2023年县教研室语文教研工作计划.docx

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1、 2023年县教研室语文教研工作计划_教研室工作计划 一、指导思想 依据教研室本学年度初中教学教研规划的整体安排，以有效教学年活动为契机，围绕“有效课堂，才智课堂”这一根本性目标，以教师队伍的培育为目的，打造以“讨论、合作、组织、效劳”为特征的“外乡化”专业引领队伍，形成“教、学、研”一体化的务实有效、持续进展的校本教研机制，建立“结对、联片、论坛、研讨”的学习共同体，全面开展语文学科教学有效性的策略讨论和实践推动工作，全面提高我县语文学科的教学质量。二、工作思路和方法本学年度的中心工作是围绕有效教学年活动的开展，标准教师课堂教学行为，保证课堂教学效率的切实提高。重点做好以下工作： 、围绕有效

2、教学年活动开展以下两项工作：1、紧紧围绕“学生活动要充分，课堂积存要丰富”这一课标精神，以“课堂教学实现新与活的同时，走向实与深”为主题，开呈现代文和古诗文阅读教学有效性的讨论与实践。a、重点解决三个课堂问题：、文本解读与观赏力量比拟差的问题，表现：教材处理不着重点；文章把握和词句理解的角度甚少；教师对课文语言品尝的表达单调单一，教师对学生的看法不大能够深化，不大能够优化，不大能够进展细化。、提问过多和碎问碎答过多的问题，学生在课堂上静不下来，疲于简洁问题的应付，没有深层的思索活动。语文课需要静，需要教师给学生以成块的悄悄思索的时间。、通俗的教学手法“习惯”性地表现出来的问题，如学生思索时教师

3、播放音乐，学生深思时教师在一边不时地嘱咐、唠叨，人为地要求学生整齐地有节奏地鼓掌，课尾组织学生进展表态式的迁移拓展活动等。b、努力提高两项操作力量：、语文实践活动的设计力量，如争论活动、观赏活动、朗读活动、品读活动、朗读品析活动和学生提问活动等。、教学手法运用的艺术化力量，如丰厚教学内容的“插入”手法，通过朗读品尝语言的手法，“主问题”设计手法，对课文内容进展切分取舍的“切分”手法等等。（作为阅读教学有效性讨论与实践的深入和细化，该主题活动贯穿于视导全程，辅以送教下乡活动作延长，以课题讨论和论文评比活动做深化和总结。）2、以作文教学为主阵地，依据“有效教学年实施方案”，全面推动作文教学课程建立

4、和课堂改革。重点抓好以下几个方面工作：、构建作文教学序列，重点解决始终困扰作文教学只有课标没有课程和教材的问题。该序列力求表达以下特点：依据课标学段作文能级要求并与新教材编排体系同步，紧扣学生作文进展规律并切合中考作文命题与考核要求。（已经出台息县初中语文作文教学序列征求意见稿）、依据“序列”拟定具体的学年作文教学规划，最大限度削减作文教学中的盲目性和随便性。进度规划要细化到周作文教学安排，做到周周有详细的训练内容，次次有明确的评讲主题，让作为中考半壁江山的作文不再是语文教学的“鸡肋”，像上学期制定毕业班复习规划一样，做到规划周密，内容详细，主题鲜亮。（由学校年级备课组长负责落实，教研室统一备

5、案。）、加强作文教学集体备课，拟定年级组纲要性周作文教学设计方案，把教师个人素养等因素对作文教学的影响掌握在肯定的范围内。借助备课组集体才智的力气，紧扣学年作文教学规划，围绕对学生作文有重要训练价值的“公共学问”，设计出若干个可以操作的、相对程式化的训练步骤，用这样一套训练程序，对学生的写作学习进展切实可见的指导，尽力克制作文课堂教学中的教师个人不作为现象。（各学校年级备课组按时上交周作文教学学案设计，教研室统一存档，学期完毕教研室组织骨干教师评比出“作文教学优秀教学设计”，获奖作品颁发证书，并作为明年编印息县作文教学校本教材主要素材，同时把入选作品数量作为“优秀教研组（备课组）评比”活动中加

