2023年小学美术教学反思简短2023年小学美术教学反思简短范文(15篇).docx

《2023年小学美术教学反思简短2023年小学美术教学反思简短范文(15篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小学美术教学反思简短2023年小学美术教学反思简短范文(15篇).docx（45页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 2023年小学美术教学反思简短2023年小学美术教学反思简短范文(15篇)2023年小学美术教学反思简短 2023年小学美术教学反思简短范文篇一 小学美术教科书上，每一课都仅有几张插图，其他的资料就比拟少，所以我们上一堂课就需要许多的预备。在备课中，我力争以充实的资料来吸引学生，经过听听、说说、玩玩来培育学生的兴趣。 比方，六年级“纸工饰物”这一课中，我结合此刻的天气情景，说说青蛙是由于冬天到了，它要去冬眠，所以格外的焦急，它要到小石洞去冬眠了。学生制做好了以后，我让学生思索小青蛙能否站立呢，请他们发挥想像力。问他们如何做到这一点？他们争先恐后地发言，并且将好几种方案都列了出来，然后我再让他

2、们将自我认为最好的方案制作出来。 小青蛙做好后，我们又能够做其他要冬眠的动物了。这些作业，所花的时间不多，但都是跟现实有关的事物，在学习的同时也帮他们解开了心中的迷雾，所以学生很感兴趣，较好地完成了教学任务。最终，我叫他们都带着动物去冬眠，童趣一点的语言原先以为六年级学生难以理解，但我的顾虑却是剩余的了，一堂课，既简便欢快又严谨地完成了。 六年级的美术课有一局部是关于“戏曲人物”方面的训练，我们南方的孩子，普遍对京剧感到生疏、遥远。在进展授课时，学生会对京剧人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等主角觉得生疏而枯燥。 我给他们讲了杨门穆桂英这位女将的故事，准时放了一段穆桂英挂帅的京剧影片给他们看

3、，并把讲台变成舞台，学生们争先恐后地仿照着京剧英雄人物的动作，一个个表演得非常仔细，进取性高涨。我当场示范了一幅“武生”的戏曲人物图，有意弄得比拟稚嫩，让他们也英勇地进入了制造领域，到达了较为幻想的教学效果。 这样的课安排得当简单激起学生的学习热忱，也使他们开阔了视野，激发起学生学习美术的兴趣，从而促进了小学美术的教学效果，提高了他们自觉的艺术制造力。 2023年小学美术教学反思简短 2023年小学美术教学反思简短范文篇二 美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本事;能培育学生的综合本领，发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美;能使学生喜爱学习。新课程标准下的美术课已不再是从前那样

4、，教师在上头画，学生在下头画。素养教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的仆人;在作业过程中，更注意学生在学习过程中的探究，让学生学得简便、学得欢快。而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。 美术课要想上好，其实还真不是那么简单。不管是课前的细心预备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术教师下工夫来思索、推敲。 美术课的预备绝不单单是教具的预备那么简洁，它还需要有更为广泛的资料。如在，教具是制作好的各种各样的剪纸作品。为了让课堂更有气氛，我在课前预备了一些民族味较浓的曲子，这些曲子在课堂气氛的衬托上起到了很大的促进作用。除了充

5、分的课堂资源之外，更要预备的是教师多方面的学问、深厚的文化底蕴。在讲课之前我自身就必需先要明白剪纸是怎样的一种民间艺术，有什么样的特点，剪纸都分为那些类型等等。这些不光是靠临时抱佛脚得来的，还要靠教师长期的一些积存，才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养。 课堂的教学是重点，许多问题都是值得深入探讨的。在那里我想谈我一向在思索的一个问题：课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会消失的无序性的冲突。全部教师都明白，课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证，这也是大多数教师认可的一个原则。可往往有些类型的美术课却不需要孩子们规法规矩、端端正正地去完成要求的作业。比方一些手工课，也需要几个学生去

6、共同合作完成。几个同学凑在一齐共同创作难免会各抒己见。并且他们也不会像成人那样有抑制力，这样势必就会造成纪律的不好。就比方，不仅仅要剪的像样，还要分清晰阳刻与阴刻的区分，这样势必就给此课增加了难度，授课教师就会讨论小组分工合作，相应的课堂纪律也会混乱。还有一些课参加了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得“杂乱无章”，问题是这样形式上的“乱”却并非无效。我曾看过一片文章说，国外的教师在上美术课时不需要孩子们坐得端端正正，他们给了孩子足够的空间去想象、去创作，学生甚至还能够画在桌子上，还能够“乱涂乱画”。 德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生以往说过：“在丢勒中学，学生作画时能够戴耳机听音乐，边听自我喜爱

