2023年小学骨干教师培养计划方案2023小学骨干教师培养计划(14篇).docx

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1、 2023年小学骨干教师培养计划方案2023小学骨干教师培养计划(14篇)2023年小学骨干教师培育规划方案 2023小学骨干教师培育规划篇一 以根底教育课程改革纲要为指针，以加强教师职业道德和新课程理念建立为核心，以培育创新精神和实践力量为重点，以全面提高教师专业化水平为根本目的，造就一支师德高尚，业务精良，把握现代教育技术，擅长运用新的教育理念实施素养教育的新型教师队伍 。 二、培训对象 全县小学教师。 三、培训目标 通过培训使教师转变教育观念，了解新课程改革的背景，明确课程改革的指导思想、改革内容及有关政策，增加实施新课程的自觉性和责任感。通过对新课程标准和新教材的讨论，使教师把握课程标

2、准，熟识新教材，具备实施新课程的力量和水平。 四、培训原则 1、全员培训原则。 学校全部一线教师人人参与培训。起始年级专任教师的培训先行，并逐步扩展到其他专任教师。 2、学研结合的原则。 针对新课程中消失的热点、难点、重点问题，确定讨论专题，以研促学，以学促改，以改促得，以得促教。 3、主体性原则。 在培训中积极调动教师参加课改的积极性，鼓舞教师自主学习，自主探究，自我反思。 五、培训内容 1、新教材培训。把握新教材的编写思路、构造内容、课程功能、课程评价、价值取向和要求等方面的特点。 2、各学科的课程标准培训。重点学习和讨论各学科的课程目标，详细内容和评估要求等。 3、通识性培训。以根底教育

3、课程改革纲要、走进新课程为重点，学习新一轮课改的教学理念，改革目标及相关政策措施等。 总之，把以上内容归纳为三个题目：新教材培训(35学时)、学科课程标准培训(35学时)、新课程通识性培训(50学时)。 六、培训时间 20xx年8月27日20xx年1月15日 七、培训形式与治理 以集中培训为辐射点(试验教师培训)，以校本培训为主阵地，以骨干教师培训为重点，以全员培训为目标。 1、“课程标准与新教材培训”原则上按进入新课程的进度实施，即担当新课程教学任务的教师进入一批，培训一批。培训时坚持专题辅导与合作研讨相结合，理论学习与应用相结合;集中培训与校本培训相结合;在课程标准与新教材培训时，把备课、

4、说课、做课、评课、教学设计作为活动载体。“通识性培训”原则上是全员一次性实施，于20xx年12月前完成。 2、考核根本要求。 (1)新教材培训考核要求：参加培训活动;完成自学任务， 写好笔记 ， 对一些主要问题写出自己的心得。 (2)新课程标准培训考核要求：参加培训活动;完成自学任务;完成一篇教学设计或教学案例并做一节新教材讨论课。 (3)新课程通识性培训根本要求：参加培训活动，完成自学任务，写好笔记;撰写一篇反思性文章;进展一次课程改革通识性学问考试。 3、通过培训，考核合格，记相应学分。此学分既作为“十五”连续教育学分，又作为实施新课程的上岗必备条件。 2023年小学骨干教师培育规划方案

5、2023小学骨干教师培育规划篇二 历年来，上级主管部门相继为我校安排进来一批刚踏上教学岗位的青年教师。培育新教师尽快上轨工作并使他们得到师德、履职、专业成长与进展使我们本期的主要任务之一，也是当前和今后的中长期重点工作。 一、培育目标 (一)总目标 1、造就一支“勇立潮头、敬业爱生、拼搏奉献、开拓创新”的新教师队伍，具有团队精神，争创一流业绩，促进新教师队伍的整体优化。 2、制造条件，帮忙新教师尽快成长，通过几年的培育与熬炼，使新教师能脱颖而出，成为学校教育、教学的中坚力气。 (二)、远景目标: 1、积极高尚的思想品质 2、广博扎实的专业学问 3、较强的教育教学力量 (三)、详细目标： 1、良

