2023年历史教案2023第一学期初三历史教学计划(5篇).docx

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1、 2023年历史教案2023第一学期初三历史教学计划(5篇)2023年历史教案 2023第一学期初三历史教学规划篇一 第6课 对外友好往来 11 一、教学目标 1、学问与力量：了解隋唐时期对外交往比拟活泼的状况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的频繁的来往、唐玄奘西游取经等史实。培育学生收集处理信息的力量，观看分析问题的力量，比拟力量和归纳力量。 2、过程与方法：小组合作学习，问题探究法。 3、情感态度价值观：通过鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生涯中表达的奋斗精神，使学生更加崇敬为各国友好交往做出巨大奉献的伟人，通过唐文化

2、对各国影响的教学，培育学生的民族骄傲感。 二、教材简析 本课主题是唐朝对外友好交往，其中唐朝与日本、天竺的交往是本课的重点。本课的难点在于理解封建时代的对外交往为何如此频繁？它与当今的开放有什么区分？ 三、教学预备 教师：唐朝对外主要交通路线图挂图；学生收集有关鉴真六次东渡资料、玄奘西游天竺业绩资料。 四、教学过程 一、导入新课 教师引导学生观看课本第28页导入框图片：启发思索，坐在这头装饰华美的大象上的是什么人？他为什么受此盛大礼遇？（激发学生兴趣） 一学生朗读导入框文字，学生明白了这是唐朝高僧玄奘在天竺阐释佛经，在天竺国受最高礼遇的故事。依据导入框设置问题进入新课。 板书课题：中外友好往来

3、 二、进展新课 （一）1、学生齐读第28页正文局部，整体感知隋唐对外交往盛况。 2、职贡图，说明唐朝时期很多外国使节远道而来到中国，向中国皇帝进献他们的珍稀宝贝。指出这是中外交往的重要途径。引导学生析图，加深对中外交往学问理解。 3、挂图唐朝对外主要交通路线图，引导学生读图下说明及图例，启发学生读图探究：依据此图，你能找出唐朝与中国有交往的国家和地区吗？学生探究活动（上台指图说 为您效劳教育网 http:/ 说），教师确定指图小结：有东亚的新罗、日本，中亚的波斯、大食，巴尔干半岛和小亚细亚的拂菻，印度半岛的天竺以及东南亚各国等。然后引导学生在图上指明中外交往路线，留意联系古老的丝绸之路等学问。

4、 （二）过渡：我们首先学习唐朝时与中国近邻国家朝鲜半岛上国家友好交往状况，引导学生自由读书：唐与新罗的友好关系（教师板书）。 探究：双方在频繁的交往中都得到了哪些好处？ 学生小组合作争论，捕获有效信息，小组选一个代表发言，教师确定。 （三）小结过渡：隋唐时期，不仅中国与朝鲜半岛上国家交往亲密，而且中国与隔海相望的日本交往也很亲密，并且中国唐文化对日本产生重大影响。下面请同学们合作学习“遣唐使和鉴真东渡”局部。 看书后同学们提出问题供小组学习争论、探究，小组不能解决的，大家共同来努力解决。 探究问题： 1、从哪时开头日本有使者到中国来？ 2、唐朝时遣唐使来中国根本概况。 3、遣唐使回国后对日本政

5、治、生活有影响吗？ 4、日本对唐朝是如何评价的？（从文献资料中提出问题） 5、唐朝到日本去的使者和僧人中最有影响的是谁？他什么时候去的？他东渡日本第几次才胜利？ 6、鉴真东渡日本后对日本国有何奉献？ 7、鉴真前五次渡海状况，鉴真六次东渡说明白什么？鉴真有哪些优秀品质值得我们学习和发扬？ 8、比拟日本钱币与唐朝钱币的异同，你能举出日本受中国唐文化影响的一些事例吗？ 学生提出问题尽量让学生自行解决，教师充分确定并鼓舞学生，然后鉴真坐像： 1、争对学生关怀的鉴真六次渡海，让收集了这一资料的同学复述鉴真渡海故事（绽开故事竞赛也可）； 2、师引导学生读32页的“曾回国探亲的鉴真坐像”让学生明确日本政府和