7、的音乐边作画。”我想这在国内确定是制止的。学校要求的是课堂必需要有秩序，但一味的整齐、宁静，往往会抹杀孩子的自由进展的共性，限制孩子的制造性。可怎样才能使两样兼顾呢那就要求教师在组织教学上既要收放自如，又要做到不放纵，不压制。例如：，能够尝试采纳比拟开放的教学资料。教师能够借助一些外界的媒体，引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活。能够带着学生去博物馆参观一些剪纸作品展;有同学说他(她)的奶奶(姥姥)很会剪纸，还能够把这些老人请来当成他们的课外辅导员。而作为教师的我也能够在这样的环境中学到更多关于剪纸的一些学问。能让学生在不一样的学习气氛中把握学问、学到学问。并且我认为

8、，有时候把公园、田野、村庄等一些环境作为学习美术的大课堂，反而猎取学问的效果会更好。大家能够想想，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝，感觉是那样的贴近自我，其实是一件非常满意的事情。更何况这种学习方式还能够在潜移默化中培育学生主动学习的本领以及在生活中发觉美、表现美的本领。我觉得是一件一举多得的好事情。 以上所述，是在上完剪纸中的阳刻和阴刻那一课之后的一些感想，一些我个人的心得体会。其实不管是一年级还是六年级，我们上美术课的目的就仅有一个，经过美术教学活动去唤醒他们对于生活的感受，引导他们用根底的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美本领。但在美术课堂教学这条道路中，我还有许多

9、缺乏的地方，在以后的教学过程中，我还将会连续不断提高自身的美术素养，不断的改善自我的教学方法，争取仔细上好每堂美术课。让学生在课堂上能够把握必需的绘画根底学问以及一些根本的技能技法。更要留意培育学生具有必需观看本领、思维本领、构图本领和区分、调色本领的同时，努力为学生营造一个简便开心，趣味味的学习环境和学习气氛，使学生感到学习没有负担，而是一种享受，一种消遣。 2023年小学美术教学反思简短 2023年小学美术教学反思简短范文篇三 学生的学习经受不一样，班风不一样，对于美术学习领域的兴趣也不一样，教师要擅长发觉学生学习美术的兴趣点，取得良好的开端。 那么，学生学习美术兴趣的差异是怎样构成的呢？

10、 一个班级的教师，特别是班主任教师，能够从许多方面影响学生，如教室的布置是美术的综合应用，这些应用是很详细的美术根本为支持的，这样影响的结果，学生美术的学习是很踏实的。美术教师能够实行比拟“正统”的方式组织美术教学。相对的，假如这个班级的教师是以文艺为特长的，那我们美术教师会觉得这个班级的学生比拟“浮”，往往不能静下心来做需要急躁做的事儿，这就需要美术教师转变教学方式，只要方式得当，你会发觉这个班的学生也有特长，比方想像大胆，不拘成法等。 学生学习经受的影响来自这个班级体中相当一局部学生曾参与过社会上的美术学习班或局部学生有较好的美术天赋，他们道德得到教师的确定同学的崇拜，这就是所谓“典范的力

11、气”。只要班级体中有这样的学生存在，那么这个班的美术教学必需是比拟简单开展的。以上学生美术兴趣差异的构成客观上构成了不一样班级不一样的美术兴趣点，作为美术教师，要深入了解，擅长发觉，然后有针对性地组织教材，才能有效地调动学生上美术课的兴趣。新接手一个班级，我们要从师、生两个方面去调查了解这个班的美术学情。教师方面，这个班有哪些任课教师，他们的兴趣爱好是什么，特长是什么，常常为班级体开展一些什么活动，怎样样开展的；也能够直接向学生了解美术学习现状，实行问卷调查，交一件最满足的美术作品的形式得出结果。那么，之后的教学应当是发挥学生的特长，让学生感到美术既好学又趣味，使他们的兴趣找到生发点，步步推动

12、，不断生发新的兴趣，构成一个良性循环，从而完成学期美术目标。 书法是我最擅长的一项，但要谈教学，又是觉得最难的一项。书法的学习，是要有天赋的。有书法天赋的人，虽然没学习过书法，天生就要能把字写得端正。一个天生就不能把横写平、竖写直的人，学习书法会很熬煎人。在小学教学书法，其实主要就是围绕后者做文章，是教学的重难点对象。这局部人中有相当一局部人是没有静下心来写，那么好了，经过学习书法，让这局部人的心静下来了，就是书法教学的功绩。 依据我多年的书法教学阅历，我认为在小学应实行小班化组织书法教学，最好是兴趣小组的形式。 这些学生天生就是搞书法的，让他们少走弯路就是教师的功绩了。但既然是在一个班团体中

