2023年小学一年级语文评课稿一等奖部编版小学语文一年级说课稿一等奖(八篇).docx

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1、 2023年小学一年级语文评课稿一等奖部编版小学语文一年级说课稿一等奖(八篇)2023年小学一年级语文评课稿一等奖 部编版小学语文一年级说课稿一等奖篇一 首先吴教师能在上课开头，播放鸟鸣的音乐，教师带着学生“飞”起来，并缓缓绽开画卷，以音乐作为导入新课的凭借，能够使学生在美的熏陶中，驰骋丰富的想象，引领学生多种感官协同活动，全身心投入本课的学习。 吴教师能深刻领悟新课程理念，重视“过程和方法”目标的达成，并渗透于各个教学环节之中。整堂课吴教师非常注意读书方法的详细指导，在本课教学中，吴教师指导学生时做到了“使其言皆若出于我口，使其意皆若出于我心”，启发学生一边读一边想象，促进学生感悟课文。此外

2、，吴教师还注意评价，让学生也参加到评价中来，使学生在进取主动的思维中学习，激发读好课文的兴趣。 学生在充分朗读第三节的根底上，吴教师让学生画一画鸟窝和鸟蛋，实际上就是把抽象的文字复原成详细的形象。吴教师让学生在黑板上合作完成大型“鸟窝多、鸟蛋多”图的过程，又促使学生再次进入文本，讨论文本，所以是一个领悟语言文字、体验意境美的过程，同时让语文与美术、与生活有机结合，学生能够绽开想象，获得丰富的情感体验，到达学问本领与情感的综合。 理解“间续、密密麻麻”，也是学生学习上的一个难点，而吴教师奇妙地运用课件，创设情境，让学生在观赏鸟岛的同时，尽情地表达自我的心境，又对学习资料进展了深入的理解，一下子就

3、明白“哟，这就是间续（密密麻麻）呀！”这样，提高了学生的语文学习本领，同时学得简便、主动、开心，表达了主动学习的欢快。 吴教师还经过课件播放课文朗读，让学生看到著名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，插图中的静态的、呆板的景物都变成了动态的、活泼的生活画面，学生能在详细的情境中整体感知词语，在颜色、形象、声音中整体感知语言，在思考、探究中理解语言。 在这堂课中，吴教师把课上得开放而有活力，她为学生供应了一个畅所欲言、展现自我的互动空间，如：让学生在鸟鸣声中朗读其次节，之后让学生想象好象看到了什么？学生插上想象的翅膀，呈现了自我独特的想象力，争相出来答复，气氛相当热闹。吴教师在开放的

4、课堂上让学生以仆人翁的姿势参加学习，同时，学生的观看、想象、说话、制造等各方面的本领都得到了进展。 吴教师在教学的最终让学生说说你学了这篇课文，有什么收获？这一环节相当好。学生在介绍过程中，不仅仅提高了概括本领，并且会自然而然地将课文中的语言转化为自我的东西，并加以运用。好多学生说到要爱鸟、护鸟，爱护生态环境，给鸟类营造一个安全、欢快的家园，让我们看到吴教师在“教书”的同时，“育人”的目的也已到达了。 总之，本课的教学很好地处理了理解资料与语言实践的关系，学生的自主性学习与教师进取引导的关系，能够看出这位教师新的教学理念. 2023年小学一年级语文评课稿一等奖 部编版小学语文一年级说课稿一等奖

5、篇二 今日有幸倾听了.教师的学区中青年赛课苏轼的散文记承天寺夜游，获益匪浅。对于.教师的记承天寺夜游一课，我想作一个简要的评析。 .教师扎实的语文功底和开阔的思维方式从他的课堂教学中淋漓尽致地呈现了出来。从他的课堂教学设 计、教学模式也能够看出这位教师的教学理念，严密地与考试结合起来。在整个课堂教学中，他的优点就一一显此刻我们面前： （1）课前备课预备充分，导课精彩 用“清风明月本无主，心闲便是其仆人”诗句导入新课，引出“闲”字，并要求学生用“闲”造句。这个导课新颖、精彩，既切合文中对月色的描述，又为下头理解苏轼的情趣、突破本课的难点埋下了伏笔。这个导课能够总领本课资料与主旨，高屋建瓴，实在精

6、彩，可见.教师课前充分的预备及对文本透彻的理解。 （2）课堂环节完整、流畅，训练有梯度 导入课文后学生自由朗读、大声朗读，要求读准字音、读清停顿，而后自由读，指名读，齐读，形式多样，.教师热忱鼓舞，在朗读中初步感知文本。之后，教师教给学生简洁的翻译方法，让学生对比注解疏通翻译，有怀疑处圈点或举手答复，而后出示幻灯片“自我挑战”，落实关键词与重点句。指导与自读相结合，训练有梯度，把文言词句理降落到实处。 （3）课文朗读和课堂教学严密结合，方法得当 导入课文后学生自由朗读、大声朗读、自由读、指名读、齐读，疏通、翻译课文学生再读思索：苏轼为什么夜游承天寺，指导学生有感情朗读：念无与为乐者，遂至承天寺