6、日本人民对中日文化传播使者鉴真的敬意和思念他。塑像回国“探亲”说明中日人民传统友情代代相传。 （四）上课时我们了解了玄奘高僧在天竺受到最高礼遇的故事，那么你还知道玄奘哪些故事吗？有一学生叙述小学时学过的“生命的林子”这篇课文，叙述玄奘打算在集纳天 为您效劳教育网 http:/ 下名僧的法门寺这一片莽莽苍苍（人才济济）的大林子，苦心潜修，研读佛经，终成一代名僧的故事。教师确定：好，说的好！玄奘确实是唐朝高僧！ 那么玄奘是何时去的天竺？他为什么要到天竺去？ 他去的顺当吗？他在天竺有何成就？他回国后又有什么重大成就？ 教师设置上述问题后，让学生读课文，探究这些问题，学生答复（略） 学生合作完成课本3

7、2页“动脑筋”题：“你知道秦王是谁吗？”（启发学生联系旧学问答复） 教师投影玄奘人物画像：介绍这是玄奘从印度学成后归国的情景，详细内容详见教师教学用书图画说明。学生介绍玄奘西游天竺其他资料，通过介绍使学生对玄奘有更多的了解和熟悉。 比拟探究：同学们对西游记这部小说特别宠爱，想一想书中唐僧的描写与你所了解的玄奘有何不同？ 学生各抒己见，教师引导：玄奘西游天竺取经，经受了困难险阻，最终取得胜利，从这点上是一样的，至于小说中的孙悟空、猪八戒等一系列人物和一路上经受的详细情节则都是虚构的。 三、新课完毕。 学生小结，谈收获及感想，置疑问难。 教师置疑：今日我们学习了唐与日本、新罗和天竺的交往事实后，想

8、一想，为什么隋唐时期对外交往如此繁盛？它与当今的开放有什么区分？ 第一问教师启发学生从以下两方面去思索，去查找答案： 1、唐朝前期的富强和强盛； 2、当时日本、新罗、天竺的简要状况。 其次问，师引导作小结：唐朝对外交往非常频繁，但封建时代的交往，多在政治、文化方面，经济交往的比重还很小，相互间的赠品和回礼，与当今的国际贸易无法相提并论。 四、课后延长。 依据本课内容，排演“鉴真东渡”、“玄奘西游”等历史短剧或历史小品。 板书设计 第6课 对外友好往来 一、唐与新罗的关系 二、遣唐使和鉴真东渡 三、玄奘西游 2023年历史教案 2023第一学期初三历史教学规划篇二 为您效劳教育网 http:/

9、第19课 统一多民族国家的稳固1 教学目标 1、学问与力量目标： 通过本课的学习，使学生了解在清朝统一多民族国家稳固过程中的一些重要学问：清政府册封*、*的制度并设置驻藏大臣，加强对西藏的管辖；乾隆帝平定大小和卓的叛乱，并设置伊犁将军，加强对西北地区的管辖；蒙古族的土尔扈特部回归祖国；清朝的疆城。 2、情感态度与价值观目标： 通过本课的学习，使学生进一步熟悉我国统一多民族国家的稳固是历史进展的主流，各族人民在共同缔造统一的多民族国家中，都做出了重要的奉献。而土尔扈特部千里迢迢回归祖国，是值得我们歌颂的爱国主义行为。重点和难点 教学重点为“*、*和驻藏大臣”与“平定大小和卓的叛乱”。 本课的难点

10、是本课内容虽然主题明确，但因涉及多个少数民族，初一学生对少数民族的人名、地名、封号等较难把握，同时对统一多民族国家的稳固的概念，学生也较难理解。 教法、学法应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。 教学手段多媒体课件、图片包括“*、*和驻藏大臣”与“平定大小和卓的叛乱” 课时1课时 课型新授课 教学过程 1）复习提问上节内容。 2）导入新课：学生在前面学习的根底上，已初步把握统一多民族国家的形成和进展线索，这一课应进一步强化熟悉统一多民族国家的稳固。所以，在讲这一课时，可引导学生回忆统一多民族国家的形成进展过程，在此根底上引出本课的主题。3）讲授新课： 一、清朝稳固国家实行的措施： 1）康

11、熙平定三藩叛乱； 2）对西藏管辖：顺治封五世*为“*喇嘛”，康熙封五世*为“*额尔德尼”，1727年设驻藏大臣治理西藏； 叙述“*、*和驻藏大臣”时，可让学生看图片“江总书记接见十一世*”，问学生：江总书记为什么要接见这位稚气未脱的*?*和*的封号由来如何?以图片展现激起学生兴趣，让学生以探究的思维去把握清朝对*、*的册封和驻藏大臣的设置等内容。向学生解释册封的含义，引导学生分析这些重大大事有何意义，说明这些措施加强了对西藏的管辖，有利于统一的多民族 为您效劳教育网 http:/ 国家的稳固。 3）乾隆粉碎大小和卓叛乱后设伊犁将军管辖新疆； 叙述“粉碎大小和卓的叛乱”，应利用地图讲清回部的地理