13、，还要发挥他们的作用，就是带动其他学生提高。那么，教师要有意思地分好合作小组，主要是留意性格相近或一样的学生在一齐比拟好，能先进的学生起到领导作用比拟好。 要仔细分析书法的根本技能点，逐项训练根本功，扎实推动基功训练。从点画上计，书法的每一个点画都能反映书写的根本功，起收、提顿、绞转、顿挫等等都是技能点，当学生书写时，教师要擅长发觉学缺乏的是哪一点或几点，然后逐点突破。固然这件事情能够由“小教师”来做。 2023年小学美术教学反思简短 2023年小学美术教学反思简短范文篇四 新教材非常关注学生共性的进展，美术教师要仔细领悟教材编写意图，在绘画中让孩子画出属于自我共性的画。绘画对孩子来说，本身就

14、是一种嬉戏，需要很强的想象力和制造性，这也是为什么人们常说绘画能够反映一个人的气质，性格和爱好。让孩子画出有共性的画，我觉得要留意下头几点： 敬重孩子作画的权利，尽量不要去教导孩子作画 不一样共性的孩子会在绘画中使用不一样的绘画语言.一般来说，活泼外向的孩子更喜爱用粗暴的笔触来作画，他们绘画速度快，画面连贯，流畅，有较强的表现欲;而文雅内向的孩子，他们的画细腻，严谨，画面一般都比拟精巧，紧凑，并且作画的时间相对较长.例如，一个偏爱动物的孩子，通常能画出动物身上的每一个细节;一个喜爱交通工具的孩子，则能把车辆的部件凭记忆画出来。 什么共性的孩子就让他画什么样的画，这样，孩子的原始创作热忱才会被鼓

15、励.您能够问他画的是什么，但不要去干预他画什么，怎样画。 选一个题材，让学生画不一样的画 同一幅绘画题材在不一样的孩子手中能够画出不一样的画，假如您想让孩子的画有共性，布满制造力，不妨在平常让他练习就一个题材，画出不一样的画面.在绘画的过程中，孩子的想象力和制造力都得到了丰富，他会学着从不一样的角度思索绘画的资料，从而也培育了发散性思维. 仔细听孩子介绍他画上的资料 假如您拿到孩子的画，觉得只是一堆颜色的涂鸦，那么就请孩子来介绍他的画吧.他画了什么，这个颜色代表着什么，那边一团又是什么.听了孩子的介绍，您或许会惊异，原先孩子的眼中，世界是这个样貌的，它并不像您看到的画面那么糟糕.多让孩子介绍他

16、的画，能够理清孩子的思路，让他表达自我真正想要表达的绘画资料。 鼓舞孩子大胆地去选择自我满足的颜色 孩子喜爱缤纷的颜色，有些在大人眼里看来非常难看的搭配，孩子却非常喜爱.所以，假如您的孩子用色“大胆“，您千万不要对他的画指手画脚，抹杀他刚刚建立起来的对颜色的热忱 作为教师，我们应当要鼓舞学生大胆的去作画，更要懂得去观赏学生们的画。 2023年小学美术教学反思简短 2023年小学美术教学反思简短范文篇五 上个世纪以“统编”或“试用”的名义，编写出版的小学美术“教材”和“教学参考”用书，都是以小学美术教师和美术教研员为主体进展的美术教学“改革”。由于中、小学美术教学仅仅是美术教育整体的根底局部，在

17、根底教学与专业教学相互并不衔节，没有关于启蒙根底专业的整体美术教学改革的设计，没有改革美术教育教学理论的研讨和没有明确进展美术教材与教学方法的改革目标，其结果都是不管你“教材”和“教学参考”怎样变脸，最终都没有可能摆脱传统的、成人化的、仿照性教学的束缚。所以小学美术教学改革始终是在原地踏步裹足不前。 进入新世纪以来，小学美术教学改革在以下几个方面有了可喜的新变化；一是把过去从未正视过的“儿童画”纳入美术课堂教学，步入了用最具有制造性的,把对人类认知进展具有重要启蒙教育功能的“儿童画”正式作为美术启蒙教学的途径。二是开头留意美术与其他各门学科的教学协作，特殊是进展了把音乐和美术合二为一的“艺术”

18、课的教学改革试验。三是尤其可喜的是，消失了以专家参加编写中、小学的“美术”和“艺术”教材，指导教学改革试验的新局面。专家介入小学美术教学改革，他们就有了直接参加中、小学美术教学改革的理论建立和指导教学改革试验的契机，站得高就能望得远，这给中、小学美术教学改革带来了盼望。但是，由于中、小学美术教学不但是美术专业教学培育美术专业人才的根底课程，它还是培育各行各业，各门学科，各类人才启蒙教育的必修科目，所以中、小学美术教学改革不仅需要美术专业院校的专家学者们的参加，固然还需要社会各学界专家学者们的关注。历史上就有闻名学者和美术家达.芬奇和哲学家卢梭等人，关注过美术教学改革的先例。作为提倡美术教学改革

