2023年小学二年级语文教学反思周记小学二年级语文教学反思简短(六篇).docx

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1、 2023年小学二年级语文教学反思周记小学二年级语文教学反思简短(六篇)小学二年级语文教学反思周记 小学二年级语文教学反思简短篇一 识字写字是低年级阅读教学的重点，在教学中，为了能使学生乐于学习字词，我借助多媒体课件，营造轻松、好玩的学习气氛。 课文第一自然段中消失了“井沿”一词，其中“沿”还是这一课要求会认的生字。对于城市学生来说，“井沿”对于他们是生疏的，为了让学生有一个直观的感受，我借助多媒体课件出示一口井的图片，让学生结合图片直观理解“井沿”就是井的边沿，了解了“井沿”的意思，学生再来学“沿”字就觉得简单多了。 在本课教学中，我重点指导学生书写“渴”“喝”两个字，这两个字是形近字，学生

2、不简单区分。我通过多媒体课件出示这两个字，让学生认真观看，谈发觉，从部首入手区分这两个字。之后，我通过多媒体引导学生观看这两个字的书写规律，初步感知汉字的形体美，从而培育学生良好的书写习惯。 要想读懂故事内容，重点字词的理解就是关键。在本课教学中，我把“大话”“井口大”“无边无际”三个词语作为理解文章的关键，引导学生在理解关键词语的根底上，读懂故事内容。 小鸟和青蛙的其次次对话中，消失了“大话”一词。我先是引导学生理解“大话”这个词的意思，知道“大话”就是吹牛、说假话。接着引导学生联系上下文了解青蛙认为小鸟说了什么大话。在理解的根底上，我引导学生反复朗读，在兴趣盎然的朗读中，学生理解了这个词语

3、和青蛙当时的心情。 青蛙和小鸟的看法为什么不一样，对学生来说理解起来难度较大。为了理解“井口大”，我让学生做了个试验：拿出纸卷成圆筒状，然后通过圆孔看天花板，说说自己的发觉。学生动手试验，学生发觉天花板变得只有小圆圈那么大，进而理解坐在井里的青蛙看天，天也就只有井口那么大。在引导学生了解“无边无际”时，通过启发学生想象小鸟都飞过哪些地方，来拓展学生的思维，使学生在详细情境中，直观理解无边无际的内涵。这样学生很自然的悟出寓意，受到启发。 这则寓言故事寓言浅显好玩，非常适合指导学生朗读，在教学时，我采纳多种形式指导学生反复朗读，在朗读中理解。 在学习第一次对话时，我引导学生通过自读、指名读等方式，

4、读出青蛙的疑问，通过抓“一百多里”读出小鸟飞得远。在学习其次次对话时，我引导学生抓关键词“大话”“井口大”“无边无际”读出青蛙和小鸟的不同看法，在学生理解完词语的根底上，我引导学生进展男女生对读，并可以加上自己喜爱的动作，学生读的积极性一下子被调动起来。到了第三次对话，我引导学生同桌间一人扮演青蛙，一人扮演小鸟，演一演它们的第三次对话。在学生同桌练习后，我请学生戴上头饰来表演，又一次点燃了学生的热忱。学生在兴趣盎然的朗读中，入情入境，既了解了课文的内容，理解了寓言蕴含的道理， 字词教学，始终是语文教学的重点。只有在每节语文课中，夯实字词教学，才能真正实现语文教学的价值。 小学二年级语文教学反思

5、周记 小学二年级语文教学反思简短篇二 进展课改一月有余，我们课改组10名教师经过仔细学习，多轮课堂教学打磨，包括了一轮亮相课，要求每位课改组的教师都要跟上，进展互听互评，共同提高；之后进展一轮过关课，此刻过关课正在紧锣密鼓的进展着，大家的专心性到达了空前的高涨。已经有3人的小组合作学习课堂比拟成型了。 在这天的听课中，我觉得教师们的课堂教学提高很大。表此刻学生的合作学习效果明显，自学深入、沟通有效、汇报与补充深刻。 探究的脚步永不停留，我们下一步努力的方向，我认为有以下几个方面： 1、找准落实教学目标的切入点。在学生能够进展小组学习的根底上，教师就应从课文的资料入手，从指导学生学习的主要资料、