12、位置和宗教信仰，不作绽开。讲解此目还可让学生回忆汉代、唐代中心政府对西域的管辖。讲大小和卓的叛乱，对叛乱过程不作补充。但对取胜的缘由应略加分析，让学生熟悉到平定叛乱，也是稳固统一多民族国家的一项重要措施。4）土尔扈特部落在渥巴锡的领导下于1771年回归祖国； 叙述“土尔扈特回归祖国”，教师可给学生放映电影土尔扈特东归片段。教师可运用生动活泼的语言，恰当补充东归途中的艰辛，在潜移默化中进展爱国主义教育。 5）叙述清朝的疆域内容，要结合地图，用图示法按方位来展现清朝的疆域，使学生易于把握。让学生了解省级行政区的划分，熟悉清朝前期的疆域奠定了今日我国幅员的根底。让学生留意理藩院和元朝时治理全国佛教和

13、藏族地区行政事务的宣政院的区分。同时，使学生熟悉清朝五十多个民族中，每一个民族都对祖国历史的缔造做出了奉献，根本奠定了 今日的民族格局，就像爱我中华的歌中所唱“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六族语言汇成一句话，爱我中华” 4）稳固小结：可指导一些对本课感兴趣的学生，以“统一多民族国家的形成和稳固”为主题，进展讨论性课题探讨。可通过查找资料、目的在于进一步深化对稳固统一多民族国家的感性熟悉和理性熟悉。5）练习： 结合第18课的主题内容，进展本课的总结。指导学生分析归纳统一多民族稳固的措施，即：(1)平定少数民族上层的叛乱，(2)抵抗外来侵略，(3)加强对民族地区的管辖。这

14、些内容，可通过图示法来理清线索。 为您效劳教育网 http:/ 6）作业：畅想考察：为了解西藏地区与清朝中心政权的关系，你可作一次畅想的实地考察，选择三个考察地点，并写出经过的交通线路、考察活动内容。还可依据考察地区的自然条件，写出携带的必要物品。 2023年历史教案 2023第一学期初三历史教学规划篇三 为您效劳教育网 http:/ 第22课 时代特点鲜亮的明清文化(二)1 设计理念 初一年级的学生根本没有读过四大文学名著，教师单纯的叙说介绍，对学生而言，终究是隔靴搔痒，且课堂教学中也不行能去逐一地作详尽介绍。对此，教师应充分调动学生从影视剧、连环画、说评书等媒体获得的已有认知，引导学生通过

15、气氛热闹的课堂活动，实现本课的教学目标。学习目标 1、学问与力量 通过本课的学习，使学生了解，我国古典小说的创作到明清时期进入成熟阶段，四大古典小说三国演义水浒传西游记和红楼梦的思想艺术特色，明清时期书法绘画的代表人物。 2、过程与方法 通过引导学生分析三国演义水浒传西游记和红楼梦，得出这些作品大都具有反封建的积极内容，表达了鲜亮的时代特点；了解它们不仅是中国文学史上的珍宝，在世界文学史上也占有重要的地位。 3、情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生知道从思想主题和艺术表现手法两个方面鉴赏文艺作品的方法，培育学生鉴赏文艺作品的素养，激发学生阅读文学名著原作的欲望。学习重点和难点 本课的重点是

16、三国演义水浒传西游记和红楼梦四大古典文学名著的文学成就和时代特点。 本课的难点是：牡丹亭主题思想的理解。 教学预备 教师预备：精选四大名著音像资料片断。制作多媒体课件。 学生预备：课外阅读四大名著。教学时间1课时 教学过程 （一）复习导入新课。（3分钟） 上节课我们领会了明朝的建筑科技成就，请一位介绍一下。今日我们共同来了解明清在文学、戏剧、书画方面的艺术成就。 （二）讲授新课 一、古典小说的顶峰（20分钟） 1、教师播放四大名著音像片断，学生指出里面塑造的主要人物。并加以介绍。 2、引导学生简洁概括出这四部小说的主要内容。并讲一个自己熟识的四大名著里面的小故事。 -63- 3、以三国演义为例

