2023年幼儿园教研活动实施方案(九篇).docx

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1、 2023年幼儿园教研活动实施方案(九篇)幼儿园教研活动实施方案篇一 为适应幼儿教育课程改革向纵深进展，促进幼儿教师专业成长，探究以园为本教研活动的运行机制、运作模式和区域推动园本教研制度的行动策略，进一步推动我片区幼儿园园本教研制度的建立，发挥示范辐射作用，全面贯彻“幼儿园教育指导纲要”，深刻领悟“纲要”精神，结合我片区幼儿园的实际状况，特制定本方案。 依据我片区幼儿园本学期的教研规划，我们的教研活动更侧重于关注教师在实际工作中的需求，对教师在教育教学实 践活动中遇到的详细问题和大事开展以案例讨论为主题的互动式研讨活动。从详细的教育教学方法和策略入手，利用教研活动的时间为教师供应绽开教师间互

2、动研讨与沟通的平台，帮忙教师解决实际工作中的问题，激发教师参加讨论的主动性和积极性，促进教师对教育实践的反思和总结。到达全园教师共同学习共同成长的目的。 1.建立“以人为本”的教学讨论制度，提高教研组活动的实效性，促进教师专业不断进展；提高园本课程开发、建立力量，提高幼儿园保教质量。 2. 通过对幼儿园园本教研活动内容、形式等的讨论，解决教育教学中的困难和实际问题，运专心理学和教育学的理论，构建促进教师专业成长的相关理论，在教师的心理、教师的力量、教师的素养等方面形成具有肯定意义的理论观点，为教师专业成长的讨论做出肯定的奉献；并不断探究教育教学规律，总结、推广教育教学讨论专题的阅历，推动我园幼

3、教改革不断深入和进展。 组 长：刘晓娟 副组长：薛 雷 组 员：普德丽 李 梅 刘学梅 1.实践性 本着实践、熟悉、再实践、再熟悉的根本原则，将讨论贯穿于教学始终，坚持在学习中讨论，在讨论中实践，实践中领悟，在领悟中升华。 2.全面性。 全园任课教师是参加的主体，每位教师都要积极参加。 3.互动性。 通过相互听课、评课，在听评课活动中到达共识。 1.各学科的执教者要深入教材，讨论教法，依据所任班级的详细状况，提高本园的幼教质量。 2.在活动中，要坚持玩中学，学中玩的原则，在欢乐中进展孩子的力量。 3.各执教者要高度重视，态度仔细，根据方案的要求，仔细做好授课的预备。 4.参加教研活动的教师要仔

4、细听课，做好笔记，积极参加评课活动，到达共同提高的目的。 九月：怎样开展幼儿一日活动（以校为单位开展争论） 十月：如何提高家长工作的实效性（以校为单位开展争论） 十一月：课堂教学评价（片区为单位进展评价） 十二月：如何组织新年活动（以校为单位开展争论） 一月：如何组织家长开放日活动（以校为单位开展争论） 幼儿园教研活动实施方案篇二 依据园务工作规划的要求，以幼儿园教育指导纲要为准绳，以先进的教育理论为指导，以提高教师的教科研水平为目的，坚持理论联系实际，坚固树立以人为本的教育思想，开展集体备课、定期进展课题研讨和教研阅历沟通活动，提高教师的教育技能。加强课题讨论，凸现我园的特色教育。本学期教研

5、工作主要有以下几点： 1、加强理论学习，提高教师理论水平 教师在工作之余，要坚持学习，准时转变观念，以先进的教育理念武装头脑，以科学的教育方式组织学习，以饱满的教育热忱对待孩子。为此本学期我们通过有目的地定期开展教科研学习活动和自学相结合，提高教师理论水平。详细如下： （1）积极借阅幼教刊物，学习新的教育理念和新的教研方法，做好理论学习笔记，并且要学以致用，把所学理论与自己教研实践相结合，同时，积极参加本园观摩活动，努力提高自身教育理论及授课水平。 （2）进一步学习幼儿园教育指导纲要，对纲要进展深入理解、积极探究、切实落到实处。积极参加教师再培训教育。 2、注意业务培育，提高保教质量 每位教师

