2023年小学书法教学培训心得体会小学书法教学培训心得(5篇).docx

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1、 2023年小学书法教学培训心得体会小学书法教学培训心得(5篇)小学书法教学培训心得体会 小学书法教学培训心得篇一 法 技 法 心 得 班级：* 姓名：* 学号：* 1 书 书法课技法心得 书法是门博大精深的奇怪艺术，它布满了各种形象的美，各种风格的美，以及人们从世间万物中提炼出来的美等等。它的内涵很丰富，让人捉摸不透，至今还有很多问题在等待着我们。它既看形，又重意，说白了就是要有精、气、神，要感悟所写的情境，融入其中，有神韵、有美感的字，才是优秀的书法。书法是中国上下五千年来的优秀文化传统，早在5000年-6000年左右的“仰韶文化时期”，就已经有了文字。当时的文字已经可以明显清晰地表现其中

2、的含义了。其实，早在8000年前，在黄河一带的陶器上，有较多的符号，这是先民们的交际功能、记事功能与图案装饰的混沌结合，是汉字的雏形，也就是最早的文字，再后来的贾湖遗址更是把中国的文明向前推动2023年。 我觉得学习书法有许多好处，它可以培育我们的艺术修养，陶冶高尚的情操，提高文化素养；可以逐步养成细致急躁、自觉仔细的良好习惯，同时还有益于意志的熬炼；可以学到文字、文学、历史等各种学问；可以受到民族精神、传统美德的潜移默化的熏陶；可以.所以，作为中国人，我们有责任继承书法这一传统，我们有责任将它向全世界传播，让大家都了解这门优秀的艺术。 一、以临为先；会写字不等于把握了书法艺术，只有娴熟地把握

3、了书法的技法和学问，才能从一般有用写字提高到以欣赏为主的书法艺术 2 创作高度。在实践中体会到，学习书法首先是从临帖开头。既要临古人帖，拜古人为师，也要临现代人的帖。但是，为主的应临古帖、名帖。这就是人们常说的“纵向取古，横向取今”。在这方面先贤和当代大师们都论述得很清晰，我们只要结合自己的实际状况照着做就行了。例如，明代倪苏门在书法论中说：“必需取古之大家一人为宗主，门庭肯定，脚跟牢把，朝夕沈酣其中，务使笔笔俏似，使人望之即知是此种嫡派。”启功大师在给书法爱好者的信中说：“?取法乎上，仅得乎中，取法乎中，斯为下矣。?也不知道是谁的话，由于他有理，就得听他的。由于咱们假如共同学习一些古代高手，

4、岂不更好。学现在人最简单象，但一象了，一辈子脱不掉，以懊悔之晚矣。“写帖主要抓构造，构造对了，点划的姿势即使全都删除，人家也会说象某家、似某帖。”启功先生对临古、临今说得再清晰不过了。临帖还有个“入帖”和“出帖”的问题。小仓山房诗文集中说：“不学古人，法无一可；竞似古人，何处着我。”应当说，临帖只是学习书法的前提和方法，是过河的“桥”和“船”，一旦过了河，就得走自己的路，不能老停留在“桥”和“船”上。帖临的象了，即“入帖”了，怎样才能“出帖”呢？个人体会到，在“入帖”的根底上，多项选择几家名帖进展临习讨论，取其长去其短，为我所用，通过不断地实践和探究，渐渐形成自己的特点和风格，这就是“出帖”了

5、。惋惜我学的时间不长还没有出贴。? 的，就看你去不去拿，是拿一件还是很多件，是拿一次还是常常拿。人，不从别人那里拿来宝贝是富不了的！由此看来，只有把人的天赋和好学、善学的刻苦钻研精神结合起来，做到有才华而不浅尝辄止，以全身心的投入，废寝忘食的苦练，“退笔成山”的毅力，博学深思的悟性，才能在书法艺术方面才思灵敏，得心应手，刚柔相济，创作出气概恢弘，潇洒神飞，具有自己特点和风格的好作品来。? 三、以情为基；对书法艺术的喜爱和爱好，是学好书法的前提和根底。对于一种好的书法碑帖、一幅好的书法作品，经常是百看不厌，百练不厌，爱不释手，看一次有一次的收获，练一次有一次的提高。这就是感情所系，这就是艺术的魅

6、力。没有这种爱好和感情，是无法学好书法艺术的。我从开头练字始终看的是褚遂良贴觉得喜爱他的字所以百写不厌，只有自己喜爱才有急躁，心静坐下来认真写，由于我学的时间短字体不太好，以后我多加练习盼望更进一步。同时也感谢教师的教学。? 4 篇2：书法学习心得体会2023.6 书法，我们对你爱的肤浅 小学书法教学培训心得体会 朱家里庄中心小学 祖晓莹 鲁讯曾说：“我国文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目”。可见，书法是门艺术，不是简简洁单地能写好字就是学好了书法，是需要用“心”去学，花时间去学的艺术。仅仅一中午的时间，教师们根本功的扎实、精彩的课堂及对如何让学生来充分的感受这门艺术所激起的浪花

