2023年小学教师年度考核实施方案小学教师年度考核方案(15篇).docx

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1、 2023年小学教师年度考核实施方案小学教师年度考核方案(15篇)小学教师年度考核实施方案 小学教师年度考核方案篇一 全县各中小学校、教师、学生。 1、学校的教育教学治理与教研教改水平：重点考评教学常规治理、质量建立、教科研工作和师资校本培训、专业进展及名师培育与使用状况。 2、教师的教育教学成效与学科讨论水平：重点考评各学科教师教学常规落实、课堂改良创新、课后辅导拓展和面对全体全面提升质量及立足岗位开展行动讨论与自身专业成长状况。 3、学生的学业成绩与力量素养进展水平：重点考评全体学生各学科的学习提高状况和德智体美全面进展及良好习惯、意志、情趣养成与兴趣、特长进展状况。 1、分级分类分科评价

2、： 分级全掩盖评价：教学质量监测实行每学期各学校各年级全掩盖质量检测。中学层面县级负责组织高、初中毕业班年级统一质量监测，教研片区负责组织高、初中起始年级和初中八年级起始学科统一质量监测，学校负责组织高二和八年级非起始学科统一质量监测；小学层面县级负责组织三年级、六年级统一质量监测，学区负责一年级、四年级统一质量监测，学校负责组织二年级、五年级统一质量监测。 分类有区分评价：学校教学质量监测与评价实行分类分层次评价。中小学均实行公、民办学校分别考评；公办义务教育学校按城区、平原、山区学校分类分别考评；公办高中学校按达标等级兼顾高一录用成绩分类考评。 分科多样化评价：各学科教学质量监测与评价实行

3、多样化评价。依据各学科特点，实行测试、竞赛、活动、表演、展现等多样化形式监测与评价。 2、做到“四个结合”： 定量与定性考评相结合：学科成绩以量化考评为主，学校教学治理与质量建立措施以定性考评为主，既有综合评价，又有单项评价。 过程与终结考评相结合：教学常规工作重日常监控与标准，教学工作绩效重成效测试与考评。监测与评价功能发挥上既要用于比拟、考核，更要用于诊断、促进。 统一考试与随机抽测相结合：各年级各学科的监测与评价可以是期末统一命题检测，也可以通过不定时分期分批分学科随机抽测。 常规量分与奖惩量分相结合：教学治理常规工作和学科教学成绩面对各学校全面考评，教研教改、学科竞赛、特色创立、典型塑

4、造和名师培育、技能竞赛等工作，依据学校参加程度与所取得的实效，分等次嘉奖或扣分。 （一）明确分工，形成合力。依据教育局、督导室、教师进修学校和各中小学的工作职能和管办评分别原则，做好学校教学治理与质量建立监测与评价工作分工，明确工作职责，抓好工作落实。教学日常工作治理方面：学校负责教学常规工作的详细实施与日常治理，实行教学常规工作月评制度（附件一）；教师进修学校负责对学校学科教学、教研教改工作的业务指导与效劳，教研员每周深入学校开展听课评课等教研活动不少于一天；教育局负责组织对学校教学常规治理工作进展检查，每学期至少一次；督导室负责对学校实施素养教育状况的督导评估，并组织包校督学不定时对学校教

5、学常规工作落实状况进展专项督导。教学质量监测与评价方面：教育局负责全县统一考试、随机抽测方案的制定与考试的组织；教师进修学校负责全县统考、抽测试卷命制、阅卷和成绩统计、质量分析工作及组织学科竞赛活动，并帮助教育局做好考试组织工作；学校负责协作做好全县统一考试、随机抽测的详细组织与实施。中学教研片区、小学中心校参照全县统考做法，做好本片区（学区）统一考试的组织、命题、阅卷和质量分析工作。各学校自行组织的统一考试，实行年段交换命题、阅卷，教务处、教研室负责组织有关年段、年级、学科人员做好成绩统计与质量分析。各层级各有关部门在担当各自职责的同时，要加强信息沟通与工作协作，增加工作合力。 （二）以评促

6、建，务求实效。各学校要以开展中小学教学治理与质量建立考评工作为契机，进一步健全和完善学校教学常规治理与质量监测评价制度（附件一）：一要仔细落实好中小学校长、分管副校长及其他教学治理干部随堂听课制度，促进课堂教学不断提高有效性、科学性；二要仔细落实好教研组、备课组每周教研活动制度，促进校本教研实现基于教学、源于教学、融入教学、效劳教学；三要仔细落实好教学常规治理日常检查评价制度，促进教学常规各个环节工作落到实处；四要仔细落实好讨论教学质量工作会议制度，促进质量建立监控形成常态化、标准化；五要仔细落实好各年级教学质量期末统一测试与质量分析、通报制度，促进各中小学全面提升教学质量。同时，各学校要加强