6、要仔细对待教育各个环节，从备课到上课再到活动延长，努力提高课堂教研质量。详细内容有： （1）每周由年级组长组织本级教师共同探讨制定主题活动规划、活动目标、活动过程及教研方法。各教师仔细备课，做到先教案后行课，格式统一，目标明确，层次清楚。 （2）观摩沟通，主要观摩本园教师的公开课，借鉴别人的教研模式、教研方法以及保教手，段，课后组织全体教师进展评，由开课教师就这堂课的有关问题作介绍，然后大家畅所欲言，共同争论，并从中寻求最正确教育途径。 （3）开展评比活动，适时开展两操评比、教育随笔、教玩具制作等各种评比活动，激发教师教育热忱，努力营造我园良好的教育气氛。 （4）实行随机查课。 （1）建立教研

7、活动轮值制。轮番主持，充分制造时机让教师主动积极参加，形成教研互助，让教师既当学员，又当教员（英语（x）音乐（x）珠算（x）美术（x）。 （2）研讨，是调动教师主动参加培训的重要形式，它能为每个人供应较充分的表达思想、观点的时机，让思想和观念在不断沟通的过程中得到提升，本学期我们实行的研讨方式有： a、分年级组研讨。本学期各班对各主题的教研活动要深入开展，对在教研活动中消失的问题要提出来，大家相互争论，找出解决方法，并适时做好资料积存（备查），避开以后在教研中走弯路，到达事半功倍的效果。 b、集中研讨。本期我园将实施半日开放日活动，每周四由我带着全体教师共同争论开放日的实施规划、实施方案、实施

8、手段，并组织大家一起共同寻求解决问题的方法，并做好各项记录，切实保证明施质量。 师资队伍建立是一切工作的根本，不仅关系教师自身的成长，更是关系教育能否顺当开展的重要环节。本学期依据上级指示，针对我园实际状况，我们将进一步兴起岗位练兵活动，有目的有规划做好师资建立工作。 （1）连续加强教师根本功训练。主要是绘画（每月两次字画展现）、舞蹈、音乐、手工制作、计算机网络学问学习、课件制作、活动过程的设计等教研根本功的训练。 （2）不断反思，擅长总结。反思是教师的一种自我提高的有效形式，在幼儿在一日活动中，教师仔细组织幼儿深入观看幼儿一日生活中的行为和反响，进展分析，并不断调整规划，改良教育行为，最终促

9、进幼儿的学习和进展，做好教育心得笔记。 （3）开展教师相互结对活动，相互听课每月不少于x节，并做好听课记录。 （4）每月一篇心得体会、月小节，两月一篇幼儿观看日记。月末仔细拟订月规划（每月x日前交） 幼儿园教研活动实施方案篇三 20xx年7月教育部公布的幼儿教育指导纲要(试行)将幼儿园课程划分为安康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，这样的划分注意了学科的综合性，以趣味性、活动性为主要目的，寓教于乐，寓教育于生活、嬉戏中，从不同的角度促进幼儿的情感、态度、力量、技能等各种力量的进展。这种划分，打破了传统学科科目割裂课程内容的格局，遵循了课程整合的进展趋势。但目前幼儿教育前沿的一线幼儿教师们，大

10、多数还没有跳出“学科课程”的理念和标准，仅仅只是给已进入幼儿园课程的新旧内容重新安排次序，按部就班地进展“授课”而已。 因此，我们把嬉戏作为解决幼儿课程整合问题的一个突破口，进一步深入讨论如何实现幼儿园课程的整合，注意幼儿园课程的生活化和嬉戏化是全面贯彻纲要的需要，是幼儿园课程综合的重要途径。 从我县幼儿园课程实施现状来看，虽然一些幼儿园课程方案中开头表达生活和嬉戏的地位和作用，有些幼儿园也进展过幼儿园课程生活化、嬉戏化的讨论，但对生活和嬉戏与幼儿园课程之间的关系等理论和实践问题讨论不够深入，讨论角度不够宽广，对幼儿园课程生活化、嬉戏化的机制、策略探究不够。因此，在新一轮的幼教改革中，如何贯彻

11、“新纲要”的精神，扎实推动“嬉戏化的幼儿园课程讨论”是当前我县幼儿园课程讨论和实践中一个重大的理论和实践课题。它关系到我县幼儿园课程特质的显现，关系到幼儿教育的成效，关系到幼儿的进展。 1、本课题的理论意义和实践意义： 本课题的重要创新表现在三个方面：一是采纳学科穿插的视角讨论生活、嬉戏与幼儿园课程的关系，在一个较为广泛的学术平台上探讨生活和嬉戏对幼儿进展的价值;二是试图通过现实的幼儿园课程设计和实施的实践，形成与生活化、嬉戏化的幼儿园课程的设计和实施相关的策略;三是以发觉幼儿园课程的整合机制为切入点，对幼儿园课程的有机整合进展理论和实践的讨论。 本课题的理论意义在于丰富和进展我国的幼儿园课程