6、好的职业道德 喜爱本职工作，具有剧烈的责任心、进取心，树立勤奋、拼搏、 奋斗精神。 2、较强的理解教材和驾驭教材的力量 能够全面深入地钻研教材、课程标准，把握教材的重点难点。 了解教材内容的前后联系，做到融会贯穿;针对学生的实际状况， 联系生活奇妙设置问题，引导学生思维;擅长抓住教材的重点、难 点和关键点，做到讲课时重点突出，选用方法得当，难点突破。 3、较强的组织教学力量 以学生为本，敬重学生、鼓励与鼓舞为主，能以富于情趣的语 言吸引学生，用饱满的热忱感染学生，利用多种形式调动学生的学 习积极性，驾驭课堂力量强，具有随机应变的教育睿智。 4、较强的教学力量 依据学科的特点及学生的实际状况，选

7、择和优化课堂教学的方 法，探究出适合本学科特点和学生认知规律的教学模式。能够紧 紧围绕教学目标设计和提出有价值的问题，敏捷地运用设疑方式， 引发学习兴趣，激发求知欲。 5、较强的教学根本功 新教师的根本功概括为“四个一”，即写一笔好字，练一副好 口才，记一肚子好诗文，写一手好文章;具有较强的现代教育技术运用力量。 6、较强的班级治理力量 能按教育规律组织治理学生，筛选、用好班干部，悉心治理班级日常工作，做好学生的思想教育、心理疏导工作，能和家长沟通沟通，做好班级文化建立、精神文明建立、法制建立，开展各项文体、艺术活动，组织协作学区、学校的大型活动。 7、较强的教育科研力量 以校本教研、校本培训

8、为依托，参加教学评赛、集体备课、教学反思、小课题研探、教育技术国培、根本功历练等活动，能够对学校、班级、学科、学生进展个案分析，提出具有瞻前性的进展意见或论述。 二、培育对象 本校20xx年以来参与工作的新教师。 三、培育措施 1、组织到位。 (1)学校成立新教师培育领导小组： 组长： 副组长： 组员： (2)领导小组不仅关注青年教师业务素养的提升，更注意职业道德的培育。为每位新教师配备一名指导教师全程跟踪其思想和业务成长历程，实行谈话制度，定期沟通思想，引导新教师努力提高职业抱负。为局部新教师搭建平台，结“同伴互助”对子，相互学习提高，做到教书育人，为人师表，提升自我。 2、激发内需。尽力挖

9、掘新新教师自我实现的需求，引导他们通过自身努力，实现自己对教育教学工作的期望，真正领悟生活和工作的真谛，体验到胜利的欢乐。要求新教师为自己量身定制成长蓝图，制定教师个人成长规划，并扎扎实实落实个人成长规划。这份规划由新教师自己制定，由新教师培育领导小组催促实施，创设进展平台，每年对实施状况进展考核，对成长快，进步大的新教师进展适度鼓励。 3、帮扶(互助)得力。 结对子。学校采纳“自我培育、外力救济”的方法，为局部新教师配备一名指导教师，指导教师在青年教师成长中遇到问题和困难时给他们出点子，指路子，为他们排忧解难。 a.师徒结对后，指导教师每学期期初与指导对象共同制订好学习规划，落实平常每次的帮

10、扶内容，制度化，标准化，有效化，注意新教师成长过程的点滴进步，期末写好学习小结。 b.指导教师急躁指导，尽心尽职。平常多关怀新教师的日常工作，包括备课、批改、业务学问学习、班主任工作等各个方面。对新教师的备课、上课要把好关。每月至少听取结对新教师讨论课一至二节，并准时进展评课、指导、反思，在教学相长的过程中实现教育教学工作的最优化，实现双赢。 c.新教师要好学多问，勤思多写。每月至少听取指导教师示范课一节，并写好听课反思。每月向指导教师汇报一节高质量的讨论课，要结合指导教师的评课及自己的思索，准时写好教学案例或教学随笔。 d.同伴互助的教师，每月相互备课至少1次，相互听课2节，并准时写好教学案

11、例、教学随笔、听课反思。 搭台子。尽可能给新教师制造条件，供应时机，鼓舞新教师登台亮相，崭露头角，尽显才华，大胆使用德才兼备，力量较强的新教师担当教育教学重任，为他们的成长铺平道路。 a.优先考虑新教师参与外出学习、考察活动。为新教师供应一些特级教师和优秀教师的讲课实况录像，请相关教学阅历丰富的教师进展课堂分析，帮忙新教师尽快把握课堂教学的各个环节。 b.积极开展各种业务素养练兵活动，为新教师供应各种教学信息，推举优秀文章在各类刊物上发表。 c.争取时机承办区级的教学研讨、观摩活动，推出一批师德修养好，教学理念先进，教学根本功扎实，课堂教学特色明显的新教师。 d.通过形式多样的活动，如“教师专