7、期中、期末考试及单元检测命题、考试、阅卷、成绩统计与质量分析的治理与讨论，讲求适合与实效，落实“教什么、考什么、用什么”，力求单元过关、夯实根底、进展力量、形成素养；要组织开展作业、试题命制的有效性、科学性讨论，把握好检测的难度、信度和效度，面对大多数学生，注意大面积提高教学质量；要积极开展学科兴趣小组、培优补差、学科竞赛等活动，促进各种生理心理生长进展期不同学问层次根底的学生的积极成长与共性特长进展。 （三）结果运用，鼓励提升。质量监测分析结果要作为学校办学水平评估和校长工作业绩考核的重要依据之一，要应用到对教师绩效量化考核之中；每年度的学校、教师评优评先时，要综合考评近年来的教学质量状况。

8、要坚持多劳多得、优绩优待，奖勤罚懒、奖优罚劣的原则，对监测成绩优秀的学校、教师将进展适当的表彰嘉奖。县教育局将在每学年度高中、初中、小学教学工作会议上，表彰一批教学质量先进学校和教学质量先进教师。各校也要建立相应的教学质量考评鼓励机制，制定学校教学质量治理方法，落实教学质量过程监控鼓励措施，确保教学质量稳步提升。各学校校长为学校教学质量建立的第一责任人，教师为学科教学质量责任人，应本着高度负责的态度，对本学校或所担当学科的教学质量负责。教学质量综合评价成绩优异的，将授予“教学工作先进学校”奖牌；与本校生源状况比拟、与本校前三年的教学质量监测成绩作比拟，对提高幅度较大的学校，将授予“教学工作进步

9、奖”奖牌；教学质量监测评价单科成绩优胜（义务教育须为均衡编班的）的学科教师，在每年评先评优中优先考虑。教学质量监控综合评价结果不抱负的学校，将列为县教学质量挂牌督查校，当年度学校班子成员不提任、不评优；学校教学质量监控综合评价结果连续两年不抱负的，该校列入县教学质量重点督查校，该校领导班子予以调整（含班子重组、调整和个人降职、开除、调任等），当年度学校班子成员不评优。 （四）强化保障，有效落实。一要加强组织保障。县、片区（学区）、学校要成立教育教学质量监测与评价工作机构，仔细学习有关文件，深刻理解教育教学质量监测目的意义，提高熟悉，更新观念。要加强统一考试考务组织，监测的命题、巡察、监考、阅卷

10、等环节要严格把控、从严要求。二要落实经费保障。为保证我县各次教育教学质量监测的顺当、有效进展，形成常态化，每年在中小学教师继教经费中切出肯定比例，拨付给县教师进修学校，统筹作为县级及以上质量监测和全县性的教研培训工作经费。县、片（区）统一质量监测有关工作人员津贴工程和标准参照闽财教20xx84号文件关于印发福建省教育考试考务支出工程和标准的通知的有关规定执行。三要严明纪律保障。统一考试、随机抽测过程中，各学校要严格根据要求组织相关学生参与测试，坚决杜绝替换学生或非正常缺考，坚决杜绝妨害测试工作正常有序进展的各类因素，确保监测的精确度和参加率，确保监测的客观性和有效性。一旦发觉有学校、教师在监测

11、中消失违规现象，将予以通报并严厉处理。在组织相关测试中的问题、困难和建议要准时与县教育局业务股室或县教师进修学校中小学教研室联系、反映，以便进一步完善工作制度。 1.本方案所指评价年度从上年9月1日至当年8月31日。 2.本方案由县教育局、县教师进修学校负责解释。 小学教师年度考核实施方案 小学教师年度考核方案篇二 1、鼓励性原则考核工作坚持有利于促进事业的进展和教师的成长；有利于调动广阔教职工工作积极性，鼓励教师出满勤，爱岗敬业，注意师德，钻研业务，更好地教书育人；有利于提高教育教学质量。 2、全面性原则在考核中坚持平常考核和阶段考核相结合，领导、教师考核和民主评议相结合的方法，对教职工的德