12、理论，形成一些支撑生活化、嬉戏化幼儿园课程的新的理论观念，对幼儿园课程与生活、嬉戏的关系进展较为全面和系统的理论讨论。丰富和进展幼儿园课程设计和实施的相关理论。 本课题具有广泛的实践应用价值。本课题的成果，对于指导幼儿园课程的改革，对于幼儿园园本课程的建立，具有重要的指导价值。本课题形成的课程设计和实施策略可直接用于我国的幼儿园课程实践之中。本课题的讨论也有助于幼儿园教育指导纲要的贯彻和落实。 选题的意义：幼儿园课程的生活化和嬉戏化是当前幼儿园课程讨论和实践中一个重大的理论和实践课题。它关系到幼儿园课程特质的显现，关系到幼儿教育的成效，关系到幼儿的进展，本课题讨论的理论意义在于提醒生活和嬉戏对

13、于3-6岁幼儿的进展价值，探讨系统学问与生活和嬉戏的关系，探寻各种学问、力量及态度在生活和嬉戏情境中整合的机制，从而进一步提醒幼儿园课程的特质。本课题讨论的实践意义在于开发一套有助于幼儿园教师进展课程设计的课程内容生活化、嬉戏化的策略系统，有助于订正面前幼儿教育中存在的小学化的倾向和幼儿园课程中存在的过分学科化的倾向。 2、本课题的讨论的重要观点： (1)嬉戏对幼儿进展具有重要的价值，对幼儿而言，嬉戏是重要的学习内容，也是重要的学习途径。 (2)嬉戏包涵了多学科的学问，也包涵了幼儿情感态度和行为进展的时机。嬉戏是幼儿园课程内容整合的重要途径。 (3)嬉戏化是幼儿园课程的重要特质。幼儿园课程设计

14、的一项重要工作就是将学科学问和嬉戏化，将学科学问复原为活动和阅历，并在活动和阅历的层面上尽可能实现综合和系统化。 (4)幼儿的一日生活、与幼儿有关的社会生活及幼儿的嬉戏都是重要的课程资源。应在幼儿园教育指导纲要中的培育目标指导下，以更为广泛的视角开发和利用多种有益的课程资源，以使幼儿园课程真正适合幼儿身心进展的特点，真正做到生活性、综合性和趣味性。 (5)嬉戏化的幼儿园课程的设计和实施是一项需要创新、需要深入实践的工作，设计和实施策略的形成过程都应是理论和实践的双向论证过程。 (一)讨论目标 1、以纲要为依据，使幼儿园课程以嬉戏为主，让幼儿真正成为活动的仆人，实现嬉戏与教学的最优化的结合。 2

15、、让嬉戏精神成为贯穿和融入整个幼儿园课程实施的灵魂或主线。 3、通过讨论，提高教师的教研水平，不断改善教育行为和优化教学过程，将学习理论与教学实践相结合，总结阅历，写出嬉戏与课程整合讨论的论文，积存相关资料，有效地完成课题讨论。 (二)讨论内容 幼儿园嬉戏与课程的整合讨论，主要包括嬉戏主题与课程的整合;嬉戏指导与课程的整合;嬉戏材料与课程的整合。 1、构建教师学习模式，探究嬉戏与幼儿园课程整合的方法。 2、教师通过集体备课，发挥集体才智，讨论嬉戏在幼儿园课程中的地位与作用。 3、完成子课题讨论： (1)嬉戏与语言课的整合; (2)音乐嬉戏与课程的整合; (3)嬉戏与社会的整合; (4)嬉戏与科

16、学的”整合; (5)嬉戏与安康的整合; (6)嬉戏与艺术的整合。 (一)讨论思路 1、理念引领：较系统地学习蒙台梭利、皮亚杰、加德纳“多元智能理论”等先进的教育理念，以纲要为依据，指导教师在理念上确立正确的讨论与实践的方向。 2、实践讨论：教学即讨论，以一个个研讨好的教学方案和教学情境为载体，分成子课题进展讨论，在实践的根底上再提炼、加工、合成，提升实践的水平。在实施方案期间，为幼儿供应可利用的嬉戏材料，保证嬉戏时间。 3、反思提高：针对讨论问题，把理论讨论、文献比拟、案例讨论、实践总结等有机结合进展。通过教学反思提高反思性教学的自觉性和力量。 (二)讨论方法 1、行动讨论法：在讨论目标的引领

