2023年小学语文教师个人工作计划第二学期小学语文教师个人发展计划2023(三篇).docx

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1、 2023年小学语文教师个人工作计划第二学期小学语文教师个人发展计划2023(三篇)2023年小学语文教师个人工作规划其次学期 小学语文教师个人进展规划2023篇一 以学校工作规划为核心，以新课标为引领，立足我校学生学习的实际状况，坚持面对全体，打好根底，围绕“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实、高效”的教学，培育学生的语文学习兴趣和自主学习语文的力量，全面提高学生的综合素养。 1、教学常规常抓不懈，培育学生良好的学习习惯。 2、健全以课堂教学讨论为核心的教研，立足校情开展教研活动。 3、开展丰富的语文活动，促进学生学习积极性与语文力量的提高。 本学期采纳新教育本课框架

2、，一年级为单位，分单元备课，要求教师要仔细把握教材，研读教参，抓住重难点，结合我校学生的实际状况设计出适合本学科的优秀教案，教案尽量到达适合同头课教师上课，但是每位教师在上课前要对教案进展修改，参加自己对教案的理解和设计，课后还要写出教学反思，坚持“个人精备+集体争论+个人修改”的集体备课制度。对于作业的设计与批改，要仔细对待，每月要承受学校的检查，不仅次数要达标，(语文作业一、二年级每学期不少于50次，作文每学期16次)对于作业的设计、批改状况、学生的书写等方面也要力求到达要求。 本学期将连续努力探究课程改革与提高教育质量相结合，促进两个进展：即教师进展、学生进展。首先，我们要“研”起来，一

3、改往日的研课模式。本学期，我们的教研活动要努力在“实”上下工夫，在“新”字上做文章，努力提高教师的业务力量。本学期教研活动根本上采纳集中与分散，集体学习与分组研讨相结合的方法，使教研活动丰富多彩，激发教师参加教研的主体意识和制造热忱，鼓舞教师合作、沟通，共享教研成果，切实提高教研活动的实效性。尽量做到每次每人都有意见或建议发表，努力提高全组教师的业务水平。 (1)教研组依据学校教学规划要求，积极开展教学实践活动，各年级探讨本学期的班级活动。 (2)连续加强新课程实施的讨论。着重加强对一年级、二年级的识字教学、三至六年级主要以加强习作指导和作文讲评的讨论为中心，深化教学改革，不搞花架子，做到“真

4、实、有效”。 (3)鼓舞教师开展教学反思。语文教师要锤炼自己的教学语言，让自己的课堂教学语言变得精确、生动、形象，为学生示范。 (4)坚持集体学习讨论和个人自学相结合的做法，语文组每位教师都要做一个终身学习者。除了参与学校规定的学习内容之外，个人依据自己的实际状况，制定自修内容，重在提高个人的素养品尝。 (5)重视教学质量的考评工作，仔细做好教学的测评工作。各年级要依据年级的教学实际，搞好教学测评，准时检测，准时考评。另外，平常作业，要依据学生的实际尽可能布置教师自己设计的作业，少做练习册，多布置开放性的作业，少做标准答案，在作业这一环节也要尽可能表达自主的特点，特殊要重视学生的写字与朗读的训

5、练，把学生的写字与朗读列入到考察内容上来。 (6)开展课改讨论活动。一是每周进展两节的教讨论活动课;二是依据学校规划，本学期新教师、老教师每人上一节观摩课，共同学科的教师研讨，在活动中，要发挥学科带头人和骨干教师的作用。 (1)举办读书节，进展读书竞赛活动。每学期组织学生读好三本书，开展大量阅读活动，并要求做好读书记录和古诗词的积存与背诵。同时教师要每人研读一本教学专著，和学生一同成长。 (2)进行课堂教学汇报课。 (3)各年级组织学生参与专项竞赛，如写字竞赛、作文竞赛、朗读竞赛等。 (4)作文兴趣小组加大力度开展辅导工作，培育写作苗子。 (5)撰写论文和教学案例，积极参与镇教育学会分会的评比

6、活动。 (6)是社会调查活动。鼓舞每个年级有规划的进展社会实践调查活动，走出校园，丰富孩子的课余生活。 二月份： 1、制订教研组工作规划及各年级语文教学规划; 2、制定教学进度表。 3、备课、学生作业月查。 三月份： 1、常规教学; 2、仔细上好教研课。 3、备课、学生作业月查。 四月份： 1、仔细上好教研课; 2、集体备课研讨; 3、期中考试质量分析; 4、备课笔记、学生作业月查。 五月份： 1、优秀作业展评; 2、校园读书节活动 3、仔细上好教研课 4、备课、学生作业月查。 六月份： 1、备课、学生作业月查 2、上交各项资料; 3、期末测试。 2023年小学语文教师个人工作规划其次学期 小

