2023年小学语文教师心得体会和感悟2023语文教师培训心得体会(3篇).docx

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1、 2023年小学语文教师心得体会和感悟2023语文教师培训心得体会(3篇)2023年小学语文教师心得体会和感悟 2023语文教师培训心得体会篇一 一、更加明确了一堂好课的标准 从几位特邀专家评委教师给四位优秀教师的评课中，我更加明确了一堂好课的标准。那就是： 1、看教学目标的制定。首先是语文课的教学目标，并且是小学语文课的教学目标。要表达年段教学目标。 2、看教学资料。是不是仅仅把课文当成了教学资料，要凭借课文这个例子找好三个点来培育孩子听说读写的潜力。 3、看教与学的过程。看学生课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的合作学习;教师的作用就是导学，看指导是否真正落实到学生的学上。 4、看教学效

2、率。是否做到省时高效。 假如在课堂教学中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的条件。 二、指明白阅读教学的方向 1、小学语文教学中存在的一些问题。 1)在工具性与人文性之间，消失偏向人文性的倾向。 2)教学目标阶段性不明，都在分析资料上用力，目标越位和不到位现象严峻。存在低年级向中年级靠、中年级向高年级靠、高年级向初中靠的现象，局部教师把语文课上成文学赏析课。对教学资料进展繁琐分析，没有深刻把握年段目标。 3)字词教学普遍有所无视，应做到该识的识、该写的写、该积存的积存、该解释的解释。 4)阅读教学找不准起点，抓不住重点，铺张在过于细抠深挖课文资料上，往往低估学生的学习潜力。 5)口号提的太多

3、。小学语文要主要把握语言文字的教学，提倡百花齐放。 6)儿童阅读还没提到日程上来。 结合自己平常的语文教学，我发觉这些问题的确存在于我们的阅读教学工作中，应真正的引起我们语文教师的思索。 2、阅读教学该怎样进展 1)连续仔细研读课程标准。总的概括为低年级学段目标是：字识得稳固、写得端正;能正确朗读;在背诵中积存词句;敢于说、乐于写。中年级学段目标是：有初步识字潜力、把字写好;加强朗读学习;连续加强词句训练，加强段的训练，向篇过渡;多读书、重积存;自由表达、有资料、有真情;在口语交际中要听得懂、说得通。高年级学段目标是有较强识字学词潜力，吧字写美观;会朗读、默读、略读、扫瞄;在词句段练习根底上加

4、强篇的训练;会写记事作文、想象作文、应用文;在争论中有较强的表达和应对潜力。 2)把握好对教学资料的理解。小学课本不是全部的教学资料，学生阅读数量要增加，且要经典;借助课文这个例子进展语文训练。要从课文带给的语文材料动身找准三个点。既语言训练点、潜力培育点、方法习得点。 3)不断激发学生学习母语的兴趣。 4)小学语文目标要明确恰当。 5)牢记语文学习本质是学习语言文字。阅读教学，是提高学生听、说、读、写潜力必不行少的一个重要环节。然而过分地依靠课内阅读，把培育阅读潜力的全部期望都寄予在分析课本阅读上，由于量小，则不能产生质变，即引发学生的阅读兴趣和培育学生良好的阅读习惯。更重要地是让学生到生活

5、中去学习语文学问，获得对自然、社会、人生的有益启发。 6)教师要时刻学好反思。伴随着反思才能进步，才会有进展，才能提高教学水平和潜力。 总之，在语文阅读教学中，要重视识字写字教学，要让识字写字贯穿始终;要重视语言文字教学，真正让学生踏踏实实学好母语，提高语文素养。要注意文章整体的把握;要整合的提问;在语言学习中渗透人文情感的熏陶;做到听、说、读、写的有机结合。作为一名小学语文教师，要真正为学生的将来思索，要教给学生好的学习语文的方法，“授之以渔”而不要“授之以鱼”。它必将在我以后的语文教学中起到举足轻重的作用，这也将是阅读教学的将来之路。 2023年小学语文教师心得体会和感悟 2023语文教师