17、，引导学生争论历史和历史小说的区分。 4、指导学生列表（包括书名、创作时间、小说题材等）比拟归纳出四部小说的共同特点。 “明代三大奇书”：罗贯中三国演义（是我国最早的一部长篇历史 小说） 施耐庵水浒传（是我国第一部以农夫起义为题材的长篇小说） 吴承恩西游记（是一部浪漫主义长篇神话小说） 5、列举明末三大奇书及?（）三国演义 罗贯中 为您效劳教育网 http:/（）水浒传 施耐庵（）西游记 吴承恩 二、戏剧的富强（6分钟） 1、戏剧：汤显祖牡丹亭 2、永乐大典-一部大型综合性类书，是我国古代最大的一部类书。 3、小组学习，找出明清时期最负盛名的戏剧家及代表作，争论作品反映的思想感情。 4、播放京

18、剧片断，学习了解京剧的产生。 三、书画的成就（5分钟） 小组合作学习，概括明清时期书画的特点，并了解闻名书画家。 （三）学习稳固：6分钟。 （四）练习：列举明末三大奇书及? （五）作业：课后习题 附：板书设计 一、小说：“明代三大奇书”： 罗贯中三国演义施耐庵水浒传 吴承恩西游记 二、戏剧：汤显祖牡丹亭 三、列举明末三大奇书及?（）三国演义 罗贯中（）水浒传 施耐庵（）西游记 吴承恩 2023年历史教案 2023第一学期初三历史教学规划篇四 七年级上册第9课中华文化的勃兴 （二）学案与教学设计 一、课程标准：知道孔子，了解百家争鸣的主要史实 二、教学目的 （一）要求学生把握的根本学问： 春秋战

19、国时期诸侯纷战，学术气氛深厚，百家争鸣；儒家思想消失在历史舞台上，孔子和老子起了先锋带头作用。 （二）要求学生从思想上熟悉： 诸子百家，奇花绽放，对后世产生了巨大的影响。 （三）要求学生培育的力量： 通过引导学生了解百家争鸣的背景以及影响方面，培育学生全面的分析比拟归纳的力量。 三、教学重难点： （1)重点：讲出孔子的主要思想，“百家争鸣”的影响 （2)难点：“诸子百家”及其主要主见，“百家争鸣”及“百家争鸣”局面消失的缘由 四、教学方法： 通过图片、使用启发式教学法、师生互动、表格制作等多法结合。 五、教具（媒体）： 计算机及多媒体课件（ppt演示文稿和视频） 六、教学过程设计： （一）导入

20、新课 通过前几节课的学习我们知道在分封制下，周天子享有肯定的权威，但是受封的诸侯在自己的领地里享有相当大的独立性。到了西周末期，王权衰微，分封制遭到破坏，诸侯间势力增加，纷战不休，社会动乱担心。而社会上的动乱不行避开的促进了当时学术思想的解放和进展。接下来我们将要学习的是春秋战国时期学术思想是如何让百家齐放的。现在同学们先把书翻到46页，扫瞄一下全文，大致了解一下本节课所要讲的内容。 （二）开头讲课 1.中华文化的勃兴 （二）（板书） 春秋时期 （师）好，同学们，大家看完课标下面的卷轴里的内容，说说你们觉得印象最深的一句话？（生）残暴统治比老虎还厉害。（师）嗯，教师也这么觉得。这就说明啊一个国

21、家的人民是否安居乐业关键在于统治者的贤德。现在我们来看看最终提的两个问题，怎样评价孔子，以及为什么春秋战国时期会消失“百家争鸣”？带着这两个问题我们开头今日的新课。 你们看46页右边的这幅图，这幅图是孔子的画像，看他的手势是双手交合于胸，这就是孔子所谓的“礼”，表达了孔子的精神“悠悠万事,唯此为大,克已复礼。”教师先给大家介绍一下孔子，他生于公元前551年9月28日，死于公元前479年9月11日，享年72岁，在现在可能不算什么，但是在当时啊可是“人逢七十古来稀”，是很长寿的哦。名丘，字仲尼，汉族，鲁国陬邑人，祖上为宋国（今河南商丘）贵族。在这里教师要提示同学们，在古代呢，一般人是不会叫人家的姓

22、的，而是叫字，比方三国里的曹操，别人都会叫他的字孟德，而表蔑视的时候才会叫姓，和现在有很大的不同哦。 刚刚我们看标题知道孔子是一个思想家，他的思想主要表达在政治方面，其核心是“礼”与“仁”，在治国的方略上，他主见“为政以德”，用道德和礼教来治理国家是最高尚的治国之道。但是在当时的社会，武力才是猎取胜利的捷径，所以孔子的想法是不受当时的统治者的重视的，也就注定了他颠沛流离的一生，直到晚年才重回故土。 其次孔子还是个教育家，主要有四点根本主见：第一个是“有教无类”，创办私学，广招学生，打破了奴隶主贵族对学校教育的垄断。弟子多达三千人，其中贤人七十二，便是闻名的七十二贤。七十二人中有许多为各国高官栋