7、寻张怀民。其实文言文的教学要学生在朗读中渐渐地体会语感，从而到达理解文意的目的，我们寻常的教学往往把朗读和理解人为地分别开来，早自习就要求学生预习、熟读至背诵，然后再上课或许这样能让学生更好地背诵课文，但对于理解文意却存在问题。 （4）问题设计奇妙、材料引入敏捷 为把握重点、突破难点.教师主要设计下头几个问题并准时敏捷引入材料：1、苏轼为什么夜游承天寺并准时介绍相关写作背景；2、为什么眼里仅有竹柏并准时引入竹柏象征义；3、何谓“闲人”你是如何理解“闲人”并准时引入余秋雨及法国世界报对苏轼的评价。问题设计虽少却很有深度且给学生切实的帮助，切中肯綮且游刃有余。 纵观全课，.教师的这一节课资料充实、

8、详细，有深度、广度，教法敏捷、得当，教师热忱鼓舞、准时点拨，学生参加度广，在根底不太好的班级能把文言文上得如此扎实有效，着实不易。 湖心亭看雪是张岱陶庵梦忆的一篇精品。它充分表达了中国古典散文的微妙，把古典散文的文字美、意境美表现得淋漓尽致，能够说是表现西湖雪景的千古绝唱。 本节课实行了“文本细读”新教法，引发学生兴趣，课堂节拍张弛有道，学问体系由浅入深，由读促学。罗教师的这堂课整体安排井井有条，层次明确：对文本重视全面细密，从字词的疏通，到朗读的指导，写景句子的咀嚼及资料主旨的明白等等。正如朱光潜说的一句话“缓缓走，观赏啊！”在课堂导入时，让学生在文中找到一字来概述张岱的形象痴，并引导学生去

9、文中搜罗哪些方面呈现出张岱的“痴”。罗教师抓住文中的一个要害词“痴”解读全文以及张岱所要呈现的爱国心境。即由“人痴”延长到文章的主旨亡国之思，祖国之痛。整篇文章围绕一个“痴”字绽开，由情入理，逐层绽开。 接下来，我谈谈自我对本节课的理解：罗教师主要扣住“准、清、活、实”四个字。 一教学目标立足一个“准”字。 依据课标要求，上好一堂课，要凸显这堂课的“三维”价值，谋求“学问与本领、过程与方法、情感态度和价值观”的进展。 这节课，我认为罗教师确定的教学目标，应当有如下三个： 1诵读课文，积存本课的文言词语。 2学习白描手法，感悟雪后西湖的意境之美。 3体会旷达的志趣和故国之思。 罗教师将教学目标分

10、散开来，比方，诵读课文后，由学生独立完成目标一；学生理解课文后，进入课文重点问题的教学阶段，师生共同学习白描手法，感悟雪后西湖的意境之美，完成目标二；在男生读、女生读之后，经过对两个问题的探究，体会旷达的志趣和故国之思，从而完成目标三。 二教学思路讲究一个“清”字。 叶圣陶先生说：“教学思有路，遵路识斯真。”教学犹如写文章一样，有一条思路，讲究思路教学。 我觉得这节课课堂教学思路：品痴景，近看张岱（感受）遇痴人，近看张岱（领悟）复原痴遇，演绎情景（展现）辨痴，回望张岱（触发），最终顺当到达终点。 就湖心亭看雪而言，这篇明末清初的文章在语言上几无难点，而超群的素描技巧及其景中情、事中情却引人玩味

11、，耐人琢磨。所以，本堂课罗教师先走进去，教学生积存词语，疏通文意；再走出来，教学生感悟雪后西湖的意境之美；再走进去，重点教学生如何理解白描述法；再走出来，在难点处设置疑问， 奇妙引导，最终让学生走进一类特别的学问分子的心灵世界，感受一种别样的审美情趣和人生选择。 三教学方法注意一个“活”字。 把学生盘活，把教材教活，把课堂搞活那么，这些都取决于选择和运用教学方法的“活”。俗话说“千个师傅千个法”。罗教师本节课运用了讲授法、提问法、争论法、诵读法、启发教学法等。其中孔子制造的启发教学法，是古今中外最好的教学方法。“不愤不启，不悱不发。” 1启发教学法的运用。本堂课所要解决的问题是学生的一大难点，