19、的领导部门，为了确保美术教学改革的权威性，应当广泛组织这样的学术研讨。 最近我有时机在小学看到了两种版本的美术教学试验教材及其试验课，还在网上见到有关改革试验的谈论，特殊是从山东儿童中心李力加同志的“试验调研”和“目标与现实之间”的试验报导文章中，看到了试验教学一线的教师们提出的疑难问题，引起了我的留意。这些问题我也曾经经受和思索过，联想到自己在二十年前指导“进展式”美术教学改革试验的经受，我认为美术教学改革方案在没有得到美术教师的认同和理解时，他们提出上述问题是很正常的。可是，作为已经担当试验改革的一线教师假如还存有这些不解的疑虑，试验教学就会受到严峻的影响。 受过传统的、成人化的、仿照性的

20、美术教学训练的美术教师，承受新的进展“儿童画”的美术教学改革的理念，摆脱传统的、成人化的、仿照性教学的常规，需要经过一个从理论实践的熟悉过程。所以我认为，改革小学美术教学，必需首先改革美术教学的指导思想，建树改革美术教育教学的科学的、艺术的、系统的理论。改革美术教学的试验，需要试验教师理解与把握改革美术教学的根本要求。美术教学改革要在启蒙教学中，通过进展“儿童”，到达进展学生的制造性表现才能的教育目标，就必需首先用美术教学改革的理论，把受传统的、成人化的、仿照性教育束缚的美术教师“解放”出来。 改革美术教学的理论建立，首先必需要有由启蒙根底专业美术教学整体的改革理论的设想设计，进展改革美术教学

21、选择最正确教学途径的理论指导。在试验教师把握了改革美术教学的指导思想之后，才可能调动与发挥出一般人并不具备，只有启蒙美术教师才可能具有的艺术教育教学的职业素养，进展制造性的美术教学的改革。 其次，把“儿童画”纳入美术教学之后，要对“儿童画”自由表现的各个阶段的进展规律，特殊是对终止“儿童画”自由表现的所谓“危急”阶段的普遍规律，对儿童艺术表现与心理进展的过程和对教学途径与教学方法的选择等，提出科学的教学方略和改革设想。要在“儿童画”长期被封杀的美术教学中开拓进展“儿童画”的教学途径，改革成人化的教学模式，“理论”建立尤其重要。当前在小学进展的美术教学改革试验中的“美术”和“艺术”等不同试验版本

22、的“儿童画”教学中，都不同程度的消失了两种倾向一是“回生”，走仿照性常规教学的老路；二是“自由化”，受“无辅导”或“随便性”教学的误导，根本没有进展科学的教学引导。这两种倾向的消失，都是美术教学理论建立匮乏的必定结果。 再者，在儿童画的根底上向写生画和记忆、想象创作画等根底教学的引导、过渡和教学进展的途径，还有美术与音乐等其他学科协作的“度”和“量”等等，也都是必需仔细进展科学的理论研讨的新课题。 小学美术教学改革是一项艰难的工程。教学改革试验只能要求胜利不能允许失败。任何改革设想和试验方案都应当先进展广泛的科学研讨，再进展比拟验证和可行性的教学试验。进展改革试验需要选择有改革要求的试验教师，

23、启发他们敏捷运用改革美术教学的理论要求，进展制造性的改革教学的实践探究。指导改革试验必需进展跟踪指导，指导的方式要以制造性的、启发式的“引导”和“建议” 为主，可以用“观摩课”的讨论学习方式，相互沟通相互启发，切忌使用仿照性的“示范课”和“样板课”的指导方式。由于促进进展学生的“制造性”的美术教学，只有通过美术教师进展“制造性”的美术教学实践才可能实现。所以，试验指导教师要留意引导发挥试验教师的制造性的才能。最好的美术教学改革试验教师，最好的启蒙美术教师，不只是能画出好画的教师，还应当是最具“制造性”的、有多学科修养的、多才多艺的教师。 由于传统的仿照性的美术教育和受多方面的仿照习惯的影响，不

24、但我们的美术教师在教育教学工作中习惯于仿照性的教学常规，其实在各行各业的工作中也多是习惯于依靠、仿照、仿照式的工作。缺乏“制造性”，思想不解放，创新才能被严峻束缚，是我们多数人普遍的圆满。进展改革中、小学美术教学试验，美术启蒙教师要糊涂的熟悉到自己担当的历史使命要用进展“儿童画”作为美术教学的启蒙教学，用爱护与进展学生的“制造性”表现的教学引导和心理训练，实现促进学生进展制造性才能的教育目标。 美术教学改革试验不能一蹴而就，至少需要一轮的时间。在我们现在已经熟悉到培育“制造型”人才，必需用“制造性”教学改革“仿照性”教学的今日，就不应当允许美术教学再用“仿照性”教学封闭和束缚学生的“制造性”才