7、，让我身为一名语文教师而自惭形愧。 初入独树小学，走道旁边展现的一幅幅学生书法作品在动听的轻音乐中如一个个跳动的音符流淌入我的心扉，顺着这些灵动的汉字我来到了手握钢笔的孩子们身边，孩子们标准的坐姿、仔细观看的眼神让我对展板的上的作品有了也许了解。步入会议室，陈教师和预备上课的学生已然预备好，桌子上放好的字帖更是吸引我的眼帘，情不自禁的和同事快速翻开，“哇，这是陈教师自己写的？真是行云流水、字字珠玉啊！”“学生练得是自己教师写出的字？”“这里的书法学习气氛可真好。”一声声赞美不绝于耳。 由于有了汉字，“母亲”于是仪态万方、超凡脱俗，由于有了汉字；“母亲”于是姿容卓绝、倾国倾城；由于有了汉字，“母

8、亲”于是美轮美奂、艳光四射。汉字无愧是我们中华民族的珍宝，虽然每一位语文教师都明白，但是我们怎样让学生爱上这门艺术？让这门艺术在我们的手中传承下去并发扬光大，却是始终没有进展深入的讨论。通过一中午的学习，让我更深刻的了解到书法不是一朝一夕就能练就的，需要长时间的坚持不懈，需要 花费大量的心思和精力，这也是我们参与培训的教师普遍达成的共识。 作为教师，特殊是语文教师，平常要坚持练字，把握这一专业技能，不仅仅是一次对专业学问的学习，更重要的是会给自身增加底气，给学生们营造一种更好的学习气氛。另外通过丰富多彩的教学方式让学生主动去勤学苦练，产生兴趣。俗话说：字无百日功。对学生讲，并不是练一百日的字就

9、能成为书法家，而且要持之以恒通过勤学苦练。我们可以充分利用每节语文课中非常钟的写字环节，严格的要求，由易到难地进展有规划、有步骤的详细指导和训练。然后，每天的家庭作业留几行练字来提升学生的手上功夫。渐渐养成良好的书写习惯。等学生的功夫日益加深，运笔日益娴熟，兴趣也就日渐提高。接着可以结合学校的假日活动、兴趣小组，调动学生练习书法的积极性和主动性，在班级形成一种勤学苦练的好风气。学生的字写的美丽，可是始终藏着，没有表现自己的时机，这对学生学习书法兴趣会大打折扣。学生也不能够熟悉到自己的优点。所以，教师要在适当的时机为学生进展优秀作品的展览或参与书法竞赛活动。学生在活动中充分地表现和展现自己，心理

10、得到满意，尝到自己的劳动成果，会更有信念的连续努力，才会发愤地练好书法。 兴趣是学生在学习过程中最主要的动力。在教学过程中，要调动他们的兴趣，不断让他们感受到学习的乐趣，感受到中华古老艺术珍宝中这颗灿烂明珠的魅力。培育学生学习书法的兴趣，肯定要注意方法，讲究策略，形式多样。这样才能让学生觉得学习书法不是一种负担，而是一种欢乐。有人爱诗词歌赋，有人爱中国画，让我们引领起我们的学生大声的对你说书法，我们对你爱的肤浅 篇3：书法教学中的心得体会 书法教学中的心得体会 俗话说:“熟能生巧。”把握书写技能离不开练习。但练习不仅仅是“错误的尝试”和机械的重复，它是一种有目的、有步骤、有指导的活动。所以，小

11、学写字教学应从他们的实际状况动身，针对其特点进展合理有效的练习，订正错误，把握技能，这是小学写字教学的关键。 一、明确写字教学的目标要求 课堂教学是写字教学的主要手段，教师作为课堂教学的设计者，应领先从写字教学的整体上向学生提出明确的学习目的要求，指出大致的学习方向，大致分为：教学目标-必需学什么;教学策略-如何教、如何学;教学评价获得反应信息，了解学生各方面的素养、共性的差异，便于有的放矢地指导。在规定目标时遵守三个原则;一是少而精，二是循序渐进，三是目标适度。 二、激发学生学习兴趣 兴趣是推动学习的内在动力。在教学中创设富有情趣的情境，引起学生学习的兴趣和需求感，寓教于乐，在小学写字教学中

12、，特殊是低年级教学中具有特别的作用。在近几年的写字教学中，我总结出以下几种激趣方法可以充分调动学生的积极性。 (一)故事激趣。小学生对教师有着很强的信任感和依靠性，听教师讲故事是他们最感兴趣的事。因此，在写字教学中，我们可以用讲故事的形式，把学生引入到教学的内容中去，一般将故事排在课的导入局部比拟恰当，但教师要留意语言生动、形象，故事情节要与教材 内容相符合，这样，“讲故事”的形式就能起到更好的激趣效果。 (二)儿歌激趣。儿歌深受低年级学生的宠爱，文字简练，通俗易懂，琅琅上口，易读好记。因此，把教材中的执笔方法，书写规律等编成儿歌，让学生乐学，培育兴趣。 (三)电教激趣。电教手段，可以使抽象的