12、所以，罗教师的“导”显得非常重要。课堂上，她留意启发学生发觉问题，分析和解决问题，诱导学生在争论中提升层次和境地。几个设疑，深入浅出，突破了难点，解决了问题，“得来全不费功夫”。 2朗读法的运用。有道是：学文千法，朗读为本。就学习文言文而言，朗读毫无疑问地应当也必需成为解读文言文的最重要的一把钥匙。整个教学都是由“读”引领的。围围着解读痴人之“痴行、痴景、痴遇”，实行了丰富多彩的诵读方式一步步引导学生进入文本的内核。这其中有范读、有齐读，有男生读，有女生读，整个教学过程的推动和难点的突破都是以“读”为载体完成的。从这次教学中，我们能够看出，只要应用敏捷恰当，朗读完全是有本领担当起解读文言的重担

13、的。 四教学有效要强调一个“实”字。 课堂教学要做到实，还必需仔细预备。记得有位教育家说过：“这节课我预备了一辈子。并且总的说来，我都用终生的时间来预备的。” 这节课罗教师经过细心预备的。小到一个字的读音，大到与本课相关的各种背景资料，都仔细对待，丝毫不马虎。 文无定法。教，亦无定法。每个人都有自我的教学风格，无论哪种风格，都应当以仔细解读文本为根底，在充分备课的根底上，设计出最正确的课堂教学方案。然而，语文课堂就像电影一样，是个圆满的艺术。固然，这堂课也有缺乏之处：比方没有留意在教学过程中同学生一道创设问题情境，让学生感受问题情境，从而生成问题，提高他们探究质疑的水平。还有教学时间处理不妥当

14、，前松后紧。 以上是本人的拙劣之见，如有不当之处，敬请指正！ 2023年小学一年级语文评课稿一等奖 部编版小学语文一年级说课稿一等奖篇三 乡下人家是一篇很美的写景散文，经过描绘一个个自然、和谐的场景，呈现了乡下人家朴实自然和谐、布满诗意的乡村生活。黄主任在教学这篇文章时，充分引导学生体会到了乡村生活的自然亲切、美丽舒适。这节课，给我的总体感觉是：神清气爽。 下头我就这节课，代表我们四年级组，进展一个简洁的评析，不到之处，还请黄教师和大家多多指正。 我们认为，黄教师依据本文所表达的人和自然的和谐动身开展教学，以学生语言的积存与运用，感情的熏陶、感染、升华，思维的撞击为目的的，使本课教学成为了全方

15、位、多层次、主动而有效的信息沟通、情感沟通、心灵对话的过程。黄教师在教学过程中很注意经过“品析”，加上准时的朗读指导来实现对学生情感的关注，真正营造了一个“情感的课堂”、“感悟的课堂”、“对话的课堂”，把语文课上得有情趣味。大家全都认为黄主任这节课努力做到了“五实”：教学功底扎实、课堂学问充实、情感体验丰实、课堂语言平实和教学效果真实。 1、黄教师非常重视了语言积存和训练，在让学生给每一幅画取一下小标题，不做甩手掌柜，泛泛而谈，而是传授给学生切实可行的详细方法，让学生用“地点+动词+景物”的格式来为每一幅画取个小标题。这样非常便于学生上手操作。在单位时间内的，黄教师亩产丰收，猎取了比别人更大教

16、学效益，凸显质校创优的先进理念，为我们供应了一个向课堂要效益的生动实践。也表达了一个老教师扎实的教学功底。 2、在教学过程中黄教师至始至终都非常关注我们大勘学生根底薄弱的学情，所以非常留意教学的层次性，尽量做到由浅入深，循循善诱。比方在指导学生自学自我喜爱的画面时，他指导学生学习课文的方法就很有层次性：先让学生读一读然后划一划圈一圈想一想。 3、黄教师擅长用平实的课堂语言才智，来营造和谐的气氛、美的意境，诱导学生跟教师一道参加文本对话，进展丰实的情感体验。 心理学讨论证明：人在简便、和谐的环境地里，思维才能表现得最活泼。在黄教师的课堂上，没有喝斥、没有讥讽、有的只是教师那始终带着微笑的脸，以及

17、鼓舞、欣赏、期盼的眼神。如黄教师的“同一个句子，你也能够有不一样的感受”一句话，一下子就拉近了与学生的距离。学生由于有了信念，有了士气而变得想说，敢说、愿说，消退了学生的紧急心理，如此一来，学生不会由于怕出错而产生畏缩，正是由于黄教师的鼓舞，在后面几幅画的自学过程中，学生们也是个个兴趣盎然，收效很好。 在本课教学中，黄教师在激发学生兴趣，活泼课堂气氛方面也做得非常奇妙、老到、不露声色。他没有直要求学生“兴奋”起来，虚假地热闹起来，也没有借助小红花之类的物质诱惑；而是回归文本，借助文本对话的过程，有效地引导学生抓住文中的关键词句来感受文中描绘的完善意境，诱导学生跟教师一道来发觉美，观赏美，感悟乡