6、培训心得体会篇二 教育厅聘请了人教社初中语文教材编写专家朱于国和唐建新教授为全省教研员和骨干教师做专题培训，并安排了已使用教材的局部地市进展了专项报告。旨在让使用部编教材的教师全面了解与把握教材的编写思路、体例特征、构造特点以及各学科之间的相互关系，提高教师实施新课标、新教材的教学实践力量和讨论力量，解决教师在部编教材使用过程中遇到的困难和问题。两天的培训内容充实，参训后收获颇丰。现将对新教材的熟悉整理如下： 一、部编教材的编写理念 一是表达社会主义核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。教材编写实质上是国家行为，所以教材编写立意要高，要立德树人。 二是接地气，满意一线需要，对教学弊病起纠偏作

7、用。在确定编写方案之前，编写组对十多年来课程改革以及课程标准实施的得失状况，进展了细致的调查总结，但对于教学中普遍存在的某些问题，也留意“纠偏”。比方，现在语文教学普遍是两多一少：精读精讲太多，反复操练太多，学生读书太少。新编语文教材留意到这个问题，实行了一些改良方法。 三是加强教材编写的科学性。编写组学习和继承了以往教材编写好的阅历，并借鉴国外先进做法，实行“编研结合”，还特殊重视学界有关语文认知规律的讨论成果，加以选择、汲取和转化，用来指导编写。比方，新编一年级教材的识字课文就接受了北师大关于儿童字频讨论的成果，把儿童读书最需要先熟悉的300个字，安排在教材中，努力表达教材编写的科学性。整

8、个编写过程都是一边讨论，一边编书。 四是贴近当代学生生活，表达时代性。“部编本”语文教材在课文的选取、习题的设计、教学活动的安排等方面，努力切入当代中小学生的语文生活，适应社会转型和时代需求。比方，如何正确地熟悉和使用新媒体，如何过滤信息，都在教材中有表达。 二、关于框架体例 现有各种版本语文教材根本上都是主题单元构造，多照看到人文性，而可能忽视了语文教学的规律。选文也往往只顾一头，只考虑所选课文是否适合本单元主题，难于照看到本单元应当学习哪些学问、训练哪些力量。语文教学也就失去了必要的梯度。“部编本”语文教材采纳“双线组织单元构造”，即根据“内容主题”组织单元，课文大致都能表达相关的主题，形

9、成一条贯穿全套教材的、显性的线索;同时又有另一条线索，马上“语文素养”的各种根本“因素”，包括根本的语文学问、必需的语文力量、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练，等等，分成若干个学问或力量训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并表达在各个单元的课文导引或习题设计之中。 传统文化篇目多了，许多经典课文回来了，尚未沉淀的“时文”少了。 三、关于选文 有一个变化特别明显，就是传统文化的篇目增加了。初中古诗文选篇是124篇，占全部选篇的51.7%，比原来的人教版也有提高，平均每个年级40篇左右。体裁更加多样，从诗经到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文

10、到唐宋古文、明清小品，均有收录。革命传统教育的篇目也占有较大的比重。小学选了40篇，初中29篇。鲁迅的作品选有家乡阿长与山海经等9篇。 四、关于学问体系 这套教材留意重新确定语文教学的“学问体系”，落实那些表达语文核心素养的学问点、力量点。 近几年的语文教学很活泼，学生学习的主体性得到敬重。但又消失另一趋向，就是学问体系被弱化。教材在学问体系的建构上，不敢理直气壮地讲语文学问，不敢放手设置根本力量的训练，学问点和力量训练点不突出，也不成系列。 “部编本”语文教材很重要的一点改良，就是让课程内容目标表达的线索清楚，各个学段、年级、单元的教学要点清楚。 这套新教材的编写一开头就留意这个问题，根据“

11、课标”的学段目标要求来细化哪些学问的把握与力量的训练，落实到各个单元。有些必要的语法修辞学问，则协作课文教学，以补白形式消失。努力做到“一课一得”。现在不是强调“语文核心素养”吗?“部编本”语文教材就已经在努力建构适合中小学的语文核心素养体系。但这是“隐在”的，不是“显在”的，在教材的呈现和教学中并不刻意强调体系，防止过度的操练。 五、关于课外阅读 部编教材对课外阅读的举措就是把课外阅读纳入教材体制。初中加强了“名著选读”，转变以往那种“赏析体”写法，注意“一书一法”，每次“名著选读”课，都引导学生重点学习某一种读书的方法。激发兴趣，传授方法，是“名著选读”设置的改革方向。如扫瞄、快读、读整本

