2023年大自然的启示教学反思简短大自然的发现教学反思(5篇).docx

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1、 2023年大自然的启示教学反思简短大自然的发现教学反思(5篇)大自然的启发教学反思简短 大自然的发觉教学反思篇一 郝教师在教学伊始，是这样导语的：走进第三单元，我们走进了奇妙的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学习：自然之道、黄河是怎样变化的、蝙蝠和雷达，大自然带给了我们什么启发呢？由前面学过的课文导入到今日要学的课文，这样简洁有效的导入，让学生回忆课文内容，起到稳固旧知的作用。/spanstyle=“background:#b2ec0a;“ 学生对于中心句“大自然中的一切事物都是相互联系的。”理解起来很些困难。于是，郝教师就在课件中出示简易图，让学生简单看懂，教师把难题简易化了。又如人

2、类的教师一课，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启发，有所创造、有所制造。为了让学生理解制作的原理，郝教师通过实物图片和仿生学制造的事物进展对比，学生在形象直观中明白了制作的原理，真正明白我们可以从生物的特性中受到启发，从而更好地指导人类的创造制造活动。 郝教师究竟是第一次走上课堂讲课，难免会有一些缺乏：一是教态要具有亲合力，肢体语言再丰富一些。二、虽然是略读课文，还应当指导学生多读课文，读中领悟。 大自然的启发教学反思简短 大自然的发觉教学反思篇二 1熟悉8个生字。 2朗读课文，把握每篇课文的主要内容，熟悉到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。 一、

3、前文迁引，导入新课 1走进第三单元，我们走进了奇妙的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学习：自然之道、黄河是怎样变化的、蝙蝠和雷达，大自然带给了我们什么启发呢？ 2揭题：今日我们又将学习一篇新的课文大自然的启发。 3这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。 4同学们发觉了吗？咱们今日学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是“清扫”森林，另一篇是人类的教师，（板书。）看看教师写对了吗？（“清扫森林”未加引号。）你真是一个细心的孩子。 二、预习探究 1那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启发呢？自由地读一读课文，留意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同

4、伴请教。 2认读生字新词，找出词语中的多音字。（扫：扫帚、清扫。） 3共同解决难理解的词语。（如：生态平衡。） 三、合作沟通 1默读“清扫”森林，想想它主要讲了什么？ 2再认真地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简洁地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子登记自己的感受。 3师生共同沟通，主要解决两个问题：（1）为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？（2）“清扫”上面为什么要加引号？ 4学了这篇文章，你获得了大自然的什么启发？ 小结：同学们真会读书，真会思索！刚刚咱们通过读课文，了解了“清扫”森林这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互

5、此文转自淘.教。案网().相沟通，得到了关于大自然的启发。下面，我们就按刚刚的方法连续学习人类的教师这篇文章。 5想想文章主要写了什么？ 6在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。（结合课件理解“流线型”。） 7重点感受“生物真是人类的好教师”：人类从大自然中得到启发，有所创造制造的事例还有许多，比方前面的课文蝙蝠和雷达等，大家还了解哪些事例？ 8这篇文章又带给你什么启发？ 五、稳固延长 1林务官清扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启发，有所创造，有所制造。可见假如我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩处；假如我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从

6、中得到启发，造福人类。 2其实大自然带给我们的启发，远不止今日课文中所说的这些，盼望同学们在综合性学习活动中连续探究，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的沟通和探讨。 教学反思 孩子们学习了这篇课文，了解到了大自然的规律，也明白了大自然中的万事万物都不是孤立存在的，假如人类任意破坏大自然的平衡，必将遭到严峻的惩处。假如我们拜大自然为师，虚心向它学习，就能从中得到启发，造福人类。盼望孩子们能发觉更多大自然带给我们的启发。 大自然的启发教学反思简短 大自然的发觉教学反思篇三 今日讲了第12课大自然的启发，这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，由两篇科普小短文组成“清扫”森林和人

7、类的教师。 其中“清扫”森林主要叙述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林慢慢给消灭了。 人类的教师短小布满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到的启发，有所创造、有所制造。 这堂课整体来说预备前感觉还算可以，但是真正讲课时还是有许多地方不太好。有许多地方出了过失，上课后才意识到教案中课堂时间安排不够合理。 首先，板书的时候出了一点小错误，跟预想的有点出入，大自然应当用黄色，这一点虽然没有很大的影响，可是却是细节之一，这个地方没有做好。 其次，我写教案时考虑不

8、够全面，课堂时间安排不够合理，有几个问题可以通过其他的方式去解决，比方“为什么林务官的命令给森林带来了灾难”这里的三个问题，可以通过讲学生感受深刻的句子时顺便讲，这样可以削减学生自由读课文的时间和小组争论的时间，就可以节约时间让学生多去读感受深刻的句子、重点句子，去体会这个句子。这个地方安排不够合理。在以后上课时应当留意合理安排。 第三，还是教师之前提过的让学生多读的问题，这个地方我理解错误，理解成多读课文，应当是多读重点句子。所以由于读课文比拟多，时间铺张比拟多，以至于重点句子读的次数比拟少，这个地方安排的也不合理，在以后的课堂上应当留意削减读课文的时间，增加读重点句子的时间。 最终总结一下

9、，我个人感觉这堂课消失的最大问题就是时间安排不够合理，然后课堂上很匆忙完成每一个局部，没能够留出足够的时间让学生消化新学问。在以后课前预备教案时，应当更加合理的安排时间，尽量给学生足够多的时间去消化汲取课堂内容。而不是按着自己的思路讲完就可以。 抱负很饱满，现实很骨感。通过这节课，我意识到一个问题，那就是以后在上课前自己应当多试讲一下，自己去感受，一遍一遍的讲，这样才能够娴熟，而且发觉出不合理的地方以及错误的地方，只有课前预备充分，才能应对课堂上的各种突发状况，才能上好一堂课。 大自然的启发教学反思简短 大自然的发觉教学反思篇四 大自然的启发是一篇略读课文，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成