18、村人家独特迷人之处，从而不知不觉的让学生渐渐兴奋起来，受到美的熏陶。所以我们认为他的教学效果，教学效果是真实的，没有公开课那种哗众取宠的鳌头。 4、在教学过程中，黄教师没有越俎代庖，而是非常敬重学生主体性，师生之间始终是公平的对话，充分的言语交际。在指导自学剩下的几幅画面时，充分信任学生的本领，放手让学生自学自我喜爱的画面，并加以恰当的指导，大大激发了学习主体学习热忱。在本节课的40分钟内，学生对学习始终表现出深厚的兴趣，极大的热忱。教师和学生在这节课中以谈话式的语言，进展了一次师生无拘无束、公平的对话，教师利用多媒体手段设置美丽的情境，让学生置身其中。在教师的有效引导下，学生主动参加、乐于沟

19、通、懂得倾听，勇于发表自我的阅读体会。教师运用多种方式引导学生去发觉乡村的漂亮，去感受乡村人家独特迷人之处，激发了学生的学习兴趣。最终我们来检阅黄教师的教学收成，我们都能够看到，无论是品析好词佳句也好，还是为画面取小标题方面，同学都做得很到位，表现完全不比其他优质学校差，充分展现了翻身做学习小仆人的惊人的制造力。 在听黄教师的课，总感觉很简便，他那亲切的笑容，自然的教态，都是非常值得我学习的地方。我们觉得，黄教师的这节课上得圆满，很胜利，但教学是一门圆满的艺术，假如非得挑刺的话，我只能浅薄地谈谈我们几个的提议，供黄教师参考： 1、新课标强调阅引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培

20、育语感，在“读”中受到熏陶。所以一个小小提议：黄教师能不能加强朗读指导，比方配乐朗读等，把读贯穿于整个教学过程中，这样或许能够从另一个角加深学生对乡下人家那朴实自然和谐、布满诗意的乡村生活的理解。 2、乡下人家既然是一篇很美的写景散文，指导学生仿照写作也能够成为教学本文的一个要点，让学生在阅读中学习擅长抓住乡村生活中最平凡的事物、最一般的场面，来描述乡村生活的特点。这样能够给学有余力的学生创设一个展翅飞翔的平台，比方让学生在课堂上写几句自我都感悟，或者让学生在课后依据课文资料作画，或者创作一首小诗等等这些是不是能够在接下来的教学中，用作业的形式来实现呢？ 3、在本课中，黄教师在教学中出示了农村

21、漂亮的自然风景，并且也提及到跟城市风景的比拟，让我感受到了乡下人家的风光和城市不一样。可是只是一笔带过，要是能出示几幅城市相关代表画面做一个鲜亮比拟，带给同学们的冲击力可能更明显，从而加深学生对乡下人家那独特迷人风景的理解。 2023年小学一年级语文评课稿一等奖 部编版小学语文一年级说课稿一等奖篇四 今日，我们听了三位教师的课。下头我代表其次学习小组对三位教师的课谈一谈我们的看法。 第一节：黄小伟将相和 亮点一：在语文教学中鼓舞大胆质疑，是培育学生思维的重要手段之一。爱因斯坦说“提出一个问题，比解决一个问题更重要”，黄教师很擅长质疑，在上课前让学生说说由题目想明白什么，然后读课题，再质疑，让学

22、生带着质疑绽开教学。 亮点二：黄教师让学生带着问题默读课文，表达了新课标第三学段对阅读的要求。另外，黄教师上课很仔细，信任他这种仔细教学的态度，必需能使自我的教学水平很快得到提高。 下头谈谈我们队黄教师需要改善的地方的看法。 1、课堂评价语言不少，但很单一，说得最多的一句是“掌声在哪里”，我们认为，评价语应当多样且贴合实际的，如：真棒，你真聪慧，非常不错等。 2、重视字词教学但不贴合高年段学情要求。对于生字，学生已经读得很好了，教师还一向追问学生有没有哪个字不会写的，并且这时下头的学生都表示没有了。你这个时候能够立即说：“真没有了呀？那教师就要检查一下你们是不是真把握好了。”能够检查他们写一两

23、个难写的。就不用根据之前的教学设计吧自我认为易读错易写错的字硬跟学生分析一通。 3、在教学流程中，你先有一个环节是让学生简洁说说课文讲了哪几个小故事。后年又有一个环节让学生给每个小故事起个小标题，说说故事的起因，经过，结果是什么。其实，我们认为，假如把这两个环节整合在一齐讲，是不是会更好呢？ 其次节：李丫梅我为你傲慢 亮点一：依据课程四大理念之一，努力建立开房而有活力的语文课程。黎教师在课堂上不仅仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手，营造活泼的课堂气氛。 亮点二：兴趣是最好的教师，低年级学段的学生最喜爱嬉戏。李教师活学活用，把钱两天培训教师教的查收嬉戏引入课堂，激发了学生兴趣，培育了学生自信