12、、能、勤、绩全面考核，全面评价，既要防止求全责怪，又要防止以偏概全。 3、客观性原则考核工作要坚持一切从实际动身，实事求是，力求做到考核内容真实全面，考核方法科学简便，考核结果客观公正。 4、导向性原则在考核过程中要重视教师思想政治工作，以精神鼓舞为主，积极引导教师参加考核工作，引导教师立足岗位比奉献，比奉献 我校共有58名教师参与考核。教师年度考核内容是20xx年度全年工作的考核。分政治思想及师德修养、学识水平及业务力量、教学工作和教育工作等四个方面进展，对教师的德、能、勤、绩全面考核，全面评价。考核的重点是工作实绩，也就是教师的政治思想表现和教书育人的工作实绩。 1、我校成立考核领导小组，

13、由考核小组部署和组织实施考核工作。 2、全体教师根据职位职责和有关要求进展的总结。总结要求全面系统、客观真实、实事求是，并形成文字材料。总结材料交考核小组。 3、考核小组汇总考核材料，开头进展考核。在考核称职的根底上，按相关要求进展评定优秀。 4、按教师总人数12%的标准我校评定6名教师为优秀。分别从语文组、数学组、综合组中分别评出2名德能勤绩突出的教师。每个组别根据20xx年月考总分、20xx年度获奖状况、平常工作表现和工作实绩提出侯选人；再由全体教师进展民主评议、不记名投票，按得票数评出优秀人选。 5、考核小组将优秀人选公示，充分听取教师、学生的意见。 6、考核小组进展审核鉴定，签写意见，

14、评定等级，汇总结果，上报教育总支。 小学教师年度考核实施方案 小学教师年度考核方案篇三 为进一步加强教师队伍治理，全面调动我校教师工作的积极性、主动性和制造性，搞好教育教学改革，提高教育教学质量，以及在年度考核、平优树先工作中更加趋于公开、公正、公正、合理，为今后教师聘任制奠定根底，特制定洪村小学教师量化考核实施方案。 为全面了解、把握每位教师工作及个人素养等状况，规划从教师职业道德、教学常规、教师专业化进展、教育教学质量、学校特色教育、考勤等方面进展全方位的量化考核。 每学期末对教师职业道德、教学常规、教师专业化进展、教育教学质量、学校特色教育、考勤等方面进展量化；第一学期量化估计在1月中旬

15、左右，其次学期量化在7月上旬左右。 （一）、教师职业道德100分 1、抱负信念（20分） 坚持党的根本路线，忠诚党的教育事业，拥护党的教育方针、政策，努力学习并有改革进取的精神。 2、教育思想（30分） 努力学习教育理论和教改阅历，教育思想端正，全面贯彻教育方针，坚持教书育人，促进学生全面进展，重视潜能生进展。 3、品德修养（30分） 遵纪守法，喜爱本职工作，喜爱学校和学生，团结合作，遵守中小学教师职业道德标准，言行举止堪为学生表率。 4、政治学习（20分） 按时参与学习，并做好记录者，得20分；无故不参与学习，或学习笔记达不到要求者，每缺一次扣5分，扣满20分者，年度考核不能评为优秀等级，当

16、学年不能评先进。 消失以下情形之一、影响较坏、造成不良后果的，实行“一票拒绝”，师德考核不得分，且年度考核等级为不合格。 体罚与变相体罚学生，造成严峻后果； 向学生兜售商品、推销复习资料、乱收费和向学生家长索要财物； 虽未构成犯罪但对学生有明显不正值行为； 拒不听从安排、威逼恫吓学校领导； 拉帮结派，拨弄是非，影响团结、稳定、进展的 工作时间中午喝酒，或业余时间酒后滋事； 越级上访，造成不良影响； （二）、考勤（100分） 教师每人每月根底分20分，请假一节扣2分，旷职1课时（一天按6课时计算），当月20分全扣；一学期旷工累计5节课，5个月考勤分全扣；旷工累计8节以上16节以内，年度考核最高为

17、根本合格；旷工累计超过16节，年度考核结果为不合格。 婚、丧假按国家规定执行，不在出勤考核范围之内。 哺乳期女职工在不耽搁上课的状况下，每天赐予两节课的哺乳时间。此段时间不在出勤考核范围之内。 一学期事假累计超过30天，缺乏45天、病假累计超过45天缺乏90天，学期考核结果最高为根本合格；请事假累计超过45天、病假累计超过90天，学期考核结果为不合格。一学年事假累计超过60天，缺乏90天、病假累计超过90天缺乏180天，学年考核结果最高为根本合格；请事假累计超过90天、病假累计超过180天，学年考核结果为不合格。 将教师参与考核的5个月的得分相加后为教师出勤的最终得分。 （三）、教学常规（35

