2023年小学语文说课稿2023年小学语文说课模板(3篇).docx

《2023年小学语文说课稿2023年小学语文说课模板(3篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小学语文说课稿2023年小学语文说课模板(3篇).docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 2023年小学语文说课稿2023年小学语文说课模板(3篇)2023年小学语文说课稿免费 2023年小学语文说课模板篇一 半截蜡烛描绘了一场没硝烟的战斗，但它无时无刻不给们以紧急剧烈的感觉，让们触摸到人物的内心世界。这为什么呢？这由于对人物神态、语言、动作的描写已经到达了入微的境地，特殊胜利地运用了人物的心理描写和环境描写，虽然花费笔墨不多，但简约而不简洁，循一点，足可以窥见全貌，人物的形象栩栩如生，跃然纸上。 、学问与力量： 能正确流利，感情地朗读。学会生字新词，能在理解内容根底上，清晰伯诺德夫人一家在危险关头怎样与德军周旋的。对人物神态、动作、语言、心理等描写的方法，以及环境描写在衬托当时

2、气氛的作用。 、过程和方法： 主要采纳“以读促悟，以悟导读”的方法，通过揣摩描写人物神态、语言、动作、心理活动的词语和句子，领悟仆人公的精神品质。 、情感、态度和价值观： 通过朗读，感受伯诺德夫人母子三人在危险关头与敌人作斗争时的机敏，英勇，他们喜爱祖国的精神。 指导仔细朗读，通过对伯诺德一家人沉着冷静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人剧烈的爱国主义精神。 应当想法设法创设相应的情境，紧抓文本语言不放松，引导通过概括、揣摩、想象、诵读等方式潜心会文，深入人物的内心，去感受当时状况的危险和严峻，更要感受他们一家三口的英勇、才智和剧烈的爱国心。 如何紧抓语言文字？于永正：“要深入钻研教材，依

3、据的语言重点和情感重点设计过程”在这里，想更进一步地实现自身的意图，那就依据内容，要认真斟酌、反复钻研，找到语言重点和情感重点的交融点，把最能表达当时形势严峻，人物的内心品质的词句提炼出来，也要大刀阔斧、删繁就简地把虽然也很精妙，但与中心无关或关联不大的词句撇开。详细绽开就把文中对人物的描写（语言、神态、动作、心理）和环境的描写（蜡烛）的词句精选出来，穿插在序的故事情节中，引导一再咀嚼其在表情达意上的作用，从而深入领悟人物的精神品质，在启迪才智的根底上陶冶情操，使的人文性凸显出来，最终到达工具性和人文性的和谐统一。 此外，在引导文中三位仆人公同德军周旋斗智的根底上，本人还力图在训练语言、积淀情

4、感的同时，表达一个由扶到放，由指导到自主的过程。实现“教为了不教”和“提倡自悟得意”的抱负境地。 本课着力对两个问题的思索探究。 中，强化呈现个体理解的丰富的非预期性与制造性，同时认为多元解读并非没任何制约的纯个体主观心理反响，而主观心理与文本隐藏信号的契合，因而中留意通过价值的引领让领悟文本对话中“主观”与“客观”的辨证规律。 在中力求把握整体性与主动性，将体验，想象与语言进展结合起来。诸如引发认知冲突，进展争论，凭借文本信息想象描述心理，既力求表达“多维度”“多层次”的丰富性，又旨在激发思维，表达的积极性，使之获得整体的进展。 2023年小学语文说课稿免费 2023年小学语文说课模板篇二

5、玻璃公公一家是语文出版社出版的义务教育课程标准试验教科书第七册语文第四单元的一篇精读课文。 本组课文以“科学、奋斗”为主题，以浅显的语言让学生领悟到科学就在我们的生活中，用生动的语言激发了学生积极探究的兴趣、努力奋斗的热忱。其训练重点是：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，在读中识字，在读中积存语言，在读中悟出道理，充分敬重学生的共性体验；并且注意教材的拓展、延长性，鼓励学生课外多搜集“科学、奋斗”方面的资料，用以激发上进。 本篇课文是一篇童话式的说明文，它以玻璃公公应激回乡参与“玻璃节”的经过为线索，分别介绍了泡沫玻璃、夹丝玻璃、隔热玻璃、变色玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代化