13、起笔、收笔等过程直观化，静态的内容动态化，简单的内容简洁化，深难的内容通俗化，使学生看得更为清楚，感受更为完整，易于理解字的形态、构造、比例，便于记忆，逐步培育学生良好的观看方法。 (四)活动激趣。教学中组织一切新奇的教学活动，培育学生的兴趣。在教学实践中，我觉察“集字”和“竞赛”是两个有效的方法。“集字”能增加儿童的实际运用力量，学以致用，提快乐趣。依据儿童好胜心强、自尊心强，爱表现自己，有意引进“竞赛”意识，激发学生的学习兴趣，通过搞竞赛调动了学生学习的积极性。 三、实行直观示范教学 要提高学生的写字技能和培育学生的写字兴趣，应在提高课堂教学质量上下功夫，第一，教学内容和语言要精炼。其次，

14、制造条件，利用电化手段协作写字教学。例如，示范的字可写在幻灯片上，通过偏旁部首不同的位置组合让学生直观地辨其优劣;学生临摹的字也可以写在透亮纸上，再显示在银幕上，师生共同评议，当场反应。 四、创设美的情境 在书写过程中，当学生产生疲惫、烦躁的心情时，放些舒缓悠扬的轻音乐，如“钢琴王子”理查德?克莱得曼的情调钢琴，以及浪漫小 号，萨克斯音乐等，无疑会使学生们心情舒服，心境开朗，疲惫程度降低，从而使留意力又重新回到练习中，取得良好的学习效果。 教学实践证明，在写字教学中适当适时地实行音乐教学法，是完全可行并行之有效的。学生们说:“在放看轻音乐的环境中写字，使我们身心开心，心中始终有一种饱满的激情，

15、避开了习字的单调乏味，学习效果也有了明显的提高。” 当代心理学家认为，音乐教育不但可以陶冶性情，增加艺术感染力，而且还可以使学生更懂事，更礼貌，更合群。可以说音乐是身心安康的法宝。由此可见，在写字教学中适当引入音乐教学法，这对提高学生书写效率，无疑起到了催化剂的作用，是大有作为的。 五、适时表扬、鼓舞 “好表扬”是小学生的重要心理特点，是鼓舞他们学习的重要手段，如何使学生胜利，使其不断体会到学习进步的喜悦，从中得到心理上的满意。教师要随时留意心理效应，更擅长发觉学生的闪光点并加以确定，使学生产生一种开心的情感体验，如在作业批改上每次要加以适当的表扬，定会有效地支撑学生奋勉向上，增加克制困难的士

16、气和自信念。 总之，小学的写字教学，教师应当摒弃那种“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的传统的机械练习的陋规，而替之以科学的、合理的、有效的教学方法，使写字教学既新又活，使学生由“要我学”变为“我要学”。 篇4：书法心得体会 练习书法的心得体会 练习书法不但可以让自己的字变美丽起来；而且可以陶冶自己的情操，书法需要的是急躁和长久的坚持，因此在练习书法的同时，可以修心养性，这对于提高自己的素养，很有帮忙。有人说“字如其人”，我想可能指的就是这个方面的意思.学校开展写标准汉字已经一个学期了，通过一段时间的学习和练习，我觉得学习书法要留意以下几点： 第一，学习书法要勤奋，贵在坚持练习，书法是没有捷径

17、可走的，字都是一笔一划写出来的，只有坚持练习下去，肯定的时间之后才能有所成绩，不要想着立竿见影和一步登天。其次，学习书法要勤于思索，可以常常看看字帖和历代名家大家的作品，在看作品的时候思索这字的构造、形体、笔画、用力、布局等等方面，思索如何才能让一个字能够具有艺术感，即既美丽美观，又具有神韵。要做到这一点，需要日积月累的观看和体会的，我想这也是我要到达的境地。 第三，书法应当有自己的特色。固然这指的是书法一个比拟高的境地。当书法到达一个比拟高境地的时候，我们应当考虑加上自己的特色，加上自己对书法的理解和领悟，将自己的这种想法在书法中表达出来，真正做到字不仅有形，形美，而且要做到有神，神形俱备，

18、这才是好的书法。 有句话说得对，要想练好字，功夫在字外。当书法练习感觉枯燥的时候或者说没有进展的时候，可以做一些其他有益身心安康的活动，比方体操、武术、舞蹈、听音乐等活动，这将有助于书法的练习和水平的提高。 总而言之，书法作为一门艺术，不是一朝一夕之功能够练就的，需要花费大量的精力和心血。需要提到的一点是，我们平常应当培育对学习书法的兴趣，兴趣是最好的教师，只有对书法有较大的兴趣，我们才能练就一笔好的书法。篇5：学习书法的心得体会 学习书法的心得体会 一班学员 顾春娥 书法是中华民族的传统艺术之一，它集有用性、艺术性、广泛性、深刻性、独特性于一身。师范念书的时候我曾学习过书法，但那个时候学得不