18、0分） 1、规划、总结（40分） 制定的学科教学规划目标明确，进度适宜，符合本校学生实际状况，能够充分表达新课改的要求，跟上形势进展的步伐；学期末有总结，总结能对教学质量客观分析，阅历教训符合实际，能根据学校要求的时间上交。 2、备课（100分） （1）、课课有教案，并书写标准。（60分） （2）、落实新课程标准，符合新课改的要求，教学环节完整，并表达师生双边活动，教案后附有教学后记或教学反思（40分） （3）按课标要求仔细备课。凡查出有滞后备课者一次扣5分，不备课上课者一次扣10分，教后记，每少一次扣0.5，备课检查按三等打分记入教师量化，等次分别为100、95、90 3、上课（100分）

19、按课程表上课，目标明确方法敏捷，表达新课标精神，凡迟到或早退一次分别扣5分，空堂一次扣10分，上课期间串班、串岗、接打手机一次扣5分；办公室内做与教学无关的事情，一次每人扣10分，办公室负责人扣5分 3、作业批改（30分） （1）、作业量适当，不搞题海战术，针对学生的不怜悯况，提倡“自助餐”式的布置作业方法。（10分） （2）、作业批改准时精确、教师多使用鼓励性评语。（10分） （3）、作业批改有实效。（10分） 4、晨读辅导（20分） 按要求准时辅导，有特色辅导，凡迟到一次扣0.5分，空堂一次扣1分。 5、听课评课（30分） （1）、要求教师平均每周听课一节，每学期不少于15节（15分） （

20、2）、听课笔记应有评语和教学建议，并切实可行（15分） 6、质量检测（50分） 按要求组织各种检测（单元、期中、期末）和质量分析，一次不合格扣1分。 （四）教师专业化进展（200分） 仔细参与各级各类教研活动，无故缺席1次扣10分，迟到或早退1次扣5分；听课记录每听一节加2分，无听课意见1篇扣1分；业务学习和教师专业化学习笔记以及摘抄笔记每少一篇扣10分。学习心得每少一次扣5分。凡参与课题讨论者加5-10分，每篇总结论文加5分。校级优质课加（1-3分）、镇级优质课加（3-5）分、区级优质课加（5-7）分，市级以上依此类推。 （五）、教学质量诊断性检测（150分） 按期中期末检测试卷的卷面干净程

21、度、答题标准程度、优秀率、合格率等方面分为四个等级赋分即a等150分；b等130分；c等100分；d等70分。 （六）、学校特色教育（100分） 1、特别嘉奖（以下三项必需是经过教育局、教研室组织的方可成认）。 1）组织学生参与集体竞赛获集体一、二等奖的，嘉奖如下： 获奖级别：国家级省级市级区级街道级校级 10 8 6 4 2 1 获三等奖根据以上分数的50%加分。 （此奖项累计加分。） 2）指导学生参与各级竞赛获一、二等奖，嘉奖如下： 获奖级别：国家级省级市级区级街道级 5 4 3 2 1 获三等奖根据以上分数的50%加分。 （此奖项不累计加分。） 3）、教师参与论文、案例竞赛获一、二等奖，

22、嘉奖如下： 获奖级别：国家级省级市级区级 4 3 2 1 获三等奖根据以上分数的50%加分。 2、组织各类兴趣小组如朗读、书法、唱歌、英语、阅读、体育等且取得良好效果、有肯定的社会影响者加5分。 3、班级在学校、街道组织的各项活动中获得表彰，班主任或指导教师每次分别加2分、3分。（可累计） 4、校本课程制订，制订诸如古诗文诵读、数学速算、一般话、英语口语、小学生书法、班级阳光体育等且在所任教班级领先实施，有肯定效果者，加5分。 1、严峻违法违纪并受到刑事、行政处分的不能评优。体罚学生造成恶劣影响的不能评优。 2、累计病假超过半个月，累计事假超过1周，累计旷工超过1天者不能评优。 3、一般话不达

23、标者不能评优。 4、不能准时完成学校安排任务的不能评优。 本考核方案在考核小组量化考核后分五个等级，（根据学校总人数每档各占1/5，如除不尽则放在第三档）。一等5人，效益奖400元；二等5人，效益奖350元；三等6人，效益奖300；四等5人，效益奖250元；五等5人，效益奖200元。 小学教师年度考核实施方案 小学教师年度考核方案篇四 1、改革评价考试过分偏重学问记忆，强调选拔与甄别功能的倾向，逐步建立评价指标多元，评价方式多样，既关注结果，更加重视过程的评价体系。 2、改革教学过程中过分重视承受、记忆、仿照学习的倾向，提倡学生主动参加，沟通、合作、探究等多种学习活动，改良学习方式，使学生真正