6、从主要问题的设计等方面入手。要求我们教师能够定准教学目标，依据教学目标选取教学资料，选取适合学生的学法。 2、关于加强朗读指导的教学。语文教学少了朗读，总让人觉得有缺憾，也没法实现语文教学各学段中对有感情的朗读等教学目标的实现。而我们的小组合作学习最缺少的就是指导朗读，许多教师也都提出了不知何时对学生进展朗读指导。 我想是否能够单独加一个朗读展现的环节？或者放到小组展现中汇报到重点语段时，培育学生有感情的读一读？是否能够在小组展现后其他小组补充时进展展现？ 理解课文资料是一项最重要的教学任务与目标，而朗读是理解的开头，也是快速有效地检验学生是否理解透彻了课文资料的手段和方法，当学生能够理解课文

7、资料，品悟到情感后，自然能够进展有感情的朗读。由此可见朗读在语文教学中确实非常重要，在我们所进展的这种课堂教学方法中，将有感情的朗读参加进去有非常多的困难。可是无论有多么困难，我们都不能够缺少了朗读指导，让我们共同实践，找到最相宜的指导朗读的时机与方法。 3、关于我们驾驭课堂的潜力。在上周召开的教研员培训会议上，对导课、结课、抓住课堂生成等方面，领导为我们指明白一些有效的做法。一是我们要细心预备导课，导语或导入新课的问题必需要让学生产生兴趣，引起学生探究和学习的欲望。二是关于结课，我们要把握好课堂教学时间，当学生争论或者沟通的时间很长，还有很短的时间就要下课了，这时我们必需要准时进展总结、引导

8、，引向当堂检测环节，然后按时下课，在我们的展现课上肯定不能拖堂，这是常规的问题，要引起我们的重视。关于课堂生成的问题，我们要抓住生成点，也就是学生潜力的增长点了。这些稍纵即逝的时机需要我们有很敏锐的能够发觉并抓住的眼光和潜力，更需要我们不断提高自我的课堂教学的应变水平。积存阅历，产生敏锐的观看力。这些就应都是在我们非常熟识教学资料，心中有清楚的教学目标的根底上实现的。 任重道远，共同努力。 小学二年级语文教学反思周记 小学二年级语文教学反思简短篇三 本学期在教学中，我始终关注每一位学生的情感体验，引导学生采纳自读、自悟、合作沟通的方式学文，并通过个人、小组、分角色读文等方法，由表及里、层层深入

9、、探究主题深入理解课文内容，体会内心的情感。在实际教学中实现了我的教学抱负，到达了教学目的。这学期中，学生学习语文兴趣参加意识较强，充分展现了内在的潜力，大局部学生乐学、乐问，从中获得了自己的感悟。教师教的轻松，学生学的兴趣盎然。在教学过程中我大胆放手又不失时机点拨引导，既有学生的读、划、批、独立思索，又有小组和全班沟通，阅读方式多样，学生思维活泼，课堂教学生气勃勃，学生学习热忱高涨。批注感悟的学习力量不是一朝一夕形成的，是教学中天长日久、潜移默化中逐步培育提高的，学生具有了这种力量，终身受益。在课堂上表达了教师的主导地位和学生的主体地位，师生互动、生生互动，完善地处理了教师与学生的关系，到达

10、了和谐统一。这是我在教学中的一滴亮点。 二年级语文教材是开放的，富有活力的，他提倡自主合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践力量，促进学生的全面进展。这就要求教师的综合素养要高，要不断充实自己，拓宽学问的视野，才能到达新课改的真正目的。现就这一阶段工作做如下反思： 从引悟教育走进我的视野以来，我反复学习引悟教育理论，引悟教育的目标是培育少年儿童身心安康成长、共性特长进展、创新潜能开发、积极向上有为，即在身体、心理、智能、意识等方面和谐起步、进展、能行，使每位少年儿童都成为“自我实现的欢乐人”。深刻领悟引悟精神后，我仔细反思自身教学实际，讨论学生，探究教法，逐步树

11、立起以学生的终身进展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，让教师把学生扶上位引上路，让学生真正成为学习的仆人。在教学实践中充分发挥教师“引”的作用，让学生自主学习、自我觉悟、自悟得意。 引悟教育强调学生在学习过程中“环境条件”与“内需内化”的统一。引悟教育理论落实在课堂教学的主要着力点，应当是，学生在教师的引领之下自悟自学得意。那么，我们在小语课堂教学之中，就应当从以上心理因素入手，采纳各种教学策略和手段，充分激发学生的学习动机，引导、引领他们通过多读、多写、多说、多听、多沟通、多参加实践活动、多积存，来丰富学生的语言文字，提高语文综合素养。如：备课时我采纳了引悟教育教

