2023年四年级彩色的中国说课稿四年级音乐课彩色的中国教案(六篇).docx

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1、 2023年四年级彩色的中国说课稿四年级音乐课彩色的中国教案(六篇)2023年四年级彩色的中国说课稿 四年级音乐课彩色的中国教案篇一 中彩那天是新课标人教版四年级语文下册其次组以“以诚待人”为专题编写的一篇精读课文。课文讲的是一个修理厂的技工，一次无意买中了大奖，但因买中了大奖的彩票是他同事让他代买的。在家庭的困难和诚信两者之间他陷入了苦痛的冲突当中，经过了剧烈的思想斗争后，他最终选择了诚信，把大奖还给了同事这一感人故事。课文第3-9自然段表达了故事发生的全过程。 依据本组课文的训练重点“感受人物的思想品质，体会的表达方式”，结合本班学生的实际状况，把三维目标落到实处，我制定了以下教学目标：

2、学问目标熟悉6个生字，会写14个生字，能通过查字典，联系上下文理解新词；通过人物的神态想象人物的心理活动，体会情感。 技能目标体会叙事条理清晰，首尾照顾的表达方式，能复述课文，提高口头表达力量。 情感目标能正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文内容的同时，懂得诚恳守信是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 依据新课标对本册课文的提出的要求及学生的学问水平我把教学重点定为通过人物的语言，动作，神态，揣摩人物的内心活动，体会人物的情感变化，理解诚恳与守信的宝贵。难点是对“父亲面临的道德难题”的理解。 1.以读代讲法。语文课程标准指出；阅读是学生的共性化行为，不

3、应以教师的分析代替学生的阅读实践，应当让学生在积极、主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。教学时，我采纳多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。 2.启发诱导法。“思起于疑”，在教学中，我依据课文的重点及学生勇于探究的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深入理解课文，激发学生学习的积极性，从而到达突破重难点的目的。 3.情境创设法。“入境始于亲”，情境的创设能使学生“亲”入课文当中，入情入境地理解课文，体会的情感。 1.自主学习法。闻名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔”，联合国科教文组织也曾指出：“将

4、来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。”在教学过程中，我始终扮演着一个组织者和引导着的角色，给学生供应了充分的自主学习时间，以到达提高学生自主学习力量的目的。 2.合作学习法。新课程强调“自主、合作、探究”的学习方式，通过组织学生进展小组合作使学生互学互鉴，在小组的争论沟通中不断得到启发，同时又能培育学生的团体合作意识，为今后走上社会打下良好的合作根底。 创设情境，促情激趣 1.组织“幸运大抽奖”的嬉戏活动。学生兴致勃勃地参加嬉戏后，询问“中奖者”：你的心情任何？让中奖者发表“中奖感言”。 2.板书课题“中彩那天”，诱导：今日教师要带着同学们一起走进一个发生在其次次世界大战之前的与中奖有关

5、的故事。 3.介绍其次次世界大战前资本主义社会一般农夫的生活状况。 （喜爱嬉戏是孩子的天性，本环节中我以嬉戏开头激发学生的兴趣，通过体会中奖者的心情，为感受父亲形象打下根底。） 初读课文，感知内容 1.学生自由读课文，整体感知课文内容。 2.说说对父亲的印象。 3.学习生字词。（“读课文，整体感知”这一环节遵循熟悉规律“感知重现理解”） 梳理经过，复述课文 1.让学生再读课文，把握事情发生、进展变化的过程，预备复述课文。 2.指名复述课文，进展评价。（本文的故事性较强，相宜进展复述训练。学生在复述过程中不仅能提高学生的概括和口头表达力量，而且能加深对课文内容的理解，为进一步领悟人物的品质作铺垫

6、。） 通过人物的语言、动作、神态体会人物的情感变化，体会人物品质 1.自由读课文。 2.组织探究：在故事进展的整个过程当中，母亲、我、父亲的情感有什么变化？从哪看出来？请找出相关句子读一读。 3.组织探究：“你父亲正面临着一个道德难题。”这个道德难题指的是什么？为什么说这是一个道德难题？小组合作学习，深入探究。 4.组织探究：父亲有没有理由留下这辆车？为什么又没有留下？你觉得父亲这样做值得吗？为什么？（小组争论，各组代表汇报） 5.组织争论：母亲的话让“我”深刻地体会到了什么？为什么说“中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻。”？ 6.联系生活实际，说说你是怎样理解“人一旦拥有诚信就等于拥

