2023年小学科学教育心得小学科学课心得(10篇).docx

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1、 2023年小学科学教育心得小学科学课心得(10篇)小学科学教育心得 小学科学课心得篇一 教学反思能不能真正地到达反思的作用，关键是看他们能否促进教师的专业化成长；能否有助于构建有效的课堂教学提高学生的学习兴趣，提高教育教学质量。 科学教学不同于其他学科的教学，它需要教师的学问储藏更广，由于科学涉及到物质世界、生命世界、地球与宇宙等众多领域；需要的课前预备更为充分，由于科学学习需要有构造的探究材料，需要小组合作探究。在科学课程改革不断深入的今日，学生早已变成教学的主体，而教师的新旧教学理念必定相互冲突，作为教师必需更新自己的教学理念，转变教学观念，而这一过程教师必需要准时“反思”中快速地转变过

2、来，才能更好地完成教学任务，从而适应当代教育的进展。 小学科学课程是以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，而科学素养的形成不是短时间内完成的，它是学生不断地承受与内化的漫长过程。更为重要的是，早期的科学教育对一个人科学素养的形成具有打算性的作用，教学反思小学科学教学反思。因此，为了学生科学素养的形成，在学生的科学启蒙阶段即小学阶段，构建有效的课堂教学显得尤其重要。有效的课堂教学不仅使学生学到科学学问，感受科学魅力，更重要的是让学生体验到了科学探究的全过程，从而形成影响学生一生的”力量。 从上述看来“反思”是教师专业成长的途径，也是提高教学的捷径，因此教师必需总结出自我成长的公式：成长阅历+反

3、思，要熟悉教学反思对于教师的重要性。 虽然当前科学课还不如语文课数学课那样受社会重视，但教师的反思也是有必要的，在反思中教师不能进入以下误区： 科学探究是一种学习方式，是众多学习方式中的一种，明显不是惟一的学习方式。科学课堂中有效的学习需要整合不同的学习方法，需要将教学内容、教学目标、教学方法有机地结合起来考虑。比方说，科学试验课就要以探究活动为主；科学考察课就要以观看为主；科学阅读争论课就要以阅读、争论为主。 新课程是强调学问的形成应当是以学生为主的探究活动形成的。但这并不等于全部的学问都要让学生去探究，这根本不现实，由于有些学问受学生阅历，器材，条件，空间等因素的限制，学生根本无法进展探究

4、。 学生科学探究力量的培育与科学概念的形成是同等重要的，它们相得益彰。在教学活动中，科学概念的形成是依靠探究活动的，且探究活动与详细的科学内容分不开的，学生对探究的理解不会也不行能脱离科学内容而孤立进展的。 小学科学教育心得 小学科学课心得篇二 教师的课前预备包括：备课、教具预备、试验器材、相关课件等。备课时要深挖教材，找准学问点、重点、难点。教学思路清，有艺术性吸引学生，使学生乐学好学。丰富的网络资源，信息容量特别大。网络技术的崛起，不但给现代教育带来了极大的冲击，也给现代教育注入了新的生命，使其产生了一次重大飞跃。许多困惑教师教学、学生学习的问题都可以在网络资源下得到解决。 观看是学生获得

5、情感体验最有效的途径。科学教学应通过观看试验制作活动进展探究，要通过使学生对身边的自然事物观看，发觉和提出问题。在详细的教学实践中，我认为要指导好学生观看活动，应当留意做好以下三个方面的预备： 1观看活动前，要让学生明确观看的目标要求，使每一位观看对象都带着问题去观看，知道自己在观看活动中应当观看什么，不应当观看什么，重点观看什么，通过观看活动应到达什么目的，以防止观看过程中的盲目性。 2从实际动身，选准正确的观看方法。最根本的观看方法有三： 一、观看动态变化的事物，要按时间挨次进展观看； 二、观看静态事物或比拟分散的事物，可按空间挨次由上至下或由远至近进展观看； 三、对简单的单体事物进展观看

6、。教学过程教师要依据不同的观看类型选准科学正确的观看方法。 3培育良好的观看习惯。教学过程中可结合讲解中外科学家从事科学讨论的例子教育学生观看时要有“毅力”，“毅力”是养成良好观看习惯的必要条件；观看要“手勤”，要擅长准时记录，积存资料；观看要“多思”，五官并用，手脑协调，要好求甚解，擅长质疑。 爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”擅长发觉问题，提出问题是洞察力敏锐的一种表现，也是具有创新意识的表现，因此，教学中应非常重视培育学生自主探究发觉问题和提出问题的力量。在激活思维这一教学环节中，教师应积极创设肯定的问题情境，创设民主、宽松的教学气氛，使学生都踊跃发言，大胆提出自己要讨论的问题