25、能的进展。为此笔者建议：在进展美术教学改革的理论研讨与教学改革试验的同时，一般中小学应当开展以“形象记忆训练”为主的“记忆画”教学和速写教学，作为教学改革的过渡。“记忆画”教学的教材可以随便选择生活中简洁的几何形体和简单组合形体的各种物象。它能够适应城市与农村、班型大与小、教师的专业水平的凹凸等不同的要求。学生的作画工具可以自由选择。组织教学，选择教材都不太难。它对学生的留意、观看、识记和制造性表现等心理素养和艺术表现的技能技巧都会有重要的教育作用。尤其重要的是，它对于转变美术教师的教育思想，帮忙他们重新熟悉与发挥自己在美术教学中的主导作用由教师主导的“传授”学问和技术的“仿照性”教学，转变为

26、由教师主导的“引导”学生留意、观看、识记、发觉和制造性表现的“制造性”教学，操练进展吸引稳定的留意、培育观看要求、引导比拟思索和识记与制造性表现等心理训练的教学方法等，将会有重要的影响。自觉的把自己转变成为适应美术教学改革需要的美术教师，对于大多数中、小学美术教师来说，这个“过渡”可能是特别需要的。 2023年小学美术教学反思简短 2023年小学美术教学反思简短范文篇六 此节课对学生来说是一节欢乐的美术课，他们可以随便想象并做出各种好吃的食品；他们可以自由地找寻喜爱的合作伙伴；他们还可以自由地表演即兴的节目在这节美术课上，学生是欢乐的、自由的，他们是课堂的仆人！正是本着这种“开心教学”的思想，

27、我在美术教学工作中始终是快欢乐乐的，我的笑容投在每一名学生的脸上，学生快乐我就快乐，我和我所教的孩子开心地生活在每一节美术课课堂中！ 我心目中的“开心教学”就是千方百计设计新奇的教学内容让学生喜爱学，学生喜爱学后进一步使他们到达情愿学，再进展成为愈学愈好玩，欢乐在其中的状态。固然我不希望每一名学生都画出精致的画面、做出优秀的作品，我的目的就是通过“开心教学”使每一名孩子能够承受教师的指导，快欢乐乐地拿起画笔来画画。充分发挥他们的想象力与制造力！ 美术教学的教学内容直接打算学生的绘画兴趣，好的美术课设计可以有效地调动学生的学习积极性。从小学美术教材的内容来看，可以说是丰富多彩的，每一节课都有一个

28、较好的教学内容，但并不是每一节课的设计都是完善的，不需要补充的。这就需要美术教师能敏捷运用课堂内容，依据每个学生的特点，每一个班级的特点来增加或削减教学内容，从而让每一名学生都能从美术课堂中找到乐趣！例如农家宴一课，有的孩子很快就完成了泥塑食品，而有些学生却要花费很长的时间。这种状况下，我便设计了一个嬉戏：让完成食品泥塑的学生进展表演，其他没有画完的同学一边观赏一边完成。这样他们在课中相互沟通，使整节课很充实，全部学生都体会到了其中的欢乐。 学生的一个普遍特点就是好动、好玩儿，爱做嬉戏。可是不少教师无视孩子这一心理特点，让孩子成为“小木头人”，一动不动地听讲，结果使活泼好动的孩子成了“小老头”

29、，失去了“童心”。我们必需讨论学生的心理特点，让学习与嬉戏相结合，玩中有学，学中有玩，学玩结合。固然，这不等于说上课就是玩儿，许多功课不行能带有嬉戏性，我只是说，能够带点嬉戏性的肯定要带点嬉戏性。备课、讲课要挖掘教材中的嬉戏性，设计教案要考虑嬉戏性，只要这样做，肯定能调动学生的学习积极性，并把他们的想象力与制造力发挥出来。在小小食品店一课中，学生制作的过程就像是在做嬉戏，每个学生都找到了嬉戏中的角色。在巡察中我发觉，有许多学生扮演妈妈爸爸，边讲边做，那专注的模样很是得意。可以说，在嬉戏中上课学生是欢乐的，在欢乐中学习学生是幸福的，那么，我们何不多制造些欢乐，让学生在美术课中去感受幸福呢？ 棋迷