23、梁，又为儒家学派连续了辉煌。最主要的有子路、颜回等等。 （师)其次个是因材施教，相传子路和冉有都是孔子的学生，有一天子路问：“听到一件事，是不是应当立即去做呢？”孔子说：“父兄尚在，怎么能听到了就马上做呢？”冉有问：“听到一件事，是不是马上去做呢。”孔子说：“听到就做吧。”公西华说：“子路问听到一件事是否马上做，您说要与父兄妹协商；冉有问听到一件事是否马上做，您说可以马上做。这令我觉得迷惑，请问是什么缘由呢？”孔子说：“冉有遇事畏缩，所以要他进取；子路勇于作为，所以要他慎重。” 第三点老狡猾实的学习态度，也就是“知之为知之，不知为不知。”以后有不懂的就要问，虚心求教并不是丢人的事情。 第四点是

24、时常复习学习过的学问，以便“温故而知新”。孔子说“学而时习之，不亦乐乎。”也就是学过的学问时常温习，不是也很开心么，你们开心么？ （生）不开心。 （师）看来你们还得好好练练功夫啊，在这里教师要补充一点，许多人都觉得论语是孔子写的，其实这是不对的，论语是孔子的弟子依据孔子生前的言语集结起来的，春秋才是孔子晚年回到鲁国后依据鲁国历史材料编成的。 对于孔子我们应当客观的评价，褒贬都有。可以说孔子代表了一个时代，他的思想是超前的，但是也有他的局限性，以及他对于封建势力的妥协性。但我们也不得不成认，他其中的一些思想直到现在仍旧受用，感染了每一代人，也影响了整个中华民族的精神。所以我们要取其精华，去其糟粕

25、，与时俱进。 而对于孔子思想的影响，教师给同学们念一遍，孔子集华夏上古文化之大成，在世时已被誉为“天纵之圣”、“天之木铎”，是当时社会上最博学者之一，并且被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表。孔子和儒家思想对中国和朝鲜半岛、日本、越南等地区有深远的影响，这些地区又被称为儒家文化圈。（师）大家觉得孔子厉不厉害吗？（生）厉害。（师）在春秋时期啊，还有一个人被孔子夸为“能上天入地一般的人物。”大家想不想了解他啊？（生）想。（师）他就是老子，又称老聃、李耳，春秋时期楚国苦县厉乡曲仁里人，道家学派的创始人，关于老子的传奇，最可信的就是他被唐皇武后封为太上老君，存世有道德经（又称老子）。在道教

26、中老子被尊为道祖。 那么老子有哪些思想呢？其一，老子的哲学里包含着丰富的辩证法思想。指出，任何事物都有冲突对立的两个方面；冲突两方可以相互转化，可以用一句话来理解“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”意思是，祸是造成福的前提，而福又含有祸的因素。也就是说，好事和坏事是可以相互转化的，在肯定的条件下，福就会变成祸，祸也能变成福。其二，他在政治上提倡“无为而治”。无为是指不妄为，不胡作非为，为所欲为。他抱负中的生活状态是小国寡民，也就是国家小，人口少，和邻国老死不相往来。假如当时的诸侯都信奉老子的黄老无为，或许就不会又春秋战国的争霸，不过人生没有那么多的假如。 （师）同学们，你们是喜爱孔子的入世呢，还是

27、老子的出世啊？（生）有饭吃就老子，没饭吃就孔子。 （师）这想法倒实在，但是有时候精神上的满意比物质上的更让人觉得有价值。由于物质上的东西，只要努力就可以得到，精神上的却是可遇不行求的，以后大家就会明白了。 战国时期 前面我们讲了春秋时期的两位闻名的思想家孔子和老子，而战国时候争战更加剧烈，领导者想获得胜利就必定需要人才，所以这个时候著书立说的就像雨后春笋一样，纷纷浮出水面。现在教师给大家放一段视频，看看里面消失了哪些人物？ 大家可以看到里面消失一个标题“百家争鸣”，大家觉得这是什么意思？（生）一起争着说话。 （师）恩，差不多，百家争鸣是指春秋 战国 时期学问分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳

