婆娑的叶子。本课让学生到户外去实际的观看树，所以学生在绘画中不仅兴趣深厚，而

17、且通过观看，也很好的表现了不同的树之间的区分 四季的颜色是美术第七册的教学内容。本课教学我采纳学生自学的方式完成四张图片下的问题卡片，再进展小组内的沟通，以拓展其思路。课前教师让学生搜集四季的图片，在课堂中学生相互观赏、沟通，从画面颜色、构图、表现方法等方面观看分析作品，从多方面熟悉四季，感受四季的颜色。在学生创作表现四季的颜色时，能精确的表现四季不同的颜色特征，但近、中、远风光彩的变化表现不够。 生活中的暖色是让学生了解生活中暖色，初步把握暖色根本学问，并能依据观看或回忆表现生活中以暖色为主的现象。教学中通过比照观看红色的房间和尼斯的英格兰漫步大道，组织学生积极争论，体会冷暖色给人的不同感受

18、。在创作时启发学生采纳多种方法、多种表现形式去创作表现，如油水分别、点彩、油画棒、水彩笔、彩色铅笔、水粉等，在表现暖色的画时提示学生留意冷暖色的搭配使用，有少数学生消失冷色使用过多和干脆不用冷色的状况，教师留意赐予适度的指导。 生活中的冷色是一节颜色根底学问课，旨在培育学生感受和熟悉颜色，能区分冷暖色调并感受冷色美感，提高学画颜色画的兴趣及表现技能。为了更好的调动学生的兴趣，我预备了大量的冷色图片，充分利用图片、画家学生作品等。通过图片、作品比照，联系学生的实际生活中进展讲解举例。 课程主线主要依序为：颜色测试、色相环(冷暖比照)、冷色认知(名称、感受)、了解画家笔中的冷色(凡高运用颜色抒发心

19、情)、看书观看讨论(点染技法)、教师示范及方法步骤、学生作业、师生评价、课堂小结。在教学中，图片颜色学问测试，使学生感受生活中离不开冷色，观看认读颜料盒中冷色的名称、挤冷色的颜料以及看图答复生活中的冷色给人的感受，使学生对冷色的学问得到加强。其后的画家与学生作品的赏析，融汇冷色的情感与表现。让学生在观赏与回答下列问题中，使学生真正参加到学习中来，表达学生是课堂的主体。通过教师示范，有效解决了颜色点染的根本表现方法。本节课收到了课前预期的教学效果，学生的观看、观赏、评价、讨论、颜色学问的运用及颜色表现的感觉均得到进一步训练和提高。 杯子的设计是五年级的美术课，课前让学生搜集预备各种杯子，教师细心

20、制作了教学课件。本课教师采纳嬉戏闯关的形式，有杯子学问比一比、杯子设计想一想、杯子创作赛一赛、奇妙之杯赏一赏四个闯关过程，学生对于闯关极感兴趣。教学中，先从观赏观看多种杯子入手，激发学生的学习兴趣。通过观赏各种杯子，让学生对杯子有具体的了解。在学生充分了解杯子后，组织学生争论杯子设计的问题，本课的重点是让学生了解杯子设计需要考虑的几个方面：合理性、科学性、美观性、功能性。学生设计的杯子多种多样，教学效果较好。但是在本节课中，教师留给学生自由创作的时间还是感觉少了点，少数学生没有完成作业。深深感到在美术课堂中，要留给学生充分的创作实践时间，而一节课的时间就那么40分钟，这就要求教师在美术课的讲授

21、过程中，肯定要反复推敲，把握住重难点，掌控好课堂节奏。 给艺术插上科学的翅膀本节课属于“观赏评述”领域，通过观看观赏、分析争论，培育学生的美术综合力量。通过本课教学，启发学生擅长从科学的不同视角发觉美、观赏美，激发学生兴趣。引导学生从生活中吸取美。熟悉感受科学给艺术带来的便利快捷，及科学对艺术的影响力。使学生了解艺术与科学在人类社会进展过程中的重要作用，从而培育学生喜爱艺术、喜爱科学的情感。教学中，教师引导学生自主探究，在探究中学生学会设计和完成题目，最终体会到学习的乐趣。 雕塑之美一课是通过对中外不同风格的雕塑作品的观赏，使学生初步了解雕塑艺术的语言、特点、分类和材料等，了解雕塑的审美特点。

