2023年小学数学教研培训心得小学数学教研活动培训心得(四篇).docx

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1、 2023年小学数学教研培训心得小学数学教研活动培训心得(四篇)2023年小学数学教研培训心得 小学数学教研活动培训心得篇一 第一、教师擅长创设情境;教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学效劳。提高了学生的奇怪心、激发了求知欲，进而促进其思维。教师创设的情境要真正为教学效劳，假如只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。 在这两节课里，上课的教师都能依据学生的特点为学生创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生奇怪、好动、好问等心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生学习兴趣。让学生用数学思想去思索问题，解决问

2、题。使他们在质疑中思索，在思索中学到学问。 其次、教师在数学教学中，依据学生的心理进展特点，把枯燥、呆板的课堂教学转变了，从而也培育了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，也充分表达了“教师以学生为主体，学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合”的 教学理念。 听了2节课，每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的预备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，固然有比拟就会有鉴别。所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学

3、。 总之，平常肯定要多学习新课改理念，仔细钻研教材，挖掘教材，积极参与教科研活动，提高自己的业务水平、授课力量，多听同任教 师的课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中取得好成绩。2023年小学数学教研培训心得 小学数学教研活动培训心得篇二 一、要激发学生主动参加的兴趣。 苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是感到自己是一个发觉者，讨论者，而在儿童的精神世界里，这种需要特殊剧烈。”教师要引导学生学习，就要激发学生心灵深处的那种剧烈的探求欲望，使其产生强大的内部动力。如：在可能性与必定性一节中就通过嬉戏的方式激发学生学习的”兴趣,课堂气氛活泼,课堂效果很好。 二、留意

4、联系学生生活实际。 数学来源于生活，在这几节课中，教师都特殊注意与学生的实际生活相联系，运用学生熟知的事物，激发学生学习的欲望。如：在讲面积与面积单位一课时，教师就用了比拟房间大小引入课题，然后出示了各个房间的平面示意图，从而很自然地指出房间的大小就是房间的面积。 三、要尽量让学生自己去发觉。 在教学中，教师应当常常给学生供应能引起观看、讨论的环境，擅长提出一些学生既熟识而又能立即解决的问题，引导他们自己去发觉和查找问题的答案，把学习的主动权交给学生，多给学生一些讨论的时机，多一些胜利的体验，多一份制造的信念。 四、课堂的设计至关重要。 不一样教学效果截然不同。第一位教师把问题设计得比拟大，结

5、果学生承受起来很吃力，到最终，学生也不非常明白什么是面积。而后面的那位教师用“我们说的房间的大小就是房间的面积”，简捷易懂。又如：在讲单位面积时也大不一样，第一位教师直接让学生说出常见面积单位，学生承受起来比拟吃力，而后一位教师则用了一句“面积的大小用单位面积来表示”自然而然地引出了面积单位，便于学生把握。 五、教师要有较强的驾驶课堂的力量。 我们观摩的这七节优质课中，教师的根本功都特别的扎实，教师的教态自然大方，语气有很强的亲和力，教师应变课堂中的突发大事都特殊的强。 总之，要上一节好课非常不易，这就要我们不断学习，不断提高自己的业务水平，才能适应现今的课改要求。 2023年小学数学教研培训

6、心得 小学数学教研活动培训心得篇三 这学期，学校开展了人人公开课，我也有幸听了几位教师的公开课，受益匪浅。这些教师的课，设计精致，朴实自然，我被有阅历的教师的精彩设计所折服，被课堂的心情所感染。 一、上课教师的课前提问、课前小嬉戏拉近了师生间距离，激发了学生的学习热忱。 二、上课教师细心设计了教学内容，调动了学生学习的积极性。贴近学生生活，做到学数学用数学。表达了数学来源于生活，运用到生活中。 三、上课教师的教学语言富有感染力，课堂评价准时，关注了学生的情感。教师的语言富有感染力，能调动学生学习的积极性。 四、上课教师在教学中有的采纳了小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调协作，对学习内

7、容进展充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培育了学生的合作探究力量。表达了探究性的教学过程。 五、授课者通过学生身边的学问让学生自己去讨论然后自己得出结论。最终把新知变成力量。 六、授课者教态自然，语言很自然，鼓舞、评价学生的语言恰如其分，有效的增加了学生的自信念与积极性。 七、注意学生语言表达力量的培育。学生在表达过程中完善思维。 听几位教师的数学公开课，使我亲眼看到他们各自的教学艺术风采，深深地感染了我，鼓舞了我。通过他们的课堂教学，让我看到老教师仔细贯彻新的教学理念、教学方法和教学过程，启迪我在今后的教学中，如何进展课堂教学，有了一点感悟。 1、课前细心预设，教师们在课前都以与本

