2023年四年级教学计划音乐(3篇).docx

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1、 2023年四年级教学计划音乐(3篇)四年级教学规划音乐篇一 1、要求 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的根底。这个根底除了扎实的语言文字的根底外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特殊是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简单转变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。 2、内容特点 小学语文四(下)教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启发、战斗与和平、喜爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。每组教材包括导语、课例、词语盘点

2、和语文园地四大局部。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇。在局部课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”。语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：口语交际、习作、我的发觉、日积月累。第五个栏目是机动栏目，为宽带网、趣味语文、展现台或成语故事。第三单元和第六单元各安排一次综合性学习。本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇。此外，还安排了8篇选读课文，供学生课外阅读。 3、教学重点： 通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面到达中年级的阶

3、段教学目标。阅读教学中，着重教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。 4、教学难点： 连续引导学生加强自主、合作、探究的学习方式。 四年级是小学阶段语文学习的分水岭，是由中年级向高年级过渡的桥梁。通过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的根底。这个根底除了扎实的语言文字的根底外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。因此，四年级在个人一生的语文学习中占有重要地位。 本班共有学生33人，男生19人，女生14人。学生普遍思维活泼，共性张扬，学习兴趣比拟浓，主动性较强。但是，孩子们根底学问比拟薄弱，学习习惯不够好，心浮气躁。上课时简单开小差，不擅长倾听别人的观点和意见，

4、缺乏纪律观念等。因此，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。 1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙

5、述见闻，并说出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 （ 一）营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。 1、学生与文本对话 学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读

6、。通过对文章构造形式的揣摩和推想，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境地。 2、学生与文本对话。 写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和沟通。通过引导使学生的思想和的写作意图达成全都，读明白的想法。 3、学生与学习伙伴对话。 人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。 4、学生与自己的心灵对话。 人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我

7、能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启发，让学生去问问自己。教科书通过详细的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生到达和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进展学习，进而把握语文学习的规律。 （二）促进学习方式的转变 引领学生能转变各自的学习方法，能以“自主、合作、探究”的新课程提倡的学习方式来学习语文这门课程。 四年级教学规划音乐篇二 一、学生根本状况 四年级共有3个教学班，学生一百多人。学生上信息课的兴趣比拟高，在四年级上学期的学习根底上，学生已经根本把握了计算机的根底性的操作技能，但是学生的承受力量有高有低，把握水平参差不齐，另

8、外由于教学设备缺乏，学生上机操作的时间得不到充分保证，可能会影响学生对学问、技能点把握。 二、教材分析 本册教材共有15课，主要介绍了计算机画图的根本学问和技能，并对简单图形的画法，文件的保存与翻开，图形的简洁编辑作了讲解。有以下特点： （1）教材贴近学生，符合新的教育教学理念； （2）结合学生的现实生活和学习需求； （3）设置有针对性的学习任务、典型案例和讨论性课题。 三、教学目标 1、初步熟悉“画图”程序以及窗口的组成及各种绘图工具。 2、学会调整画板的大小以及把握“铅笔”和“刷子”工具的使用方法。 3、学会运用“直线”和“曲线”工具画图。 4、把握利用“橡皮”和“撤销”命令来修改图画的操

9、作技巧。 5、把握“矩形”和“圆角矩形”的画法和技巧。 6、把握“椭圆”工具的使用方法和绘画技巧。 7、把握“用颜色工具填充”和“取色”工具的使用方法。 8、把握使用“喷枪”和“多边形”工具的使用方法和技巧。 9、把握奇怪的“文字”工具。 10、学会文件的“保存”和“翻开”的方法。 11、把握奇异的“放大”与“选定”工具的使用方法。 12、把握复制图形与组合图形的方法。 13、把握对多变的图形的“翻转”操作。 14、把握图形水平与垂直拉伸、扭曲的使用方法。 15、把握设计贺卡的方法。 四、教学措施 1、根本要求要明确，着重强调学生的想象力和思维力量。 2、练习之前让学生充分地围绕主题谈一谈，说