7、有了一大笔财宝。”这句话的。 7.总结，对学生的发言作点评，培育学生正确的价值观。 （设计问题，并组织学生进展小组合作学习，通过争论沟通理解了什么是“道德难题”，并感受父亲解决道德难题的不从而充分熟悉父亲的名贵品质，突破教学的重难点） 回归整体，领悟写法 1.让学生读读课文的开头和结尾。 2.提问：这三段之间有什么联系？ （通过让学生比拟课文的开头和结尾，领悟叙事条理清晰，首尾照顾的表达方法。进一步体会文章的主旨，为今后的写作打下根底。） 板书是文章的脉络，好的板书有利于加深学生对课文的理解和记忆。我的板书以仆人公的情感变化为线索绽开，层次清楚，主题明确，既能帮忙学生进一步理解课文内容，体会人

8、物品质，又能帮忙学生领悟文章首尾照应的写法。 5.中彩那天 开头：诚恳守信=财宝 起因：父亲（神情严厉） 经过：父亲（闷闷不乐）首尾照应 结果：父亲（特殊快乐） 结尾：最富有的时刻 2023年四年级彩色的中国说课稿 四年级音乐课彩色的中国教案篇二 （一）教材分析： 中彩那天是九年义务教育小学语文第五册第五组教材中的一篇课文。课文叙述的是一名修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。赞扬了这种诚恳、守信的品质。 （二）教学目标： 1、学问目标：学会本课14个生字，理解课文内容。 2、力量目标： 能有感情地朗读课文，提高学生的朗读力量。

9、 培育学生的自学力量。 3、情感目标：让学生体会到课文中的父亲、母亲的人格魅力，做一个诚恳、有信用的人。 （三）教学重点：理解父亲从不情愿把大奖还给同事，到最终还给同事的冲突经过。 （四）教学难点：理解父亲面临的道德难题。 本课具有较强的教育意义和文字感染力，蕴含着一个做人的道理，是一篇对学生进展情感训练的好文章。 因此，在教学方法的选择上，我采纳了比照朗读、自由读、尝试性读、带着疑问去读、比拟读、互问互读、分角色表演读等多种方法，让生在反复读，反复感受文中的人和事的过程当中，从而领悟课文，感知课文所要表达的情感。尤其是本课的重点，要让学生理解父亲从不情愿把大奖还给同事，到最终还给同事的冲突经

10、过。因此，我打算引导学生抓住描写父亲动作、神态的句子反复读、体会、沟通，感受父亲的高尚品质，在感悟语言的同时受到崇高人格的熏陶和感染。 识字教学仍旧是中年级语文教学的一项重要任务，但与低年级有所区分，要使学生能比拟娴熟地运用查字典自主识字，具有初步的识字力量。因此，在教学本课之前，我安排学生预习生字新词，为读好课文作好铺垫。 教师不再用自己对课文的分析讲解去取代学生自身的主体感受，而是在教学的各个环节中，都尽可能地让学生自我活动，去读书、去思索，参加谈论，参加沟通，使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文，从而更好地去感知课文、理解课文。只有让他们多读读课文，通过多种形式的读、从读中理解内容，

11、从读中领悟父亲前后两次不同的心情。让学生自己去发挥想象，自己去发觉，自己去争论，在读中不断去体会。而且，我设计这节课主要实行自主、合作的学习方式，给学生适宜的课堂学习“自由度”，给学生“自主感受体验的时间和空间块”，给学生独立阅读、思索的时间，让学生自由读，读中思，思中悟，体会课文中父亲高尚的品行。使课堂真正成为一个学生思维浪花相互激趣、剧烈碰撞的信息交换场。 这篇课文所展现的社会和人生画卷，能启迪学生对社会、对人生的深入思索，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，我将引导学生在读、思、想、说的教学活动中受到思想教育，去体验、去感受、去领悟人格美。详细的教学设计如下： 1、启疑，导