19、仔细，而且毕业后再没写过，早就遗忘了怎么用笔。这次教育局举办的为期三个月的书法培训中，在教师的点拨下，我好像窥见了隐蔽在书法背后的东西。我开头享受展纸蘸墨，运腕挥毫的感觉。现将我的心得体会总结如下： 学习书法讲求个“静”字，学习的过程要求环境宁静，内心安静。虽然某些闻名的书法作品，例如兰亭集序是王羲之在微醉的状态下才能发挥地淋漓尽致，但我信任这与王羲之练习书法时忘我的情境是分不开的。他只有在学习的时候静心地研读字帖，勤加练习，才能成为流芳千古的闻名书法家。刚开头写毛笔字的时候很急躁，喜爱挑着字写，后来却慢慢喜爱上了心由烦躁变成平和的过程。我先读字帖，把握字的根本构造，再临摹字的笔法，犹如当心翼

20、翼的完成一件艺术品。我觉得现代人太需要将传统的书法捡起来了，它没有大动作，不需要大场地，斗室之中却可以使躁动的心变得安静。我们每天生活在快节奏的世界，鳞次栉比的高楼大厦让我们变成了“房奴”，先进的科学技术让我们变成了“屏幕脸”、“鼠标手”，社会竞争带来的巨大压力让我们变成了“啃老族”。被压抑的负面心情得不到准时的宣泄，我们变得焦虑，失眠。但在练习书法的时候，奇异的是，体内叫嚣的担心因子渐渐归于安静，一个人的胸襟也可以变得开阔。正由于如此，学校要开设书法课。一方面，让学生写好字；更重要的，或许就是让学生急躁的心得以安静。借以培育学生健全的人格。 学习书法还需要个“恒”字。教师指导我们说，平台期是

21、每个练习书法的人都会遇到的。在平台期的时候，会觉得特殊烦，怎么写都没有进步，这时候我们可以临时不要拿起笔，而是读读帖，等克制了这种烦躁的心情，书法水平就会更上一层楼。许多人就是由于在遇到瓶颈的时候没有连续坚持，也就中途放弃了书法。正所谓“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。” 现在社会“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的价值观正在渐渐丢失，人们都抱焦急功近利的心态，盼望通过最快的方法来解决问题，到达目的，从而抛弃了中华五千年积淀下来的传统美德。黑心棉，过期疫苗，三聚氰胺，苏丹红这样的事比比皆是，导致了人们活在恐慌中。然而书法没有捷径，只有持之以恒，才能有所进步。因此，我

22、盼望可以通过对书法的学习，脚踏实地地做事，一步一个脚印地前进。 我们常常说从一个人的字上可以看出他的人品。怀素，张旭的字恣意张狂，而他们在生活中也是活得潇洒尽兴。颜真卿为人稳重，他的字也非常大气，在稳重中透着一丝傲骨。为人要有人品，作书要有书品。前代论书尤重心法，心法即人品的流露。唐穆宗曾问笔法于柳公权，所得到的答案是，用笔在心，心正则笔正。可见书法研创的成败最终在人品。从另一层意义上看，学习书法就是学习做人，练习书法就是磨练自我品行，提升人格。在波澜不惊的习书过程里，练习书法的人会深切体会到仔细学书法可以磨砺人的意志，如同滴水穿石，能贯穿人的思绪。我在临摹颜勤礼碑的时候，真的有感受到“颜体”

23、的大气磅礴，朴拙雄浑，气概恢宏，立刻之间胸襟也变得开阔。 在书法培训过程中，给我留下最深印象的却是教师的教学态度。每次学习，教师去的都特别早。教学过程中，每当我们字写得不抱负的时候，教师会不厌其烦的反复范写，让我们认真的观看教师的运笔过程，学习正确的运笔、用笔。教师的这种仔细、严谨的教学态度为我们做了特别好的典范。 总而言之，这次书法培训不仅使我的字有了很大的进步，同时也令我在精神上受益匪浅。 小学书法教学培训心得体会 小学书法教学培训心得篇二 书法课心得 及对柳国良教师的评价 2023年初，也就是大一的下半学期，我们开头了我们的公选课。我把全部的可供我们选的课都看了一遍，许多的不感兴趣，只有

24、一个吸引了我，书法课。 真的，我是从下就很喜爱书法的，特殊是毛笔书法，虽然我的字写的不是那么的尽人意。我认为书法是中华五千年精神的流露，它所表达的是中国的精神，中华民族的精神，代表着中华上下五千年的文化精华。尽管一些其他亚洲国家也有书法，像日本这些国家，但是我觉得比起我们中国，他们只能算的上是在描摹，根本就写不出什么精神。（一提起日本我就主观胜于客观，日本这个民族怎么就这样不招我喜爱呢，从几百年前开头到现在，就没做过什么好事，一个海啸没把他们冲明白，现在还来抢我钓鱼岛。像这样一个名族怎么能有精神呢，更何况是书法。） 书法是一门艺术，像花一样美，像音乐一样有节奏，像舞蹈那样舞动，有的像汹涌的江河