24、念。课中为了稳固词语，也做了听音找词语的嬉戏，这个方法好，一下子吸引了学生的留意力，学生的”进取性又被调动起来了。 接下来谈谈我们对李教师这节课不成熟的看法： 从教育学的理论看，强调学生的纪律对塑造低年级儿童良好的课堂行为有进取的作用，究竟低年级学生的留意力很简单分散。但李教师这节课没有强调课堂纪律，许多学生都是伏台的，个别学生交头接耳，教师也没有提示学生留意。 第三节：莫美媚鱼游到了纸上 亮点一：莫教师的教学设计思路清楚，能将识字教学落到实处，让学生去发觉南都难写易错的字，并且个别重点指导书写，贴合学段要求。 亮点二：莫教师的教学有自我独特的风格，擅长鼓励学生，充 至于缺乏，我们认为有一点便

25、是莫教师上课时声音很嘹亮，吐字清楚，但缺少一点亲和力。假如多一点亲和力，那你这一节课就真的很胜利了。 以上便是我们其次小组对三位教师的课的看法，仅供大家共享与探讨，多谢大家。 篇六：小学语文听评课体会 听评课体会 下湖小学牟静5月24日，南湖镇中心初中多位领导和教研员来到下湖小学检查指导全体教师尤其是青年教师的教育教学工作。我有幸讲了一堂语文课。教课完毕后，中心初中领导、本校领导和年轻教师一齐进行了评课活动。领导们提出的珍贵意见、提议让正在语文教学路途上摸索的我受益匪浅。 下头就谈谈我对此次活动的心得体会： 几位领导对我的课给出了珍贵的评价，其中既有优点又有缺乏，我觉得今后我应当： 一发挥特长

26、，树立信念。 安主任在评价我的课时，表扬我课堂评价语言运用的很到位。时主任也说我的粉笔字很美丽，说我的课非常的有活力。领导的确定与表扬就是我教育教学过程中的动力。在以后的教学过程中，我会在这些方面更加专心，争取让它们变成我课堂的闪光点。 二改正缺点，弥补缺乏。 阚校长指出这次听课活动的目的就在于发觉青年教师上课存在的缺乏，让青年教师明确今后的努力方向。几位领导也为我的这堂课提出了珍贵的意见和提议。首先，本堂课是所学课文的其次课时，应当引导学生回忆一下课文，引起学生回忆；其次，虽然教师很有活力，可是学生的活力没有被调动出来，教师学生之间构成了巨大的反差，以后在上课的过程中应当时时留意调动 学生的

27、进取性；最终，由于对本节课资料的熟识度不够，上课过程中一只手拿教案，今后上课应当提早备课。 除此之外还有几点体会特别深刻： 一.仔细备课。 要上好一堂语文课，任课教师必需有扎实的语文功底和极高的语文素养，还有就是必需仔细备课。我校房校长在评课时提到备课不光要备教材还要备学生。确实，学生是语文学习的主体，教师应致力于促进学生的学习和体验，让学生把握理解、探究、质疑、仿照、争论、体验等各种学习方式，使语文学习成为在教师指导下主动的、富有共性的过程。对此，还有这样一种说法，“手中有教材，心中有学生乃备课的第一境地；手中无教材，心中有学生乃其次境地；手中无教材，心中无学生乃第三境地。”要想到达教学的最

28、高境地，必需在上课之前做足功课，广泛查阅资料，研读学生心理，为自我的学生量身打造一堂优质课。二.注意引导学生朗读。 叶圣陶先生以往说过：吟诵就是口、耳、心、眼并用的一种学习方法亲切的体会在不知不觉之间，资料与理解化为自我的东西，这是一种珍贵的境地。学习语文，必需到达这种境地才会终身受益。也就是说，在语文教学中合理而恰当地运用朗读能够大大提高教学效率，深化语文的课堂成效。所以在今后的语文教学过程中，我要更加注意朗读的重要性，经过各种形式的朗读，让学生在读中学习语文学问，感悟人生百态。 三.亲切的评价语言。 正确、贴切的评价语言有利于师生之间的沟通，有利于激发学生的学习热忱，引导课堂争论走向深入。

29、课堂评价语言不仅仅要有，并且要贴切、自然、有针对性。在以后的课堂上，我要试着让自我的评价语言更加贴切、自然，让学生更有学习热忱，让课堂气氛更加更活泼。 这次中心初中组织听我们青年教师讲课，足见领导们对青年教师的重视。在今后的教学活动中，我要充分利用每一个学习时机，不断提高自身的语文素养，吃透教材，吃透学生，争取让自我成长为一名更加优秀的语文教师。为南湖镇的教育工作事业奉献自我的一份力气。 2023年小学一年级语文评课稿一等奖 部编版小学语文一年级说课稿一等奖篇五 尊严是四年级下册的一篇讲读课文，讲的是石油大王哈默年轻时，在一次逃难中，虽然极度疲乏和饥饿但他仍旧坚持以劳动换取酬劳，用自我的言行维