17、下，历经预论，提出问题，收集与争论相关信息，拟定应对规划，并进展实践，然后通过反思，再论断，解决实际中的一个个问题，并在集体中形成多元反应循环的过程。 2、文献法：收集有关幼儿教育新动态和嬉戏与课程整合等方面的论文和阅历性文章，组织全体参研人员学习。 3、阅历总结法：通过对试验教育过程的回忆、反思、总结，将胜利的教育阅历、教育观看、教育效果，从感性熟悉上升到理性熟悉的讨论。 4、观看法：由课题组成员设计观看记录表，通过观看，了解幼儿在嬉戏活动中的表现状况。 本课题讨论时间约为三年，讨论进度大致分为四个阶段： 1、预备和筹划开题阶段。从20xx年6月20xx年10月，成立课题组，制定讨论规划，完

18、成课题申报工作，召开课题组会议，明确成员分工，组织开题。制定“幼儿园课程与嬉戏的整合讨论”课题实施方案。 2、实施阶段。从20xx年10月20xx年10月，构建幼儿园嬉戏与课程整合的教育试验方案，确定子课题，课题组成员针对各自班级特点确定讨论方向，拟定详细的实施规划。期间组织二次阶段性的小结，形成讨论报告，讨论论文等阶段性成果。子课题成员做好分析总结，进展中期成果汇报。开展课题的“中期评估”，对前半段的课题进展总结和回忆，仔细筹划下一阶段的工作任务。 3、讨论总结阶段。从20xx年10月20xx年10月，连续绽开讨论，并做好资料的积存、小结工作。 4、全面总结阶段(20xx年11月-20xx年

19、6月)。重点理清各个讨论的问题，重新思索嬉戏、生活、嬉戏之间的关系问题，将讨论资料进展整理、总结工作。 预期成果主要包括应用性成果和理论性成果等，应用性成果主要包括优质课程资源、论著等。 (一)应用性成果 1、本课题的成果对于指导幼儿园课程的改革，对于幼儿园园本课程的建立，具有重要的指导价值。 2、本课题形成的课程设计和实施策略可直接用于我市的幼儿园课程实践之中。 1、试验报告 总课题组完成一篇试验报告。 2、论文、反思、随笔 课题负责人、试验教师撰写论文、反思、随笔多篇，课题组推举发表。 幼儿园教研活动实施方案篇四 以指南纲要规程县幼儿园教育教学十条精神为指导，以省“区域推动幼儿园课程嬉戏化

20、工程建立”为抓手，切实贯彻落实省教育厅关于加强学前教育教研工作的意见、县幼教教研工作会议精神，结合我园实际，不断深化开展园本课程建立，加强园本研修，促进内涵进展，彰显园所特色，不断提升幼儿园师资素养和保教水平。 1、形成课程讨论园本框架 深入特色课程讨论。我园教师不断开展班本课程的实践与讨论，依据县幼教教研工作规划精神，本学期我园将会借助特有的区域文化背景和多年的阅历传承，深入挖掘海边资源特色课程，以“湿地课程”为抓手，深入开展“生活、相宜、融通、开放”的课程生态。即充分利用周边资源，努力寻找儿童的兴趣创生出更相宜儿童进展的课程。本学期，我们还会仔细做好幼小连接课程、区域嬉戏课程、体能运动课程

21、课程、劳动教育课程、体能运动课程、资源利用等课程的讨论，能逐步形成课程讨论园本框架体系。 2、创新开展幼小连接活动 结合课程实施活动。依据相应的主题活动“我要上小学”，组织幼儿生活、学习、嬉戏和运动。模拟小学课堂教学，在区域嬉戏活动中创设“小学生之家”“小课堂”等区域，创设与小学接近的学习环境，仿照和体验小学生的日常活动，让幼儿提前感受小学班级式教学环境，促进幼儿的身心进展。利用多种形式向家长们宣传和教育“幼小连接”工作的重要性，呼吁家长们能够积极、主动的参加到此项工作中来，并在大班毕业典礼上进展相应的内容表达。 3、正确观看解读儿童行为 不断提升嬉戏水平。努力把嬉戏精神贯穿到幼儿一日生活的各