25、，有的像雄伟的峰，有的像漂移的轻云，有的像锐利的匕首 “之强劲。韵者，肌肤丰泽，如出水娇荷，如妆成少女，如和谐音乐。故学书，必需观高山，望大川，看花容，阅美颜，取其阳刚之气，阴柔之质，揉成一体，气韵兼备，使能既壮且美，写成具有自家风格，为众所爱的好字体” 尤其上了这个公选课，我更是体会到了这一点。 我的教师，柳国良，柳教师，厉害，书法家协会会员。讲课也很厉害。我也听过本校的一同样教书法的项教师讲的课，课上难免有点无聊，没劲。上你的课去不一样，你讲课听有意思的，很有吸引力，很崇拜你哦，呵呵，真的，而且就崇拜过你一个教师。 小学书法教学培训心得体会 小学书法教学培训心得篇三 书法课心得体会五篇 班

26、级：* 姓名：* 学号：* 书法是门博大精深的奇怪艺术，它布满了各种形象的美，各种风格的美，以及人们从世间万物中提炼出来的美等等。它的内涵很丰富，让人捉摸不透，至今还有很多问题在等待着我们。它既看形，又重意，说白了就是要有精、气、神，要感悟所写的情境，融入其中，有神韵、有美感的字，才是优秀的书法。书法是中国上下五千年来的优秀文化传统，早在5000年-6000年左右的“仰韶文化时期”，就已经有了文字。当时的文字已经可以明显清晰地表现其中的含义了。其实，早在8000年前，在黄河一带的陶器上，有较多的符号，这是先民们的交际功能、记事功能与图案装饰的混沌结合，是汉字的雏形，也就是最早的文字，再后来的贾

27、湖遗址更是把中国的文明向前推动xx年。 我觉得学习书法有许多好处，它可以培育我们的艺术修养，陶冶高尚的情操，提高文化素养；可以逐步养成细致急躁、自觉仔细的良好习惯，同时还有益于意志的熬炼；可以学到文字、文学、历史等各种学问；可以受到民族精神、传统美德的潜移默化的熏陶；可以.所以，作为中国人，我们有责任继承书法这一传统，我们有责任将它向全世界传播，让大家都了解这门优秀的艺术。 一、以临为先；会写字不等于把握了书法艺术，只有娴熟地把握了书法的技法和学问，才能从一般有用写字提高到以欣赏为主的书法艺术创作高度。在实践中体会到，学习书法首先是从临帖开头。既要临古人帖，拜古人为师，也要临现代人的帖。但是，

28、为主的应临古帖、名帖。这就是人们常说的“纵向取古，横向取今”。在这方面先贤和当代大师们都论述得很清晰，我们只要结合自己的实际状况照着做就行了。例如，明代倪苏门在书法论中说：“必需取古之大家一人为宗主，门庭肯定，脚跟牢把，朝夕沈酣其中，务使笔笔俏似，使人望之即知是此种嫡派。”启功大师在给书法爱好者的信中说：“?取法乎上，仅得乎中，取法乎中，斯为下矣。?也不知道是谁的话，由于他有理，就得听他的。由于咱们假如共同学习一些古代高手，岂不更好。学现在人最简单象，但一象了，一辈子脱不掉，以懊悔之晚矣。“写帖主要抓构造，构造对了，点划的姿势即使全都删除，人家也会说象某家、似某帖。”启功先生对临古、临今说得再

29、清晰不过了。临帖还有个“入帖”和“出帖”的问题。小仓山房诗文集中说：“不学古人，法无一可；竞似古人，何处着我。”应当说，临帖只是学习书法的前提和方法，是过河的“桥”和“船”，一旦过了河，就得走自己的路，不能老停留在“桥”和“船”上。帖临的象了，即“入帖”了，怎样才能“出帖”呢？个人体会到，在“入帖”的根底上，多项选择几家名帖进展临习讨论，取其长去其短，为我所用，通过不断地实践和探究，渐渐形成自己的特点和风格，这就是“出帖”了。惋惜我学的时间不长还没有出贴。 二、以勤为径；学习书法有“苦”、有“乐”，是苦中求乐。清人“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的诗句，比拟形象深刻地说出了勤学苦练的道理。传