30、、球迷们为什么会“迷”呢？由于这里有竞争。假如直接参加竞争更能入迷，“迷”即是高度“兴趣”之意，有了极高的兴趣，自然就会在开心中学习了。农家宴一课中，采纳了分组竞争的形式贯穿整堂课。黑板布置成一个“食品店”的大幅图画，这幅图在渲染气氛的同时又是一个评比台，哪一个小组完成的最好、最快、纪律最好，哪一小组就可以选取样食品贴在上面。学生们积极性被调动起来了，同时黑板上也布满了各种食品，也给学生们起到参考作用。 在教学中引起学生参加竞争是提高学生学习兴趣的重要措施。假如你细致观看，学生在竞争中是特别活泼的，连后进生都不甘示弱！用竞争的形式进展作业评价，这是调动学生热忱、使他们欢乐的有效方法，是使学生用

31、积极的眼光对待自己的活动。 我们可以尝试在每节课中都有一个小竞赛，每个班级都有一个美术课的评比台，“看谁画得好”“我们的画大家评”等等。小竞赛的结果就公布在评比台中，这样学生在每节课中都能保持良好的心情，仔细地学习并且能够体验到胜利之后的喜悦。 法国闻名教育家第斯多惠曾一针见血地指出过：“我们认为教学的艺术不在于传授的本事，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”一个学生曾对我说：“教师，您上课一笑，我们可快乐了！”事实说明，课堂教学中教师的心情和情感具有剧烈的感染力，对学生的学习积极性影响极大。教学是师生双边活动的过程，既有学问的沟通，又有情感的相互作用。爱教学、爱教育、爱学生应是教师的职业情感。教师在课

32、堂上应能掌握自己的心情，排解干扰创设良好的课堂气氛。曾经听过一位教师刚刚失去亲人，他上课前摘下臂上的黑纱，说要带给学生积极乐观的心情。马卡连柯也说过：“我从来不让自己有忧愁的神色抑郁的面容，甚至有不开心的事情，我生病了，也不在儿童面前表现出来。” 总之，教师乐教就会带着感情上课，就能制造和谐的气氛，就会教出意趣来。学生在开心中学习就会更好地领悟课堂内容，呈现更多精彩的作品，就会使美术课上得有情好玩，师生乐在其中！让我们携起手来，让我们的美术课堂成为学生最喜爱、最欢乐的课堂！让我们的孩子在开心中健壮成长！让我们的孩子运用他们的想象力与制造力完成更多更优秀的作品！ 2023年小学美术教学反思简短

33、2023年小学美术教学反思简短范文篇七 传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，课改后初中美术课更重视的是激发学生的创新精神和培育学生的实践力量,积极为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，制造性地运用美术语言;鼓舞学生在观赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。 美术教学要创设肯定的文化情境，增加文化,使学生通过美术学习，加深对文化和历史的熟悉，加深对艺术的社会作用的熟悉，树立正确的文化价值观，修养人文精神。例如：我校学生在制作楼道内的装饰作品时，学生们学习到利用毛线材料，如何制作完成具有国画特点和抽象画特点的作品。我还让学生制作

34、以童话寓言故事为内容的作品，并把寓意告知学生，让学生在观赏作品的同时，并感受到作品的教育意义。这就让学生在制作作品的同时，也受到情感教育。 通常在上课快要完毕时，我会抽出几分钟时间，让学生来谈自己在这堂课上的收获;提出自己不满足的地方;也可以争论下一堂课怎么上;自己做哪些预备工作，给学生介入教学设计的时机。师生间沟通对教学的想法，学生会觉得教师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更积极的参加到课堂教学中来，还由于得到教师的敬重而增加自信念和对教师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂的反应信息，得以改良自己的教学。 加强美术与其他学科的联系,与学生生活阅历的联系,培育学生的综合思维和综

35、合探究的力量。美术所涉猎的范围很大，像历史、地理、生物、音乐、语文、数学等各学科，尤其是历史，每次我在讲美术作品观赏课时，我都要让学生好好学历史，让学生了解不同历史时期画家们的绘画特点、绘画风格及当时时代的背景。 新课改提倡的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和制造力的培育，还要注意美术更多地与文化、历史、生活相联系，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在学问探究的过程中发觉规律。我在教学中，充分利用身边的现有材料制作美术作品，这既节约了学生的开支，也做到了变废为宝。 比方：学习达芬奇的绘画作品最终的晚餐时，放影像资料让学生首先了解达芬奇的身世，即它