22、学习分析和鉴赏雕塑作品的根本方法，能用历史的、艺术的眼光去对待各具美感的雕塑艺术。本课通过对雕塑的“造型”、“材料”、“表现手法”、“内涵”四个方面绽开观赏，采纳小组合作争论观赏的形式，让学生学得轻松、学得欢乐，不仅能让学生学到雕塑的学问，也培育了学生的综合力量，使学生由衷地喜爱美术的学习，让学生乐在其中。 花鸟画是继上一节国画课之后，进一步让学生学习和讨论画家绘制的花鸟画作品，加深对中国花鸟画的熟悉，学习和分析画家用笔、用墨和用色的技法，在临摹的根底上添加和创作一副花鸟画。让每位学生去认真品尝浩如烟海的艺术精品，仔细感受每位画家缘物寄情的思想感情，从而提高学生的审美力量，增加民族骄傲感。在这

23、节课中，教师的演示作用很重要，这样可以让学生很直观的了解绘画技巧和绘画方法，但是应当留意的是不能把学生教“死”了，没有制造性。应当是让学生在学习根本的绘画技法后，鼓舞学生大胆的创作，从中体会一下中国画艺术的博大精深，了解中国画的情趣。 山水画一课是一节国画课，通过树木画法的教学，增加学生对中国画山水的了解，提高学生对中国画山水树木画法的技法与观赏水平。树怎么画?教师的示范很重要：“鹿角法”和“蟹爪法”。树叶怎么画：点染法和双勾法。在教师示范了根本方法之后我通过嬉戏的形式，让学生在水墨之间尽情玩耍体验中，无论学生的水墨尝试是什么样的效果，他们都觉得自己是特别优秀的，体验是胜利的，在玩中找到了墨趣

24、，玩出了水墨涂抹的喜悦，制造力量也得到了培育。 画家凡高一课是以启发学生情感制造为突破口，力争深层次地理解凡高的作品，让学生熟悉并理解艺术家的创作并不神奇而都是表现艺术家的某种创作意图，而这种意图又都是有现实的依据。课堂中，学生按小组分组合作学习，学生处在一种自主学习的状态，有自主学习的目标、学习方法，学生们在学习过程中有情感投入，能从学习中获得积极情感体验。值得留意的是本课的观赏评述活动是在学生对凡高生平，绘画特点作了初步了解后进展的，并不是只重情感而无视美术课的根本学问、技能。对于学习力量较弱的同学，课堂中可让他们自由组合，与伙伴们共同完成某一提纲下的争论学习，得以因材施教。 在欢乐的节日

25、里是利用油画棒刮蜡版画的制作方法，运用刮蜡手法选择颜色和有特色的场面表现节日的气氛。教学中引导学生欣赏课件中的节日照片，观看假日里人们的衣着装扮、背风光彩，通过“魔术变变变”环节，引起学生的对刮蜡版画制作的兴趣，在纸张上进展操作，详细要求是力度匀称，整齐有序。学生对刮蜡版画制作很感兴趣，作业效果很好。本课的难点是指导学生在油画棒涂色时，运用厚涂法，着色力求厚实匀称。 学画农夫画属于“造型表现”系列，其意图是让学生了解农夫画是我国民间艺术的一种绘画形式，农夫画具有大胆的想象力、无拘无束的表现手法、艳丽的颜色和饱满的构图等特点。农夫画与儿童画从表现手法上有一样之处，它易于儿童理解和仿照，从而学习农

26、夫画从生活中取材的特点，鼓舞学生生动大胆地表现自己的感受。课堂中我通过网上收集的农夫画的作品，民间剪纸，年画，还有不同风格的农夫绘画作品使学生观赏，还给他们叙述一些民间艺术的渊源和故事，孩子们很感兴趣。如此我讲到民间老虎帽的民间故事学生特别有兴趣从中贯穿敬重长辈的思想教育。当学生去临摹或画农夫画的创作手法的表现，孩子们的表现力变得特殊强。 刻印的乐趣我课前和学生一起搜集资料，在教学中通过演示-观看思索-解决问题这几个环节，培育学生在制作过程当中自己去发觉问题，并解决问题的力量，以及同学之间的合作意识培育。再从古人的印章中学习印章的相关历史学问，丰富学生的作品内容与形式，学生的兴趣越来越深厚。课