12、业化成长”论坛、专题沙龙、教师座谈会、教师教学素养竞赛和教师汇报课展现活动等提高教师的师德、业务素养。 e.对有进展潜质的新教师进展重点培育，通过压担子，导师辅导，优先赐予外出学习时机等手段促进其尽早成熟成为骨干教师。 压担子。以校本教研为抓手，加大新教师培训的力度和密度，对不同层次的新教师提出不同的教育教学要求，帮忙其更快、更好地进展。 被帮扶的教师：每周听课一至两节，每月写好一份有肯定质量的评课，每学期上好一节教研组的公开课，教育教学质量能到达年级平均水平。仔细阅读各类教育教学名著和杂志，准时了解教育教学动态，学习有关新课程的理论，大量搜集多方教育教学信息，仔细做好读书摘记，每两个月写好一

13、篇教育随笔。有个人的讨论小专题，每学期写好一篇较有质量的论文，并能在校级以上沟通、发表或获奖。每学期写好一份个人成长阶段性总结。 同伴互助的教师：推广“十个一”活动，即：每学期精;四、培育途径和方法：;1、进展规划：每人写出自己详细的“进展规划”;2、组织培训：培训内容包括教育法律法规和政策、教;3、理论学习：培育良好的自我学习习惯，每学期至少;4、教师沙龙：学校或教研组组织教师相互沟通，探讨;5、参观学习：学校组织青年教师外出参观学习、听课; 同伴互助的教师：推广“十个一”活动，即：每学期精读一本教育理论专著，写好一篇心得体会;设计一篇优秀教案，上好一堂精彩的公开课，进展一次深入的教学反思;

14、参加并主要担当一次课题讨论，写好一篇教育科研论文，拟出一份能表达新课改理念的试卷，帮扶一名贫困生或转化一名后进生，在区级或以上刊物上发表一篇论文。 四、培育途径和方法： 1、进展规划：每人写出自己详细的“进展规划”。 2、组织培训：培训内容包括教育法律法规和政策、教育教学理论与实践、教育科研根本学问、师德修养、提高教育教学质量的策略与方法、班主任工作、现代教育技术、心理安康教育与教师心理素养提高等内容。 3、理论学习：培育良好的自我学习习惯，每学期至少要读一本教育、教学理论书籍，做好读书笔记，并写出心得。 4、教师沙龙：学校或教研组组织教师相互沟通，探讨教学体会、畅谈教学感受、倾诉教学困惑、讨

15、论解决方法、介绍成长经受;或就某个专题开展争论，发表自己的见解，学校给他们制造学习和展现自己才华的时机。 5、参观学习：学校组织青年教师外出参观学习、听课评课、对口沟通等活动。 2023年小学骨干教师培育规划方案 2023小学骨干教师培育规划篇三 一、指导思想 通过培训，使新教师进一步稳固专业思想，喜爱教育事业，熟识教育教学环境和教学常规，树立正确的教育观念和新课程理念，提高教育教学力量，促进专业成长，使他们尽快成长为教学力量出众的合格教师。为此，我们依据上级有关部门的新教师培训意见精神以及本镇实际制订本学年新教师培训规划。 二、预期目标 1、让新教师在短时间内熟识学校，熟识工作岗位，进一步稳

16、固新教师的专业思想，具备良好的道德素养，能喜爱本职工作，喜爱学生。 2、初步把握学科的教学常规和技能，理解学科的业务学问和内容体系，课堂教学、作业批改、课外辅导等逐步走向标准化。 3、对课改目标、课程标准、教材教法有较深刻的熟悉，并能运用到实际教学中，增加驾驭教材、驾驭学生及驾驭课堂力量，提高教学水平及学科质量。 三、培训时间 20xx年9月20xx年7月 四、培训形式与要求 由集中培训和分散培训两局部组成。集中培训由镇中心小学统一组织，分散培训由各村小校长直接负责。 五、重点培训工作 1、从抓学习入手，以促进展。师德修养是教师立身立教之本。因此，要先从学习入手，集中学习中小学教师职业道德标准