28、的局面。汉书艺文志将战国主要思想学派分为十家儒、墨、道、法、阴阳、名、纵横、杂、兵、小说。西汉人刘歆在七略诸子略中将小说家去掉，称为“九流”。俗称“十家九流”就是从这里来的。 接下来，教师会重点讲其中的儒墨道法兵。大家先看看书的p48，然后帮忙教师完成表格。墨家：战国初期，墨子，代表平民百姓的愿望 主见“兼爱”，消退亲疏贵贱的分别，同等的去爱全部的人；宣扬“非攻”，责备战斗给人们带来的灾难；提倡节省，反对浪费铺张。治国主见是“尚贤”，反对任人唯亲。假如现在的仕途任人为贤，我想我们的世界会更加美妙。所以同学们都应当好好学习，以后为祖国做奉献。儒家：孟子和荀子 孟子 进展了孔子的“仁”的思想，明确

29、提出了仁者爱人。主见实行“仁政”，进一步提出了“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想。主见不要过分的索取自然资源，也就是现在的可持续进展。由此可以看出先人的才智。大家看p49的小字，荀子 “知天命而用之”，按自然规律去办事 道家：庄子 大家对庄子应当不生疏吧，庄周晓梦迷蝴蝶，他进展和继承了老子的思想，做任何事要顺其自然，“无为而治”。批判孔子在鲁国想恢复西周制度的做法，劳而无功。 法家：法家学派代表新兴地主阶级的利益。早期代表人物有李悝、吴起、商鞅等人，后期法家韩非是专制主义中心集权理论集大成者。 韩非：主见改革，反对空谈仁义，提倡法治。提出建立君主专制中心集权的封建国家，深受秦国国君的赏识。

30、这里同学们要分清秦国和秦朝的区分，秦国只是一个小诸侯国，而秦朝可是中国历史上第一个君主专制的封建制国家，以后考试谁写错了，教师可是要生气哦！ 兵家：春秋晚期的孙武。孙子兵法，世界上最早的兵书。 和金庸小说中的武穆遗书可是又异曲同工之处，这里教师也不知道他们是不是一个东西，以后谁知道了可以告知教师哦，教师虚心求教。 孙膑 继承并进展了孙武的军事思想。反对空谈仁义，提出了“战胜而强立，故天下服矣”，与战国争雄的形势相适应。 现在我们可以把书翻到46面，回忆书卷里的问题，为什么春秋战国时期会消失百家争鸣的局面？（学生自己先答复，教师总结）百家争鸣消失的缘由概括起来是以下几点因素： 其一，政治因素。当

31、时处于社会大变革时期，社会动乱担心，各诸侯国林立纷争。各诸侯国的国君为了在争斗中取得霸主地位，竞相招贤纳士，运用不同思想学说以使自己的国家富足强大起来。这便给百家争鸣制造了一个宽松的学术气氛。 其二，经济因素。当时经济有了极大进展，这使得有某些人成为有闲阶层，有时间从事自己的学术活动。 其三，科技因素。科学技术取得了较大进步，如天文学、数学、光学、声学、力学、医学等方面在当时均到达较高水平。这些科技成果标志着人们熟悉水平的提高，丰富了人的精神世界和物质生活。 其四，文化因素。当时“天子失官，学在四夷”，其结果是打破“学在官府”的局面，使原来有贵族垄断的文化学术向社会下层集中，下移于民间（这种历

32、史现象被称为“文化下移”），致使“私学勃兴”。 其五，学术自由因素。各学术团体于政治权势是相对于独立的。他们虽从不同的社会集团的利益动身，纷纷著书立说，谈论时事，阐述哲理，各成一家之言，但是他们并非政治附庸，依附于某个政治权势集团，而是“用我则留，不用我则去”。 此外，各个学派之间、同一学派的不同流派之间，既相互斗争又相互学习和借鉴。这也是促成百家争鸣的另一重要因素。 既然有缘由必定就有影响，那大家觉得影响是什么啊？ 春秋战国时期的“百家争鸣”，奠定了中国整个封建时代文化的根底，对中国文化的进展有着特别深刻的影响。可以说，没有当时的“百家争鸣”，中国后来的思想文化就不会五彩缤纷。在“百家争鸣”

33、的过程中，各家学派相互取长补短，形成了中国思想文化兼容并包和宽容开放的特点。儒家思想就是在汲取融合各家之长的过程中形成进展起来的，并在日后成为中国传统文化的主流思想。“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动，对当时和后来社会历史的进展，起了巨大的推动作用。 课后练习 为什么春秋战国时期会消失百家争鸣的局面？ 2023年历史教案 2023第一学期初三历史教学规划篇五 第10课 五四运动和中国共产党的成立 教学目标 1、把握五四运动爆发的导火线和两个阶段及其特征，五四运动取得的结果和意义。 2、把握中国共产党成立的条件、了解中国共产党成立时的过程，把握中共一大的内容并分析其缺陷。 3、通过本课的