7、和理论假设，并造成学生在熟悉上的冲突，引发其剧烈的问题意识，这样在学习科学的过程中由于学生是自己带着问题去学习和探究，因此能到达事半功倍的教学效果。 1学生试验前，教师要为学生预备好有典型和有构造性的材料，让孩子们带着疑问，按自己的想法去选择材料做试验，验证自己的想法和假设是否正确，在这一过程中进一步培育学生的动手动脑力量，同时又使他们体验到科学课学习的乐趣。 2学生试验时，教师应使学生明的确验的目的要求，材料的名称及在动手操作时应留意的问题，在此根底上再组织引导学生独立设计试验，并精选出最正确的设计方案，进展学习讨论。同时，学生在试验活动中教师还要做好巡回指导，当学生试验胜利时，教师应赐予积

8、极表扬，和他们一起共享试验胜利带给的喜悦，当发觉学生试验失败时，教师还要赐予学生适时的引导与鼓舞，同他们共同分析查找试验失败的缘由，使全部的学生都积极主动地参加到学习科学中来。 小学科学教育心得 小学科学课心得篇三 我有幸参与了罗庄进行的全市小学科学“解暗箱”课堂教学研讨会，经过一天的学习，我受益匪浅。 在前几年，县教育局曾经组织一次课堂教学中，在执教不倒翁的隐秘时，提到过“解暗箱”教学法，我知道有“解暗箱”教学法，但不知道“解暗箱”教学法的详细策略。通过本次研讨会的学习，我最终有了肯定得了解，但这只是粗浅的熟悉，我应连续深入的学习它、熟悉它。 “解暗箱”源于上世纪提出掌握论，一种方法论，一种

9、规律思维方法。“解暗箱”教学法是小学科学课上常见的教学方法。小学自然教材中有些课文内容是不能直接感知的，但依据肯定的可感知的外部状况，可以间接推断出来。这一类内容在教材中常以“解暗箱”的形式消失。此种课型对培育学生的思维和想像力很有价值。充分调动学生思维的主动性，引导开展丰富的想像，是解开暗箱的钥匙。其操作程序如下：展现暗箱解开暗箱升华。 通过听课，四位教师给我们奉献四堂精彩的解暗箱课，表现出超群的课堂教学力量，很值得我去学习。 1、科学的课堂教学设计。教师在教学过程中，合理的把握教材、恰当的运用教材，为解暗箱教学提拱了清楚的思路 2、运用精确、多样的视频、图片、语言文字等资料。教师依据教材内

10、容和自己教学设计的实际需要，选择了大量的多样的有利于学生感知资料，效劳于教学，例如邢丽梅教师在讲地震时，列举了本地的地震断裂带，作为感知资料。这些资料的运用为解暗箱教学供应了有力的.推理理论依据。 3、教师有着深厚的教学根本功。为“解暗箱”教学供应了坚实的后盾 教师在教学过程中，教师运用了恰当的视频资料，对教材内容作出语言难以表达的效果，形象直观，学生看了很简单理解。例如颜世萍教师在讲授四季更替时，用一组“植物秀”，演示了植物一年四季的变化，引出课题。对四季更替成因总结时，用天文演示视频资料进展演示，一目了然。充分显示了现代教学手段对教学效率的提高。 通过这一次的学习，我学到了以前不理解的学问

11、，感到快乐，真不虚此行。 小学科学教育心得 小学科学课心得篇四 在书的原序中有这样一段话：我们盼望这本书能帮忙教师们简化这个过程，方法是：提出一种教学方法，它既要能适用于各种不同的教学规划、适用于各种不同风格的教师和各种不同气质的孩子，又要能同新的课程设置、现有的直观教材、视听教材和各种新版的教科书联系起来。 这本书提出的这种教学方法就是“探究研讨”教学法。 兰本达提出“探究研讨”教学法目的是让教师简化简单的教学过程，让这种教学法有更大的适用面。这种教学法就只有探究和研讨两个环节，比起我们现在的科学探究的七大环节简洁许多。 在“经受是发觉意义的中心环节”这一小节中谈到了“经受”。在教学目标中的

12、过程与方法中我们常常谈到要让学生经受怎样的探究过程。在未读这本书前，我浮浅的认为经受就是有参加过，有动手做过，有得出结论。兰本达是这样阐述“经受”：我们认为，发觉意义、领悟意义的是经受、卷入、参加的结果，没有这些先决条件就不行能演化出意义。然而，在没有经受、没有卷入的状况下也可以有并不领悟意义的学习。有两个学习的例子可以清晰地说明这个论点。乔迪在幼儿园里整齐的队伍中站得笔直，面对着国旗高唱：“我的祖国叫人乱花花，甜美的土地出肝茶，为了你，我唱歌！”明显乔迪学会了按肯定的次序发出这些音节来，并使这些音节合上肯定的调子；可是他有没有经受过什么有没有卷入什么呢？尽管教师讲过祖国的重要和自由的好处，乔