30、统宝库里的外财最丰富，这个宝库对谁都是放开大门 的，就看你去不去拿，是拿一件还是很多件，是拿一次还是常常拿。人，不从别人那里拿来宝贝是富不了的！由此看来，只有把人的天赋和好学、善学的刻苦钻研精神结合起来，做到有才华而不浅尝辄止，以全身心的投入，废寝忘食的苦练，“退笔成山”的毅力，博学深思的悟性，才能在书法艺术方面才思灵敏，得心应手，刚柔相济，创作出气概恢弘，潇洒神飞，具有自己特点和风格的好作品来。 三、以情为基；对书法艺术的喜爱和爱好，是学好书法的前提和根底。对于一种好的书法碑帖、一幅好的书法作品，经常是百看不厌，百练不厌，爱不释手，看一次有一次的收获，练一次有一次的提高。这就是感情所系，这就

31、是艺术的魅力。没有这种爱好和感情，是无法学好书法艺术的。我从开头练字始终看的是褚遂良贴觉得喜爱他的字所以百写不厌，只有自己喜爱才有急躁，心静坐下来认真写，由于我学的时间短字体不太好，以后我多加练习盼望更进一步。同时也感谢教师的教学。 书法，我们对你爱的肤浅 小学书法教学培训心得体会 朱家里庄中心小学 祖晓莹 鲁讯曾说：“我国文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目”。可见，书法是门艺术，不是简简洁单地能写好字就是学好了书法，是需要用“心”去学，花时间去学的艺术。仅仅一中午的时间，教师们根本功的扎实、精彩的课堂及对如何让学生来充分的感受这门艺术所激起的浪花，让我身为一名语文教师而自惭形愧

32、。 初入独树小学，走道旁边展现的一幅幅学生书法作品在动听的轻音乐中如一个个跳动的音符流淌入我的心扉，顺着这些灵动的汉字我来到了手握钢笔的孩子们身边，孩子们标准的坐姿、仔细观看的眼神让我对展板的上的作品有了也许了解。步入会议室，陈教师和预备上课的学生已然预备好，桌子上放好的字帖更是吸引我的眼帘，情不自禁的和同事快速翻开，“哇，这是陈教师自己写的？真是行云流水、字字珠玉啊！”“学生练得是自己教师写出的字？”“这里的书法学习气氛可真好。”一声声赞美不绝于耳。 由于有了汉字，“母亲”于是仪态万方、超凡脱俗，由于有了汉字；“母亲”于是姿容卓绝、倾国倾城；由于有了汉字，“母亲”于是美轮美奂、艳光四射。汉字

33、无愧是我们中华民族的珍宝，虽然每一位语文教师都明白，但是我们怎样让学生爱上这门艺术？让这门艺术在我们的手中传承下去并发扬光大，却是始终没有进展深入的讨论。通过一中午的学习，让我更深刻的了解到书法不是一朝一夕就能练就的，需要长时间的坚持不懈，需要花费大量的心思和精力，这也是我们参与培训的教师普遍达成的共识。 作为教师，特殊是语文教师，平常要坚持练字，把握这一专业技能，不仅仅是一次对专业学问的学习，更重要的是会给自身增加底气，给学生们营造一种更好的学习气氛。另外通过丰富多彩的教学方式让学生主动去勤学苦练，产生兴趣。俗话说：字无百日功。对学生讲，并不是练一百日的字就能成为书法家，而且要持之以恒通过勤

34、学苦练。我们可以充分利用每节语文课中非常钟的写字环节，严格的要求，由易到难地进展有规划、有步骤的详细指导和训练。然后，每天的家庭作业留几行练字来提升学生的手上功夫。渐渐养成良好的书写习惯。等学生的功夫日益加深，运笔日益娴熟，兴趣也就日渐提高。接着可以结合学校的假日活动、兴趣小组，调动学生练习书法的积极性和主动性，在班级形成一种勤学苦练的好风气。学生的字写的美丽，可是始终藏着，没有表现自己的时机，这对学生学习书法兴趣会大打折扣。学生也不能够熟悉到自己的优点。所以，教师要在适当的时机为学生进展优秀作品的展览或参与书法竞赛活动。学生在活动中充分地表现和展现自己，心理得到满意，尝到自己的劳动成果，会更

35、有信念的连续努力，才会发愤地练好书法。 兴趣是学生在学习过程中最主要的动力。在教学过程中，要调动他们的兴趣，不断让他们感受到学习的乐趣，感受到中华古老艺术珍宝中这颗灿烂明珠的魅力。培育学生学习书法的兴趣，肯定要注意方法，讲究策略，形式多样。这样才能让学生觉得学习书法不是一种负担，而是一种欢乐。有人爱诗词歌赋，有人爱中国画，让我们引领起我们的学生大声的对你说书法，我们对你爱的肤浅 俗话说:“熟能生巧。”把握书写技能离不开练习。但练习不仅仅是“错误的尝试”和机械的重复，它是一种有目的、有步骤、有指导的活动。所以，小学写字教学应从他们的实际状况动身，针对其特点进展合理有效的练习，订正错误，把握技能，