6、分内容。）、加强作文教学案例整理与教学反思活动。（语文教师每期至少整理一篇作文教学课堂实录及教后反思，作为本学年“作文教学优秀案例评比”活动材料上交教研室）。通过对优秀作文教学案例的整理，为以后的教学供应参考，通过作文教学反思，不断深化对作文教学的讨论与实践，准时调整教学策略，提高教学操作力量。 、加强校本教研的过程治理。1、要求学校教研组上交教研规划，制定教研历，以便随时深入各校对教研状况进展调研、监视和量化，实行过程治理，保证评价的效度和信度。2、对各校教研组进展量化治理，开展优秀教研组评比。量化治理的内容包括各年级语文统考成绩，教研考勤与沟通状况，各种活动获奖状况（优质课获奖状况、示范课

7、、观摩课担当状况、古诗文诵读和课外阅读开展状况、现代诗文朗读获奖状况、书法竞赛获奖状况、文学社活动状况，作文竞赛获奖状况等）。（该项活动作为教研室开展“优秀教研组”评比活动的主要依据。） 、加大对教师研考的治理力度。要求师生人手一本2023中考必备，每位语文教师每周至少要做一套中招试题，并写出简短的试题评价或做题心得。教研组要统一布置，备课组长定期检查，教研组进步行抽查，并纳入教师的日常工作量化和教研评估量化指标之中。教研室将在期末收缴各校教师做的中考必备，检查完成的数量和质量，纳入到优秀教研组评比内容之中。同时开展中考命题讨论与猜测等相关成果的评比活动，优秀教师汲取为教研室命题组成员。（该项

8、活动由各学校备课组负责实施，教研组催促完成，教研室统一检查，并通报评比结果。） 县教研室工作规划 本年度，县教研室语文教研工作连续推行以课改为中心，以素养教育为突破口，努力提高教师业务教学水平。加强语文教师的语言力量考核，加强培训力度，力争我县语文教学水平有质的提升。以下是小编整理的县教研室工作规划，欢送阅读。 县教研室工作规划1 一、指导思想 本学年度全县初中教学教研工作，依据县教研室20xxXX学年度教学教研工作规划（保教研字20xx19号）的主要精神和全县学年教学教研工作的总体安排部署，坚持以全面贯彻落实市、县教学常规要求为根底，以加强课程治理为突破口，进一步标准教学行为；以提高教师课堂

9、教学水平和学校教学治理水平为重点，牢牢抓住课堂教学主阵地，讨论课堂教学环节，细心筹划和组织“课内比教学“和“城区联校教研“活动，努力提高课堂教学效率；持续加强和推动学科建立，适时开展学科学问竞赛，有效提升初中教学质量和素养教育水平。 二、工作目标和任务 1、以贯彻落实市、县教学常规要求为根底，全面落实学科教学常规和学校教学治理常规，实现教学治理精细化。 2、以“课内比教学“和“城区联校教研“活动为载体，坚持讨论课堂教学，不断提高教师驾驭课堂教学的力量和水平。 3、以改革和完善教学评价和教学治理考核细则为契机，引导学校 校突出治理重点、突破治理难点，标准教、学、管环节。 三、主要工作方法和措施

10、（一）以行为习惯的养成教育为起点，因校制宜抓好学生思想政治工作 新的时代，初中学生思想开放活泼，对事物的熟悉水平和角度也与成人有很大的不同，看问题的方法不同，产生的观点也不尽一样。他们往往难免消失观点片面、语言偏激、感情脆弱等现象，这些都是智力因素和非智力因素进展不平衡的详细表现。作为教育工，要想实施素养教育，提升学生全面综合素养，教学出成绩，就必需讨论并加强学生的思想教育，积极参加到学校德育教育的统一阵营中来。一是要通过学科教学这个德育教育的主渠道，不失时机地渗透学科思想教育，实现学科教学的情感、态度、价值观目标；二是要持之以恒地培育学生良好的学习、生活习惯，尤其是学习习惯。良好的习惯等于胜