22、个环节中去。如科学观看并正确解读幼儿的行为，供应有效的支持，一日生活作息的弹性安排、环境的创设、内容的选择、资源的利用、有效的观看、互动的策略等方面，让教师们进一步理解课程嬉戏化的理念、树立意识，从而更好的付诸于行动。在深入观看幼儿、了解幼儿、解读幼儿行为的根底上，供应最相宜、有效的支持，真正高效的提升幼儿的嬉戏进展水平。 4、深入开展区域活动讨论 多元评价促进进展。纲要中指出：“明确评价的目的是了解幼儿的进展需要，以便供应更加相宜的帮忙与指导。”区域活动的评价在于引导幼儿自发自愿地进展沟通、争论，积极表达情感、共享欢乐、共解难题，提升阅历。本学期，我园会连续深入区域讨论学习，基于数学区+美工

23、区+其他自选一个区域的讨论的根底上，结合教育目标，促进幼儿和谐安康的进展。此外，我园还将连续结合指南中各年龄段幼儿安康领域的进展目标，制定初步的户外体育运动规划，有目的地对每个幼儿进展精准细致的评价，真正促进各年龄段幼儿的体能得以更好的进展。 5、持续推动运用思维导图 发觉问题供应支持。为了能更好的探究思维导图在幼儿园活动中的作用，提升全园教师的学习意识、讨论意识，汲取先进的教育理念，更好地指导幼儿良好的思维习惯。我园将组织带着全园教师一起研讨思维导图运用中的利弊，保证用好，用巧，更多的是能表达思维导图在幼儿层面的运用价值。 二月份： 1、参与县业务园长专题培训及会议。 2、环境整理。 3、进

24、展二次培训活动。 4、制定各项教学、教研规划。 5、贯彻本学期教学常规。 6、完善各项开学前的预备工作。 7、开展“元宵节”主题活动。 8、共读专业书籍，撰写学习心得，组织读书沟通活动。 三月份： 1、结合“三八”妇女节，开展“爱妈妈”主题活动 2、正常组织一日活动。 3、观摩新教师的半日活动。 4、参加幼儿园教育共同体活动。 5、开展“植树节”主题活动。 6、深入开展数学区和美工区及其它自选区域的活动讨论。 四月份： 1、男幼师教学根本功竞赛。 2、班本课程审议活动。 3、教师读书沟通活动。 4、承办新苗教育共同体活动。 5、开展“清明”节日主题教育活动。 6、开展春游亲子活动。 五月份：

25、1、班本课程实施沟通活动。 2、家长开放日活动观摩。 3、参加20xx年课程嬉戏化工程建立现场推动会。 4、开展亲子运动会活动。 5、开展相关的劳动教育活动。 6、开展家委会活动。 六月份： 1、县第十五届园本课程情境课程叙事暨第四届业务园长教研叙事活动。 3、县第十五届课程叙事评比。 4、开展“六一儿童节”庆祝活动。 5、开展“端午节”主题教育活动。 6、带着幼儿参观小学，做好相应的幼小连接工作。 7、撰写教研工作总结。 8、教师上交各项资料。 9、总结一学期工作状况，分析存在问题，总结相关阅历。 幼儿园教研活动实施方案篇五 我园以全区幼儿园园本教研制度建立实施方案的精神为指导，以围绕“提高

26、幼儿园教育教学水平，促进教师自我进展”为园本研修重点，全面贯彻落实幼儿园教育指导纲要为目标，注意过程治理，强调教师的参加、合作与共享，结合本园实际，特制定本实施方案。 多年来，我园保教质量始终稳步向前进展，为全县幼儿教育的进展发挥着重要的作用。虽然我们拥有比拟好的教师队伍和相应的教学设施，然而随着幼儿教育不断向前进展，在教学实践中我们不断产生一些新的困惑。这些困惑有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的，有来自家长，也有来自传统观念的阻碍等等。这些层出不穷的新问题如何解决？由谁来解决？在实践中我们意识到，幼儿园的生存与进展必需依靠自身的力气，利用自己的优势，创立自己的特色，教师在实施新纲要过程

27、中消失的问题必需依据本园的实际和幼儿的特点自己解决，教师的专业进展更得靠教师自己的不断学习与实践。而要做到这些，必需进展园本教研。只有建立以园为本的教研机制，深入开展以园为本的教学讨论，才能准时解决教学改革中消失的问题，在此过程中教师是主体，是教研活动的承受者和受益者，因此教师必需主动、仔细地、积极地参加教研活动从而使自己在教研活动中不断成长，才能把幼儿园构筑成一个学习型组织，才能提高保教质量使幼儿园不断向前进展。 以组织开展多元化、多层次的教研活动方式为入口，以落实专题内容为依托以学科带头人为引领，以教师个体学习为前提，合作沟通为平台，园本教研为途径，行动讨论为载体，幼儿进展为基点，教师专业