12、学模式：置境引入联结感悟生成进展设计，依据不同内容，合理的“引”，这样有利于帮忙学生理解所学的学问，化解重点、难点，诱发学生对学习的激情到达学习的愉悦、欢乐之目的。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛。教师已成为学生的亲切朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、悄悄无闻的榜样听众。他们的共性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的时机。活泼的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的仆人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与共性融

13、在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育了力量。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 学生在学习的过程中，思维问题的切入点，思维的取向，发觉问题和解决问题的途径直接作用于学习的成果。在教学中，应一改正去课堂上过于注意学问传授，内容上过于注意书本学问，构造上过于强调学科本位，实施中过于强调承受学习，死记硬背，机械训练等状况，真正做到将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来。因此，教师的“引”就是运用科学合理的帮助手段和条件引导学生去思索，去发觉。借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。 最大

14、的“书”这是一篇科普说明文，枯燥无味，怎样引发学生对自然科学学问产生深厚的兴趣，产生讨论，探究的欲望呢？这是本课的难点，为了突破难点，我就自制了生动的课件。 1、出示岩石图，让孩子们说说岩石像书吗？在观看争论中学生轻而易举的解决了自己提出的问题。 2、借用课件把简单的地壳运动浅显化了，让他们知道这一过程是漫长的、奇妙的，孩子们也能通过读表现出。 由此可见，信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学问的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究力量、学习力量、合作力量、制造力量供应了一个的可操作的平台。所以充分的利用媒体资源，会为你创设一个漂亮的课堂。 引悟教育中

15、的“引”就是修建跑道。“跑道”即：学生学习的轨道，学生思维的轨道，教师的作用是在这个“道”上既是领跑者，也是参加者，运动者。在园地六口语交际：大家都来帮帮他的教学中我设计这样的环节“演说论悟”通过演体会人物冲突的心理活动，让学生说出自己真实的想法，开展辩论，悟出真理。这样的设计既培育了学生说话力量，口语交际力量，区分是非的力量，又通过玩让学生体悟到了学习与生活的欢乐。 “授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”。教育的意旨并非学问的累积，而是心智上的力量的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的学问也受时代的局限，他们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就肯定要不断地学习，终身学习，去

16、汲取新东西，更新学问构造。可见，方法确实比学问更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够敏捷运用，对二年级的学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。 传统的教学方式导致人的主体性、能动性、独立性不断销蚀，过分强调承受与把握，窒息人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热忱，所以，教学时我首先引导学生在情景中发觉问题，力求他们会提问题，同时与同学合作，通过观看、做嬉戏、模拟等形式查找解决问题的方法，也就是说，在学习上，我提倡一种自合作的探究学习方式，培育他们乐于动手，勤于实践的意识和习惯，让他们在轻松和谐的情境中吸取着学问的甘露，享受着学习带来的愉悦。这就是“悟”就是享受

17、学习，享受欢乐。 课文中的新选的课文，分属于不同的体裁，既有童话、故事、也有诗歌、散文、寓言、科普文章，语言活泼，生动好玩。他们洋溢着深厚的时代气息，蕴涵着丰富的人文精神，亲密联系儿童的阅历世界和想象世界，文质兼美，语言典范。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我经常教学生在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底上，引导学生居高临下地对课文进展品评，在品评中深化理解，升华熟悉，填补空白。 教学有法，教无定法，从根底入手到提高力量直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和

18、整合中开阔了视野，提高了学习效率，这是本学期的亮点，不过在取得成绩的同时，也消失了教学上的很多缺乏，如：家庭教育的空缺，学习上就有点困难了。固然，今后我还会在教学中不断改良，寻求更好的教学方法，为每一位同学架起通往胜利之路的桥梁。 小学二年级语文教学反思周记 小学二年级语文教学反思简短篇四 画杨桃 这节课，学生学习特别投入，思维活泼，课堂探究气氛深厚，缘由在于教师抓住了学生在阅读文本时动感生成的教学资源，使课堂精彩纷呈。其胜利在于： 一、关注生命灵性，把握生成资源 “儿童教育是一种布满不确定的事”。课堂教学中，经常会消失令人意料不到的事情。这时假如教师只注意自己的预设，无视了学生的独特体验，那