12、新课，初读感知 一开课，教师便出示一个模型，通过识字竞赛的方式嘉奖给一位同学，并让他谈谈得到这份奖品的心情。随后，教师便引出“我们中奖了都会很快乐。可是有一个人，他虽然中奖了，但是他神情严厉，没有一丝喜悦，这究竟是为什么呢？”从而提醒课题中彩那天。接下来，让学生带着疑问去读课文，激发学生学习课文的兴趣，在初读中感知了课文内容。随后再采纳多种识字方法检查学生预习的生字新词的状况，使学生感到教师是敬重他们的劳动的。 2、解疑，看插图，细读理解 本文共有两幅插图，一幅画的是父亲中彩后却神情严厉，看不出一点快乐。另一幅画的是父亲打电话给库伯，要把车子还给他，脸上洋溢着笑容。这两幅图其实也就是表现了父亲

13、中奖后的思想变化过程。因此在教学中，我引导学生认真观看这两幅图，找出与之相对应的句子读一读，边读边想。重点引导学生抓住描写父亲动作、神态的句子反复读，并把自己读后的体会、想法与四周的小伙伴进展沟通，在沟通合作中实现了相互沟通、相互启发、相互学习。 3、争辩，抓重点，精读观赏 为了激发学习的参加兴趣，我将安排一个“小小辩论会”，让认为车子应当还给库伯的同学作为正方坐在右边，认为可以留下车子的同学作为反方坐在左边。先让他们在组内争论，预备充分的理由，可以在课文中找，也可以自己想像。在争论过程中，当觉得对方言之有理时，可以转变选择，变动座位。让学生的情感、兴趣、共性、思维、人格等在争论、沟通中得以反

14、映，在争论中进展自主的语言实践活动。 4、表演，看动画，分角色读 学生在自由争论的过程中逐步感受到父亲的人格魅力，潜移默化地受到感染。此时，教师播放课文内容的动画，让学生为其中的人物配音。这样，让学生走进课文所描绘的情境中，去贴近人物的心灵，入境动情，获得了思想启迪，而且有助于制造力的培育。 5、想象，解难点，畅谈体会 课文语言有一些未定点，教师应凭借这些未定点，放飞学生想象的翅膀，拓展学生心灵的空间。如库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话。可以引导学生想象画面，摹拟对话，引导学生感受人物的形象美，从而使思维动起来，体验真起来，语言活起来。 2023年四年级彩

15、色的中国说课稿 四年级音乐课彩色的中国教案篇三 中彩那天是九年义务教育六年级小学语文第八册其次组中的第一篇课文。这是一篇外国小故事，故事发生在二战，一名汽车修理厂的技工父亲无意抽中了大奖，当“我”兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻时，怯被父亲赶了下来。父亲“神情严厉”“我”闷闷不乐；回到家里，慈爱的母亲向“我”揭开了其中的神秘“父亲正面临着一个道德难题”；最终，在没有人知情的状况下，父亲毅然的拨通电话，通知真正的获奖者库伯。这一动人的故事反映了一个一般工人的崇高的精神境地，它让我们懂得；城信是人的精神财宝，它比物质财宝更为宝贵。这篇课文图文并茂，真实感人，选编这篇课文的目的是通过课文的阅读，让

16、学生从中懂得诚恳守信比财宝更为重要。同时，学习运用精彩的语言，抒发思想感情的方法。本文教学重点是体会故事中人物的感情变化，理解诚恳守信的宝贵。难点是对“道德难题”着一意思的理解。依据四年级学生的熟悉水平，语文阅读根本功训练的重点本组课文训练工程及教材的特点，我确定了这些教学目标： 1、熟悉6个生字，能正确读写“维持、财宝、精湛等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在理解课文故事内容的同时，懂得诚恳、讲信用是人的精神财宝，并能联系自己的生活实际说说体会。 4、体会叙事条理清晰，首尾照顾的表达方式，能复述课文。 教材重点难点： 1、通过与文中的任务减刑对话，揣摩、品尝任务的语言、行动

17、及神态描写等词句，感受任务的思想品质，体会的表达方式。 2、理解“道德难题”的意思。 培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课标的重要理念，为了实现着一目标，同时也为表达新课标准中学问与力量、情感与态度、过程与方法三个维设的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构件开放而有活力的语文课堂，教学时我实行引导法，以课题为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最终结合减刑拓展延长，从而表达教师的主导性和学生的主体地位，表达语文课的开放和语文课与社会，与人生结合的特点。 我的课堂构造是：检查预习（字词）质疑导向探究体验学习升华扩展延长。 检查预习状况，了解学生对本课生字新