27、堂中消失的问题是学生刻好印以后的上色问题，许多学生调色都过于湿，使得所印出的文字(图案)轮廓模糊，甚至有些已经看不出是什么字(图案)了，我没有考虑到：由于蔬菜做章石，简单渗出水分的问题，后来让学生在在印之前用干的餐巾纸轻轻吸一会，去除一些水分。 便笺盒的设计一课属于“造型表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与制造愿望。本节课要面对的教学对象是小学五年级的学生，这一学龄儿童是想象力与制造力特别丰富和活泼的时期，结合小学儿童的学龄特点，为了给学生一个自由发挥、制造的空间，我在“大胆创作制作便笺盒”这一环节，鼓舞学生对自己的作品进展再创作，在

28、再创作过程中，我强调学生留意颜色的搭配协调，钟面指示明确，在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互争论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。 我的牙刷是“设计应用”领域的课程，所以在课的设计中要强调设计意识，既要让学生树立美的意识，如对于牙刷的颜色和样式的关注，还要把握设计的科学性，如牙刷的尺寸，材料等;设计效劳于生活，生活的主体是人，所以要帮忙学生意识到设计以人为本，如牙刷的构造要讲究舒适安全等。设计师不能马虎，作为消费者更要专心选择，对于生活用品我们也要选择美观的、符合我们需要、有利于安康的类型。 拼贴添画属于“造型、表现”领域中的内容。以拼

29、贴画的形式进展创作。教师在课堂中引导学生利用画报纸、旧报纸、广告纸等材料进展拼贴添画的制作，并且奇妙利用纸的肌理和花纹图案进展设计。通过思索，比拟，想象，争论，学生能够感知画画和拼贴制作的不同效果。在本课中，较难处理的是撕纸贴画的颜色。在拼贴时，应当强调使用大块颜色，面和面的交界处颜色比照要剧烈。 衣架的联想以生活中常见的衣架为创作题材，启发学生联想，进展思维训练。本课的关键之处正是知道学生依据衣架的外形特征进展设计，通过联想、想象，利用多种方法制作成新颖好玩的作品，所以在教学中教师将指导学生对衣架的联想作为教学重点，利用多种外形的衣架，从不同角度、不同方向进展联想设计，再结合多种辅材，制作出

30、新颖好玩的作品。 鱼是我们人类的朋友，在儿童的世界里鱼儿是他们最熟识和喜爱表现的对象，本课鼓舞学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生共性的形成和进展，四年级学生已根本把握了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有肯定的把握，会用线条和色块来表现他们所知道的东西，他们思维活泼、想象丰富、联想奇怪，他们以自我为中心，喜爱根据自己的想法自由的表现画面，奇怪心重，爱表现自己，但动手力量较差，只能用简洁的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而用彩墨画鱼这节课就是让他们在轻松愉悦的气氛中无拘无束地表现自己的想法，符合学生进展的特点。 用彩墨画鸟是“造型于表现”领域中一节国画创作课。本课通过教学

31、活动让学生在创作中体会彩墨与宣纸的特性，了解简洁的绘画技巧。在学习中培育学生大胆运用彩墨进展创作，对中国画的工具、技法有进一步熟悉。学生通过课前的资料查找和课上沟通在中国画中的一些技能技法，让同学们大胆的是用彩墨进展尝试和探究中国画教学的示范一般都在黑板上进展，由于是直立的，有肯定的难度，如演示时墨汁特别简单流下来，因此，教师的示范要做到胸有成竹，落笔确定洁净，画幅尽量大一些，下面用废报纸衬好，站立不要遮住自己的演示，并常常变换位置角度，以让各个角度的学生都能看清晰。 明丽的大公鸡一课属于造型 表现学习领域范畴，通过本课学习，使学生了解、熟悉冷暖色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受以冷暖色比

32、照为主要表现方法的作品所产生的特有的美感，并且学习运用冷暖色比照的方法来表现作品，科学的熟悉、理解颜色现象，培育学生的颜色美感意识，激发学生学习颜色的兴趣，丰富学生对颜色的感受，提高学生对颜色的感知力量和运用表现力量。本课我采纳的是自育自学教学模式,依据教学需要,我将学生的自主学习分成自主实践探究和自主学习探究两个阶段,第一阶段的动手实践解决学生对颜色的熟悉，了解冷暖色，感知冷暖色比照所产生的明丽感觉。在其次阶段的自主学习中，学生通过小组内的沟通争论，分析书中的作品，解决如何运用颜色的冷暖比照来表现大公鸡的明丽?本节课的教学思路：冷色和暖色的认知-冷暖比照所产生的明丽颜色-不同色调的画面所产生