8、节课有联系有情趣的故事与学生特别和-谐的沟通，引发学生兴趣，使学生内心有一种亲切感。课前预备得充分，学生的水平，实际阅历等都能做到充分的估量预料。 2、课中精讲多练，教师们依据教材内容适时适度创设情境，让学生在此情境中动脑，动口说，动手做，学中玩，玩中学，特别适合孩子们的特点。对一些较困难的问题，又在适度的状况下，开展小组活动，并且教师能提出既明确又详细的要求，争论有目的，说话有依据。整个课堂上，充分利用45分钟。课堂上教师们的应对力量强，对学生所提出的问题，教师能准时精确地排解解决。他们的课堂教学，一言一行，就像是一面镜子，自己在时间上与他们的差距很大，要在短暂的一节课中，收到很好的效果，必

9、需仔细学习。 3、课后回味评价很重要。他们都注意引导学生总结归纳一节课所学学问的重点，加强回忆。注意学生互评，师生评价，给与确定。我认为这样做是给学生的一种鼓舞，一种加油的妙方。 此次听课，使自己学到了其他教师的特长，看到了自己的缺乏。今后在教学中尽可能地完善教学艺术，提高效率，必需不断地“充电”，不断探究，树立一种去学习，去长期学习的观念，提高自身的整体素养，做一名优秀的教师。 2023年小学数学教研培训心得 小学数学教研活动培训心得篇四 20_年11月22日至26日，我有幸参与了潍坊市小学数学优质课评比活动，观摩了来自各个县市23节教师的展现。短短几天的时间劳碌而又充实，让我们充分领会了我

10、市优秀教师的风采，也从中感受多多，收获多多。综观这23节课，主要感受有以下几方面。 一、注意有效的情境创设 教学情境是促进学生良好认知构造的推动力，是引导学生学习的动力，因此学生应在肯定的详细的情境中学习，更利于学生有效学习。本此评比的优质课的教师都重视这一点。有的教师课始创设一种竞争性的气氛，如一位教师讲授“分数的初步熟悉”，教师提出：请你拿出长方形、正方形和圆三种纸，看谁能通过折纸，制造出更多的分数。这一竞争情境的”设置，把同学们引入了思索情境之中。有的教师兴趣性方面下功夫，为学生供应丰富的背景材料，从学生喜闻乐见的实物、事情、实事入手，采纳讲故事、猜谜等形式创设生动、好玩有问题情境，使学

11、生产生疑问，激发探究欲望。如一位教师在讲授“2、3、5倍数特征时”，教师让学生随便说出一个数，教师随口说出是哪个数的倍数，引起学生的奇怪，从而产生求知的欲望。 二、教师精彩的评价 这些教师能依据详细状况用鼓励性的语言进展评价：“你讲得很有道理，假如你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清晰了”，“教师发觉你不仅听得认真，说得也很好”“了不起的发觉，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了”。由于学生具有较强的自尊心，盼望能得到教师的表扬和确定。因此教学中这些教师没有吝啬自己的评价语，对于学生点滴的进步和答复准时地进展鼓舞，有的教师在一些低年级教学中给学生画星，画笑脸等。这些做法消退学生的紧急心

12、里、解除学生压力，信念倍受鼓舞，使他们大胆的猜测、敢于创新、敢于尝试，产生良好的学习效果。 三、教育机灵 精彩的课堂教学是一个动态生成的过程。在实际的教学中，难免会发生诸多的意外。如一位教师在执教“13减9”时，在电脑中消失了13只栩栩如生的鸭子，消逝了9个，这时候小学生不情愿了，“教师鸭子游走了”“教师、我们想要鸭子”这时的教师并没有紧急，而是说：“咱们同学都很宠爱小鸭子，教师也喜爱，同学们能不能告知教师游走了几只啊，我们再把他们找回来，快点快点，不然一会可就追不上了啊”这时学生的积极性很高，都帮教师找，最终顺当完成任务。我的第三个收获就是课堂上一旦消失“不速之客”我们要有心理预备，慎重思索

13、，敏捷应对，而不参一味拘泥于教学预设，奇妙利用意外来的“生成”，将他生成课堂中的精彩。 四、真正实现以学生为中心 参加评比的教师在课堂上都是采纳合作式、探究式等多种学习方法促使学生对学问的深层次的理解，这些教师不仅仅是关注学生根底学问和根本技能，也注意从学生的生活阅历动身，注意学生主动形成学问的过程，为学生创设主动探究的空间。如一位教师讲授梯形的面积时，通过创设情境，引入梯形面积的计算，之后几乎把全部时间交给了学生，经过学生猜测、动手操作、小组合作探究、最终推导出梯形的面积公式，再运用公式解决实际问题，整个过程教师当做引导者。这样学生各样力量在潜移默化中不断提高。作为第四个收获就是把时间交给学生，让学生在自主、公平、和谐的气氛中学习，经过个人反思、小组合作来学习新知。 固然每个人听课角度不同，收获也不同。这几天的收获也不是以上几点，作为一名新教师需要熟悉自己的缺乏之处，时时反思，尽量在今后的教学实践中渐渐地转化自己的一份教学心得，学以致用，尽力为自己的教学效劳。在收获中成长，在成长中成熟。