13、迪唱这首歌时却没有想到任何意义。无疑他听过这首歌，但是听并不会激发出任何意义来。乔迪学会了一首歌，但是他没有经受过。他完全是背下来的，没有一点意义。 由于他现在可以参与上早操了，他的行为有了变化，但是从我们对经受这个术语的含义来说，他还没有过什么跟这首歌的内容有关的经受。另一个例子是这样的：贝丽尔对生长着的会爬会飞的东西都感兴趣。一天，她正用心地凝视着水缸里金鱼的运动。她问金鱼是怎么呼吸的。她姐姐信答复说鱼类通过把鳍刺伸入水里的气泡中进展呼吸。贝丽尔卷入了这个问题。姐姐的.解释对她来说是有意义的，她可以想象出鱼这样呼吸的情景。这是不是一种经受呢？过了很久暑假中的一天，贝丽尔的父亲带她到一个湖上

14、去钓鱼。 当一条小狗鱼被钓到船上时，贝丽尔观看到了鱼的鳃盖发喘似地运动，留意到了鳃盖下面忽隐忽现的血红鳃瓣。“它是在设法得到空气吗？”她问她父亲。“不错，”他答复说。“这些是鳃。”“鳃是象肺吗？”再后来，贝丽尔俯身观看一池鲤鱼。她留意到鱼象用手臂和腿一样用鳍使自己保持平衡。她还观察它们在不停地往嘴里吞水。她想，“这些水到哪儿去了呢？”或许你想和一位朋友争论一下乔迪和贝丽尔的学习方法的不同。这两种学习跟你曾经列表比拟的自己上学时认为好玩的和没好玩的课程的因素有没有什么类似的地方呢？ 书中两个例子让我很好的理解什么是经受，乔迪学会了唱歌，是一种经受吗？假如他是理解了歌词，知道歌的意思。 小学科学教

15、育心得 小学科学课心得篇五 前言 小学科学是关于自然规律的学科。在科学试验的教学中，要转变旧的传统教学观念，敬重、信任学生；要创设情境，激发学生的学习兴趣；要实行开放式的教学方法，鼓舞学生自主探究、创新；要走出课堂，鼓舞学生开展课外活动，给学生展现自我和体验胜利的时机，让学生成为学问的探究者和追求者，也让课堂绽放生命活力。 小学教育是人的根底教育，在小学的各课程中，科学这一课程学习的学问不同于其他课程，它是关于自然规律的学科。“儿童的思维来自于对世界的奇怪与惊诧”，而科学试验课恰恰就是引导学生探究自然神秘的场所。因此，在科学试验课教学中不仅要选择与教学内容相关的试验，创设情境，激发学生的兴趣，

16、还需因材施教、因地制宜，充分考虑到小学生的心理和生理特征以及农村小学目前根底条件相对薄弱的特点。基于小学生怎样才能更好的开展小学科学试验课，本文从小学生生理特征心理特征和，为开展农村小学科学实践活动课。下面我就自己的几点做法和体会进展论述。 传统的科学课程教学往往是教师演示，学生观看；教师讲结论，学生背结论。这种违反教学规律的教学，学生没有兴趣，效果也不好。“兴趣是最好的教师”，教师应为学生创设一种易于自主探究的环境，让学生带着深厚的兴趣去主动探究、去发觉。例如，在学习物体热胀冷缩的性质时，教师在课堂上提出：到了夏天自行车车胎打足气，停放在阳光下，时间长了就会爆胎，这是为什么呢?我们知道在孩子

17、的内心深处，每个人都想证明自己是一个实践者和发觉者。于是学生在教师供应的材料面前积极动手操作，有的学生做了用热水把瘪乒乓球给鼓起来的试验；有的学生做了钢球通过小孔的试验，这些证明白气体、固体也同样具有热胀冷缩的性质。 小学科学试验课是“假设验证熟悉再实践检验”的过程。也就是先进展猜测假设，然后自己去动手验证，在验证的过程中要充分调动自己的感官和阅历去发觉问题、解释问题和解决问题，最终在教师的引导下客观的得出结论和规律，然而规律是必需要能回到实践中进展检验和运用的，这需要教师结合学生的认知水平指导学生再次进展“规律迁移”和“规律改造”。例如，在磁铁试验中，当学生看到电磁铁能把铁质的东西吸起来，他