24、成为学习的仆人。 3、力争让考试成为学生和教师的一次胜利体验，促进学生与教师共同进展。要建立学生成长档案，积极探究学生综合素养的评价方法与途径。 1、考试科目：小学12年级语文、数学两科；36年级语文、数学、英语三科。 2、考察科目：16年级品德与生活（社会）、音乐、体育、美术及地方课程；36年级科学、信息技术、综合实践活动。 3、检测时限：12年级语文、数学各60分钟；35年级语文100分钟、数学90分钟、英语40分钟；六年级语文120分钟、数学100分钟、英语50分钟。 4、考试科目卷面总分值值：语文100分；数学100分；英语40分。 1、面对全体，注意根底； 2、开放新奇，注意创新；

25、3、联系实际，强化应用； 4、“三维结合”，注意进展。 同时，试题易、中、较难比例掌握在7：2：1左右。期中考试为半个学期所学内容。六年级毕业班（或抽测年级）主要考察全年所学内容，并综合考察小学阶段（或本年级以前）应把握的根本学问和应具备的根本技能。农村六年级终结性考试英语试题以3至5年级课本内容为主。 1、期末考试全区统一命题、印卷，统一安排考试时间，各校组织监考、阅卷、质量分析等。 2、36年级考察科目抽测，由区教研室在第一、二学期中期前后，结合常规教学检查时进展，抽测年级临时抽签确定。农村学校中心小学必抽，另外随机抽取1所村小。城区小学分二步进展，第一，36年级除体育外的其余考察科目抽测

26、；其次，46年级学生体育素养测试。 3、六年级终结性教学质量检测或46年级抽测。 第一，城区小学，在46年级随机抽取一个年级测试，详细抽测哪个年级在当年的5月中、下旬由区教育局临时抽签确定。 其次，农村小学，进展六年级终结性教学质量检测。 （1）检测或抽测考试科目：语文、数学、英语。 （2）考试组织：全区统一组织考务工作。隔离、封闭命题、印卷，各学校间实行穿插监考，每个考场2名教师监考，局机关干部担当主考。全区统一组织阅卷、登分、核分、成绩评定等； （3）参考人数由教育股、考试中心和教研室三方共同核定，今后逐步过渡到学籍电子化治理，由学籍定参考人数。 小学教学质量评定总分值值共为20分，详细分

27、解如下： 1、考察科目抽测（5分） （1）农村小学36年级考察科目抽测（5分） 内容范围有：品德与社会、科学、信息技术、地方教材、音乐、美术、体育。 （2）城区小学考察科目抽测（共5分） a、36年级考察科目抽测（3分）。内容范围有：品德与社会、科学、信息技术、地方教材、音乐、美术。 b、46年级学生体育素养测试（2分）。抽到的年级全体学生参与测试，测试工程：60m跑、立定跳。 2、城区小学46年级考试科目卷面抽测（15分）；农村小学六年级考试科目终结性教学质量检测（15分） 均采纳等级评定法 （1）语文、数学、英语3科成绩人数等级界定 a等考生总数20%（最高分数段） b等考生总数30% c

28、等考生总数40% d等考生总数10%（最低分数段） （2）工程分值： 3科a等人数加权平均比率（3分） 3科b等及以上人数加权平均比率（3分） 3科c等及以上人数加权平均比率（9分） 分城区、农村小学两个系列评比，以加权平均比率最高的为参照并记总分值，其它按比例记分（其中，语文权重为1、数学权重为1、英语权重为0.4）。 学校评价教师及中心学校评价村小，可参照本方案进展。考试试卷印刷费、抽测评估年级命题、试卷印刷、穿插监考、阅卷费等均在公用经费中划拨，学校不得向学生收取。 另外，期末考试不管是抽测年级还是非抽测年级均是全区统一命题，各校都必需使用全区卷进展考试，严禁学校另行组织考试或用其它试卷