33、的不同视觉感受-如何用明丽的颜色表现大公鸡-解决大公鸡的构图、动态、颜色搭配等问题-学生绘画-师生共同评价-拓展延长。学生对本课的学习很感兴趣，教学目标到达，有效的突破了教学重难点。第一次将自育自学教学模式用于美术课堂，有收获也有困惑，课堂要赐予学生充分的时间自学，那么教师的讲课时间削减许多，如何把学问点提炼出来，如何最优化的设计自学提示，盼望和大家不断探究。 2023年小学美术教师课堂教学反思简短 教学反思20篇简短小学美术篇四 在两只小狮子这一课的教学中，看着学生童趣盎燃的表演，听着学生朗朗的读书声，我感受到了学生发自内心的欢乐。在教学中，我为学生创设了一个“童话”般的情境，为学生搭建了一

34、个激发想象、释放才智的平台，充分发挥自主式、参加式的教学优势，把课堂还给学生，使每个学生在欢乐中学习。满足之处有以下两点： 在这一课的教学中，我做到了深掘教材，敢于创新，为学生制造了思维、想象、表达的宽松环境。如让学生思索：看到懒狮子这样，你想对它说些什么?在学生思索的同时，教师予以点拨、诱导，使学生积极主动参加，发挥想象。 在教学活动中，我创设情境以伙伴的身份来到学生中间活动、表演，完全舍弃了“师道尊严”。课堂上突出了学生的学习主体地位，实现了师生间公平对话。 上完这节“童话课”，我深切地领悟到，要使学生主动、富有共性地学习，必需从学生这一主体动身，在课堂上为他们栽下一棵枝繁叶茂的梧桐树，为

35、他们创设一个挥洒自我的乐园，从而实现“我喜爱学”。 同时，也让我感到情境教学，对于低年级学生如同“灵秀之泉”，滋润着他们的心田，对培育情感、启迪思维、发挥学生主体，培育学生的参加性、自主性、制造性，审美情趣，提高综合素养都有积极作用。 另外值得我深思的是，作为新时代的教师，要制造性地运用教材资源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地发挥自身的制造力和能动性，给学生创设一个良好的学习情境。 庆祝第一课时的教学反思 (一)注意多学科的交融，激发学习兴趣 “语文教学不仅只是单学科的教学，更是多学科的融合。”孩子对于艺术的 感受力就比拟剧烈、比拟敏感。所以，我以音乐导入，配以“庆祝”的图画，以此激发

36、孩子学习的兴趣;在课堂中融情入画，融乐入文，在朗读感悟中配动作，使语文不单单是语文，更是人文、文化。我们的语文课堂其实是融音乐、美术、历史等诸多方面的综合体，孩子在这样的语文课堂中体会到其中蕴含的深刻文化，使他们在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，在我教学“田野献上金黄的果实”时，当学生看到课件播放的累累硕果的画面，都情不自禁地叫起来“好想吃啊!”“真美!”“真想尝一个!” 更如，让学生表达“献上”、“举起”、“飞着”、“奏起”等动作词时，学生的热忱更是高涨。在这种多形式的教学中特别积极有效地调动了学生的情感，激发了孩子的各项潜能，让语文学习与其他学科互动，穿插相融，使学生学得开心，学得活泼

37、，学得有效。 (二)感悟文本深层，提高阅读力量 这首诗歌言简意赅，它所描写的是表现国庆的热闹场面。学生读起本文来 朗朗上口，很简单由读成诵。然而教师在教学中经常会忽视文本内在的意义，文本的这种极具隐藏性的生命意义，只有用感性的方式才能显现出来，而且也只有当阅读主体对文本的这种生命意义有所觉悟、有所触动时，文本的生命意义才会真正生存。案例中读悟课文前四句诗句的教学，我让学生自读自悟，接着让学生在跃跃欲试中配上动作自由读，这就使学生带着对阅读的理解，以共性化的方式走进文本，复原语言的形象，感受语言的情感。在阅读中我通过让学生充分想象来深刻感悟语言，如“田野献上金黄果实，枫林举起火红的旗帜”时，让生