36、这是小学写字教学的关键。 一、明确写字教学的目标要求 课堂教学是写字教学的主要手段，教师作为课堂教学的设计者，应领先从写字教学的整体上向学生提出明确的学习目的要求，指出大致的学习方向，大致分为：教学目标-必需学什么;教学策略-如何教、如何学;教学评价获得反应信息，了解学生各方面的素养、共性的差异，便于有的放矢地指导。在规定目标时遵守三个原则;一是少而精，二是循序渐进，三是目标适度。 二、激发学生学习兴趣 兴趣是推动学习的内在动力。在教学中创设富有情趣的情境，引起学生学习的兴趣和需求感，寓教于乐，在小学写字教学中，特殊是低年级教学中具有特别的作用。在近几年的写字教学中，我总结出以下几种激趣方法可

37、以充分调动学生的积极性。 (一)故事激趣。小学生对教师有着很强的信任感和依靠性，听教师讲故事是他们最感兴趣的事。因此，在写字教学中，我们可以用讲故事的形式，把学生引入到教学的内容中去，一般将故事排在课的导入局部比拟恰当，但教师要留意语言生动、形象，故事情节要与教材内容相符合，这样，“讲故事”的形式就能起到更好的激趣效果。 (二)儿歌激趣。儿歌深受低年级学生的宠爱，文字简练，通俗易懂，琅琅上口，易读好记。因此，把教材中的执笔方法，书写规律等编成儿歌，让学生乐学，培育兴趣。 (三)电教激趣。电教手段，可以使抽象的起笔、收笔等过程直观化，静态的内容动态化，简单的内容简洁化，深难的内容通俗化，使学生看

38、得更为清楚，感受更为完整，易于理解字的形态、构造、比例，便于记忆，逐步培育学生良好的观看方法。 (四)活动激趣。教学中组织一切新奇的教学活动，培育学生的兴趣。在教学实践中，我觉察“集字”和“竞赛”是两个有效的方法。“集字”能增加儿童的实际运用力量，学以致用，提快乐趣。依据儿童好胜心强、自尊心强，爱表现自己，有意引进“竞赛”意识，激发学生的学习兴趣，通过搞竞赛调动了学生学习的积极性。 三、实行直观示范教学 要提高学生的写字技能和培育学生的写字兴趣，应在提高课堂教学质量上下功夫，第一，教学内容和语言要精炼。其次，制造条件，利用电化手段协作写字教学。例如，示范的字可写在幻灯片上，通过偏旁部首不同的位

39、置组合让学生直观地辨其优劣;学生临摹的字也可以写在透亮纸上，再显示在银幕上，师生共同评议，当场反应。 四、创设美的情境 在书写过程中，当学生产生疲惫、烦躁的心情时，放些舒缓悠扬的轻音乐，如“钢琴王子”理查德?克莱得曼的情调钢琴，以及浪漫小号，萨克斯音乐等，无疑会使学生们心情舒服，心境开朗，疲惫程度降低，从而使留意力又重新回到练习中，取得良好的学习效果。 教学实践证明，在写字教学中适当适时地实行音乐教学法，是完全可行并行之有效的。学生们说:“在放看轻音乐的环境中写字，使我们身心开心，心中始终有一种饱满的激情，避开了习字的单调乏味，学习效果也有了明显的提高。 当代心理学家认为，音乐教育不但可以陶冶

40、性情，增加艺术感染力，而且还可以使学生更懂事，更礼貌，更合群。可以说音乐是身心安康的法宝。由此可见，在写字教学中适当引入音乐教学法，这对提高学生书写效率，无疑起到了催化剂的作用，是大有作为的。 五、适时表扬、鼓舞 “好表扬”是小学生的重要心理特点，是鼓舞他们学习的重要手段，如何使学生胜利，使其不断体会到学习进步的喜悦，从中得到心理上的满意。教师要随时留意心理效应，更擅长发觉学生的闪光点并加以确定，使学生产生一种开心的情感体验，如在作业批改上每次要加以适当的表扬，定会有效地支撑学生奋勉向上，增加克制困难的士气和自信念。 总之，小学的写字教学，教师应当摒弃那种“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的传

41、统的机械练习的陋规，而替之以科学的、合理的、有效的教学方法，使写字教学既新又活，使学生由“要我学”变为“我要学”。 练习书法不但可以让自己的字变美丽起来；而且可以陶冶自己的情操，书法需要的是急躁和长久的坚持，因此在练习书法的同时，可以修心养性，这对于提高自己的素养，很有帮忙。有人说“字如其人”，我想可能指的就是这个方面的意思.学校开展写标准汉字已经一个学期了，通过一段时间的学习和练习，我觉得学习书法要留意以下几点： 第一，学习书法要勤奋，贵在坚持练习，书法是没有捷径可走的，字都是一笔一划写出来的，只有坚持练习下去，肯定的时间之后才能有所成绩，不要想着立竿见影和一步登天。其次，学习书法要勤于思索