18、词的把握程度，为学习课文奠定根底。 爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”所以，上课开头，我就引导学生从课题入手质疑，提问，读了课题，你想知道什么？这时，学生会提出：“中了什么彩？”，“谁中了彩？”“中彩者的心情会怎样？”等。我针对学生提出的问题概括出： 中彩（奔驰牌汽车）父亲 确定好了文章的根本框架后，学生进展自主探究，这样，就为理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。 接着，进入教学的其次阶段探究体验。 探究定向后，我用信任而带鼓舞性的语言引导学生反反复读课文，学生的查找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生由自主探究转为合作探究。 学生通过读课文自主探究、合作探究后了解到

19、父亲中彩后“精情严厉面临一个道德难题；最终在没有人知情的状况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯，充分表达了父亲一个一般工人的崇高的精神世界：“一个人只要活得诚恳，有信念，就等于有了一大笔财宝。” 新课改要求语文教学要加强学生进展朗读训练，不仅要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。本组课文教学时要“让学生替心读书，走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物进展对话，并通过揣摩，品尝对人物语言，行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会的表达方式。”所以，在学生的探究过程中，我准时引导学生进展朗读体验，比方：“只是，他神情严厉，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次

20、兴奋的想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶下来。”让学生揣摩：为什么中彩后父亲会不快乐呢？“不要苦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”让学生从中感悟到母亲对孩子的呵护、教育、疼爱，对父亲言传身教的形象肃然起敬。 学生体验探究，我指导学生朗读，让学生的朗读紧扣文章所要表现的“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大比财宝”，最终，让学生联系自己的生活实际说说体会，进入教学的第三个环节-拓展延长。 新课标要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观看社会、观看人生，为表达这一指导思想，突出语文教学读写结合的宗旨，我设计了这样一道作业

21、： 联系实际，写一则有关诚恳、讲信用的日记。 2023年四年级彩色的中国说课稿 四年级音乐课彩色的中国教案篇四 今日我要说的课是小学语文每五册十九课。中彩那天这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩标却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送还了同事。赞扬了这种诚恳、守信的品质。 1、熟悉本课的20个生字，学会其中的15个生字。级正确读写下面词语：财宝、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德等。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，学习“父亲”诚恳、守信的品质。 4、学习在阅读提出问题，并争论解决问题的读书方法。 重点：理解“父亲”从不情愿把

22、大奖还给同事到最终还给同事的冲突经过。 中奖不还奖还奖 ：理解“父亲”面临的道德难题。 ：两课时 学习贯彻大纲精神，实施素养教育，这是全国各学校教学中所追求的一个立足点。其中有些小学开办的试验课题的立早间是“自主”，意在突出“进展”的教学指导思想。让学生依据导学提纲，运用已有的学问和技能进展自学，明确学习重难点，经纲导学，连续培育学生自学力量的习惯。 在日常生活中，像中彩这种事情已是缕见不鲜了，而大局部的中彩者在中彩时都是同样的感动不已。因此，可通过生活中常见的中彩大事与本文中的中彩大事作比照，用较通俗的语言简述二者的差异，突出本文中故事的特殊之外。让学通过比照发生的质疑，进而引入新课。 1、

23、想象导入：中彩是令人快乐、兴奋的一件事，似乎喜从天降。假设你中了彩，会有什么样的心情或表现呢？ 2、过度：课文中的父亲有什么表现呢？ 大纲提出：“中年级要指导学生理解词句”在学生整体感知课文的根底上，要抓住重点词句，理解内涵。 例如：第1自然段写我们家生活不富有，但却有做人的原则。教学时，可抓住“拮据”这个词，让学生了解了我们家的做人原则，为后文的最终将车送还同事埋直伏笔，也说明白诚恳、守信是我们家一贯的处呈原则。 第6自然段写了母亲说父亲正面临着一个道德难题。在教学中，可抓住“劝慰”这词的意思，让学生理解它包含着母亲对父亲的信任。然后抓住“难题”一词设计问题，让学生读后答复：父亲正面临着一个