30、护了个人的尊严，赢得了别人的敬重和赏识，从而转变自我命运的故事。故事以“尊严”为题，含义深刻，给人以启迪，那就是自尊才能自强，自尊才能赢得别人的敬重。文中哈默的形象是经过对哈默的外貌、动作和语言的细致描述来表达的。 1、线索清楚，重点突出。 在这节课中我们看到课堂教学活动紧紧围绕“尊严”绽开，经过一系列的教学活动让学生明白年轻人是在什么情景下讲尊严的，人物的言行是怎样表达尊严的，杰克逊大叔又是怎样敬重他人尊严的。杰克逊大叔的话“别看他此刻什么都没有，可他百分之百是个富翁，由于他有尊严。”是课文的中心所在，也是本文的教学重点和难点。教师教学时紧紧抓住这一线索，围绕杰克逊大叔为什么说哈默有尊严这个

31、问题，让学生在书中划一划相关的语句，写一写自我的读书感悟。这个问题的设计，既指向文章资料，又指向对文章中心的感悟，掩盖的阅读面比拟大，给学生的思维空间也比拟大。教师做到了教学目标明确重点，教学时间保证重点，教学环节围绕重点，教学效果落实重点。 2、情境的创设，拉近了师生与文本的距离。 语文学习要关注过程与方法，这个过程，主要是主体进取参加，加强体验的过程。教学中，王教师更多的是让学生主动感受，留意把静态的文字经过朗读、沟通、探讨变成孩子们头脑中，心目中可感的生活场景，生动画面，以此去感染学生。教师在课堂上创设了多个对话情境，有效的提升了学生的读书体验。例：假如此时，你就是一个逃难的人，你会怎样

32、做？假如这个年轻人就站在你的面前，你想对他说什么？学生在感受的同时，思维的火花被点燃，纷纷进入了主角，并毫无保存地坦露心声，师生、文本与的情感便融为一体了。 听了我校姚教师的一节语文课，平常由于自我所教的学科非语文，也不太了解语文课究竟是怎样上的，可是这节课却让我受益匪浅。 1、这节课的层次清楚，层层递进，经过听、说、读来提高学生语文的素养。 2、教师教材分析透彻。 3、开放式说话设计较多。在学生理解尊严的含义后，让学生进展有关尊严的格言创作，这既是对学生语言文字的训练又是对学生是否真正理解尊严含义的一次检验。 4、作业布置有新意，让学生自主选择感兴趣的作业来做，能够提高学生的作业兴趣，提高作

33、业质量。 2023年小学一年级语文评课稿一等奖 部编版小学语文一年级说课稿一等奖篇六 一、充分调动了学生的学习进取性。 xx教师以歌曲“朋友”导入课题，让学生在“猜、唱、悟”等环节中中体会“朋友”的真正内涵，在简便愉悦的音乐声中，导入课题，充分调动了学生的学习进取性。又如课堂练笔局部，学生仿佛不是在写作，而是在对自我的老朋友倾述自我的情感。又如五个小组竞赛，活泼了课堂气氛。 二、突出自由、合作、探究的学习方式。 进取提倡自由、合作、探究的学习方式，是语文新课程中的一个新理念。xx教师的这节课正好表达了这一理念，学生不再是被动地理解学问，而是进取主动地参加学习，参加沟通。比方：林娟教师问：访问了

34、哪些朋友？学生进展美点文追踪，他们都有较强的合作意识。林教师非常注意师生互动，当学生遇到疑难时，xx教师总是适时地加以点拔与评价，学生在自主、合作、探究中学习，感受新的理念带给我们的欢快。比方：当学生陷入缄默的阶段，xx教师让组与组竞赛，还适时点拔：“还是组长亲自出马，”“有共鸣”“你喜爱诗歌吗”？不是缺少美，而是缺美的眼睛等，我们在那里真实感受到林教师是学生的真正朋友。 三、注意培育学生的情感态度与价值观。 学生在xx教师的指导下学会学习，学会如何交朋友，学会珍惜身边每一位朋友，为他们正确的人生观的构成奠定了根底。 走出门，就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。早晨，好清爽！心里的感觉好清

35、爽！ 不骑车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心境，哼几段小曲，踏一条幽径，单独去访问我的朋友。 那座古桥，是我要访问的第一个老朋友。德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？你累吗？你把滚滚水送向远方，你弓着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影。波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，唯有你坚持着，你那从不转变的姿势，让我看到了一种古老而坚韧的灵魂。 走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。有很多鸟唤我的名字，有很多露珠与我交换眼神。我靠在一棵树上，悄悄地，以树的眼睛看四周的树，我发觉每一株树都在看我。我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地