28、成长为目的的以园为本的教研运行方式。同时放手让教研组长自己做，开放式的工作方式，发觉典型（教师、优秀的教育策略）普及推广。 1、摸索出幼儿园多元化的教研活动内容与形式，来激发教师参加教研活动的积极性、主动性。 2、园本教研以行动讨论为主要方式，解决在课程实施过程中遇到的问题、困惑、并找到解决这一问题的有效途径和方法，从而总结和提升教学阅历。 3、探究出一些能促进不同层次教师专业成长的有效策略。针对教师的个体进展供应支持。 4、通过园本教研，建立适合我园进展的园本教研制度与教研运作机制把我园建立成有浓郁学习风气和教研气氛的学习型组织，并形成自我特色。 探究在幼儿一日生活中，培育幼儿语言表达力量的

29、有效途径和方法。（生活环节、集体教育活动、家庭教育） 1、如何为幼儿创设良好的语言表达的精神气氛与物质环境。 2、以多角度、多元化的方式拓宽、丰富幼儿的语言阅历。 a、利用一日活动的各环节的过度来组织幼儿语言的学习。 b、利用正规的语言活动。（早阅读、语言、其它领域的学习） c、利用日常的生活环节培育幼儿的语言表达力量。 3、留意个别差异，赐予针对性的指导。 4、注意制造多样化、生活化的学习情景（叙述活动、谈话活动、听说嬉戏） 1、结合本园实际，制定适合于本园具有可行性、操作性强的实施方案。 2、幼儿园依据实际状况，有规划开展园本培训，在实践中提高教师的理论与实践力量。 3、通过园本教研，让教

30、师成为讨论的主体，努力建立一支有较强科研力量、教育教学水平的教师队伍。 1、以园为本、以教师为本的原则：教研活动从实际动身，以幼儿园进展为本，解决幼儿、教师、幼儿园自身的问题为主线开展园本教研。 2、人人参加的原则：努力为教师供应时机，搭建平台，让教师人人参加，行为跟进。 3、踏实、求真的原则：幼儿园要整和各方资源，有规划、有组织地开展教研活动，强调针对性、有效性。 4、发扬与创新的原则：幼儿园要继承发扬教研工作中有价值的阅历。同时在教研活动的内容、形式、措施等方面进展大胆的创新。 1、仔细学习领悟自治区教研制度建立方案的精神实质。 2、幼儿园应从实际动身建立园本教研的保障机制、嘉奖机制来促进

31、教研工作持续、安康进展。 3、教学治理人员深入教学一线，充分发挥专业引领、支持、合作、共享的作用，为教研工作铺路搭桥。 4、针对教学实践问题，有目标、有规划地组织全园协作讨论。 5、对教研过程要准时进展发觉、收集、整理使教研阅历充分发挥价值。 1、加强教师理论学习和培训工作：供应参与各级培训的时机，如：学科带头人培训、骨干教师培训、园本教研培训；鼓舞教师参与学历提高培训、信息技术的培训。 2、抓好常规教研工作，充分发挥教研组长的作用，使讨论活动和教师日常的教学活动相结合，让教研活动成为切实有助于教师成长的平台。 3、教研活动做到定时间、定地点、定专题，做到活动有记录、有实效。 4、充分发挥教师

32、间的互动作用，教师间进展合作、互助，。 5、积极主动争取区、市、县专业人员的支持和指导，使教师的困惑能准时得到回应，对教师进展专业引领。 6、课题引领，有效教研。鼓舞教师积极申报、讨论课题，准时总结、沟通、推广课题阅历，撰写阅历论文。 1、明确教研制度，层层落实，形成园长亲自抓，人人主动参加的教学讨论制度。并成立园本教研领导小组： 2、改良和完善教师评价方法，建立以园为本教研的评价、嘉奖机制。 3、每年依据各教研组活动状况拨发肯定的活动经费，保障园本教研活动的顺当进展。 4、以专题讨论作为园本教研的主要内容， （1）培育教师的问题意识入手，以年龄组为单位设立问题库，每人每月针对专题、教学实践反

33、思自己，提出怀疑。然后各组针对问题分析整理，确定教研内容，确定活动方式。其中发挥骨干与老教师的引领与指导作用，通过教研来解决问题，直到满足为止（双向）另外有监视机制（是否采纳了大家的建议，取得了怎样的效果？） （2）活动的类型： a、集体（全体教师） b、小组 c、个别教师 （属于谁的问题，谁来解决，打破年级组的界限） （3）详细的活动方式： （a）课堂教学（坐课、评课、研课、一度、二度研课） （b）写（规划、反思、案例、个人分析、） （c）集体备课-个人实践-问题会诊-再实践-推广 （d）网络平台：订时发表评论。每月有一个实际问题共同研讨。 第一阶段：（20xx年4月-20xx年7月） 1、