36、的名字的由来和他的主要成就，让学生了解画家的画风和他同时代的画家(文艺复兴三杰)。学生们学习兴趣很高，而且学问把握得也特别好，以上是我在教学中总结的一些阅历，如有缺乏之处，盼望教师们提出珍贵意见。 2023年小学美术教学反思简短 2023年小学美术教学反思简短范文篇八 在艺术教育中以情感诉求为根底和纽带，可以促进艺术教育向素养教育的转化，产生一系列优化效应。 突破呆板的教学模式。毋庸讳言，传统的教学中存在着诸多呆板的教学模式。这种教条、注入式的教法形成了学生思想上的依靠、制造力的凝固。艺术教育本身就需要大量动作、肢体训练的重复，乏味的教法必定会束缚学生的想像力和制造力。贯穿情感，就会制造引人入

37、胜的形象化气氛，使学生用“心”去学。 激起学生的求知欲望。只有与学生阅历相联系的内容，才能引起学生深厚的兴趣。由于兴趣是一种使思维的对象保存在意识中的内在力气，因此，调动和运用这种东西能使学生保持意识的警觉状态。宏大的教育家赫尔巴特指出，这种兴趣主要是阅历的兴趣和怜悯的兴趣。在艺术教学中贯注情感，就会使学生激起剧烈的心理活动和求知欲望。 树立学生的主体意识。共性和制造力来自于学生主体意识的树立。用情感谢发学生追溯教学内容的根源，感受其产生的缘由、形态和环境，就会使学生深浸于形象之中。而这种形象化的再制造过程，促使学生把自己的力量和目的对象化，增加独立性和意志力，发挥主动性和制造性，表述自己的情

38、感理解，进入内心的探究。 构筑典型的环境。由于情感是一种意识的力气，是认知、感受环境的过程，在推动素养教育和素养形成中，发挥情感的根底性作用，供应典型环境和教育的相互作用，可以构筑和联结教学内容根源的环境，现实和社会生活的环境，拓展宽阔的空间，引导学生认知和探究，促进教育的共性和社会化。 在艺术教学中贯注情感，可以有几种途径。 全景式构筑情感的“环境”。教师在艺术教学之始就要把根源的历史文化、风格特点以及隐藏其中的思想感情向学生作生动的介绍，引导学生进入特定的环境。同时，走出课堂，调动学生的“阅历”感觉，进入一个情感的真实环境。这是一个全景式的环境，即课堂教学与社会实践的联系，根源环境与现实环

39、境的联系。 形象化全力激发学生的求知欲望。教学的着力点必需始终放在调动学生“阅历的兴趣和怜悯的兴趣”上，使学生处于萌发情趣的气氛之中。这里面，关键是最大限度地调动学生的情感投入，使学生由动作的单纯仿照进入艺术形象的精神世界和情感表述，进入自己的探究。 制造力重视塑造艺术共性。艺术教育重在发觉、培育和弘扬艺术共性，这关系到学生素养的提高和艺术人才的造就。在这里，教育培育的重点还是积存、调动、升华学生的情感阅历，着力其理解力、独立性和制造力的提升和发挥。 组合式制造情感教学过程。要使教学过程成为学生从感性到理性的升华过程，必需细心编创教案，调动多种手段，开展组合式教学，动静结合，连接配套。详细到舞

40、蹈艺术教育，就是将课堂教学与社会实践结合，学习与编创结合，使动作训练与情感表达互为作用。 2023年小学美术教学反思简短 2023年小学美术教学反思简短范文篇九 新课程给美术课堂带来的生气新课程不仅是课程内容、教材的变化，更重要的是美术教学理念发生了具大变化。教师的角色、教师的教学行为、学生的学习方式也都发生了前所未有的变化。 从教师角色上看。教师已一改从前传统的“唯师是从”、“师道尊严”的状况，构建了相互敬重、相互信任、相互理解的公平、民主、合作的新型师生关系，拉近了师生之间的距离，教师在教学过程中由“传授者”变成学生学习的“促进者”“参加者”“组织者”，如“我们大家一起画”？”“你觉得怎样

41、？”“你真了不起！”“你真是太棒了”等等即敬重学生又鼓励学生奋进的语言在很多课堂中随处可见。 从教师教学方法上看。教师已转变传统的、枯燥单一的”专业化的技能训练，大胆创设与教学内容相吻合的教学情境，供应开放式的教学方式，突出学生的主体地位，注意师生之间的沟通与反应，注意创新力量和实践力量的培育，注意课程的整合与延长，积极引导学生感知、体验、表现美术，激发学生对学习的兴趣。努力缩短美术艺术与现实生活之间的距离，着眼于学生的艺术进展，融合众多艺术风格于一体。 从学生学习方法上看。由于教师的教学思想已从培育专业人才转变为培育人为动身点，注意培育学生对美术的兴趣及对生活积极乐观的态度，因此，在课堂学习