42、，可以常常看看字帖和历代名家大家的作品，在看作品的时候思索这字的构造、形体、笔画、用力、布局等等方面，思索如何才能让一个字能够具有艺术感，即既美丽美观，又具有神韵。要做到这一点，需要日积月累的观看和体会的，我想这也是我要到达的境地。 第三，书法应当有自己的特色。固然这指的是书法一个比拟高的境地。当书法到达一个比拟高境地的时候，我们应当考虑加上自己的特色，加上自己对书法的理解和领悟，将自己的这种想法在书法中表达出来，真正做到字不仅有形，形美，而且要做到有神，神形俱备，这才是好的书法。 有句话说得对，要想练好字，功夫在字外。当书法练习感觉枯燥的时候或者说没有进展的时候，可以做一些其他有益身心安康的

43、活动，比方体操、武术、舞蹈、听音乐等活动，这将有助于书法的练习和水平的提高。 总而言之，书法作为一门艺术，不是一朝一夕之功能够练就的，需要花费大量的精力和心血。需要提到的一点是，我们平常应当培育对学习书法的兴趣，兴趣是最好的教师，只有对书法有较大的兴趣，我们才能练就一笔好的书法。 一班学员 顾春娥 书法是中华民族的传统艺术之一，它集有用性、艺术性、广泛性、深刻性、独特性于一身。师范念书的时候我曾学习过书法，但那个时候学得不仔细，而且毕业后再没写过，早就遗忘了怎么用笔。这次教育局举办的为期三个月的书法培训中，在教师的点拨下，我好像窥见了隐蔽在书法背后的东西。我开头享受展纸蘸墨，运腕挥毫的感觉。现

44、将我的心得体会总结如下： 学习书法讲求个“静”字，学习的过程要求环境宁静，内心安静。虽然某些闻名的书法作品，例如兰亭集序是王羲之在微醉的状态下才能发挥地淋漓尽致，但我信任这与王羲之练习书法时忘我的情境是分不开的。他只有在学习的时候静心地研读字帖，勤加练习，才能成为流芳千古的闻名书法家。刚开头写毛笔字的时候很急躁，喜爱挑着字写，后来却慢慢喜爱上了心由烦躁变成平和的过程。我先读字帖，把握字的根本构造，再临摹字的笔法，犹如当心翼翼的完成一件艺术品。我觉得现代人太需要将传统的书法捡起来了，它没有大动作，不需要大场地，斗室之中却可以使躁动的心变得安静。我们每天生活在快节奏的世界，鳞次栉比的高楼大厦让我们

45、变成了“房奴”，先进的科学技术让我们变成了“屏幕脸”、“鼠标手”，社会竞争带来的巨大压力让我们变成了“啃老族”。被压抑的负面心情得不到准时的宣泄，我们变得焦虑，失眠。但在练习书法的时候，奇异的是，体内叫嚣的担心因子渐渐归于安静，一个人的胸襟也可以变得开阔。正由于如此，学校要开设书法课。一方面，让学生写好字；更重要的，或许就是让学生急躁的心得以安静。借以培育学生健全的人格。 学习书法还需要个“恒”字。教师指导我们说，平台期是每个练习书法的人都会遇到的。在平台期的时候，会觉得特殊烦，怎么写都没有进步，这时候我们可以临时不要拿起笔，而是读读帖，等克制了这种烦躁的心情，书法水平就会更上一层楼。许多人就

46、是由于在遇到瓶颈的时候没有连续坚持，也就中途放弃了书法。正所谓“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。” 现在社会“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的价值观正在渐渐丢失，人们都抱焦急功近利的心态，盼望通过最快的方法来解决问题，到达目的，从而抛弃了中华五千年积淀下来的传统美德。黑心棉，过期疫苗，三聚氰胺，苏丹红这样的事比比皆是，导致了人们活在恐慌中。然而书法没有捷径，只有持之以恒，才能有所进步。因此，我盼望可以通过对书法的学习，脚踏实地地做事，一步一个脚印地前进。 我们常常说从一个人的字上可以看出他的人品。怀素，张旭的字恣意张狂，而他们在生活中也是活得潇洒尽兴。颜真卿为人稳

47、重，他的字也非常大气，在稳重中透着一丝傲骨。为人要有人品，作书要有书品。前代论书尤重心法，心法即人品的流露。唐穆宗曾问笔法于柳公权，所得到的答案是，用笔在心，心正则笔正。可见书法研创的成败最终在人品。从另一层意义上看，学习书法就是学习做人，练习书法就是磨练自我品行，提升人格。在波澜不惊的习书过程里，练习书法的人会深切体会到仔细学书法可以磨砺人的意志，如同滴水穿石，能贯穿人的思绪。我在临摹颜勤礼碑的时候，真的有感受到“颜体”的大气磅礴，朴拙雄浑，气概恢宏，立刻之间胸襟也变得开阔。 在书法培训过程中，给我留下最深印象的却是教师的教学态度。每次学习，教师去的都特别早。教学过程中，每当我们字写得不抱负的时候，教师会不厌其烦的反复范写，让我们认真的观看教师的运笔过程，学习正确的运笔、用笔。教师的这种仔细、严谨的教学态