36、层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手掌变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最终长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。 你好，山泉姐姐！你捧一面明镜照我，是要照出我的混浊吗？你好，溪流妹妹！你吟着一首小诗，是要我与你唱和吗？你好，白云大嫂！月亮的好女儿，天空的好护士，你雪白的身影，让憔悴的天空返老还童，露出湛蓝的笑容。你好，瀑布大哥！雄浑的男高音，纯粹的唱歌家，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，从古唱到今。陡崖爷爷！高高的额头，刻着玄奥的才智，深深的峡谷漾着清亮的禅心，抬头望你，我就想起了历代的隐士和高僧，你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书，可是出自你的手笔？喂，云雀弟弟，叽叽喳喳说

37、些什么？我明白你们是些纯净少年，从来不说是非，你们津津乐道的，都是飞行中看到的好风景！ 2023年小学一年级语文评课稿一等奖 部编版小学语文一年级说课稿一等奖篇七 四堂小露珠风格各异。真是，“文如其人，课如其人”。吴慧媛教师优雅悦耳，周小丽教师快人快语。叶春红教师质朴实在，吴玮娜教师温文动听。在对四堂课进展比拟观赏之后，我打算从几个教学细节入手，来谈谈我的看法。什么是教学细节？我认为所谓教学细节就是指课堂教学过程中所发生的很细小的环节或情节，或是一个细小的片段。教学细节构成于教学中，从某一种程度上说是教师教育观念的一种流露，教学风格的一种表达，教育魅力的一种呈现。正是有了这样灵动的“细节”，我

38、们的课堂才绽放出绚丽的光荣。此刻，针对这四堂课中我关注到的几个细节，提出一些个人见解。 细节一：初读有必要 吴玮娜教师在教学中直接就进展生字新词教学，没有让学生初读课文。我想她这么做可能有三个目的。一是想打破常规，尝试新教法；二是认为学生课前做过预习，不必再在课上读；三是教学资料安排的很满，所以省略了初读这个环节。我们明白初读是朗读教学的第一步，初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，借助已有的识字方法有效地时进展识字，从而把课文读通读顺。其最终目地是要让学生把课文读文读通读顺。初读课文不仅仅能让学生稳固复习生字，还能对课文资料建立“框架构造”的熟悉，进展语言，训练学生整体思维，

39、为学生更好的品析词句打下了坚实的根底。所以说在整体感知和熟识课文上，初读是有重大意义的，可是我也认为在一般的家常课上，也有这样的情景消失，那就是当学生已经充分预习了，已经相当熟识课文资料的情景下，能够直接省略在课内初读这个环节，由于意义已经不是很大了。吴玮娜教师在教学中直接就进展生 字教学，没有让学生初读。但那里学生对课文还不熟识，象这类竞赛课，学生不行能过早的接触课文，所以还是应领先进展初读。并且从学生课堂上表现也能够看出这一点。假如读的充分了，后面消失学生句子读不通顺、不流利的情景会更少一些。 我最近也在反思，我们的学生在学过课文后，竟然连课文还读不通，归根结底就是读的不够。特别是公开课，

40、往往是在自读整体感知及针对一局部字词学习之后，就进展品词析句，而有的为了课文的完整呈现，几乎就学完了整篇课文。那留给学生的初读时间就很少了，甚至只是走了这个过场。古人云：读书百遍，其义自见。自有其意义所在。我们的一切教学手段都是为学生效劳，既然此处是需要的，我们就必需这么做。 我非常认同江苏省一位语文教研员孙景华教师的说法，他在一次新课程讲座中说道初读课文的流程，分为：自读感知、扫除障碍、反复练读、试读反应。固然这个流程是他总结众教师教学特色后得出的，是敏捷可变的。 1、自读感知，是学生第一次接触课文时，让学生整体感知课文，了解了课文的大致资料，并且解决课文简洁的生字词。 2、扫除障碍，是学生

41、对自读感知过程中遇见不会读或者读不准的字、词、句、段等，进展有针对性的朗读学习。 3、反复练读，使学生在扫除障碍后，一步步读通、读准、读熟课文。有本领同学能理解课文。 4、试读反应，能反映出学生读的怎样样，好让教师对症下药，使学生有新的提高。 细节二：适时才见效 阅读教学最重要的就是品读、品尝。从品字、词、句中入文，入味，出感受。在品读小动物们说的话时，四位教师都抓住了“闪亮，透亮，圆润”这三个词，层层深入，读出了味道。其中两位教师还抓住了“蹦，爬，落”三个动词进一步体会用词的精确性。比方吴慧媛教师在那里安排了教师当小露珠，找到小动物对话的情境，吴玮娜教师在那里采纳了让学生参加声音和动作来朗读