7、学语文教师个人进展规划2023篇二 本年度，全市小学语文教学讨论工作以国家中长期教育改革和进展规划纲要为指导，以促进每个学生的进展为宗旨，以课程实施过程中我市小学语文教学所面对的各种详细问题为对象，以小学语文教师为讨论的主体，以深化小学语文课堂教学改革为着力点，创新教研方式，提高教研效益，着力培育一批小学语文青年教师，打造讨论型教师团队，努力提高我市小学语文教学水平。 1.加强义务教育语文课程标准贯彻落实和新教材课堂教学研讨活动。把新课程标准贯彻落实和新教材课堂教学研讨活动作为深入推动课程改革的重要契机，实行专题培训或以研带训等方式仔细组织开展教师新教材的全员培训，帮忙他们全面理解、深入领悟和

8、精确把握修订后课程标准的精神实质和语文国标教材主要变化，切实把课程标准的新理念和新要求全面落实到课堂教学中。 2.深入推动课堂教学改革。课程标准是教学的主要依据,要引导广阔教师严格依据课程标准组织教学，合理把握教学容量和难度要求，转变教学观念和教学行为，重视激发学生学习的主动性和积极性，掌握好课业负担，不断提高教学质量和水平。要发挥市区小语教研员在学科教研中的引领作用，围绕课程标准实施的重点、难点问题开展深入的教学讨论和实践探究，特殊要加强对农村地区学校的跟踪指导和专业支持。 1. 细心打造“徽派语文”质量工程，加强课程资源开发利用讨论，做好地方教材课程资源的开发和使用工作。 2.连续做好小学

9、语文课内外阅读一体化课题试验讨论的推广工作，编写小学语文经典诵读教材，引导开展读书活动，加强对小学生课外阅读的指导。 3.连续开展形式多样的课堂教学研讨活动，尤其是要抓好课堂教学的操作性研讨活动，开展教学实践，教学反思，不断探究教学规律。 4.积极开展校本教研，发挥学科中心教研组的作用，努力探究新课程背景下的常规教研和常规教学工作的新途径。 1.连续抓好全市小学语文“一师一优课” 网上“晒课” “评课”“研课”活动;以市小学语文教研博客为平台，组织教师以文本发贴形式发表教学教研阅历文章或跟贴参与教学论坛争论。 2.组织教师参与“空中课堂”视频网络教研活动;利用省市小学语文学科教研群，组织学科教

10、师就教学中亟待解决的问题开展研讨和沟通。 3.帮助省教科院小语室推动示范性名师工作室建立，将集中面授与网络研修相结，将线上研修与线下研修相结合，通过名师工作室主持人引领参训学员进展混合式培训，打造信息技术环境下的教师学习共同体，促进小学语文学科骨干教师的常态化研修。 1.通过调研式检测监控教学质量，引导小学语文学科教师进展教学评价改革，强化评价在教学诊断和促进学生进展中的积极作用。要以课程标准为依据确定科学的评价标准，尤其要重视根底学问与根本技能、过程与方法、情感态度和价值观等课程目标的全面落实。 2.改良评价方式和方法，注意过程性评价。严格根据语文课程标准命题，加强试题与社会实际和学生阅历的

11、有机联系，在注意对根底学问和根本技能考察的同时，特殊重视对详细情景中综合运用学问分析和解决问题力量以及实践力量的考察。 3.加强常规教学的监控与指导。用新课程背景下形成的新的教学常规，来标准教师的备、教、批、辅、评、研等环节教学行为，从而进一步推动课堂教学改革不断深入进展。 促进教师专业成长是提高教学质量的根本。为进一步加强教师队伍建立，市小语室将以今年市学科骨干教师评比活动为契机，加强各级骨干教师队伍建立。努力建立小学语文学科骨干教师的选拔、培育和考核制度，形成一支稳定的学科骨干队伍，造就具有专业水平的学科骨干，并发挥其作用，带动一批教学业务骨干，使其能更好地帮助教研室履行“讨论、指导、效劳

12、”的职能，及在校本教研特殊是在科组建立、个人成长方面，还有在课题讨论，案例专题教研等方面发挥其应有的作用。 1. 二月份，组织召开全市小学语文教研员和特约教研员网络工作会议，总结教研工作，制订小学语文教研工作规划。 2. 三月份，布置我市参与全省小学语文学科优质课评比活动。 3. 四月份，开展送教下乡活动和学习评价讲座。 4. 五月份，局部区县小语课堂教学状况调研。 5. 六月份，指导区县开展学科教学质量调研检测。 6. 八月份，组织全市小学语文新教材培训。 2023年小学语文教师个人工作规划其次学期 小学语文教师个人进展规划2023篇三 以全面推动素养教育为目标，以实施课程改革为契机，立足校