6、建立中的作用。 选编这篇课文的意图，主要是想让学生通过了解这五种新型玻璃的特点和作用，了解迅猛进展的科学技术成就及其在现代化建立中的应用，激发学生勤奋学习、探究钻研的科学精神。 结合新课程标准要求和单元训练重点，我制定了以下教学目标： 1、学会本课的4个生字，练习书写8个会写字，自主积存词语，完成“我的词语库”。 2、理解课文内容，知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途，以及它们在现代化建立中的作用，激发学生关怀科技进展、探究科技神秘的兴趣。 3、练习默读课文，分角色演读课文。 4、联系说话写话，推销课文中的新型玻璃，并写出自己收集或设计的新型产品。 了解五种新型玻璃的特点和作用。 新课程

7、理念启发我们：教师是学习活动的组织者、引导者、参加者，师生是“学习的共同体”。所以，在教学中，我以“教辅放”为主线，循序渐进地采纳教给学生学法，指导学生运用学法，通过学生互助合作、自读自悟等形式学习课文，并通过争论、沟通、汇报、角色演读等形式突破重点、攻克难点，面对全体学生，绽开民主、活泼的课堂教学。 结合新课标的理念和本课书的特点以及本班学生的实际，在教学中，我主要引导学生以“找读悟说”的方法进展学习。让学生在找中明序、在读中感受、在悟中理解、在说中强化，既充分发挥了学生的自主性，也表达了其合作学习的意识。学习中还留意发挥学生的想象力，使学生学得轻松、记得坚固。 为了更好地实现教学目标，落实

8、课改精神，结合我对教材的理解，我设计了两课时来完成教学。第一课时主要是检查预习；疏通语言文字障碍；读熟课文；指导理解、书写、稳固文中生字新词；对课文整体感知。其次课时主要采纳了“整体局部整体”和“教辅放”的教学程序，引导学生以“找读悟说”的方法进展学习。 由于这是其次课时的教学，我认为没有必要兜圈子。为此，我的引题很直截：“同学们，今日我们连续学习第15课玻璃公公一家”。常言道：“兴趣是学习的动机械”。只有激起学生的学习兴趣和求知欲，才能变被动为主动，将要我学变为我要学。为此，其次步我便激趣：“看着这个课题，你想课文可能会写些什么？课文究竟在写什么呢？让我们一起来看一看。”这样就有的放矢地让学

9、生带着悬念进入了对课文的学习。 这一步主要是通过“读找读”的方法，引导学生对课文粗读，了解课文的构造、主要内容、写作挨次等，使学生对整篇课文的脉络有个清楚的印象。为后面的进一步学习打下根底。 这是学习理解课文的重要环节。在教学中，我又分七步进展： 1、齐读第1自然段，说说玻璃公公为什么回乡？使学生在读中感悟事情的起因。 2、教师指导学习第25自然段。 在这一局部的学习中，首先由教师指导学生“读课文找对话悟道理”；再逐词逐句引导分析、理解课文内容；最终用精炼的语言概括归纳出“泡沫玻璃”和“夹丝玻璃”的特点和作用。并归纳、教给学生这种学习的方法。 3、四人小组合作学习第6自然段，了解、归纳“隔热玻

10、璃”的特点和作用。 4、同桌合作学习第7自然段，了解、归纳“变色玻璃”的特点和作用。 5、个人自主学习第8自然段，了解、归纳“吃音玻璃”的特点和作用。 以上一步步的学习不仅表达了“教辅放”的教学思路，更充分地表达了新课标中：教师是学习活动的组织者、引导者，学生是学习的主体，以及“合作学习”等新的教学理念。同时，也到达了突出重点、突出难点的教学目的，并且使学生学得轻松，记得坚固。 6、小结拓展。通过刚刚对五种新型玻璃的特点和作用的了解，同学们的心情已感动不已，深感科技的奇异。此刻，教师又让学生想象玻璃家族的其它新成员，并谈谈此时自己的感想，再齐读最终一段，理解此时玻璃公公的心情，可谓水到渠成地使

11、学生的心与的心产生了共鸣，把学生的激情推到了最顶峰，使其对课文也有了更加深刻的理解。收取了事半功倍的效果。 通过对课文的总结、学生谈学习收获以及指导学生分角色感情演读全文，使学生的认知和感知得到了更完善的统一。更激发了其勤奋学习、探究科技神秘的兴趣。 让学生课后收集、了解更多新型玻璃或其它新型产品的资料，预备推销、仿写。扩展了学生的视野，进一步激发了其收集、探究科技神秘的兴趣。 总之，我认为，在本文的教学中，我充分放手让学生合作、自主、探究地学习，充分表达了学生学习的主动性和主体性，表达了新的教学理念，已实现了教学目标。 2023年小学语文说课稿免费 2023年小学语文说课模板篇三 穷人是人教