12、书、读不同文体，等等，都各有方法引导。多数课后思索题或拓展题，也都有课外阅读的提示引导。这就把语文教学从课堂延长到课外，形成“教读自读课外阅读”三位一体的阅读教学体制。 这可能是一个突破，让语文课更重视学生自主的阅读实践，包括课外阅读，努力做到课标所要求的“多读书，读好书，好读书，读整本的书”。新教材虽然力图把“教读”“自读”和课外阅读三者结合起来，但也还需要教师们去“加码”。我们实行1+x的方法，即讲一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章。 六、关于写作 部编教材在突出综合力量的前提下，注意根本写作方法的引导。写作方法和技能训练的设计编排照看到教学挨次，让教师能够落实，克制随便性。但也留意到避开

13、应试式的反复操练。写作课的系列努力做到中心突出，简明扼要，有可操作性。初一两个学期一共12次写作课，每个单元1次。分别是喜爱生活喜爱写作，学会记事，写人要抓住特点，思路要清楚，如何突出中心，发挥联想与想象，写出人物精神，学习抒情，抓住细节，怎样选材，文从字顺，语言简明。每次都突出一点，赐予方法，又照看全般。和以往教材比拟，现在的编法是盼望有一个系列，更能激发学生写作的兴趣，也比拟有“抓手”，比拟便利教学实施。这次的教材培训让我受益匪浅：不仅从专家们的报告里转变了自我熟悉，了解到了新的教学理念和教材的要点，而且在与各位教师共同学习中，我从他们的身上学到了更多的学问。我信任，通过这次的活动，我们肯

14、定会不断努力学习，提高自已的教学技能，将新教材的理念落实好，成为一名真正把握了教学真谛的好教师! 2023年小学语文教师心得体会和感悟 2023语文教师培训心得体会篇三 我参与了这次小学语文远程培训。这次培训所赐予我的启发和阅历却是一笔永久的财宝。几位对教育教学工作很有见解的专家给了我们详细的指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我透过培训获得的几点体会： 一、教师要不断进展学问更新 这次培训中专家们的讲座，我明白了阅读的真正好处，从大处说是为了国家的进展，而从小处说则是为了每一个学生、每一位教师的成长和生活。所以，阅读不应是一句虚无缥缈的口号，而更就应详细地体此刻生活的方方

15、面面。 我们常说：要想给学生一杯水，教师就就应有一桶水。那么这桶水从哪里来，从书中来，历史、哲学的、自然的、科学的我们都应有所涉猎。这样我们的学问才能时时处于更新的状态，才能更好地去教育学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到阅读的欢乐，而不是为应付读书而读书。 二、教师要教给学生学习的方法 新课程改革的终极目标是什么一句话：为了每一个学生的进展。因此增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰富语言积存，把握学习方法，提高根本技能，理解熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底;鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，专心参与各种课改活动，促进

16、学生语文素养的整体提高。 新课程中也说到：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践潜力，而培育这种潜力的主要途径也应是语文实践，就应让学生更多地接触语文材料，在超多的语文实践中直接培育潜力。可事实上，有多少人真正领悟到新课改的真谛呢此外，教师也告知我们：我们教师务必发觉学生的优势智能，进展他的优势智能，为他们的“成才”带给方向，让每一个人都能为社会进展尽己所能。 三、把主动权还给学生 只有把学习的选取权真正归还给学生，学生才有了获得主动进展的前提。 作为教师，我们肩上的担子是沉重的，应对如此重大的革新，我们要做什么首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际动身，实事求是，讲求实效。这也是我在阅读教学方面的感悟。语文是一门独立的课程形态，有特定的目标和任务，有独特的共性，这就是语文的本。在阅读教学中，我们要牢牢把握住这个本，从关注资料到关注语言，从“教教材”到“用教材教”，吸取传统教学中可取的东西。 在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，不断拓展自己的阅读面，用理论指导教学实践，把讨论和探究教育、教学规律结合起来，使自己无愧于“人类的灵魂工程师”这一称号。