17、、义务教育法、教师法、未成年人爱护法等法律法规，结合自身找差距，在教育、教学中约束自己，标准自己，从而到达自修、自思、自我提高的目的。 2、从抓考核入手，以促提高。对新教师实行考核制，实行学期考核与学年考核相结合，学生考核、同行考核与领导考核相结合，定性考核与定量考核相结合的方式进展，考核结果作为新教师提拔、评先、树优的重要依据。 3、以课堂教学为主阵地，提高课改意识。深入开展新教师备课、上课、说课、评课等活动，让新教师听课后，能取别人之长补己之短，促其进展。 4、培育与提升新教师课改、科研意识，强化现代信息技术的培训。实行理论讲座、自修自练、集中学习、外出培训等方式，不断丰富新教师课改、科研

18、理论水平，并依据自身阅历及所教学科特点，在工作中仔细实践，准时总结，更好地成长。 六、总体措施 1、成立新教师培训领导班子 2、实行“青蓝工程”师徒接对的传统方式，充分发挥骨干教师、老教师的传帮带作用，使新教师尽快成长。 师傅要从备课、上课等各个环节细心指导徒弟，切实提高其业务水平。徒弟要恳切、虚心学习师傅的教学艺术，每周至少听师傅1节课，每两周至少预备1节课请师傅听。学校要分阶段安排新教师上公开课，组织其他教师真诚地进展听课、评课，促进新教师快速成长。 2023年小学骨干教师培育规划方案 2023小学骨干教师培育规划篇四 一、指导思想： 为了进一步加大青年骨干教师培育的力度，使骨干教师快速成

19、长，从而造就一支德才兼备、富有科学理论和创新力量的新型骨干教师队伍，来带动全校教师整体素养提高，适应新世纪教育进展的需要，促进教育质量和办学水平全面提高。特制定本年度骨干教师的培育规划如下： 二、工作目标： 以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素养教育的力量和水平为主线，进一步加大教师连续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工作新格局，实现跨越式进展。 三、主要工作及措施： (一)深入落实新课标，结合教师课堂达标活动，树立现代教育观、人才观和终身学习的理念。 1、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新课标、新教法的培训连续作为本学期校本培训的核心工

20、作来抓。围绕新课程改革，组织全体教师围绕“新课程、新理念、新课堂”开展学习达标活动。 2、在骨干教师中开展读教育名著活动。围绕新课程改革，一是开展好“与新课程同行，在新课改中成长”阅历沟通，以教研组为单位，利用校本培训，沟通自己在新课改教学实践中胜利的做法和有益的尝试，相互切磋，取长补短；二写好一篇教学反思或是课改精神学习心得。 3、在平常听课过程中，发觉有新思路、新模式的教学课，领导准时推出进展观摩。大家相互探讨、讨论、点评、发挥自己的教育潜能，力求在讨论中进展、在讨论中提高。 (二)树立培训新理念，促进教师专业化进展。 1、搞好集中培训。利用业务学习时间，学校抓教学领导仔细备课，准时向广阔

21、教师们传递教育教学改革信息，分析教改形势，并利用年组集备时间，学科组长组织好全组教师进展新课标解读，做好研讨工作。 2、抓好自学。每位教师坚持每月自学教育教学理论，并做好记录。同时，做好科研论文、随笔与反思、总结、听课等材料的积存工作。学校将进一步完善教师考核工作，期末对教师的理论学习笔记进展全面检查和评比。 3、充分发挥骨干教师的示范典范作用。启用校内实践阅历丰富、理论水平较高的骨干教师，发挥其辐射和示范作用。既可开展讲座传授课堂教学阅历，也可通过示范课展现教学技能，切实让青年教师从中受益。 4、加强校本培训治理。建立合理的培训组织机构，各司其职，各负其责。校本培训治理主要有三个层次：一是校