18、们依据自己的阅历知道电磁铁的这种特性叫做磁性。这是我就将所需材料供应给学生并提出两个问题：电磁铁的磁性是否有强弱之分？请证明你对第一个问题的猜测。恭喜你进入到第三个问题，那么磁性的强弱会与什么因素有关呢？猜测并证明你的猜测。生活中哪些地方表达了对磁铁的应用。通过类似的方法让学生做学问的追求者和发觉者，这样不仅能上好科学试验课，更能极大的培育学生的思维力量、观看力量、分析力量，也为以后更好的学习科学文化学问奠定良好的根底。小学科学教材中试验局部大多为探究性试验，以促进学生科学探究力量的形成。探究性试验是指人们在结果、现象未知的状况下通过试验设计去探究，进而获得结论，而在探究中往往有新发觉，因而指

19、向性不强。在试验中应鼓舞学生大胆探究，坚持事实求是的科学态度，当学生得到不同的试验现象与结果时，我们就帮忙学生，一起分析导致差异的影响因素，从而培育学生分析试验结果的力量，同时又培育他们敬重事实的科学态度。如教授简洁的电路时，我先让学生猜测假设，尝试用一个灯泡、一个小灯座、2根导线、1个电池盒和1节电池要怎样连接起来才能使灯泡亮起来。学生开头分组合作进展试验步骤的设计、试验现象的观看和分析、试验过程的记录、试验结果的心得汇报。通过呈现各组试验的差异性，我进展引导性提问，让学生充分发挥自己的聪慧才智去解释产生差异的缘由以及解决方法。最终，我把影响试验的关键步骤和留意事项写在黑板上，作为试验的操作

20、规程或留意事项准则，从而引起学生的留意，以避开下次试验的失败。 教师主要是引导学生去探究科学的规律，假如一趟科学课只是光靠一张嘴巴讲、几根粉笔是远远不够的，在课堂上要充分利用学生的感官与思维去观看、用学生自己的双手去体验、用自己的思维去讨论、通过试验观看的现象去心得。学生的脑海里存在各种各样的想法，教师应当为学生验证自己的想法供应多种多样的材料，材料的收集可以充分利用试验室已有的器材，也可以鼓舞学生充分发挥自己的制造才能去查找材料验证自己感兴趣的猜测。 1、合理利用小学科学试验室器材，由于它是与教材配套，而且特别适合分组试验。 2、充分利用学生的资源和力气，在每上一个单元前，教师应当开出一张科

21、学试验课所需的清单，让学生提前去预备和收集试验课上所需要的材料。 3、在前两种方法学生无法预备的材料时应当由教师负责为学生收集。通过这三种途径预备的材料全部汇合起来，更能表达科学试验的多样性。随着学习的深入，试验室的试验器材也会越来越丰富，对学生的探究学习会起到更大的.帮忙。 试验方法的开放性要充分利用试验室的资源开展一些生动好玩的科学实 验。如在小孔成像的原理、制作小杆秤、搭建不倒的“高塔”、制作正方体构造、拓印树皮、制作“桥”等这些学生具有肯定熟悉的课题中，在保证学生安全的前提下，让他们自主的运用已有的材料去制作，并发觉和解决问题。学生实践的过程、途径、方法各不同，这些独具共性的经受和体验

22、远比教材中现成的结论更重要、更深刻。 试验空间的开放性小学科学试验课的场所并不仅仅局限于学校的试验室， 科学教师可以依据学校周边的实际状况，将学生探究活动的空间搬到大自然中。由于学生要熟悉探究的就是大自然的隐秘，所以要大力提倡科学课回归大自然，做到室内外结合、校内外结合。如在教授观看各种生物一课的时候，就可以组织学生在校园内外进展观看试验。学生通过自己选材、捕获、观看和记录，就会对相关生物有个更加深入和直观的熟悉，从而“摘”得科学的果实。 科学试验教学提倡合作性式的学习方式，由于学生彼此间存在学问、习惯、心理、力量等方面的差异，因此需要教师有意识的合理搭配，使试验力量强的学生得到更大进步，同时

23、也使试验力量相对较弱的同学，得到准时的辅导和帮忙，假如再能开展小组竞赛，就能更好的激发学生的团结协作意识和竞争意识。 小学科学试验课是一种学问和操作技能的共同累积，既需要教师正确的引导，也需要学生们的积极参加；既需要教师的“放手”，也需要学生的“紧随”。教师在今后的教学中，要始终把突破试验教学重难点、发挥学生学习的主动性和试验教学方法的创新三者牢牢相结合。这样，科学试验课就会发挥其瞩目的成效。 小学科学教育心得 小学科学课心得篇六 这次国培我有幸看到教师们绘声绘色的精彩课堂，使我受益匪浅，课堂教学中，表达了以下几个优点： 一、教学目标明确 语文教学的总目标是：使学生具有适应实际需要的识字写字力