38、仅凭想象或一些课外学问说说你眼前仿佛消失什么，看到什么?做到“眼前有景，心中有物”，这样读起来才会读中有感;而且学生在读中边读边质疑，解惑再读，这样反反复复，学生自然而然对文本就加深了印象，使他们在“读”这一感性的学习方式中，在表达阅读感受中，理解教材、感悟教材内在的蕴意。 (三)捕获课堂生成，珍视独特感受 闻名的儿童心理学家卢梭曾说“儿童有他特有的看法、想法和感情。假如用 我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的。” 学生作为一个共性鲜亮的生命个体，生活阅历有着很大的差异，将其带入阅读活动时，他们的心智活动也是各不一样，在课堂中由此产生的独特的感受既无法预设也很难

39、预知，全凭学生的自然生成。本堂课中，学生就带着自己已有的学问、阅历和情感来接触文本，在分析前四句诗时，我就质疑“四句你们读懂了吗?有什么不明白的地方?”让学生在小组内合作沟通，自主解决问题，当时学生提了很多各种各样的问题“教师，为什么说果实是金黄的?”“旗帜是什么?”“枫林跟旗帜有什么关系?”“鸽子有许多种的，为什么要说是雪白，而不说灰色呢?”“大海会唱歌吗?” 孩子们思维的闸门一但被翻开，语言思维就如泉水喷涌而出;这也是课堂教学的生成例子。看着孩子们精彩的表现，此时，我只充当质疑中的一个引导者，儿童表达独特见解的谛听者。假如当时我怕“乱”、怕“错”，怕学生“节外生枝”而制止他们跳动的思维，那

40、必将抹杀学生的学习热忱。所以，我敬重学生独特的阅读感受，让学生自主地读、说，让学生自已诠释问题，将课堂真正还给他们。固然，课堂教学，尤其是语文课堂教学，不是一成不变的，孩子们急于表现，急于沟通，而随机生成的问题有很多也是我们备课时无法预知的。本堂课我惭愧的是，我把孩子们估量得太低，孩子们的学生真的不是单纯的承受学问的过程，他们是制造者;在学生课堂质疑的一个环节中，正值我为学生的精彩问题与答复而满足时，准备连续下个环节时，一双小手举了起来，问道：“蓝天上的鸽子为什么是雪白的，而不是其它颜色的呢?”当时，我由于学生的质疑诠释已用去了半节课的时间，面对这突如其来的问题，我就只是敷衍一下。后来，课后想

41、想其实这是一个特别好的问题，假如当时我能抓住这个课堂生成点，由它点出祖国和平祥和的景象，雪白的鸽子代表着纯结，美妙的生活，那必将成为本课的亮点之一。而我却放弃了这一契机。所以，我真实的感受到面对孩子们的想法和体验，你只有真正的敬重他们，敬重他们的“独特的阅读感受”，你才能真正做到了解孩子，理解孩子! (四)强化语言积存，凸出课堂语文味 语文教学不是不要学问的教学，对于处于低年段的根底教育阶段，教师更应重点应用语言教学，重在言语力量的培育。但试验新课程以来，从形式上看，课程改革后的书谈化了语文训练这一方面，所以在语文教学中如何科学的训练也是一线教师始终探讨的问题。本课中我也在不断的探究中，在理解

42、课文时，我就充分的培育了学生的口语表达力量，如：在开头导入，让生观看了录像理解了庆祝一词的意义后，让生学以致用，除了说“庆祝国庆”之外，还能说庆祝什么?有了前面胜利引入的根底，“庆祝_”这样的说话训练就自然水到渠成;另外，我还做课堂词语的搭配练习，在让学生把打乱的词语拼成完整的句子时，学生就从中发觉了怎样搭配词语，组织语言文字的合理性，都大胆畅谈自已是如何把这些打乱的词语找到自已的“家”：有学生说“我觉得旗帜就只能举起，就像我们升国旗一样渐渐往上升。”“鸽子它有翅膀，所以得用飞着!”“田野要跟金黄的果实对，由于只有田野里才有各式各样的果实。” 学生用稚嫩的想法说着自已的发觉，让我设计这一环节得