13、本，大力促进教师专业化进展。贯彻教学教研工作规划，课堂教学以精讲、互动、高效为指导，努力提高语文学科的教学质量，培育学生的人文素养，仔细学习新课程标准，积极、稳妥、有效地深化语文课程改革试验，全面提高学生语文综合素养。 本班共有学生64人，大局部学生态度端正，有良好的学习习惯，能按时完成作业。能娴熟利用汉语拼音识字，学习一般话，能利用字典，理解生字新词的意思，能阅读程度适合的文章，能正确、流利有感情地读课文，能写一些看图作文，但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自能学习及习作方面还有肯定的欠缺，有待进一步的提高。 本学期采纳人民教育出版社新编的语文三年级上册教科书，本册教科书构建了开放的、

14、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践力量，促进学生的全面进展。 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大局部。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求熟悉和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在局部课文的练习题后，还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。 教材连续以专题组织单元，设计了八个专

15、题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观看、绚烂的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。 要求熟悉200个字，会写300个字。要求熟悉的字排在横条里，要求会写的字排在方格里,这些字一般安排在精读课文后。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求熟悉的字。 每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”;第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展现台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中穿插安排两次。 全册教材的注音有以下几种

16、状况：导语、课后练习、资料袋和语文园地里的不熟悉的字，只在全册书第一次消失时注音，后面消失均不注音;精读课文和略读课文里的不熟悉的字，消失一次注一次音，直到这个字要求学生熟悉为止。课文中的多音字随文注音，用方括号标出。学习伙伴的话和文章的姓名一律不注音。有些字在详细的语境中读音要发生变化，课文标注的是变调音或轻声。如，“黄澄澄”的“澄”，在课文里标注的是dng 1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的喜爱;了解祖国壮美的山河、富裕的物产，培育喜爱祖国、喜爱自然的思想感情;熟悉中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族骄傲感;学习革命首领、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思

17、想品德教育;在进展语言力量的同时，启迪学生的思想，培育学生留心观看、擅长思索的力量。 2.熟悉200个字，会写300个字。累计熟悉2023个字，会写1300个字。 3.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字力量。开头练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 4.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5.连续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积存，理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 8.开头学习略读，粗知文章大意。 9.积存课文中的美丽词语、精彩句段。背诵优秀诗

18、文10篇(段)。练习复述课文。 10.初步培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于10万字。 11.开头练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。 12.叙述故事努力做到详细生动，用语言打动他人;叙述见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。 13.结合语文学习，学习观看大自然、观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。 课题名称：专题研读 分层次指导学生朗读学习课文和课外读物，提高学生的诵读力量、朗读感悟力量。积存好词佳句、精彩段落与课外学问。读写结合，培育学生爱读书、读好书、会读书的好习惯，训练他们的写作力量，促

19、进习作水平的提高。全面提升学生的语文素养。 1.确定好三年级上册重点研读的课文、三年级上册一般阅读的课文和三年级上册学生自读的课文。 三年级上册重点研读的课文： 我们的民族小学、金色的草地、爬天都峰、灰雀、小摄影师、惊奇的大石头、古诗两首、风筝、秋天的雨、花钟、蜜蜂、玩出了名堂、孔子拜师、盘古开天地、赵州桥、富裕的西沙群岛、漂亮的小兴安岭、矛和盾的集合、科利亚的木匣、陶罐和铁罐、掌声、一次胜利的试验、赐予树。 三年级上册一般阅读的课文： 槐乡的孩子、我不能失信、听听，秋天的雨、找骆驼、一幅名扬中外的画、“东方之珠”、狮子和鹿、英雄查理。 三年级上册学生自读的课文： 不懂就要问、做风车的故事、五

20、花山、六个矮儿子、神笔马良、字典公公家里的争吵、宠爱音乐的白鲸、信箱。 2.重点推举学生阅读一些课外书，有： 落满霞光的竹林、红蕾、中国少年儿童、小学生古诗文诵读、格林童话、安徒生童话。 1.建立“专题研读”课题讨论学生资料记录册。 2.记录课文和课外书的阅读状况。 3.摘抄重点研读的课文中的好词佳句、精彩段落。 4.练习续写重点研读的课文。 5.定期写读书笔记，写清书名、页数、大体内容、好词、佳句、精彩段落、收获与感受。 6.阅读了好文章，仿照练习写习作。 7.养成写日记的好习惯。 8.开展“综合性学习”，围绕与课文相关的主题，让学生搜集资料，增长课外学问，并将小组讨论的成果进展归纳、总结，用填表格、绘画、办手抄报等方式记录下来。