22、级决策层，把握校本培训的方向，供应人、财、物、时等方面的条件；二是培训执行层，在校长的领导下，教育处组织和开展校本培训活动，并通过治理扩大参加面，提高培训水平；三是教研组根底层，教研组长发动组织本组教师参与培训，主持以组为单位的教科研活动。 (三)夯实教学根底，提升教学质量。 1、以全面实施新一轮课程改革为契机，把新课改作为当前学校教学工作的重中之重，抓好、实施新课程改革的先进教师，深入实施教学质量提升行动规划。 2、定期对学困生、优秀学生进展监控和竞赛活动。 3、充分利用集备时间，发挥协作优势，为学生制定明确的学习目标，为学生设计自主探究的学习环节，主管领导定期参与检查，务实求本，扎扎实实。

23、 4、加强教学常规治理，学校开展教学常规检查(特殊是青年教师)、沟通、评比工作。 “振兴民族在教育，振兴教育在教师”，总之本学期将通过行之有效的培训活动，提高教师整体水平，努力打造一支个体优秀、群体协作、敬业爱岗的专业化教师队伍。 2023年小学骨干教师培育规划方案 2023小学骨干教师培育规划篇五 一、指导思想 以转变教育观念为突破，以提高教师实施新课程的力量和水平以及职业道德水平作为重点，建立一支高质量、高水平的骨干教师队伍，带动全县教师队伍素养整体提升，推动xx县中小学教育教学改革，实现xx县根底教育高位均衡进展。 二、培训对象 义务教育阶段骨干教师，详细包括： 1.“人才强教工程”申报

24、者； 2.校中层以上领导兼任学科教学者； 3.局部学科如没有符合上述条件的对象，由学校选派一名该学科骨干教师参与培训。 三、培训时间、地点、形式 集中培训：x年7月7日7月16日。分集中听讲座与学科研讨两种形式。集中讲座地点：xx县二中；学科研讨地点：xx县试验小学、xx县二中、研训中心。研修期间，学员每天学习不少于6小时。 分组研讨：7月17日8月1日。由各校组织进展。 四、培训目标 通过培训使全体学员进一步提高师德修养，丰富学问储藏，更新教育理念。进一步提高深刻理解教材、敏捷处理教材、把握重点、突破难点的力量与水平。进一步提升课堂教学实施的力量与水平。进一步增加教学讨论、改革与进展的示范引

25、领作用。 五、培训内容 1.师德培训：开展教师思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，以高尚的情操引导学生全面进展。 2.教育理论和专业学问培训：加强教育学、心理学等根底理论和学科学问理论的学习，围绕新课程试验开展多种形式的通识培训和学科专业培训，使教师自觉将新课程的理念转变为详细的教育教学行为，不断提高实施新课程的力量。 3.教学力量和教育行为培训：根据新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，引导教师用实施素养教育的理念指导教育教学行为，并对教育教学问题进展分析、反思、实践、总结，促进教师综合力量的提高和专业化进展。 2023年小学骨干教师培育

26、规划方案 2023小学骨干教师培育规划篇六 一、骨干教师队伍建立的目标： 建立一支喜爱教育事业，无私奉献，具有现代教育思想和教育观念，具有较高的理论水平，教育教学水平及教育科研力量，把握现代科学学问，富于教育教学创新精神和力量，适应素养需要，具有高一层学历，高素养的骨干教师队伍。作好新一轮骨干教师的认定工作，申报市级骨干教师，选出专任教师的8%申报区级骨干教师。 二、学科骨干教师的培训： (一)学科骨干教师选拔： 1、 学科的骨干教师要求在个学科的学科带头人中选拔: 2、 应具备以下条件: (1)三年以上教龄； (2)具有合格以上学历； (3)富有教育教学的创新精神，素养教育的力量； (4)积

27、极参与，市，校内教学活动，而；且取得肯定成绩； (5)在教改实践中有试验课题。 3、各学科骨干教师选拔的原则: (1)40岁以下的中青年教师占60%以上； (2)各学科分布要考虑层次合理； (3)育人业绩和教学业绩显著者优先； (二) 学科骨干教师培训形式： 遵循骨干教师成长的规律，留意培训形式的“多元化”敏捷地采纳多种有效的培训方式，加快骨干教师的前进步伐，缩短骨干教师的成长周期，培训工作要表达连续和阶段性相结合的特点。 1、要有规划地组织骨干教师开展系统培训并积极组织区级骨干教师参与培训。 2、积极发挥学校主阵地作用，要切实开展好常规教学活动，集体备课，科研教改活动，岗位练功活动。 3、坚