24、什么样的道德难题？这也是本文的教学难点，应当让学生理解得透彻。 第8自然段让我区分两张彩标的不同。教学中，“可以看出，那k字用橡皮擦过，留下淡淡的痕迹”这句话教育学生懂行：父亲曾经想过把大奖留给自己，最终的打算是经过思想斗争的。说明父亲是个诚恳、守信的人，使学生从中得到教育。 第10自然段写一我懂得了诚恳才是最富有的道理。在教学中，以这段最终一句话设计问题，让学生读后答复：打电话的时候父亲做了什么事？为什么说爸爸打电话的时候是我家最家有的时刻？通过这些问题的解答使学生的心灵得到净化，进一步理解了“诚恳、有信用”的含义，加深体会。 在学了解全文之后，可围绕“一个只要活得诚恳、有信用，就等于有了一

25、大笔财宝”这个中心，利用文中的两幅插图，设计问题，启发学生观看、想象并条理地说说。让学能过共同争论，各抒已见，说说自己的体会。 第一幅图：这幅图叙述了什么事？图中的“我”是怎样的？父亲又是怎样的呢？ 其次幅图：这幅图图中父亲在做什么？它的表情又如何？我和母亲在说着什么？假如这时你是父亲的话，你会怎么做？ 这们，把观看、思维、想象结合起来，不仅培育了学生的观看力，语言表达力，又加深了对“诚恳、有信用”这一哲理的理解。 苏霍姆斯基主：“只有当感情的血液在学问这个活的体中欢跃流淌的时候，学问才会触及人的精神世界。”在朗读中彩那天这篇课文时，要读出三个人物的不怜悯感。母亲是我们家的“导师”，她的特点是

26、诚恳、稳重、宽容、擅长影响别人；父亲是一个工作努力、诚恳、有责任感，决想使家人过上好日子的一家之主。我由兴奋、迷惑、到懂事，不断长大。朗读时要让学生体会这三个人的不怜悯感，然后进展朗读。这们，学生可以加深理解课文，到达“使其义皆出于吾之心”的目的，而“诚恳、守信”的做人原则，也可以从朗读中进一步得到体会。 此外，在教学过程中，还需要在详细的语言环境中进展生字及新词的教学，并借助板书理解与归纳盲文，练习朗读。 中彩那天 不是自己的 中彩 神情严厉 还车 诚恳守信 打电话 快乐 2023年四年级彩色的中国说课稿 四年级音乐课彩色的中国教案篇五 我说课的内容是小学语文人教版第八册第五课中彩那天，是其

27、次组的第一篇课文。这个单元的”主题是，通过几个小故事引导学生明白：一个人能够真诚地待人处事，总会得到大家的赞许和敬重。 中彩那天这篇课文是一篇精读课文。这是一篇外国小故事，写了我的父亲无意抽中了大奖，当我兴高采烈地跑向汽车里的父亲时，父亲却把我赶下车满脸严厉看不出一点中彩的喜悦，我闷闷不乐地回到家中，母亲告知我父亲正面临着一个道德难题。原来抽中奖的彩票是父亲帮同事库伯代买的。最终，经过一番思想斗争的父亲拨通电话通知库伯，他把大奖送还了同事。赞扬了这种诚恳、守信的品质。我说的是第一课时。 我班的学生在语文学习上，有良好的预习习惯，大家经常会以“圈圈、划划、批注、质疑”等方法独立地阅读课文，同时还

28、能自主地以小组为单位，进展小组学习，三分之二以上的学生能大胆地阐述自己的观点。然而作为四年级下期，学生归纳主要内容的方法仍需训练，他们对于本册第一次消失的复述课文的形式，还比拟生疏，还缺少自主感悟的力量，需要教师为他们架桥铺路，帮忙他们逐步学会复述课文。 依据课程标准、单元目标及本班学情，我制定了本课简明的教学目标： 1熟悉6个生字，正确读写生词。 2能通过联系上下文、抓关键字、联系生活积存等方法理解词语意思。 3能抓住“拮据、梦寐以求、奔驰、馈赠、道德难题、迷惑不解、捎”等关键词语概括故事主要内容，并通过这些关键词句复述课文，提高口头表达力量。 其中，“通过关键词句复述课文，提高口头表达力量

29、”是学习难点，其他均为学习重点。 在本课的教学中，我设计了比拟简约的教学程序，由于听说读写的语文力量是靠学生自己“习得”的，我想通过扎实的语言文字训练，表达以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的三主模式，力求“抓住一个点，牵出一条线，铺开一个面，勾出一个魂”。抓的点：“拮据、梦寐以求、奔驰、馈赠、道德难题、迷惑不解、捎”等关键词语；牵的线：概括故事主要内容、学习生字词、复述课文三个环节；是这样铺开这个面的： （说课时，可先将几个教学板块整体呈现。） 第一板块：提醒课题 1、导入新课：出示母亲的话“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。” 2、提醒课题，在读课题时，留意读准多音字