43、到了意想之外的效果，适时的强化了学生语言的积存和运用。语文课就应当如此，进展学生的语言实践力量，凸显语文课堂的语文味。 总之，在课堂中，抓住学生对文本的体验，给他们制造一个自由、宽松的空间，给他们制造一片呈现想象的天地，使他们得到学习的欢乐，在欢乐中学习! 四个太阳教学反思 教学本课时，为了激发学生的学习兴趣，我依据低年级学生的年龄特点，采纳多种教学手段等带着学生开心地进入情境，从而到达学习的目的。 一 满足之处： 1 注意讲读训练，到达从感悟到积存 本节课的设计紧扣新课程的观念，我注意创设宽松和谐的自主学习气氛，在教学中，我予以学生充分读书的时间和空间，采纳录音读、师范读、自由读、同桌对背，

44、小组背、男女生对背、集体背诵等多种形式，还通过富有鼓励性的评价语言，调动了学生的积极性，使他们水到渠成，熟读成诵，到达对语言的感知，感悟和积存。 2 创设情境，培育说话力量 在本课教学中，我注意了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活阅历动身，创设学生熟识的感性的情景进展教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂上营造了深厚的生活气氛，而且把学习语文与熟悉事物相联系结合起来，在此根底上，让学生发挥想象的空间，采纳小组合作的方式，让孩子们说一说，议一议：为什么要给春天画个彩色的太阳? 二 不满足的 1.由于低年级学生年龄小，在拓展练习这一环节时课堂纪律较乱，误了一些

45、时间，以后要在组织教学工作要努力。 2.教学时对过程的评价太少，特殊是小组的合作学习，而且评价的方式也太单一，假如在学生谈议的时候适当地增加一些学生的互评，小组之间的互评的话，效果会更好，我想这样不仅评价方式多样化，而且促使学生的主体性、能动性、制造性充分发挥。 漂亮的小路教学反思 课改后，语文教师该怎样教，学生该怎样学，参与课程试验后，我始终在思考、在探究。在实践中我领悟到：当学生有兴趣时，当学生身心处于最正确状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好。基于这样的熟悉，我在教学漂亮的小路一课时，力求让学生快欢乐乐学语文，使学生在“自主、合作、探究”的学习方式中力量得到提高，共性得到

46、张扬。 教学本课，满足之处有以下几点： 一、读一读 “爱读书，多读忆，读好书”是学好语文的关键。那么，怎样才能让孩子们在课堂上特别愿意地去读书呢?为了激发学生读课文的兴趣，我采纳了“自由读、观赏读、表演读、竞赛读”等形式，促使学生兴趣盎然地投入到读书中去。 二、记一记 语文课程标准告知我们：“要充分利用儿童的天性，”教学中许多环节我都让学生通过表演来理解课文、感悟课文，学生在表演中学会生字，懂了课文。课文表演完后，我又设计了一个想像表演的内容：“原来爱在小路上漫步的其他小动物(蛇、公鸡、猴子等)也来到了小路上，你就是其中的小动物，观察漂亮的小路不见了，你想说什么呢?留意了，你们的表演要尽可能地

47、和课文中的不一样，这可有点不简单，先想一想，想好了，你就举止手，我请你来演一演。”此时，我感觉到：学生的表演欲望到达了高潮，个个争先恐后要上台表演;这正是我们所期望的：学生始终以饱满的精神状态投入学习真正快欢乐乐学语文 在本课的教学中，还存在许多缺乏之处： 1 本课的朗读水平还有待于提高，大局部学生在朗读时不能精确读出语气，不能做到有轻有重，没留意到停顿，有个别后进生甚至还不能把课文读通读顺。 2 学生在识记生字时，只选择一些简洁的生字来记，对于个别较难记的生字(如“鼻”“鹿”等字)无法识记，没能在“记”上动脑子。 3 在“演一演”这个环节中，有些胆子小的同学不敢演，没能进入角色之中。 改良措施： l 在平常的教学中多加强朗读训练，注意语感训练，课余时间让学生多听课文录音朗读，提高朗读水平。 2 鼓舞学生课外多识定，并运用多种方法来识记生字。 荷叶圆圆教学反思 在荷叶圆圆这一课的教学中，看着学生童趣盎然的表演，听着学生琅琅的读书声，我感受到了学生发自内心的欢乐。反思这一课的教学，我认