10、一说，让主题在学习的头脑中有深刻的印象。 3、注意作业评价，展现优秀作业。 四年级教学规划音乐篇三 一、指导思想： 为了落实课程标准中“全面提高学生语文素养”的根本理念，加强教学标准，优化教学环节，提高学习效率，减轻学生课业负担，促进学生语文学习力量及良好习惯的养成。结合学校整体作业规划，本册教材内容，学生的年龄特点，现对四年级上册语文作业进展整体规划。 二、作业设计理念： 1、优化设计思路。学生通过前三年的学习，已经具有肯定的语文学习力量，本册教材的内容要求是： （1）识字写字：识字主要靠学生自学自查，写字要做到标准、端正、干净。 （2）阅读：要留意引导学生练习朗读和默读，理解课文主要内容，

11、体会表达的感情，领悟表达的方法，积存语言，向课外拓展延长。 （3）口语交际：要留意培育学生倾听、表达和应对的力量。 （4）习作：留意激发学生兴趣，让学生不拘形式地表达。 （5）综合性学习：逐步放手，培育学生独立活动的力量。依据学材的内容要求，设计作业时应严密结合课程标准，表达课时目标的针对性，表达认知水平的层次性，同时关注学生的个体差异和进展需要，设计作业有梯度，重视根底性，增加力量性，实行分类推动。使作业与学习目标，学习内容保持高度的全都性。 2、丰富作业形式。为了切实转变以学问再现、概念记忆、机械训练、仿照重复为主的单一的传统作业形式，要针对作业的目的编制作业，仔细落实新课程的要求，既要有

12、练习型、预备型作业，也要有扩展型、制造型作业。除纸笔作业外，要鼓舞编制口语交际作业、综合实践作业、小组合作作业，逐步实现作业形式的多样化和共性化。 3、明确作业要求。针对本册语文学科特点，课内完成的语文作业，有对作业内容方面提出的详细要求，同时就书写质量、格式标准、完成过程方面也提出详细的要求。 三、作业的布置： 1、作业布置要有针对性：首先要熟识学生的状况，了解各个学生的学习层次和思想状况，严格根据课程标准要求，针对本册教材每单元的专题，每课的学问点，学生的实际承受状况，精选习题。题型多样，方式新奇，内容有制造性。让学生感受到作业内容和形式的丰富多彩，使之心情昂扬，乐于思索，从而感受到作业的

13、乐趣。 2、作业布置要有科学性：依据学生的年龄特点，学生在学习上的差异，为了能够使每个学生有所提高，给学生以选择的权利。提倡“根本作业+弹性作业”模式。对于优等生要在有全面根本作业的根底上，布置更深层次的、有拓展性的作业内容，激发他们力争上游的自信念。对于学困生来说要布置一些根底性的学问内容，要求高质量完成，只要求做对，不要求做多，这样他们就会变得愿意承受教师的安排，主动学习。但凡布置学生完成的作业，教师要先做，以把握作业的难度与完成时间，使作业布置科学合理。 3、作业布置要有实效性：对于根底学问，能在课堂上完成的，就不要留在课下，做到当堂准时抽查学生对根底学问的把握状况，以便为课下作业的设置

14、做好铺垫。作业的布置要针对教学目标，做到少而精，对于节假日的作业，可以布置亲子沟通活动或课外阅读，如：听妈妈讲成长故事，我给妈妈讲童话故事，读自己喜爱的一本书等。注意学生的作业质量和力量进展，而不能只注意作业量的多少。 4、建立作业日志，标准作业布置形式。作业日志不仅呈现日期、学科、作业内容，还呈现学生完成作业时间、学生对作业的评价，以及家长留言和教师评价等内容。让学生能看到自己在教师家长关爱下成长的脚步，给自己“我要做得更好”以动力！ 四、详细作业布置： 1、师生每天共读5页狼王梦，并做记号。 为了提高学生的阅读水平，并渐渐培育学生读书要做记号的好习惯，我们制定“师生共读一本书”的规划，并结合学生的爱好和家长、教师的推举，选取了狼王梦这本书。 2、每天背诵国学经典大学（节选）。 结合学校推举的经典诵读篇目，我们组六位教师选取适合学生背诵的片段，每天让学生背诵一段，并利用早读及课下时间检查背诵状况。