24、量、阅读力量、写作力量、口语交际力量、进展学生的智力，培育学生的情操。每节课的教学目标是这总目标的一局部。语文教学过程是一个训练的过程，包括字、词、句、段、篇和听、说、读、写的根本功训练。落实“学问与力量、方法与过程、情感态度与价值观”三维教学目标是新课程标准对一节语文课的根本要求。 上一堂课，教师首先要做到教学目标明确，语文根本功训练的目标明确，传授那些学问，进展那些语文根本功训练，每一项学问、训练到达什么程度，都应非常明确、详细。读、围绕目标，绽开教学活动，落实读写训练。 二、新课程概念在课堂上得到了充分表达。 1、重视了学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读，还有范读、指导读等，在读中

25、悟，悟中读，解决一些浅显的问题，找出自己怀疑得地方？利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的力量。 2、教师注意培育了学生的理解力量、语感力量和思维力量。谭雪梅教师在只有一个地球一文结尾中抑扬顿挫的朗读和激情昂扬的总结，到现在让人记忆犹新，人物形象 活敏捷现的呈现在眼前。每位教师都在学生读完课文后，留给学生自由发言的时间，说说自己读懂了什么，感悟到了什么？学生不明白的问题都创设思索的空间和气氛，给学生思索的时机，让学生自主探究合作学习，培育了他们的思维力量和语言的表达力量。注意了培育学生运用语言、积存语言的力量，语言训练严格扎实。 三、教学过程，要能重点突出，难点突破，表达

26、语文学科的特点，培育学生的语文素养。 1、删繁就重，沉着指导。 以前我存在这样一些教学误区：总感觉一堂课给我的时间不够，时间到了却还有好多的内容没有传达给学生，其实这样的熟悉是错误的，并不是给你的时间不够，而是你没有充分利用好和把握好时间。一堂胜利的语文课，并不在于教师讲了多少，而在于学生在你这堂课上他把握了多少、汲取了多少？而我们许多教师常犯一些熟悉性错误。 所以我认为应删去许多多余的.学问，做到敢于有所放弃。格式塔心理学家认为：我们每一个人都有一种追求“简洁”的心理，同样在课堂教学中，教师确定教学目标时，即应充分表达“简洁”的原则，选取较小的切入点，使自己的讲课有章有法，“以小见大”，突出

27、重点。 2、使用多媒体，以“趣”带“动” 以培育学生学习的“兴趣”带动学生“主动”学习。爱 因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”古人云，知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。我个人认为我的教学总目标就是一个“趣”字，而不是灌输式或填压式的教学模式。一堂胜利的语文课还在于学生是否有兴趣学。“趣”贯穿于整个课堂，教师利用多媒体，形象直观的呈现课文内容，学的人是否乐“趣”，就要看你的教学策略问题，然而其终极目标就是到达读、说、写的力量。假如你的教学方法一成不变，千篇1律，那么这时学生对你，对这门课的兴趣就会减弱感到语文学习的枯燥乏味，久而久之就会反感。这时就需要教师不断的转变教学方法，提高学生的学习兴

28、趣。 3、教学过程中，还注意培育了学生创新思维的培育。 在“读”“练”环节中，培育创新精神。“读”“练”的就是学生自主的学习活动。教师擅长引导，学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的独生简介见解，培育学生的创新精神。 四、课堂中，鼓舞性语言的使用和积极评价的效果。 五、教学艺术。 通过这次学习，我深刻地感受到了语文教学的魅力所在，尤其是多媒体设计教学的效果既创设了教学情景，激发了学生的学习兴趣，又使课堂构造环环相扣。总之要学习的地方太多了，在以后的学习中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探究，完善自己，让自己能拥有足够的学问和 力量去胜任小学语文的教学。 小学科学教育心得 小学科学课

29、心得篇七 在市教研室、校领导的关怀支持下，我有幸参与了今年于5月13日14日在市中区鑫昌路小学进行的我市第三界小学科学教学年会。来自全市的优秀小学科学教师代表峄城区底阁镇甘沟小学参与这一盛会。 会议共安排了三项内容： 1.进展小学科学优质课展现，研讨课堂教学。 2.进展优秀课堂评课。 3.科学优秀教案阅历沟通。 科学，一个崇高的词语，经常敲击着我们的心灵。“神七”的问天更是我国科技力气的最好见证，这是让每一个中华儿女无比骄傲的盛事。 科学教育，一个沉重的话题时时督促着我们的脚步。回看我们的教学现状常令我们叹息，只重结果、轻过程的教学方式还时常存在，索然无味的承受式学习，取代了自主式探究。学生的