30、的字音。理解“中彩”的意思。 （意图说明：“中”是个多音字，要求学生在读课题时，就能留意到这个字音的正确朗读。出示母亲的话，有助于后面复述课文） 其次板块：简要归纳主要内容。 1、中奖那天发生了一件什么事呢？要求默读课文，抓住一些关键词语来简洁说说发生的事情（板书：简洁）可以圈出来，学生小声说，同桌说 师巡察，指导、点拨 2、学生汇报，教师在学生说的根底上板书关键词（意图说明：能初步把握文章的主要内容是课标对三四年级的要求，在这里，呈现了详细的方法：抓住关键词来简洁概括。） 3、学生认真听教师说，还抓住了哪些关键词 4、学生再补充，师板书（培育倾听的力量。） 5、一起说看板书：课文发生了什么事

31、情？（面对全体原则） 第三板块：学习生字音、形、义 1、黑板上的关键词正是生字词，生相互提示 2、字音：驰、捎 3、字形：德、拨、惑、赠 4、通过多种方法理解词意 1）用联系上下文的方法理解“拮据”在文中的意思。送到句子里读，从哪里知道的，“六口人全靠父亲一人工作维持生计”，是多么的，点明方法 2）抓关键字理解“梦寐以求”，先理解“寐”的意思，点明方法 3）用找近义词的方法理解“馈赠”的意思 4）联系生活积存理解“捎”的意思：顺便带 5、齐读词语 （意图说明：虽然我们已步入中高年级的语文学习，但要重新端详语文学习的根底学问，因而字词教学仍不能有丝毫的懈怠。帮忙学生在语言环境中，理解词语的意思，

32、可以为理解课文的内容畅通渠道。课标中，对三、四学段的要求：能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积存，理解生词的意义。） 第四板块：复述故事 1、现在，把词语放回课文中去，生动、详细是讲讲这个故事（板书：生动详细），可以选择最熟识的局部自由说，比比谁运用的原文、原句最多 （意图说明：依据循序渐进原则，把本期的复述学习分为三个层次，起步阶段尽量运用原文原句；稳固阶段可以参加自己的语言；熟识阶段可以参加自己的评价） 2、指名按挨次说，师点评 3、复述整个故事 （意图说明：课标中要求能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，关怀

33、作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人沟通自己的阅读感受。） 拮据梦寐以求 起因：奔驰馈赠 5中彩那天经过：道德难题迷惑不解捎简洁 结果：拨电话开走生动、详细 正板书中的关键词（生词）作为本课的“点”，由此牵线、铺面，到达教学目标。副板书是两次训练的明确要求，也是要到达的目标。 我预设学生通过这节课的学习，较好地到达目标“熟悉6个生字，正确读写生词。并能通过联系上下文、抓关键字、联系生活积存等方法理解词语意思。”根本学会“抓关键词语概括故事主要内容”，大局部学生“初步能抓住一些关键词句复述课文”，优等生在此根底上有自己的语言，甚至有一些评价，提高口头表达力量，后进生得到一些浸润。 固然，课堂中会临

34、时生成一些问题，我会依据课堂的生成，即时调整本课的预设和教师的评价，感谢教师们批判指正。 2023年四年级彩色的中国说课稿 四年级音乐课彩色的中国教案篇六 今日我说课的课题是中彩那天，下面我将从说教材、说学情、说目标、说教法、说学法、说教学过程和教学反思七个方面来对本课进展说课。 中彩那天是人教版四年级年级下册其次单元的篇精读课文。文章以汽车的得而复失和人物的感情变化过程为线索绽开，通过精彩的细节描写，表达了人物的思想感情。在面对道德难题时，父亲经过简单思想斗争后，最终坚守了诚恳、守信的品质。可见，中彩那天是培育学生“诚恳、讲信用”的范本!同时，也具有着深刻的教育意义。 作为四年级的学生，大多