28、持研培结合，充分发挥教研带培，科研促培的优势。在科研、教研中培训队伍，熬炼队伍，坚持在课题上培训，在讨论中提高。 4、鼓舞自我提高。通过积极进修，参与高一层次学历培训和各竞赛活动等，提高学问层次和力量水平，不断自我完善，尽快成长。 5、作到研培与教研结合；自学与指导结合理论学习与实践提高相结合。 (三)学科骨干教师的培训内容： 培训内容分两局部，即理论课与专业学习。 1、理论学问学习，包括教育理论，教育科研学问。 2、学习学科专业学问包括教学大纲和教材分析。 3、学习教改讲座。 4、观看教学录象。 三、学科骨干教师选拔标准： 1、热；爱教育事业，有剧烈的事业新和责任感，爱惜学生，工作成绩突出。

29、 2、有良好的师德修养，能榜样的遵守教师职业道德标准，举止言行堪为师表。 3、教育思想端正，能面对全体学生，面对学生全面进展。 4、有系统扎实的教学理论，学科根底理论和专业学问，有较强的教育教学力量和丰富的教育教学阅历，能通过各种有意义的活动对学生进展思想品德教育，教育教学效果好。 5、有较强的教育科研力量，能撰写与发表具有肯定指导意义的教育教学阅历总结、讨论报告、论文。在教育教学改革、教材教法讨论方面有肯定造诣，能担当教改教研工程，并取得阶段性或终结性成果。 6、能独立担当公开课，讨论课，试验课等教学任务，是学科教学工作的排头兵。 7、有肯定的外语根底，有较强的科技意识能把握和运用现代化教育

30、手段和教学媒体。 (二)学科教师骨干的审核和认定: 学校依据学科骨干教师条件按民主集中制的原则产生校级骨干教师。 区级学科骨干教师由教育局，区教师进修学校及各学科专家组成区小学区教学科骨干教师审核小组。并认定学科骨干教师。 四、建立健全学科骨干教师业务档案并跟踪考核： 1、个人提高规划； 2、担当教研状况； 3、担当的校改工程或科研课题有规划，有过程，有阶段总结或试验报告。 4、撰写的阅历或论文在刊物上发表或获奖； 5、有带培新教师规划；有理论学习辅导提纲； 6、取得成绩，获得荣誉。 2023年小学骨干教师培育规划方案 2023小学骨干教师培育规划篇七 一、指导思想 从幼儿园骨干教师素养现状及

31、进展需求动身,遵循骨干教师成长规律,坚持按需施教,学、研、用相结合,突出前瞻性、制造性、针对性、实效性,构建表达终身教育思想的具有开放性、主体性、针对性和地域文化特色的培训新体系,探究多样化的培训模式。努力造就一支适应新时期需要的具有现代科学文化素养和创新精神的幼儿园骨干教师队伍。 二、培训目标: 以现代教育教学理论为指导,以教育讨论为主线,以各种教育活动为载体,引导、鼓励、帮忙培训教师自主进展。从而培育和造就出一批教育观念新,学问视野宽,智能构造合理,具有高尚师德修养,具备现代教育观、质量观和人才观,把握现代教育理论和现代教育手段、方法,具有较高的实施素养教育力量、较强的教学力量、较标准的教

32、育科研力量,教育教学共性鲜亮的创新型、实践型、讨论型的西湖区有肯定影响,在教师队伍中能起示范作用,在实施素养教育和教育现代化工程中起积极推动作用的骨干教师队伍。 详细要求是: 1.坚持正确的政治方向,喜爱幼儿教育事业,具有剧烈的事业心,高度的责任感和高尚的师德修养。 2.确立正确的教育观、儿童观:具有创新精神和教改意识,并逐步形成初步的幼儿教育思想。 3.拓宽科学文化视野,系列研修现代教育理论,把握更丰富扎实的幼教专业学问,熟识国内外幼教理论与实践的最新成果,逐步构建更为合理的学问构造。 4.具有较高的教学水平和说课、评课力量以及课堂教学设计力量,逐步形成具有鲜亮共性特征的、有效的教育、教学风