29、考试。 小学教师年度考核实施方案 小学教师年度考核方案篇五 质量是教育事业的生命线，是教育改革进展的主旋律。为全面贯彻全国和省、市教育工作会议精神，落实国家中长期教育进展规划纲要，树立以提高质量为核心的教育进展观，建立以提高质量为导向的治理制度和工作机制，切实加强和改良学校教育教学工作，我局依据滁州市教育局统一布署，打算在全市开展“教学质量提升年”活动。详细方案如下： 根据科学进展观的要求，引导学校遵循教育进展规律，树立科学的教育教学质量观，全面实施素养教育，鼓舞学校办出特色，办出水平和知名师、育英才。建立健全质量保障体系，完善以提高教学质量为导向的治理制度和工作机制，全面提升各级各类学校的教

30、学质量，办人民满足的教育。 通过开展教学质量提升年活动，强化全市教育系统各校领导教学为本的意识，仔细分析各校教学质量现状，理清工作思路，讨论提升教学质量策略，探究建立教学质量标准体系、教学质量评价体系、教学质量监控体系和教学质量保障体系，使我市中小学办学水平，尤其是农村中小学办学水平得到明显提高，全面提升全体学生的素养和人民对教育的满足度。 以加强学校教学常规治理为重点，坚持向治理要质量，进一步提高全市中小学治理水平。健全治理制度，落实治理责任，以标准治理保障和促进教学质量提升。转变教育行政部门治理方式，完善决策、执行、监视机制，形成“管、办、评”分别的新型现代治理机制。转变学校治理方式，强化

31、效劳意识，树立以人为本的学校治理思想，全心全意为教师效劳、为教学效劳、为学生效劳、为学习效劳。优化学校内部治理，走“内涵式”进展道路，切实转变我市中小学校内部治理不平衡的状况，不断提高学校的整体办学水平和办学效益，努力为教师和学生创设良好的工作、学习环境。逐步完善校长队伍治理机制，建立校长队伍“人才库”，加强中小学校长任职资格培训和提高培训，评比嘉奖优秀校长，建立一支高素养的中小学校长队伍。 加强常规检查，催促各中小学执行国家课程标准，切实做到开齐课程，开足课时。强化教育局业务科室的视导作用，常常深入学校，定期、不定期对全市中小学教学治理和教学质量进展监视和评估，准时把握状况，发觉问题，总结阅

32、历，加强指导，促进全市教育教学质量的提高。狠抓教风的转变，学校领导和教研人员实行随机抽查的方式，深入课堂，加强常态治理与监控，常常性地对教师教学常规的实施状况进展督导，促进教风的转化，为提高教学质量供应重要保证。 （二）把握关键，努力提高课堂教学效益。 课堂是提高教育教学质量的主阵地，构建高效的课堂教学模式是提高教学质量的关键。各校要强化向课堂教学要质量的意识，全面优化课堂教学，努力提高课堂教学的有效性。注意学思结合，提倡启发式、探究式教学，帮忙学生学会学习、学会探究、学会合作。引导广阔教师以课题讨论为切入口，主动讨论课堂教学中消失的困难和问题，在解决问题中提高自身的教育教学力量。进一步落实小

33、学以学科组为单位、小学以中心校为单位的集体备课制度，教研分会要牵头开展分片、分校、分类的集体备课活动，每周每学科学校集体备课不得少于1次，特殊要针对当前薄弱学科开展集体备课活动，大力推动以校为本的教研制度建立。加强课堂教学有效性的讨论，搞好课堂教学质量检测，创立“有效课堂”，要使绝大多数学生当堂到达教学目标，对个别听不懂、没学会的学生，要通过课后辅导准时帮忙解决。各中小学要把课堂教学改革作为重点工作来抓，以教研分会、学校为单位探究新授课、讲评课、复习课等不同课型的构造特征，努力探讨各种课型的最正确模式，全面提高课堂教学质量和效率。要制造一切时机，积极开展全员听课、说课、评课和上观摩课活动，不断

34、促进教师专业化成长，以讨论课、观摩课、示范课等多种形式的公开课为载体，引导广阔教师投身课堂教学实践和讨论，并将具有先进理念的课堂教学模式进展推广，以期在更大的范围内获得效益的最大化。每学期每校组织的各种类型的公开课不得少于教师人数的一半，每位任课教师全年必需至少上一节公开课。为确保公开课质量，每位教师的公开课必需提前安排，并确定不同课型人员和比例，要有公开课教案、听评课记录，要真正把公开课作为深化教研、提高教学质量、促进教师专业进展的有效举措，同时将公开课的最新成果运用到平常的课堂教学中，力戒走过场、搞形式、完任务，对弄虚作假的学校、教师要在全市通报批判，并追究相关人员责任。 教育局教研人员将