11、利的一半，所以从学生进校第一天起、从第一节课起，就要注意对学生的学习、生活习惯进展全方位训练。比方：课堂上阅读、听讲、书写、记录、作业等，生活中按时起床、文明、卫生、上课、集体活动等，都要一点儿一点儿强化训练，千万不能由于微小小节而不为，放松要求，恶习一旦养成，再矫正就难了；三是要通过教师个人的人格魅力感化教育学 生，让他们以师为表，以师为范；四是要通过学校的一些德育活动，让学生体验德育活动中教育意义，在理解的根底上通过感化的力气促学生正确的人生观、价值观的形成；五要重视校园文化建立，营造安康、文明、向上、安全和谐的校园文化气氛，创立一个使学生乐于参加、身心愉悦、适于探究的生活成长环境。 （二

12、）以明确岗位责任为前提，千方百计保证教学工作的中心地位 校长是学校教学治理的第一责任人，校长要充分调动分管教学的副校长、教育主任、教研组长及广阔教师的教学教研积极性，践行并引导他们深入教师、深入课堂、深入学生，坚持每学期深入到一线解决几个突出的问题。校长学期听课应当不少于教师15节的任务，至少每月参与一次教学研讨活动；分管教学的副校长和教育主任学期听课不能少于30节，至少每周参与或主持一次教学研讨活动。校本教研中，围绕课堂教学中存在的主要问题，从细节入手，通过分析、归纳、总结，锁定课堂教学各环节的最正确处理方法，促成教师个人的教学特点形成，发觉和培育学科骨干教师和学科带头人，并发挥他们的引领作

13、用，汇合并打造学校教学教研特色。 教师应把主要精力放在教学工作上，多反思、总结、讨论教学策略、方法和手段，从提高课堂教学 效率上找突破口，反对投机取巧，搞花架子。学校领导要尽可能地削减或排解非教学工作对教师教学的干扰和影响。 （三）以全面落实教学常规为根底，坚决不移地标准教学行为。 标准教学行为是按教育规律办学校，按认知规律抓教学的前提和根底，是搞好教育教学工作的根本保证，否则，搞好教学、形成教学教研工作的良性循环都只是一句空话。 开好课和科学安排作息是标准教学行为的第一步。各校要严格根据部颁规划要求，开齐课程，开足课时；落实课程标准要求，合理安排综合实践活动及地方与学校课程。开课要求仍按保教

14、研字20nn20号文件要求，即：每周保证34课时，每天早自习1节，晚自习2节，每节课45分钟。可利用早、晚自习适当突出薄弱学科。科学编排作息时间表和课程安排表，切实减轻学生过重课业负担；保证学生每天睡眠时间不少于9个小时。切实做到既保证教学时间，又敬重教学规律和学生身心进展规律，不加班加点、延长教学时间。 全面落实教学常规是标准教学行为的前提和保证。教育主任要用精细化治理的思路和标准来治理学科教学常规，按市教研室的襄樊市初中教学工作常规要求，将学科规划、备课、课堂教学、作业布置与批改、辅导、考评、教研活动、总结等全部根本环节有效落 实。深入讨论初中学科课堂教学评价标准，引导学科教师积极实践，切

15、实保证课内45分钟的效率，提高课堂教学的艺术性和实效性。科学监控教学的全过程，坚持教学常规教研组周查、教育室月查、校领导随时抽查、学期学校总查制度，准时矫正教学工作中的不良倾向，确保各学科教学常规全面标准地落实。 科学调配教师也是标准教学行为的一个重要方面。教育室要在全面了解把握教师素养状况和力量水平的根底上，统筹兼顾，反复讨论，仔细编制教师教学工作安排表，切实表达搭配的科学性。既重视毕业年级，也重视起始年级，还兼顾易分化的过渡年级；既要重视根底学科，又要考虑其他学科，适当兼顾考核学科。每个级科至少要安排一名教学骨干或学科带头人，学科教师能专职的尽可能专职，不能专职的兼职教师要保持相对稳定；反