33、格。在教学改革中发挥带头示范作用,并能指导青年教师的教育、教学工作。 5.把握计算机及其网络为根底的现代教育技术,能独立猎取有关信息资料, 把握使用多媒体计算机帮助教学的方法。 6.把握幼教科研方法,提高学员主持或独立开展教育科研的力量,撰写论文 能在无锡市级以上刊物发表或沟通。能在幼教领域内运用科学的测评技术,进展各种类型的教育教学评价。 三、培训对象: 幼儿园骨干教师培训对象为:在职幼儿园教师中有工作5年以上中青年教师,详细条件为: 1.具有良好的政治思想素养和师德修养。 2.幼教专业根底学问和教学根本功扎实。 3.有肯定的教育教学讨论力量和创新力量。 四、培训内容: 为实现培训目标,依据

34、中小学教师连续教育规定的有关要求及培训对象 现有条件和根底,幼儿园骨干教师培训设置集群模式课程,其内容由五个板块构成。 1.教育教学理论: 着眼于提高培训学员的职业道德和教育教学理论水平,开拓视野,更新学问 力量构造,增加其自我进展力量。学员在集中理论辅导的同时,还应在导师指导下进展广泛而有针对性的自学,利用各种途径收集资料,为课题讨论打下根底。 2.教育实践与考察: 着眼于提高培训学员实施素养教育的力量,加强理论指导教育实践的力量, 向优秀幼儿园、优秀教师学习,沟通阅历,取长补短,为形成各自的教学风格和教学特色打好根底。 3.现代教育技术: 着眼于提高培训学员的计算机根底学问和操作技能,不同

35、程度地把握用计算 机进展帮助教学和开展教育科研的力量,提高猎取和使用现代信息技术的力量,为教育、教学、科研效劳。 4.课题讨论: 着眼于提高幼儿教师的科研意识和讨论力量,擅长反思性的总牢固践阅历, 不断增加创新力量,学员从自己的教育教学实践动身,结合当前幼教改革的热点选择或自带讨论课题,在导师指导下确立课题。 5、思德修养详细课程名称如下： 教育教学： 1.骨干教师根本素养2.现代幼儿教育观3.幼儿园课程理论与实践 4.嬉戏在幼儿教育中的运用5.幼教科研方法6.幼儿教育心理学 实践与考察： 1.系统观摩导师授课、说课、评课 2.教师相互听课、评课、说课 3.教师在肯定范围内的公开教学 4.考察

36、本地名教师的教学、思路及艺术现代教育技术课题讨论师德修养 五、培训形式: 幼儿园骨干教师的培训形式强调开放性、多样性和制造性,详细做法为: 1.做到“四个结合”:即集中培训与分散指导相结合,理论学习与教学实践相结合,教育教学与课题讨论相结合,业务指导与品行熏陶相结合。 2.根本形式:理论学习-分散实践-现场沟通-参观考察-总结提高-成果展现。 3.集中培训:教育教学理论局部拟聘请有关专家、学者、导师讲学,实行讲座、授课、案例教学、学员论坛、课题研讨、实地考察、论文沟通等方式;分散指导 实行导师指导下的个人自修、课题讨论、课件研制、教学实践、论文撰写等方式。 4.重视培训教师的个体差异,导师依据

37、各自学员的特点,制订出共性化的 “带教规划”,加强个别指导,培育教育教学风格和特色。 5.在阶段性集中培训之外,对培训对象开展为期10个月左右的跟踪培训。跟 踪培训由学员自主地进展各项教学技能的训练,导师供应专业指导,培训单位供应信息询问效劳。 六、考核认定: 1.幼儿园骨干教师培训的考核由理论与技能课程考核、教育与教学实践考核和课题讨论与论文考核三方面成绩构成。 2.考核采纳综合评定的方式进展。 3.考核结论由考核小组综合各项考核内容形成,考核小组由培训领导小组和导师组成员构成。 4.详细考核内容: (1)教育教学理论考核合格。 (2)教学水平有明显提高,并且教学能表达出新的教育观念,能在各