34、学习，能使学生学会归纳课文的方法，使学生学会分析不同事物间的联系，从而培育学生分析力量。 4、通过学习本课，是学生学会从图片史料中猎取有效信息和提高运用所学学问解决问题的力量。 5、通过本文的学习，能使学生熟悉到五四运动是一场彻底的反帝反封建的爱国运动，是中国新民主之一的开端，五四青年表现出来的斗争精神是及其崇高的爱国主义精神。 6、激发学生剧烈的爱国主义情感和坚决的共产主义信念。教学重点 1、五四爱国运动的意义。 2、中国共产党的成立。教学难点 1、五四精神。 2、中国共产党的成立的历史意义 教学方法 情境导入法、合作探究法、沟通答疑法、启发引导法、比照争论法、情境再现法、设问法、叙述法、观

35、看图片史料法、归纳小结等方法。教具预备 多媒体教学设备、自制多媒体教学课件、自制图文卡片、远程资源图文资料等。课时安排 一课时 教学过程 一、复习提问 【多媒体展现】第九课新文化运动的复习提纲。 师：上课前，我们先来回忆上节课所学的学问，新文化运动的时间、地点？ 生：1919年，上海 师：新文化运动的标志和旗帜是/ 生：青年杂志的创办，口号是民主和科学 师：新文化运动的代表人物有哪些？ 生：陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅 师：它的根本内容有？ 生：提倡民主，反对专制专制；提倡科学，反对迷信盲从；提倡新道德，反对旧道德；提倡新文学，反对旧文学；宣传马克思主义。 师：同学们都答复得很好，看来你们下去是

36、仔细复习过的，教师盼望你们能够始终保持这个好的学习习惯。 二、导入新课 师：在新文化运动的影响下，中国进入新民主主义时期。中国的民主主义革命是从1840年到1949年，分为新民主主义革命和旧民主主义革命两个时期，分界点是1919年五四运动。新旧民主主义革命的最大区分在于领导阶级的不同，旧民主主义革命的领导阶级是农夫阶级、资产阶级，而新民主主义革命的领导阶级是无产阶级，新民主主义革命就是无产阶级领导的人民群众的反帝反封的革命。 从今日开头，我们开头学习第三单元新民主主义革命的兴起，这期间发生了很多重大的历史大事，比方：五四运动、中共成立、北伐战斗、星星之火，可以燎原等等。这节课我们来学习来学习五

37、四运动和中共的成立。【板书】第10课 五四运动和中国共产党的成立 【播放】中国共产主义青年团团歌荣耀啊，中国共青团 【多媒体展现】歌词：我们是五月的花海，用青春拥抱时代； 我们是初升的太阳，用生命点燃将来。 “五四”的火炬，唤起了民族的觉醒。 壮美的事业，鼓励着我们继往开来。荣耀啊，中国共青团，荣耀啊，中国共青团。 母亲用共产主义为我们命名，我们开创新的世界。 师：中国共青团团歌中的“五四的火炬，唤起了民族的觉醒。”同学们知道五四是什么节日吗？为什么要把五月四日作为我国的青年节呢？这都是我们这节课要学到的内容。 【板书】 一、五四爱国运动 师：同学们，请看课本第一段小字内容，从中找出五四爱国运

38、动爆发的导火线。学生看书。 师：好了，现在请同学们说一说，五四爱国运动爆发的导火线是什么？ 生：在巴黎“和平会议”上帝国主义拒绝了中国代表提出的“取消帝国主义在华特权”、废除“二十一条”等正义要求。并且无理由将大战前德国在山东的特权转交给日本。 师：同学们答复的很完整，但是却过于啰嗦，太长了也不便于同学们记忆。所以请同学们用一句话来概括。【学生争论】 师：同学们，你们争论出来了吗？ 生：（无人答复） 师：五四运动的导火线是巴黎和会上中国外交的失败。由于帝国主义拒绝了中国代表提出的“取消帝国主义在华特权”、废除“二十一条”等正义要求和无理由将大战前德国在山东的特权转交给日本都是在巴黎和会上发生的