34、加大力度宣传自治区园本教研制度建立方案的精神并领悟其实质。 2、调查、分析园本教研状况及幼儿园教师专业进展的实际状况，制定园本教研活动实施方案。 3、通过多种渠道提升教师专业理论水平。 （1）结合教师实际分层次，有针对性对教师进展专业培训。 （2）园本教研的目的、意义。 （3）各年龄班幼儿语言进展的特点及学习特点。 学习形式多样，目的对所学内容理解、熟识、领悟并针对学习内容有考核、测试，注意理论与实际的结合。 其次阶段：（20xx年9月-20xx年7月） 1、结合教师实际分层次，有针对性对教师进展专业培训。 2、探究有效开展园本教研活动的方法与策略。 3、探究幼儿语言进展有效途径与方法 第三阶

35、段：（20xx年9月-20xx年9月） 1、初步形成具有我园特色的园本教研制度与运作机制。 2、总结具有我园特色的教研制度建立评价标准 3、收集、整理园本教研过程中的讨论成果并连续进展深入的讨论。 幼儿园教研活动实施方案篇六 园本教研是提高教学质量，促进教师进展，推动幼教改革的重要手段。随着教育改革的不断深入，大家已意识到园本教研的重要性和紧迫性，树立了科研兴园、科研兴教的理念，寓研于教、寓教于研，努力寻求有自身特色的教研之路。在实际的工作中如何针对这一特点，有效地开展教研活动，使教科研源于教学、高于教学、指导教学，促进教师的专业成长，是我园目前需要解决的问题也是需要我们在实践中不断探究、讨论

36、的内容。 探究适合本园的教研活动的形式与方法，有效地促进教师的成长。 幼儿园全体教师。 小班开展中华传统美德教育，以课题组提出的敬重父母、团结友爱、喜爱集体、文明礼貌、助人为乐、拾金不昧等为主题，开展系列活动。 中班开展传统节日教育，开发具有特色的活动课程，让幼儿了解中华民族绚烂的文化，加深对祖国五千年文化熟悉，增加民族骄傲感和自信念，让幼儿承受优秀文学熏陶，提高幼儿审美力量，丰富学问启迪才智、进展潜能。 大班开展传统文化教育，以开展古诗词教学为切入点，让幼儿从诗词中体会韵味，品尝诗词的无穷意境，从而体会中华民族传统文化的无穷魅力。 （一）预备阶段：二月份 1、成立课题讨论领导小组 组长：王霞

37、 副组长：朱丽、石海霞 成员：马莹、聂静、张静 2、以自学和集中学习相结合，由教研组长组织学习有关如何开展教研活动的理论文章。 3、组织全体教师学习与讨论，对方案进展分析和研讨，通过沟通争论达成共识。 （二）实施阶段：三至六月份 大班组开展中国传统文化教育，本活动实行分阶段、分主题的方法逐步落实。 第一阶段：摸索开展阶段（以诵读为主）： 1、摸索出有效的诵读方式与方法，为今后更深入地开展活动奠基。 2、通过丰富多彩的活动的开展，使幼儿对国学经典诵读产生兴趣。 3、在理解古诗内容的根底上，有韵律的诵读古诗。 4、通过多种形式的诵读古诗，激发幼儿对古诗的兴趣，陶冶幼儿的性情。 5、利用局部时间，采

38、纳教师范读、优生领读、幼儿齐读、 幼儿自由诵背等多种形式，让幼儿坚持每天吟诵。 其次阶段：稳固提高阶段（以班级教学为主） 1、各班结合幼儿实际状况选择内容进展教学，运用画、唱、演等多种形式学习古诗。 2、实行一人一课的方式教学古诗，在一起观摩沟通，共同争论最正确方案，力求教学形式多样性，敏捷性，科学性，更适应幼儿的年龄特点，易于承受。 第三阶段：活动展现阶段（以集中表演为主）： 开展丰富多彩的古诗词活动，。进展真实的情感教育。组织和指导幼儿开展丰富多彩的活动是建立班级文化的重要途径之一，是促进幼儿全面进展的有效手段。幼儿最喜爱各种形式的活动，在活动中幼儿能积极主动地参加到学习中去，幼儿的才艺能