10、的。“清扫”森林叙述了一个发人深省的故事：从前，德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林慢慢给消灭了。人类的教师短小而又布满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启发，有所创造、有所制造。这篇课文告知我们，讨论大自然的特点和规律，讨论生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的创造制造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，造福人类。 起初，我用“都说大自然是一本无字百科全书，这话还真不假。平常多留心观看一下大自然，肯定会获得许多关于大自然的学问，受到很多

11、启发”来导入课题，先让学生产生深厚的兴趣，把大自然比着百科全书，干脆利落地将学生带进了文本。学习这篇课文，主要让学生明白每篇短文讲了什么内容，从中受到什么启发。但在学生熟读课文后，让学生思索课文的主要内容是什么，他们概括起来肯定吃力。考虑到这样的学情，我让学生先概括“清扫”森林的主要内容，学生概括出了“林务官好心办坏事”、“林务官下令清扫森林，结果把森林毁了”等主要内容。接着我让学生对课文内容质疑，学生提出了一个特别有价值的问题：林务官把森林清扫洁净了，为什么反而把森林给毁了呢？我顺势就引导学生读课文找出相关语句，勾画出来。在沟通时，我用课件出示了一个生物链接图：枯枝败叶腐殖质矮树丛、灌木鸟、

12、兽虫，以此来理解生态平衡，让学生明白当生物链中的一个遭到破坏，全部都要遭殃，森林就是这样消灭的。 在学习人类的教师时，我用了学习“清扫”森林一文的学习方法，先让学生自由读文，并归纳出短文主要内容，由于课文简洁易懂，学生很简单就概况出本文是讲人类在蜻蜓、鲸身上的到启发，有所创造，有所制造。我顺势就提问：人类在蜻蜓、鲸身上得到启发解决了什么问题呢？学生很快从文中找到答案，知道科学家从蜻蜓身上的到启发解决了机翼猛烈抖动的问题，从鲸鱼身上得到启发提升了轮船的速度。在理解蜻蜓翅膀末端的厚斑点和鲸的“流线型”上学生有些难度，我利用课件出示蜻蜓图片和鲸鱼图片，让学生一目了然。人类从生物身上得到启发有所创造、

13、有所制造的例子还有许多，我以此进展了一个拓展，学生都能举出许多例子，如：青蛙电子蛙眼，蝙蝠雷达，北极熊的皮毛太阳能热水器等。 反思这堂课，也有许多缺乏的地方： 1、禁锢学生思维。当学生概括出了主要内容后，我又课件出示课文主要内容，并让学生填空，禁锢了学生思维，这是我在备课时没有考虑周全的地方。 2、语言重复啰嗦。学生答复完问题后，只需要准时地表扬一下学生就甩开，连续下一个环节即可，可我老是爱不自觉地去重复学生的答案，既啰嗦又铺张时间。 3、板书繁杂。在备课时，我反复端详我的板书设计，觉得不怎么适宜，可怎么也想不出更好的板书替代我已设计好的。 总之，存在的问题还是放心不下学生缘由，接下来尝试着大

14、胆放手，把空间留给学生。 大自然的启发教学反思简短 大自然的发觉教学反思篇五 大自然的启发这篇课文是人教版小学语文第八册第三单元的一篇略读课文。语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。“清扫”森林叙述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林慢慢给消灭了。进一步明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光熟悉自然界。人类的教师短小而又布满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启发，有所创造、有所制造。这篇课文告知我们，讨论大自然的特点和规律，讨论

15、生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的创造制造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类效劳。通过本课的学习，让学生在了解课文的内容的根底上，明白要遵守自然之道的道理，懂得敬重自然，学习自然，顺应自然的规律，并培育学生通过网络等渠道收集、整理资源的力量，激发学生阅读科普书籍的兴趣。 依据略读课文的教学特点，在课堂上我从这几方面入手： 1、放手让学生通过自由读、同桌互读、指名读、开火车读等方式到达了读准生字字音，正确、流利地朗读课文的目的。接下来我让学生默读课文，思索两篇短文的大意，并启发学生“清扫”森林可采纳把各局部意思连起来的方法，人类的教师可直接引

16、用原文(即最终一自然段)的方法来归纳，教学反思大自然的启发教学反思。 2、要学生划出自己感受最深的词句，在旁边批注，写出自己的感受。通过自主阅读，自主批划，自主理解，自主感悟，自主质疑，让每一个学生充分参加到学习的过程中，充分发表自己的见解。 3、引导学生理解课文，从清扫森林，林务官的表现，森林的变化以及缘由及其分析，让学生在全班进展沟通，引导学生在沟通的过程中受到启发。 4、学完第一篇课文后，我带着学生总结方法，并让学生依据这种方法自我学习其次篇课文，使学生学会学习。 但课后指导教师给我总结分析，还是有一些缺乏： 1、ppt幻灯片字迹不清楚，与背景比照不明确，给学生认读造成肯定困难。 在学生开火车识读生字词，没有说明要求，造成肯定时间的铺张。 2、在其次篇短文学习的过程中，主要想使学生学生学会学习，通过第一篇短文学习的方法进展自学，但并没有设置一些小检测，可以检测是否到达了自学的效果。 3、通过这节课，我也深深的体会到，课堂上要仔细听取学生的发言，并敏捷的从中抓住要点，运用适宜的教学策略来突破教学重难点，让学生真正觉得好玩味，有收获。 4、在课堂中，还是教师主导的比拟多，学生自我学习、自我探究学习做的还不够。