19、么将使学生生命的灵性沉没在教师的灌输之中。以上这一教学片段，教师非常珍视“生成”，适时调整自己的预设，精确把握好生成的课堂资源，敬重学生，赐予他们发表见解的权利，而自己则以参加者的身份投入到学生对问题的探究中。学生在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书、去领悟语言文字，通过多元想象与文本产生共鸣，使他们生命的活力在生成中涌动。假如教师不关怀学生独特的感受，严格根据既定的预设方案进展课堂教学，那么学生的灵性将被彻底抹杀，课堂也将毫无生气可言。 二、构建对话平台，呈现精彩生成 阅读教学“是学生、教师、文本之间对话的过程”，是“学生的共性化行为”。教师应珍视学生独特的感受、体验和理解。以上这一教学

20、片段中，学生以共性化的方式走进文本给师生对话局部添加提示语。教师有意识地引导学生与文本绽开对话，用自己独特的视角去发觉，结合自己的生活实际去想象，然后补白省略，最终在放开心扉的对话中，在表达阅读感受中，在主动积极的思维和情感活动中，理解文本、感悟文本，体会到不能随便称赞别人，遇事要多从对方的角度来思索问题。这种源自学生“童心世界“的生成资源是富有生命力的到处呈现着精彩的感悟，焕发着灵性的光线。 小学二年级语文教学反思周记 小学二年级语文教学反思简短篇五 为了上好坐井观天，我进展了三次磨课。我最有体会的还是最终的拓展环节。 第一次试讲时，我是这样拓展的：同学们，今日我们学了坐井观天，回家后，把这

21、个故事讲给父母听，看谁讲得好。这样的拓展，不仅可以让学生复述课文，稳固学问，还提高了学生的口头表达力量。 其次次上的时候，我又改为了这样的设计：今日我们学习了坐井观天，课后，请同学们收集成语故事，下节课讲给同学听。这样延长，不仅可以提高学生收集资料的力量，还能熬炼学生的复述力量。 第三次上的时候，我又改为了续编故事：假设青蛙跳出了井口，它会看到什么呢？它又会说些什么呢？它还会怎么想呢？请你仿照课文的写法，接着写青蛙和小鸟的对话。一开头，学生觉得有点难，我就自己做了个示范： 青蛙听了小鸟的话，双腿用力一蹬，跳上了井沿。啊，它看到了无边无际的蓝天，天上飘着几朵白云，漂亮极了！青蛙很惊异，它大声地对

22、小鸟说：“朋友，你真的没说大话，天真的是无边无际啊。”小鸟说：“走，我带你去漂亮的田野游玩。”过了一会儿，不断有学生举起高高的手，他们的表达力量和想象力出乎我的预料。 一个学生是这样写的：青蛙跳出井口，观察天是无边无际的。心想：小鸟说的是对的，自己的想法是错的。于是，它不好意思地对小鸟说：“朋友，真得向你学习。原来世界是那么大，那么宽，那么美。”“只要你英勇地走出去，你会发觉，世界不仅大得很，还很精彩。”小鸟虚心地答道。 另一个学生是这样写：青蛙跳出井口，它睁开眼一看，哇，真美啊！蓝蓝的天，白白的云，绿绿的草。小鸟在树上唱歌，柳条随风起舞。青蛙知道自己弄错了，低着头对小鸟说：“朋友，你说的是真

23、话，天真的是无边无际，大得很。以后请你当我的导游，带我周游世界。”小鸟骄傲地说：“没问题。世界那么大，我们要去看看。” 还有这样写的：青蛙听了小鸟的话就跳出了井口。它站在井沿上观察了蓝蓝的天，茂盛的森林、宽阔的草地、高高的山。原来天和小鸟说的一样很大！心想：我肯定要给父母带一架望远镜回去，让父母也长长见识。于是，它对小鸟说：“小鸟朋友，我错了，天真的是大得很。你能带我逛逛吗？”“没问题。知错能改就是好孩子。”小鸟答道。 经过这次的拓展训练，我觉得语文教师要多为学生设计训练思维和想象力的写作训练，只要你设计合理，不要低估你的学生，结果肯定会让你惊异。 小学二年级语文教学反思周记 小学二年级语文教