42、的方式，极大激发了学生的进取性，但学生却没有读的很到位，有读的热忱，却没读的感情。我认为在这之前先让学生把句子读好，读懂，再加上动物的声音和动作，会更精彩一些，学生会读的更到位。所以说情境的安排要在适当的时候才能见成效。 细节三：背出了实在 叶春红教师在课非常注意根底学问的积存，在教学生词新词时，她就教的很具体，并且用了多种方法，从不一样角度进展学习，比方：说说雨字头的字；给“秆”字换偏旁等。在课中还安排了“我会背”这个环节，这个填空式的背诵安排的很奇妙，占用很少的时间，稳固了刚学的资料，积存了重点词语，加深了对课文的理解，真是一举数得。这一背背出了我们必需简简洁单教语文，实实在在做学问的真谛

43、。 细节四：评出了精彩 在其次堂课中的写话训练中：你有什么话想对小露珠说吗？学生写道：你是为人着想得意漂亮的小露珠。你漂亮名贵，真是一颗无比宝贵的小露珠。这两个学生都说的很不错，可是教师没有准时的评价，只是小结了一下说：“我们都爱小露珠。”假如在此时作出评价，或许后面的学生会写的更好，并且教师设计这个环节的目的性就更强了，而另外一堂课的教师在说话练习时设计了这样一个问题，还有哪些小动物会来打招呼？用课文或自我的话来说一说。学生说：“早哇， 像钻石那么晶莹剔透的小露珠。”飞到花朵上的小蜻蜓说。教师在此时评价：晶莹剔透说得多好，“飞”字有用的很恰当。教师的评价恰如其分，有真针对性，特别提到了“晶莹

44、剔透”和“飞”字，后面站起来说的学生也就特别的留意起来，说得很精彩。这份精彩就来源于教师对细节的捕获及评价。 细节五：abb惹的祸 在四位教师的教学中，“笑盈盈”这个词就消失了三种读法（阴平、本音、轻声）教师不管是自我在上课时还是听课中遇到这种abb形式的词语，都比拟茫然，不清晰这种形式的词语应当怎样读，老是疑心。“笑盈盈”一般情景下都读阴平调，但单独使用的时候能够读本音。 这种形容词a+bb的形式为什么会消失变成一声的现象呢？依据吕淑湘先生讲，这和北京人口语习惯中常把“bb”读成阴平调有关。既是习惯，就不是规律。那里声调的变化，没有什么规律可循。由于，有许多的这类形容词不能变调，还应照读本音

45、。 abb式的变调与不变调，辨别起来有些难度，我供应以下一些辨别方法供大家参考。 一是现代汉语词典里注为变调形式阴平调的，最好还是读成阴平调，如：红彤彤、软绵绵、沉甸甸、绿油油、毛茸茸、慢腾腾、明晃晃、 二是有些abb式后面的bb意义比拟实，书面性较强，词典也注为原调，则不要读为变调形式。如：金灿灿、赤裸裸、亮闪闪、恶狠狠、阴沉沉、睛朗朗、直挺挺、喜洋洋、气昂昂、红艳艳、松垮垮等。 三是bb本是阴平，不存在变调，则照原调读就行了，如：亮晶晶、干巴巴、冷冰冰、水汪汪、香喷喷等。 课堂中的教学细节许多，我们不必也不行能什么都去解决，只须抓住“关键性细节”去突破、生成。失败的细节给人以启迪，胜利的细

46、节给人以借鉴，我们要记录、沟通教学细节，积少成多，聚沙成塔，建立“细节优势”，突破“细节难点”，共享教学才智，让课堂绽放绚丽的光荣。 2023年小学一年级语文评课稿一等奖 部编版小学语文一年级说课稿一等奖篇八 小草的生命是一篇拟人体的童话散文，课文语言美丽，形象生动，绘声绘色地表达了小草坚韧的生长过程，歌颂了小草不畏困难困苦，蓬勃向上，坚忍不拔的精神和坚韧的生命力。胡建华教师立足于学生的进展，以语文素养的提高为动身点，以引领者、合的身份带着学生走进文本，深入到文本的语言之中，真正让学生感受语言，熟识语言，理解语言，运用语言。师生在课文的重点，难点之处进展探究，沟通互动，利用课文这个“例”，让学生得意、得言、得法，努力实现“例”的增值。纵观整节课，亮点纷呈，精彩不断，突出地表此刻以下几个地方： 1、以学生为主体，努力促进学生的进展，教学理念新。 胡教师以全新的教育理念为指导，以学生的终身进展，语文综合素养的培育和提高作为教学的动身点和落脚点，联系学生的生活实际，架设生活与教材联系的桥梁，引导学生去体验、感受小草的形象与内涵，进而培育学生正确的人生观和