16、对把教学骨干集中到毕业年级或个别班的顾此失彼的偏颇做法。 坚持用好单元教学效果检测题也是标准教学行为必不行少的环节。单元教学效果检测是学校对平常教学状况监控的途径之一，也是教师自己对平常教学效果的一种反应形式，如何使用好单元效果检测题是一门学问，检测和讲评好了对我们的教学工作有很大的促进作用，同时，也能有效遏制滥用教辅资料的不良现象 。本学年单元教学效果检测题的修改全面表达了重基储抓重点、突难点、增加信息量、提高针对性的命题思想。各校要仔细组织使用，不行放任自流，同时还要组织好意见反应和修改建议。 （四）以细心筹划“课内比教学“为契机，全面提高教师驾驭课堂教学的力量和水平 “课内比教学“是省教

17、育厅统一安排部署的一项大型活动，其核心内容就是教师教学根本功大练兵、大比武。主要内容包括备课、说课、讲课和评课四大项。市、县教育局都有活动方案，县教研室制定了各学段详细的组织方法，各校要组织仔细学习各级活动方案，尤其是保康县初中教师“课内比教学“活动实施方案，切实抓住重点、把握关键，制定科学具体而又操作性强的实施方案，把校内练兵、比武两个环节抓好抓落实，力争以高水平参与县级比武。 各学校在讨论制定学校“课内比教学“活动方案时，要在学习理解县活动方案的根底上，结合学校实际，将各学科活动的时间、人员、方法、步骤等详细内容安排到位。每位学科专任教师必需参与，兼任多门学科的教师选择所教主任学科的练兵、

18、比武活动。 校内大练兵阶段，学校要将全部教师安排到学科教研组，仔细学习保康县初中备课评价标准、保康县说课评价标准、初中学科课堂教学 评价标准和保康县初中评课评价标准，统筹协调、明确要求，人人操练。 校内大比武阶段，仍旧要以学科教研组为单位进展。一是备课。随教学进度，抽签确定一课时，教师依据自己对教材的理解、把握、分析、归纳、整理写成教案。教案要能清楚地显示教学目标，突出教学重点，突破教学难点，教学过程层次清晰，有教法表达，有学法指导。二是说课。说课要阐述对课标、教材的理解，对学情的分析，介绍教学方法、选用手段、教学过程的设计等。三是讲课。讲课是比武的重点环节，讲课要展现教师教学根本素养，包括教

19、学观念、学问功底，教学设计和组织力量，尤其是教师教学语言、板书设计、仪表仪态，试验操作等，更要表达新课程理念。突出教学目标的达成，学生学习方式的转变，教师角色的转换和现代教育技术手段的运用等。四是评课。即教师听完其它教师的一节课或是一节录像课后，提出自己的评价意见，通过评价意见，了解教师评课的根本功。各校要通过校内大练兵、大比武活动，使广阔学科教师在新课程研训的根底上，备课、说课、讲课、评课的水平再上一个台阶。 学校领导要细心选择最有权威、特殊仔细负责的骨干教师或学科带头人担当评委，确有困难的学校可以联校组织进展。严 格根据保康县初中教师“课内比教学“活动实施方案要求，组织好校内的大比武，成绩

20、折合方法及程序等均不得擅自转变，并确保按指标数、规定的时间推举参与县级比武。同时报送有关资料。 （五）以城区联校教研为突破口，积极开展校本教研，促进教研水平均衡进展。 以初中“城区联校教研“活动方案为依据，突出城区联校教研活动是本学年教研工作的又一重点。第一步，组建调整城区联校大教研组。依据需要，今秋城区初中增加体音美教研组，共成立10个大教研组。其次步，制订学年、学期学科教学教研规划，明确详细的活动实施方法步骤。第三步，开展联校教研活动。校内教师以备课组为单位，进展校内课堂教学研讨，联校活动要与“课内比教学“活动结合起来。坚持个人备课和集体备课相结合，个人备课促使教师们更加深入地讨论课标和教