30、科学兴趣何来？这是我们急需解决的问题，急待转变的现状。所以，怎样用好新教材，更好的使三维目标在每节课上得到落实，切实提高课堂教学中学生探究活动的实效性，促进学生科学素养的不断提升，成为此次讨论活动的主题。 作为从事科学教学的我来说，更是一次难得的学习和提高的时机。我倍加珍惜，仔细听取了每一堂课，并做了详实的记录，感受深刻，收获很大。这必将对我今后的教学工作起着重要的指导意义，促进工作再上一个新的台阶。 综合两天来的听课和学习状况，现总结如下： 从每一位教师的教学过程来看，教师都做了细心的预备。从导入到拓展，每一句话都很精炼，每一个问题的设置都恰到好处。教师能依据学生的学问水平，认知力量设计教学

31、的各个环节。学问的深度、难度的把握上处理的好，突出了重点，突破了难点。 科学探究是科学教学的核心。科学探究中一个重要的环节就是引导学生自行设计试验、自主解决问题，从而培育学生的擅长独立思索的思维习惯和思维力量。在所展现的课堂教学中都遵循了这一理念，为学生制造自主探究的平台，引导学生联系生活阅历和已有学问，在充分的时间和空间中进展讨论。教师课前也做了充分的预备，为学生供应了所需的试验材料，可见对学生动手力量的重视。 薛城区临山小学的陈文教师执教的地球上有什么为例：他的教学设计以学生生活为根底，以学生探究根本方法为支撑，采纳“生活情景提出问题试验探究解释问题”的教学模式。透过与生活息息相关的教学情

32、景，驱动学生的奇怪心，引导学生在对生活现象的观看和生活的阅历的反思中发觉问题，培育学生解决问题的思路、方法和力量。最终再利用所获得的学问和方法，解决类似的生活问题。在这一过程中让学生体验科学探究的乐趣，进展学生的思维品质。 其他的科学学习的方法，如：整理处理资料的方法、争论与沟通的方法等在课堂教学中都有所表达。 这是最值得称道的地方，在如此重大的课堂竞赛中能做到扎扎实实，不走过场，足见教师的课堂教学素养和教学意识在提高。看到学生们在教师的引导下仔细细致、反复地观看、分析、记录信息数据，将探究活动进展究竟，真是难能珍贵呀！ 如：滕州市北关小学张英教师执教的斜面。课开头放映怎样搬运物体。再比方山亭

33、区北庄中心校的陈静教师执教的苹果为什么回落地，在上课开头时播放了一段关于牛顿思索苹果落地的视频，让生调动各种感官初步知道地球引力的发觉情形，引发起探究苹果落地是怎么回事的欲望。现在多媒体已成为教学中不行缺少的帮助手段，倍受师生的青睐。 值得我学习的地方还有许多，但同时也有缺乏之处。 如：教师所采纳的试验都是课本上供应的，可自己创新设计试验，这样会更出彩。再比方：消失了不少拖堂现象，究其缘由是教师指导的过多，过细，唯恐试验失败，其实在试验失败中发觉问题，此时的指导更具有实效性。 如何更有效的发挥课堂四非常钟的作用，更好的提高课堂效率。随着课改的不断深入，信任都会得到解决。让我们共同期盼科学教学更

34、加绚烂辉煌的明天！ 小学科学教育心得 小学科学课心得篇八 本学期，我参与了乡饮教办组织的的科学教研活动，观摩了多位科学前辈的示范课，接着又听了多位教师的反思和多位教师的评课。对我来说，这是一次珍贵的学习时机。活动之后受益匪浅，写下了自己的感受，鼓励自己。 观念是行动的先导。我刚开头教科学，对科学这门课程知之甚少，从这学期刚开头我就亦步亦趋的跟着刘静教师学习教科学。通过这次教研活动之后，我学习的目标更加明确。要想教好科学，首先要学好课标。小学科学课程标准明确指出：“小学科学课程是以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”学习科学科学课程的根本理念及内容标准。在学好课标的根底上再学习教材，讨论教材

35、，专研教法，才能目标明确，不偏离正确航道。在学好这些的根底上，再象董教师指导的那样连续深入学习。固然学习的方式多种多样，不但要注意汲取式学习，还要积极参与各级论文、案例等评比活动。更重要的要积极参与各级部门组织的教研活动，以研促学。 林霞教师的三年级课例。我感受良多，由于我也是教三年级的科学课，而且我在上周也在三年级上了这节课。整一节课教师的教学设计、课堂语言点拨力量、调动学生学习兴趣、课堂学生学习评价、探究活动等方面都是值得我好好学习的。本节课让我感受到：（1）提高学生学习科学课的兴趣是尤为重要。林霞教师先用课件展现了几幅图片并创设疑问引发学生探究兴趣。有了对科学课的学习兴趣学生在接下来的活