42、中学生也转变了传统的承受式学习方式，积极主动地感知美术、体验美术、表现美术，同时能够大胆地探究问题、发觉问题。总之，在教学中教师能依据美术的感知特点、美术标准不确定性特点，给了学生极大的空间想象力，让学生大胆阐述自己对作品的独到见解。 走出课程实施的误区，新的教学理念注意兴趣的培育、课程的整合，注意创新力量、合作精神的培育，注意探究性学习方式。因此，我们的美术课堂教学开头变得更自由、更敏捷，学生也始终在开心的状态下积极地学习美术。这确实是我们美术教育改革的一个可喜的变化。但是，与此同时，我们的美术课堂教学却走了另一个极端。 为了激发学生学习兴趣。由于教师片面地理解“激发学生学习兴趣”而无视了根

43、本技能与学问的把握、无视了以审美为中心这一重要理念，追求形式上的喧闹。 为了突出课程的整合。美术课程的整合应以美术文化为主线。当前很多课为了突出课程的整合，将美术课的教学重点偏离了，把美术课上成历史课、地理课。 合作性探究学习。为了突出学生在学习过程中有合作性探究学习这一环节，有的问题学生可以立刻就答复出来的，可教师却要刻意安排小组争论、讨论答复。本人认为美术合作性探究学习，可以让学生带着问题在课外进展探究、实践。如共同画一张长期作品或共同创作不同类型的画种等。时间可定在一周内或一个月内完成，这样的探究性学习才有利于学生的进展。 最终，人无完人，我们只有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点

44、与缺乏，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的人民教师。 2023年小学美术教学反思简短 2023年小学美术教学反思简短范文篇十 美术教学原则是美术课教学的根本准则，是教学实践阅历的总结，是用于指导中学美术教学的一般性原理，也是详细教学中运用多种教学方法的依据。仔细贯彻教学原则，有利于正确处理教学过程中的各种冲突和教与学的关系，促进教学质量的提高。 美术教学法是教师依据美术教学原则为完成教学任务所采纳的工作方法，是实现教学目的的方式和手段。固然，教学方法本身又是随着教学实践的深入和进展而不断变化和进展的，所谓“教学有法而无定法”，就是这个道理。教的方法又是教学活动的主导方面，这进一步说明

45、正确选择教学方法对于完成预定之教学任务是非常重要的。因此，教师应仔细讨论和正确选择美术教学方法。 中学美术课教学方法许多，但依据中学美术教学大纲精神的要求和笔者长期从事美术教学的阅历体会，最常用而且行之有效的方法，大致有如下几种。 这是一种由教师用生动的语言向学生传授学问的方法，即主要是教师讲学生听的方法。它包括叙述法、讲解法、讲读法等。一般理论性的叙述、美术常识、观赏教学以及技法课训练前的讲解，都采纳讲授法。用这种方法教学的特长是学问的系统性、规律性强、效率高，照看面宽。但其缺点是简单使学生处于被动状态，缺乏感性学问，如无法解决怎样画等问题。鉴于这种状况，使用这种方法教学时，应当留意下述状况

46、： （）对所表述的内容要有科学性、思想性和系统性，以给学生一个合符规律的完整的概念。如中国人把描绘大自然为主的作品称之为“山水画”而不叫“风景画”，学生确定会问一个“为什么？”这个问题可以从两个方面去讲： 一是从中国人的情感习惯去讲，在通常状况下，“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖国”的同意词或同义语，因此山水画也可以说是爱国主义精神在中国艺术中的反映； 二是山水画的画家经过拟人化加工处理了的作品，它是画家艺术修养的表现。而风景画属西画的称谓，它是写实性作品，是自然的客观表现。经过分析和比拟，就可以得出结论：中国“山水画”不能叫作“风景画”。 （）语言的形式要符合语法，要清楚、精确、

47、精炼，要通俗易懂，要形象生动，要富有感染力。 （）要擅长组织学生听讲，所述问题能引进学生的思维共鸣，要擅长洞察学生的反映，准时调整讲授的内容，变换讲授的方式。 （）可以借助板书、板画或示范图等直观教具，以加深学生的印象，到达帮忙理解的目的。 演示法是为了协作讲课和练习，通过操作性的示范表演，使学生增加感性学问，加深印象，明白作画（或其它美术作品制作）的方法步骤。这是美术课尤其是技法课教学常采纳的主要方法之一。这种方法在形式上可以分为：当堂作画要求之全过程演示；按作画步骤要求学生跟随教师一起进展的同步性示范；有意识地找准难点作局部演示。 运用这种方法，应当做到： （）演示的内容必需与课堂叙述的内容和要求完全吻合。做到“讲”是“练”的前提和根底；“练”是“讲”的深化，是所学学问的表现、运用和实践。 （）课堂演示要做的简明扼要，要图象清楚、精确、生动娴熟，并能使全体学生都能看到、看清。 （）为节约时