24、学反思简短篇六 本学期，我担当二（2）班的语文教学工作，经过一期来的辛勤劳动，我们走过了一个充实而又有意义的学期；期末接近，回忆一学期的探究与尝试，酸甜苦辣样样都有。在这一学期里，我坚持仔细备课、上课、听课、评课，准时、仔细地批改作业、讲评作业，催促学生准时更正错题，做好课后答疑工作；严格要求学生，敬重学生，和学生公平相处，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟，并比拟顺当地完成了教育教学任务。此刻，我对这个学期的工作做以下总结。 在书写方面，我大力强调标准性，要求书写整齐，字迹工整，并努力克制错别字，有些学生对于写过几遍的字也会写错，如“宽”字下边本该“见”而非“贝”

25、字，又如“拔”和“拨”字，学生总是分不清是“拨打”还是“拔打”，“拔河”还是“拨河”。类似这样的问题我进展了大力更正，反复默写和抄写。又如，对打比方的造句，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积存等，我都逐一进展讲解或强调，对这些问题加大做题的数量，以提高学生的根本技能和写句子的本领。 依据新课程改革的精神，学生的学习要表达自主、探究、合作。所以我在教学中依据学生的学习情景敏捷调整课程资料，以求学生能尽兴地表达自我的看法，完成自已的探究，真正表达自主性，使学生始终坚持一种自我探究的学习劲头，但教师自我也必需对自我的教学方法加以探究，不断更新自我的教学思想和教学观

26、念。在教学中，我时时坚持以读代讲，多读多想，自主感悟，经常鼓舞学生各抒已见，使学生们尽情发表自我的看法，并且时不时采纳一些别开生面的方式方法来调动学生的学习进取性，收到了显著的教学效果， 俗话说，“磨刀不误砍柴功”。方法对于学习来说是最重要的。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。为什么有的同学老是玩，可成绩却不错呢？我们经常强调上课用心听讲，准时对学问进展稳固，然后还要准时复习。可是我觉得思索才是最关键的有人说，聪慧与否，在于是否思索。我们要着重指导学生学会思索。睡前回忆当天所学，也是一种良好的学习方法。其实学习方法有许多，只要是有用的，都能够试试。 学习根底较好的学生，

27、在学习中往往是非常简便的，而学困生却经常来不及。这又是一个让我们教师要思索的事情。对于这类问题我经常用的方法就是在作业中使用分级制度，在不影响大家的学习的前提下，对有些学困生进展再次稳固根底学问，并且利用课余时间进展当面教学。经过一学期的实践，我觉得这方法非常有效，以后还能够进展利用这种方法。 本期的教学资料，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进展检测，针对学生存在的学问点问题，准时解决。对的确困难的学生进展急躁细致的个别教育，使之把握。 语文教学必需重视积存运用，仅有学生对学问有了必需积存之后，才能运用。为了拓展学生的学问视野，我开展了一系列的语文活动。 1、优秀课文朗读。经过

28、学生自主收寻优秀文段，使学生主动进展课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必定收获了很多东西。 2、进展各种词语收集。如aab式，abb式，aabb式，abab式，abac式，abcc式，aabc式，在不断收集整理的过程中，学生的词汇积存有了明显的增多。 3、开展各种语文嬉戏。如句子的转换，如“把”字句转换成“被”字句，问句转换成陈述句，两句话变成一句话，学生在活动中提高了兴趣，也训练了动脑的本领。 “金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，虽然我们办这个学期成绩比拟匀略微领先，但我发觉一个问题，我们班的成绩没有拔尖的，这就是我的失误，下个学期，我要抓尖补差带中间，从开学开头，必需毁灭唯一不及格的。 个别学生的学习习惯欠佳，学习态度不端正，学习兴趣不浓，还需正确引导。由于本学期安全工作是重点，放学后不能以任何名义留学生，所以我就放松的补差这项工作。期末的时候再来狠抓那些根底差的学生就比拟困难了。下个学期，我更要抓尖补差带中间，从开学开头，必需毁灭唯一不及格的。课堂教学仍需创新。 总之，在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自我，努力工作，发扬优点，改正缺点，争取有更大提高。