35、数已经具有独立识字的力量，阅读力量也在不断提高，有肯定的学习习惯和自己的学习方法，具有初步分析问题解决问题的力量。 我从学问与力量，过程和方法，情感态度与价值观三个维度考虑，制定了以下的教学目标。 1熟悉本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写：维持、精湛、闷闷不乐、迷惑不解等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解“道德难题”，懂得诚恳，讲信用的名贵品质。 3在理解课文内容的同时，学习通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。 教学重点：理解“道德难题”，懂得诚恳，讲信用的名贵品质。教学难点：在理解课文内容的同时，学习通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。 结合学生的认知水平

36、，为了到达教学目标、突出重点、突破难点，结合本篇课文的实际特点，我主要采纳以下的教法学法： 1.情境创设法。情境的创设能使学生“亲”入课文当中，入情入境地理解课文，体会的情感，提高学生的学习积极性。 2.启发诱导法。在教学中，我依据课文的重点及学生勇于探究的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深入理解课文，激发学生学习的积极性，从而到达突破重难点的目的。 3.以读代讲法。语文课程标准也指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的关系，阅读的重点培育学生理解、观看、观赏和评价的力量。所以，教学时，我采纳多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。

37、 在学法上，我主要采纳自主、合作、探究的学习方式，把学习的主动权交给学生，注意学生的沟通、合作、观看、体会，提高学生的自学力量和合作精神，促进学生进展。 (一)创设情境，激趣导入。 1.组织“幸运大抽奖”的嬉戏活动。学生兴致勃勃地参加嬉戏后，询问“中奖者”：你的心情如何？让中奖者发表“中奖感言”。 2.明确学习目标。 (二)导学释疑 1初读课文，把握课文的主要内容。 出示“自学提示”：学生自由读课文，整体感知课文内容，说说父亲面临一个“道德难题”毕竟是什么？自学提示的出示将课堂的主动权交给的学生，学生是学习的主体，教师只是组织者、引导者。 2细读课文，探究“道德难题”之难，体会父亲的品质。 出

38、示“自学提示”：小组合作学习，父亲面临的“道德难题”为什么难呢？文章又是怎么写出父亲“难”的.表现的？在你的眼中，他是的怎样的人。（通过自学提示的引领，进展小组合作学习，使学生互学互鉴，在小组的争论、沟通中不断得到启发，同时又能培育学生的团体合作意识。） (1)组长组织，组织组员读中感悟，圈画有关词句。 (2)组内沟通后，班中汇报。 句子一：其次次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，拮据。（重点品读“拮据”） 句子二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。（重点品读“梦寐以求”） 句子三：不一会儿，我观察父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严厉，看不出中彩带给他的喜悦。

39、（重点扣住描写神态的词：“神情严厉”） 句子四：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。（重点扣住描写动作的词：“赶”） 句子五：母亲让我认真区分两张彩票有什么不同。我看了又看，最终看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。（重点扣住“擦”字，进一步体会父亲的选择之难。） （在此环节中，注意各种形式的朗读，在读中感悟。小组合作学习，通过争论、沟通理解了“道德难题”从而充分熟悉父亲的名贵品质，突破教学的重点。） （四）稳固提升 1.学习表达，深化理解（视时间机动）。 “我看了又看，最终看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。可以看出

40、，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”从这一个“擦”字，我们感受到了父亲左右犯难的冲突心理，现在想一想，在擦去k字的时候，父亲会是一种什么样的表情？什么样的动作呢？心里想些什么呢？咱们试着写一写。 父亲最终拿起了橡皮，他_ (本环节抓住文段的空白之处，引导想象父亲当时的动作和神态，并迁移练笔，学习抓住人物的神态、动作来表达心理的方法。突破难点。) 2.联系生活实际谈谈你对“中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻。”这就话的理解。（本环节联系实际拓展，进一步领悟父亲的选择之难，再次体会父亲的品质。） 板书是无声的语言，是课文内容的缩影，到达启发学生进展科学的思维，帮忙学生记忆、分析、消化、稳固所学学问的作用。同时，我认为板书要力求精而美，本课的板书设计是： 诚恳守信财宝 1在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又能使学生沉醉与文本，与产生共鸣，从而体会出父亲的名贵品质。 2充分表达了学生的主体，从“导扶放”上，全体学生在课堂上始终保持自主、合作、探究的活动中。耳听、眼看、口读、手写、脑想，全频道运作，立体式绽开。 3.评价单调，不够贴近学生，鼓励性不强。