12、版六年制小学语文第12册第五单元的一篇讲读课文，是俄国闻名作家列夫托尔斯泰写的一篇小说。 这篇课文主要讲是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和淦夫勤劳、和善，宁可自己受苦也要帮忙别人的美妙品质。 教学本文的重点是引导学生从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美妙心灵，并从中学习文章的表达方法。难点是通过朗读感悟，理解桑娜的冲突的心理活动，体会人物的美妙品质。 本节课的教学内容是学习桑娜抱回孩子和渔夫同意抱养孩子的局部。 上课开头，引导学生回忆旧知：通过两个问题：“这篇课文是按什么挨次写的？主要写了哪些内容？”回忆了

13、上节课学习的内容。让学生在本节课学习之间进一步明确课文思路及桑娜一家的贫困，为引出下文和理解下文奠定了根底。 新课程非常强调“感悟”，强调悟性的培育，强调在读中加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。“悟读”需要支架，所以教学这局部内容是我所抓的支架就是桑娜抱回孩子后的心理活动描写和渔夫提出抱养孩子的语言描写。 我是这样引导学生悟读描写桑娜心理活动的句子的： 首先让学生通过课件出示的“学习向导”，明确了学习的方法，“找一找后品读”。待学生找出描写桑娜心理活动的句子后，重点指导学生品读了两处句子。 第一个句子是“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行

14、。” 指名读后，让学生围绕这句话提一个问题，“桑娜不知道为什么这样做，为什么觉得非这做不行？”然后小组沟通解决。让学生明白桑娜抱回孩子并不为什么，完全是发自桑娜淳朴和善的本质。并让学生读出这种体会。设计意图是使阅读更加自主，表达合作探究的学习方式，加深对课文思想感情的体会。 其次个句子是“她忐忑担心的想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！” 首先让学生自己练习有感情地朗读这些语句，然后让一位同学试着有感情地把这些语句朗读给大家听。通过教师引导学生评读的方式，加深了对这些语句的理

15、解。同时，指导了学生有感情地朗读课文，培育了学生语感。通过小组争论，让学生对这一处的心理活动描写有了更完整的熟悉和更加深入的体会，学生明白了桑娜哪些有担忧、可怕、坚决的简单心情及这些心情产生的根本缘由-桑娜一家很穷。再一次让学生朗读这一局部，并要求学生读出桑娜紧急、担忧、可怕、懊悔到下定决心的心理变化。学生自由练读后，再次指名读，教师加以评价。使朗读经受了由“初读到品读到感情朗读“的过程。通过悟读，进一步体会到了桑娜和善的美妙心灵。 我又是这样引导学生悟读描写渔夫语言的句子的： 首先让学生找一找能够表达渔夫和善品质的句子。然后重点引导学生体会“哦，我们，我们总能熬过去的！”这个句子的含义。把思

16、维的方向指向关键词“熬”，让学生思索“熬”字还可以换成什么，为什么用“熬”不用别的？通过沟通，让学生明白了一个“熬”字，说明了渔夫收养孤儿的决心。通过这个熬，让学生想象将来渔夫和桑娜的生活将怎样？（生命受到威逼，流落街头。）学生深深地体会到了渔夫宁可自己受苦，也要帮忙别人的品质。接着我又引导学生再读一读渔夫说这句话时的动作、神态。让学生围绕描写渔夫神态的语句提问，（想一想渔夫严厉什么？忧虑什么？）再一次地表达自主探究的学习方式。 接下来，又让学生在小组内分角色朗读课文，指名分角色朗读后，在全班内评读，在评读的过程当中，进一步培育了学生的语感。 在课文完毕的时候，引导学生谈学了这篇课文之后的最大收获，目的在于教育学生学习穷人和善，宁可自己受苦，也要帮忙别人的品质，并付诸于实际行动；同时学习本课的表达方法，即通过描写心理描写、语言描写表现人物品质的方法)，待学生谈完感受，教师也沟通了自己的感受，主要目的是通过一段富有哲理性的话，使学生受到人生启迪。 最终，通过“作业超市”这一新型的家庭作业方式，让学生选择自己感兴趣的作业，三项作业的设计均于本课的主题思想有关，意在于通过敏捷的作业形式，使课堂内所学的学问延长到课外，加强了语文教学与现实生活的联系。