36、动中都表现得激情洋溢。（2）在学生动手试验的过程中，林霞教师注意了试验探究的层次性。他先让学生观看，让学生发觉问题，感觉出其中的不便，比方怎么可以自由的。学生在实践的根底上提出可以用开关解决这个问题。于是林霞教师就因势利导得让学生们开头了更高层次的试验利用生活中的现象更简单的。这种由浅入深，循序渐进的分层次试验，更有利于培育和保持学生探究的兴趣，更有利于他们动手操作力量提高和制造思维的开发。（3）本节课还有一大亮点，在试验完毕展现汇报的时候，教师不但让试验胜利的小组上台展现胜利的方法，而且让没胜利的小组展现他们的连接方法以发觉问题，在这一点上教师注意了面对全体学生，为每一个学生供应了公正的学习

37、科学的时机和有效的指导。取得了特别好的教学效果！ 张丽教师的课特别精巧，无论各方面都值得我去学习。教师的导课特别新奇，大大激发了学生的探究兴趣。她的整节课都充分贯穿了科学学习要以探究为核心这一理念。在这节课中，我认为尤其值得我学习的地方在材料的预备和组织上，就像她说得那样她为学生供应了有构造的材料：观看材料试验材料拓展材料。 要想到达课标提出的教学目标，科学学科与其他学科必需整合，没有其他学科整合、其他学科的”教学没有做到有机渗透，学生的科学素养就不能得到有效的提高。只有与其他学科整合，特殊是与青少年科技活动整合使学生积极参加青少年科技各类活动才能更好的激发学生的学习兴趣，从而有效提高学生的科

38、学素养。另外学校还可以积极开展科学课外实践活动，主要目的就是对学生进展科学实践力量的培育，同时增长学生的科学学问。我们学校两个科学教师开了两个其次课堂，科学试验课堂和探究试验课堂。对于提高学生的动手力量拓展学生的科学学问起到了特别重要的作用。 以上只是我个人的一点小小的见解，现在我对科学这门课已经产生了深厚的兴趣，今后我会在科学学习的道路上连续学习，努力耕耘，在张丽教师和各位前辈的指导下不断进步。 小学科学教育心得 小学科学课心得篇九 经过了这次培训活动，我在各个方面收获甚大，体会最深的有以下几点： 学生具有剧烈的奇怪心和积极的探究欲，学习科学应当是他们主动参加和能动的过程。科学课程必需建立在

39、满意学生进展需要和已有阅历的根底之上，供应他们能直接参加的各种科学探究活动。蠡县教研室提出：让学生们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲切的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应赐予充分的理解和敬重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。 “科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让学生把握探究的根本方法，用科学思维方式猎取学问，这是科学探究过程中培育学生科学思维力量的有效途径。 探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经受以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。通过液体

40、，空气的特点比照，同学们逐步的发觉空气的流淌和液体的流淌式不同的。这样就得到气体的概念，对于同学们理解困难。但是做课教师给与我们一个很好的体会。让在座的科学教师观看、体验空气的特点。由此可见科学课程在培育学生的创新性学习的力量根底上，向学生供应充分的科学探究时机。创新性学习是一种对将来的预期与前瞻的意识。 在科学探究的过程中，我们还应当多从身边的”事物查找。在学生验证空气占据的空间试验中，学生都较好的进展了试验操作。 要培育科学课的课堂常规，如有条不紊的开展试验，实事求是的科学态度，准时地记录观看到的现象，能长期坚持观看记录，能倾听别人的发言，能提出自己的见解等。 科学课的内容繁多，涉及到物理

41、、化学、生物、天文、地理等各个方面的学问，对教师的学问要求很高，因此教师要及同时要学会科学探究的技能，具备科学的态度和价值观，这样科学教学质量会更高。 经受了这次培训，我深刻体会到有太多的学问需要我去学习，有太多的问题值得我去探究。今后，我将一如既往地工作和学习，不断地提高自身的科学素养，做好小学生的科学启蒙教育。 小学科学教育心得 小学科学课心得篇十 20xx年4月17日21日，浙江省20xx年小学科学课堂教学评比在金华市东苑小学进行。本次评比共有11位教学高手参与，他们将围绕“生命科学领域”专题，分别选择了食物中的养分（四下）、食物链和食物网（五上）、用显微镜观看身边的生命世界（三）（六下