35、工作的重心下移到农村中小学，下移到课堂、教师和学生中，实行随堂听课、评课、当场反应的方式，亲密关注教师的课堂活动，对教师课堂教学进展定性、定量的检测，以此引导教师全力寻找课堂教学的有效性。同时积极开展教学观摩活动，推广具有先进理念的课堂教学模式，为广阔教师供应优质课堂教学示范，以期在更大范围内获得效益最大化，推动教学质量的提高。 （三）立足根本，着力提升教师队伍素养。 整合教师培训资源，加强师资培训基地建立，改良培训方式，提高培训的针对性、有效性，努力提高培训质量。采纳专、兼职教研员相结合的方法，充实教研力气，提高教研水平，切实发挥教研对教学工作的导向、效劳功能。建立健全校本培训制度，切实提高

36、培训实效。举办农村中小学校治理人员骨干培训班，加大农村中小学短缺学科教师和薄弱学科教师的培训力度，提高农村教师适应现代教育的力量。建立健全城镇支援农村教育长效机制，扎实有效地开展城区中小学教师轮番到村级小学或教学点任教、城区学校派教师到农村学校蹲点指导、农村学校派教师到城区学校跟班学习等工作。健全教师评优制度，定期评比优秀教师，树立先进教师典型，开展优秀教师巡回报告活动，提高广阔教师的敬业精神和责任感。 （四）优化手段，积极推动教育现代化建立。 各校要强化运用现代化教学手段提高教学质量的意识，进一步加快学校现代化建立。紧紧抓住城镇学校信息技术教育已经初具规模和农村远程教育工程全面掩盖的有利契机

37、，进一步建立和完善多媒体教室、电子备课室和教学资源库，加强系统设备维护、提高设备使用率、定期更新补充设备。抓好远程教育资源的深度开发和有效应用，确保先进的教学手段得以充分利用，避开闲置和铺张。优化帮助教学手段，运用形象化教学手段组织指导课堂教学，提高学生学习兴趣和课堂教学的效果。重视加大教师运用现代教学技术培训，通过系统的学习、培训和提高，使城镇学校90%以上的任课教师、农村60%以上的任课教师能够利用计算机网络系统、卫星传输系统搜集、查找和猎取优质教育信息和资源，能够独立或相互帮忙制作开发课程软件和教学软件，进展电子备课和教学设计。 （五）着眼大局，建立良性的循环机制。 树立“小学质量幼教找

38、，初中质量小学找，高中质量初中找”的理念，统筹好学前、小学、初中、高中各个学段的关系，提高幼教掩盖面，夯实小学教育根底，抓实初中教学质量，突破高中制约“瓶颈”。统筹好优等生、中等生和学困生三类学生之间的关系，各学校要依据本校现状，制定补差、推中、提优策略，查找教学工作着力点，落实分层推动措施。要切实完善和落实控辍保学工作，重点是各初中阶段学校，要全力抓好因厌学而导致辍学的控辍工作。 （六）注意引导，建立完善教学质量检测与评估制度。 我局将建立由行政治理科室牵头、教研室亲密协作的工作组织，针对学前、小学、初中、高中各学段教学特点和教育规律，围绕新课程标准要求，注意有利于推动教法学法改革、学生力量

39、培育、教师专业进展、教学质量提高等关键环节，制定形成科学的、易于操作的学校教学质量和面对全体学生进展水平考核方法，按学期、年度进展检测与评估，由市教育局组织每学期对全市中小学进展教学质量检测，并对结果进展诊断、指导，建立全市中小学段成绩监测数据库。改革小学毕业考试组织方法，由招生的小学学校组织考试，全市统一阅卷，并对成绩进展统计分析。初中段每学期由教育局组织对初一、初二局部学科进展统一组织考试，统一阅卷，进展跟踪诊断、干预指导、适时监测。初三年级按毕业会考成绩建立全市各小学学校学生学业成绩监测数据库。高中阶段每年由教育局组织对高中高一、高二年级实行联考，建立以学校及班级为单位的成绩跟踪监测数据

40、库，对学生学业成绩实行质量跟踪治理。全市小学、初中、高中学业成绩监测数据库建立后，以此为根底确定下年度质量提升的新目标。各学校要讨论制定课堂教学质量评估方法，建立学业成绩质量跟踪检测制度，定期召开教学质量分析会，组织召开学生或家长参与的教学反应座谈会，逐步建立教学质量监测与反应机制。教师的教学成绩作为教师量化考核的重要指标。 教学质量提升年活动分四个阶段进展。 第一阶段：组织与发动阶段（5月6月10日）。召开全市中小学校长会议，传达滁州市教育系统开展“教学质量提升年”活动实施方案精神，各校召开全体教师会议，明确我市开展教学质量提升年活动的详细要求。组织各学校结合教育教学工作实际，围绕教学治理、