39、，而却都属于外交的一局部。【多媒体展现】帝国主义列强瓜分中国建表图表 师：至于山东问题，在近代始终比拟敏感。先是德国在1897年强占胶州湾，把山东划分为势力范围，接着英国强租威海卫。1914年，第一次世界大战爆发后，日本借口对德宣战，派海陆军两万余人，在山东登陆，侵占山东很多地方。接着，1914年9月，英国派军队1500人在青岛四周崂山登陆。10月底，英日联军发动对青岛的军的进攻，11月攻占青岛。德国驻胶州湾总督华德作为俘虏被押送到日本。这样，德国掌握的胶州湾就转到了日本手里。【多媒体展现】二十一条的局部内容 师：日本急欲将武装侵略山东的事实以法律的形式确定下来，并进一步扩大侵略，1915年初

40、，日本驻华公使日置益向袁世凯提出了灭亡中国的“二十一条”中，第一条内容就是要求北京政府成认日本接收德国在山东享有的一切特权，并加以扩大。段祺瑞掌握北京政府以后，大量向日本借款，以扩大自己的实力。日本成绩提出在山东驻军等侵略要求，段祺瑞政府竟表示“欣然同意”。 同学们，从上面可以看出，一战期间日本出兵山东，造成事实上的占据，并且通过袁世凯、段祺瑞两政府获得了“合法”的地位。但这里需要留意的是，第一次世界大战期间，中国也参与了对德作战，是以战胜国的身份参与巴黎和会的。【多媒体展现】思索题（略） 师：现在同学们依据上述状况，思索两个问题：一是五四运动爆发的必定性是什么？二是在第一次世界大战中，中国也

41、是战胜国之一，为什么仍旧摆脱不了主权被侵害的命运？请大家对这两个问题绽开争论，说出自己的见解，集思广益。 生：（争论） 师：看来同学们都争论好了，那我们就先来答复第一个问题：五四运动爆发的必定性是什么？ 生：辛亥革命没有转变中国社会的半殖民地半封建化的性质，中国仍旧处于帝国主义的侵略之中，经济照旧落后，政治上照旧是专制主义占上风。 师：还有吗？有没有同学要进展补充的？好，请a同学起来答复。生：北洋政府推行卖国政策，现实袁世凯同意了“二十一条”，后是段祺瑞对日本在山东驻军要求“欣然同意”。人民群众对政府极为不满。还有就是新文化运动为五四运动奠定了根底，马克思主义的传播又培育了一批先进的具有初步马

42、克思主义思想的学问分子。 师：同学们答复的比拟全面，下面我对这个问题稍作解释。1911年辛亥革命的爆发和他取得的推翻清朝统治的成功，证明白列强及其代理人究竟不能任意的支配中国的命运。这次革命推动社会进步，促进中国人民思想解放所起的作用是不行低估的。但辛亥革命也是失败的，由于辛亥革命没有转变中国社会的半殖民地半封建化的社会性质。为了连续探究新的道路来求得国家的独立富强和人民的自由幸福。中国先进的学问分子又掀起了新文化运动，从而在社会上掀起了一股思想解放的潮流。这个潮流是生气勃勃的、前进的、革命的，这为五四运动奠定了思想根底。 再有就是日本侵占山东，独霸中国，引起中国人民的不满。因此，当1919年

43、的巴黎和会无视中国的正值要求，打算将德国在山东获得的一切权力转交给日本时，消息已传到国内，激发了各阶层人民的剧烈生气。以学生为先导的五四运动就如火山爆发一半的开头了。 刚刚我们谈的是五四运动爆发的缘由，下面请同学们答复其次个问题：在第一次世界大战中，中国也是战胜国之一，为什么仍旧摆脱不了主权被侵害的命运？ 生：a：辛亥革命后，中国仍旧没有摆脱贫困和落后，国力还很衰弱。 b：中国仍旧是半殖民地半封建化的社会，综合国力依旧很弱。 c：北洋政府实行封建专制统治。 师：的确是这样，辛亥革命后，中国的社会性质没有转变，政治、经济、军事、文化、科技等没有大的进步，综合国力依旧很弱。所以依旧摆脱不了主权被侵害的命运。 下面请同学们把课本关于五四运动的内容看一下，然后填屏幕上的空。【多媒体展现】 一、五四爱国运动 导火线： 巴黎和会上，中国外交 爆发：（第一阶段） 时间： 年 月 日 中心： 口号： 主力： 领导者：、师：看完了吗？ 生：看完了。师：那就请大家一起来说一说答案是？ 生：时间是1919年5月4日，中心是北京，口号是外争主权，内出国贼；取消“二十一条”；拒绝在对德和约上签字：惩罚卖国贼曹汝霖等人；主力是学生，领导者是陈独秀和李大钊。 师：同学们答复的很好，但在这我要补充一点，【多媒体展现】“还我青岛”的图片 师：请同学们看到平幕上的图片，这图片上写有