42、）中的一个内容进展了现场教学观摩。和历届省课堂教学评比不同，本次活动在评比内容上进展了创新，除了“现场课”，增加了“试验操作和教具制作”、“写评课稿和教学改良意见”、“理论考试”等内容。 两年一度！四项全能！专题研讨！同课异构！这一个个醒目的字眼，赚足了大家的眼球，固然让能亲临现场观摩的我无比兴奋万万没有料到的是，作为网络治理团队的成员，我要负责现场大屏幕切换和群中的宣传，无法静下心来好好欣赏各位高手的精彩课堂，自然没有多少触及内心的感受。而今，市研修班的作业截止日期已在眉睫，不想背负不按时完成作业的恶名，只能是绞尽脑汁，连续在键盘上打出一段段文字。 这次课堂教学评比，金华市的王伟文教师第一个

43、登台，他一出手就让全部的观众眼前一亮。在食物网和食物链一课中，他领先使用电子白板技术，借助屏幕捕获、层技术和图形编辑等功能，把静态的图形变成动态，学生的兴趣被激发，效果非常明显。而之后杭州市的陈滔教师，更是把电子白板的功能发挥得淋漓尽致，虽然其中消失了点小失误，但瑕不掩瑜，让全体看课教师深刻感受到了白板的魅力。最终，两人都拿下了省一等奖的荣誉证书，其中电子白板的奇妙使用可谓功不行没。 写到这里，我脸红了。这个学期，在浙江省教育技术中心的资助下，我校最终有了一个第一个小学科学专用试验室新课程探究试验室，其中就有电子白板。而我，始终把它作为一般的投影使用，没有真正去学习和开发其强大的功能，实在暴殄

44、天物。前段时间听一朋友说她已经通过自学把握了不少白板技术，看来我也该好好地琢磨琢磨了。 这次评比“试验操作和教具制作”的内容是作喷泉，要求用酒精灯烧制玻璃管喷嘴，并把玻璃管插入软木塞中。说实话，完成这个制作对我来说应当没有太大的问题，问题是我不能保证整个过程操作的标准性。回想起自己的平常教学，由于材料预备的困难和专业学问储藏缺乏，很多课堂试验操作被省略或偷工减料，从而制约了学生试验操作技能和良好科学素养的养成。让学生做的试验首先教师自己要会做，而且是标准的操作，试验中可能消失的问题也应当心中有数，而这一切对我来说是一软肋。曾经帮助过初中科学教师组织学生进展试验操作指导，发觉他们的试验要求是相当

45、的详细和标准，以后要向他们多学习！ 在课堂上，常常听到这样的问答。师：“刚刚大家说的是不是正确？我们要怎样来证明？”学生齐声答复：“做试验。”这样的问答有问题吗？没有问题啊！确定有很多教师会这样认为。是的，科学试验是检验猜想的.重要手段，课程标准也要求让学生动手探究。问题是，是不是全部的试验都需要做？对此，浙江教育学院徐月明副教授的观点是：“不是全部的试验都需要做，有些不做没有关系。用试验方法得出的观点与严谨的科学现象不一样的时候，可以不做。” 这话说到我的心坎上了。在自己和别人的课堂里，发觉很多时候学生通过试验后得出的结果往往是错误的、特别不靠谱的，教师花许多的口舌也无法让他们放弃自己的试验

46、结果，导致学生很难建构正确的科学概念。这让我很是苦恼和困惑，而现在，我到试验进展取舍的时候最终有靠山了。 百度了一下，科学试验要依据试验目的和试验原理制订试验方案、步骤，设计记录表格，合理地选择仪器和方法，人为地掌握或干预讨论对象，使某种大事或现象在有利于观看的条件下发生或重演，正确地使用仪器进展测量，严密地整理、分析和处理试验数据，从而得出精确的定性结论或准确的定量的结论。并不是获得正确的东西非要科学试验，而且科学试验也不肯定确保能获得真理，但有科学试验在内的探究活动往往比仅凭一般实践、亲眼目睹、阅历证明等等获得真理的牢靠性高很多。看来，在条件允许下，多做试验还是很需要的。 和在萧山进行的省小学科学教育学会活动比，本次观摩课在教学时间的掌握上有了明显好转，大多数教师都在40分钟内完成教学任务，估量这和喻伯军教师提出“追求简约课堂”的观点有很大关系。我概括了一下，要实现简约课堂，重点要从“教学目标明确合理”、“教学环节整合简化”、“新课导入有效聚焦”、“活动组织紧凑连接”、“帮助媒介有用恰当”和“板书设计浓缩精华”这些方面去努力。 上个星期，最终收到本次省课堂教学评比观摩活动的订购光盘，其中包括11节评比课、1节观摩课，还有专家精彩感言，我肯定会抽空好好地品尝，弥补心中的圆满。