41、课程改革、教学评估、教师素养等方面内容，进展深入的调查讨论，查找制约提高教学质量的问题，分析问题根源，讨论策略，制定改良措施，形成具体的学校活开工作方案，并通过举办多种形式的学习会、争论会，对本项活动进展广泛的宣传，形成深厚的活动气氛。各校工作方案要有详细的活动内容和活动时间，并于6月上旬报活动领导小组办公室。 其次阶段：全面实施阶段（6月11日8月）。扎实开展各项以提高课堂教学效率为主题的学习活动，并对每项活动进展广泛地争论沟通，分析存在问题的缘由，制定有效的整改措施，通过不同方式呈现提高课堂教学质量与效益的成果。 第三阶段：推广与深化阶段（9月20xx年1月）。针对在实施与展现阶段查找出来

42、的问题与差距，各校要制定详细的对策意见，形成推动教育教学质量提高的方法、措施，总结提升典型阅历，推广胜利做法。 第四阶段：总结与表彰阶段（20xx年2月）。我局将组成“教学质量提升年”活动检查组，实行过程性和阶段性相结合的形式，对各校活动的开展状况进展全面检查评估，检查结果将纳入年终考核之中。 1、提高熟悉，加强领导。各校要高度重视、细心组织、强化领导、统筹部署，切实做到组织落实、任务落实、措施落实，确保“教学质量提升年”活动的各项要求落到实处，收到实效。为加强对全市教学质量提升年活动的组织领导，市教育局打算成立明光市教学质量提升年活动领导小组，并下设办公室： 组长： 副组长：高洪 成员： 办

43、公室主任：胡士先 2、明确分工，落实责任。教育局建立局机关领导班子成员联系学校和科室负责人分片包校制度，深入基层学校加强指导，开展听课活动，催促工作落实。教研室以课堂教学为抓手，深入课堂，充分发挥专业引领作用。各中小学校长要切实转变治理观念，改良治理策略和方法，真正把精力投入到教学治理和提高教学质量上来，加强对教学过程的监控力度，努力促进全市教学质量的稳步提升。 3、强化督查，确保实效。我局将依据各校的活动规划安排，常常性组织督查人员对各校活动状况进展检查指导，准时把握各阶段活动的进展状况，提出改良意见，并将检查状况作为评比学校的一项重要指标，以确保质量，务求实效。 小学教师年度考核实施方案

44、小学教师年度考核方案篇六 依据xxx市考核工作委员会和xxx市教育局有关文件精神，结合学校实际，制定本方案。 以事业单位工作人员考核暂行规定为准则，以力量建立为核心，以绩效考核为重点，充分运用考核手段对广阔教职员工的德才表现、综合力量和工作实绩进展全面精确的评价，为调整职务和级别、晋升工资和职称、落实奖惩、培训、沟通、辞退等治理工作供应依据，为进一步加强教师队伍建立营造良好的工作气氛。 (一)学校考核领导小组 组长：xx 副组长：xx 成员：xx 职责：加强组织领导，把握政策方向，制定工作方案，审定考核结果。 (二)学校考核小组 xxx一中考核小组： 组长：xx 副组长：xx 成员：xx 艺术

45、学校考核小组：由艺术学校自行成立 职责：制定考核实施细则，把握考核程序和政策，组织开展考核工作，负责考核结果的综合审核。 说明：艺术学校独立进展考核，参照本方案制定详细的实施细则。 (三)考核监视小组 组长：xx 副组长：xx 成员：xx (四)部门综合考核小组 1、高一考核小组 组长：xx 副组长：xx 成员：所在年级部行政干部、支部委员、年级部副主任、工会组长、班主任代表1人、备课组长1人、教师代表1人。 资料员：xx 2、高二考核小组 组长：xx 副组长：xx 成员：所在年级部行政干部、支部委员、年级部副主任、工会组长、班主任代表1人、备课组长1人、教师代表1人。 资料员：xx 2、高三考核小组 组长：xx 副组长：xx 成员：所在年级部行政干部、支部委员、工会组长、班主任代表1人、备课组长1人、教师代表1人。 资料员：xx 4、综合考核小组 组长：xx 副组长：xx