39、得到很好地展现，因此我们开展形式多样的诵读活动，以稳固幼儿学习的成果。 如采纳古诗新唱、情景表演等方式让古诗词更具新意，让全部幼儿参加其中，充分感受古诗词的奇妙意境。 通过活动的开展，把古诗文融入幼儿心中，让中国的传统文化不经意间给幼儿以影响，让孩子们真正感受到中国传统文化的魅力。 中班组开展欢乐的“中国节”活动：这个活动共分四个主题，每个主题又分为四个版块：导入争论实践评价，四个主题分别是： 第一主题：三八节的由来以及其深远的意义。 其次主题：清明节的由来以及其深远的意义（公历4月4日至6日之间）。 第三主题：中华母亲节的由来以及其深远的意义（农历四月初二）。 第四主题：端午节的由来以及其深

40、远的意义（农历五月初五）。 第一阶段 1、组织课题组仔细学习教育科研根本学问和有关节日活动课程的理论，使课题组人员在科学的理论指导下进展讨论，以保证课题讨论的科学化。选择相宜的教学内容。 2、培训全体教师，以观念转变带动行为和变化，确立节日活动的重要地位。 3、收集有关中国特色的节日活动资料，并以传统文化中一些特色的节日活动作为讨论的起点。 4、建立多样化的活动模式： 节日活动设计 经典诵读 节日活动创作（如绘画、文学文艺表演等） 其次阶段 1、行动讨论法：主要解决在班级传统节日活动过程中消失的问题并制定解决问题的方法。制定课题讨论规划并落实到行动中，并依据行动中消失的问题准时调整活动方案，再

41、进展实践，从而保证讨论的正常开展。 2、访谈法：与班级教师和幼儿家进步行传统节日方面的访谈，了解班级教师和家长开展传统节日教育活动的现状，为以后的工作供应依据。 3、案例分析法：主要针对讨论中消失的典型事例，加以科学的分析和论证，促进课题讨论的顺当进展。 4、阅历总结法：通过传统节日在日常班级活动中的渗透，总结出传统文化促进班级精神形成的实践阅历。 第三阶段 1、课题报告：多彩传统节日。 2、论文集：参加课题的每位教师撰写一篇有现实意义的论文。 小班组开展美德教育： 方案一： 活动主题：利用儿歌培育幼儿礼仪交往（24月） 第一阶段：预备阶段 召开小班组教研会议，提出幼儿在礼仪交往方面存在的问题

42、，并针对这些问题收集、创编相关儿歌。 其次阶段：实施阶段 1、各班依据实际状况选择适宜儿歌教学，准时沟通、沟通、改良教育教学方法。 2、教师在一日活动各环节选择适当儿歌让幼儿诵读，在一日教学中渗透文明礼貌教育。 3、以班为单位进行儿歌竞赛，评比出“文明小标兵”。 第三阶段：整理总结阶段 1、收集、整理优秀儿歌，创编园本教材； 2、教师总结、反思，撰写园本教研活动总结。 幼儿园教研活动实施方案篇七 1、通过网络化互动让家长了解幼儿园的动态，和家进步行有效的沟通与沟通。 2、建立完善的网络化家园互动治理模式，使家园彼此了解、共求家园进步与进展。 3、共同制造一个有利于孩子们身心安康进展的良好环境。

43、 1、网络化家园互动讨论的途径 创立各种适合本园的网络平台 宣传家园网络的开展 教师和家长对家园网络化的技术培训 2、网络化家园互动内容讨论的思路 （1）幼儿园的各项活动开展与展现 （2）科学育儿学问的沟通与共享 （3）育儿的方法与指导 （4）幼儿园的进展与思路 1、行动讨论法：教师针对实际的家园网络活动中的问题，不断提出改良的方案与规划，用以指导，并依据实践进展，分阶段进展总结活动效果。 2、观看法：在网络化家园互动中，有目的、有规划地对家长的行为表现进展观看、分析，跟踪记录，在各阶段的进展事实进展分析、讨论，得出阅历和总结。 3、案例讨论：找出典型大事，以教研的形式分析、争论现有问题及对策。 4、阅历总结法：对工作准时回忆、反思、总结、调整讨论思路。 本次校本研训的讨论采纳以行动讨论为主的方法，同时采纳观看讨论、案例讨论、总结。 研训训目标人群：全体教师 拟解决的核心问题：网络化家园互动方式的实践讨论 3、解决问题的方法途径：前期调查专题研讨互帮互助实践操作自主研修专家引领共享总结。 每位教师积极主动参加校本研训，无故迟到、早退、缺席者不予计分。 2、每学期每教师听课活动不少于