38、园班级胜利地实践教学。培训期间按教学规划完成亮相课、讨论课、汇报课等形式的教学实践任务,并形成肯定的教学风格。 (3)把握计算机根本操作,合理运用有关教学软件独立制作多媒体课件,制作课件能在课堂教学中运用并具有肯定推广价值。 (4)每位教师完成一份课题讨论报告或调查报名。 (5)每位培训教师完成一篇论文,并通过辩论,培训期至少在西湖区以上沟通或公开发表教学论文一篇以上。 (6)完成对教师职务培训班至少作一次讲座的授课任务,详细任务由学员、培训单位共同商定。 (7)考勤 (8)工作实绩(由所在幼儿园负责考核) 5.学员综合考核合格者,颁发幼儿园骨干教师培训合格证书。 6.培育过程中实行优存劣汰制

39、。对于培训期间违反培训纪律,学习不仔细,成绩不合格或缺课达三分之一以上者,停顿其承受培训的资格。 2023年小学骨干教师培育规划方案 2023小学骨干教师培育规划篇八 一、指导思想 以新课改纲要为指导，以提高青年教师素养、骨干教师、学科带头人培育专业型教师为目的，提升学校教育教学质量。透过强化培训、检查和指导，使他们彻底转变教育教学观念，娴熟应用现代信息技术，全面提高专业学问技能，不断深化新课程改革，成为新一轮课改的主力军。 二、培育对象：青年教师、骨干教师、学科带头人 三、培育目标：师德修养高，业务水平高，创新潜力强，具备必需教育科研潜力，专心投身课堂教学改革、课程构造改革的学习型、开拓型教

40、师。 四、培育资料：学习意识、师德修养、文化素养、教育教学潜力、运用现代化教学手段的潜力、教育科研的潜力。 五、培育策略及详细安排： 1、注意师德建立，提倡诚信教育。 师德师风建立是青年教师队伍建立的灵魂。坚持学习，仔细贯彻公民根本道德纲要和师德标准，立足学校实际，努力成为“对教育忠诚，对工作热忱，对家长真诚，诚意诚意效劳每位学生。扎扎实实工作，实实在在育人，真真实实提高，打造学校优良教育形象”的排头兵，成为对家长、对社会实现“诚信教育，礼貌育人”承诺的带头人。比工作，比奉献，求进展，尽早成长，成为学校进展的中流砥柱。 2、突出阶段性培育重点，循序渐进、逐步进展。 青年教师从中师、专(本)科毕

41、业到进展成为一名骨干或优秀教师，大体经过三个阶段，每个阶段都有个重点： (1)入门期(教龄03年)是根底性培育阶段。培育工作从“应知应会”着手，使青年教师把握教育教学的常规要求和教学技能。 (2)成才期(教龄45年)是成就性培育阶段。重点培育青年教师在成熟的根底上向获得成就方向进展，在这个阶段能够培育更多的教学能手或教坛新秀。 (3)进展期(教龄68年)是进展性培育阶段。根据每个青年教师共性进展的趋势，进展分类培育。详细分成四种类型：一是培育有先进的教育观念、扎实的教育理论和独特的教学风格的学术型教师，使这局部青年教师向学科带头人、名师方向进展;二是培育有正确的办学思想、科学的治理方法、渊博学

42、问的学者型治理人才;三是培育有超前的教育理念、全面的教育理论、很强的科研潜力的讨论型教师;四是培育依据各学科特点进展高层次自我进展的其他优秀教师群体成员。 青年教师依据自己的教育教学潜力进展状况，找准目标，快速进展。 2023年小学骨干教师培育规划方案 2023小学骨干教师培育规划篇九 为进一步提青年教师教学水平，使青年教师成长更快，加大对彭文梅教师的传帮带力度，加强对她的业务指导，使其紧跟当前教育教学改革的需要，依据本学科特点，以及彭文梅教师的实际状况，我制定如下指导规划： 一、指导备课方面 由于我与被指导教师的任教年级不一样，就规划每月指导彭文梅教师进展一次常规备课。在备课过程中，深入理解新课标，依据新课标的要求确立教学目标，重点、难点，并能依据学生的实际状况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，透过这个活动来提高她对教材的理解驾御潜力。 二、常规教学方面 每月互听一节课，课后进展沟通，找出缺乏，总结阅历，提高课堂教学潜力。指导教师利用多媒体设计一节公开课，突出科研课题的主题，培育与挖掘学生的主体体验。 三、教育科研方面 1、每月一次进展校本研修学习，在网上和学校订的刊物上查找