21、材，为集体备课打基矗集体备课让教师们展现自己对课标、教材的理解水平以及教学内容的处理方法。坚持现场听评课，评课要坚持自评与互评相结合，剖析解决过程，达成一类问题的解决方案，解决教学中消失的共性和共性问题，切实增加课堂教学的针对性和有效性。多角度的开展“同讲互评“，“同课异构“等教研活动，为城区教师供应更多的相互借鉴平台，促进教师课堂教学水 平的共同提高。 （六）以优生培育为重点，多形式开展复习研讨，提高中考成绩。 毕业年级既有新的教学任务，又要承接七、八年级的教学内容，还要将整个初中阶段学科学问进展梳理、归类、融会贯穿，使学生稳固加深对所学学问的整体印象，形成肯定的综合运用技能。明显，毕业年级

22、的教学是初中教学的重点，而总复习教学则是重中之重，因此，复习课教学和优生培育的讨论是县级教研室和学校共同的永久性课题。 各校要奇妙地安排好毕业年级的教学。一要合理调配每个班的学科教师，形成最优组合，发挥最大优势，把内耗降到最低。二要科学调控教学进度，把握教学时间。教学进度和时间安排要符合校情班情，既不能前松后紧，也不能前紧后松，但要适当提前完毕新课，安排相宜的总复习时间。三要开展复习课研讨，把握好教学的广度和深度。首先，抓好根底学问的再现和再认，确保复习与稳固的有效性。其次，要讨论学生、讨论教材、讨论中考说明、讨论试题，讨论复习课教学模式，提高复习的针对性。再次，明确三轮复习的方法与步骤，确保

23、复习的科学性。第一轮系统复习，是引导学生将教材大局部学问点的一个再现和再认的过程，要侧重课本，到边到角，边角不漏，夯实基矗其次轮分类 专题复习，是一个学问整理、形成体系的过程。要通过学问的梳理分类、归纳总结，使学生形成对已学学问的整体印象。这一阶段要采纳精练精讲重点多练的方法，到达事半功倍的效果。第三轮综合复习，是一个综合运用、形成技能、培育力量的过程。教学要采纳测评测的方法，强化学问运用，培育力量，提高综合素养。 各校还要引导教师正确处理好大面积提高与优生培育的关系。通过提高复习课教学效率，力争提高合格率，确保大面积优化；通过分层教学、个别辅导、学科学问竞赛等方式加大优生的培育力度。 （七）

24、以教学日常治理为中心，充分发挥教育主任的治理作用，实现教学治理精细化。 教育室是学校教学工作日常治理和指挥中心，教育主任是校长实施教学治理的干将。教育主任应在校长的领导下，切实履行岗位职责，抓好教学日常治理，实现教育工作精细化。 一要用规划引导教学。学年、学期教学教研工作规划是学校教学教研工作的总盘子。指导思想确定后，一是要依据学科特点，确定课型讨论方向；二是把握好时间，搞好教学内容和教学时间的合理安排；三是依据教学现状，提出能解决实际问题的有针对性的教研活动，并确定其形式、内容和方法。 二要用“三表“调控 教学。“三表“是教学教研规划详细化的表现形式，是落实教学任务、表达教学导向、监控教学过

25、程的详细安排。是从时间和空间上的一个整体调度。“学年教师分工安排表“要综合考虑各方面的因素，实现教师分工安排的最优组合，一是班主任和教研组长任用优先；二是毕业年级与其它年级兼顾；三是骨干教师与其他教师要合理搭配；四是老中青教师要合理搭配；五是全部教师的工作量要根本平衡。“课程安排表“要遵循教学认知规律，严格按课程规划开课。做到根底学科优先、文理科交互、体音美学科适当调剂、学科课时分布匀称等。“作息时间表“要遵循学生成长规律并满意学生生理需要，要保证足够的睡眠时间，课间休息起到调整大脑神经的作用。 三要用长效机制保证教学。教学教研治理主要依靠教学业务骨干和校内学科权威，即选用他们担当教研组长、学

26、科备课组长等。要建立健全教学教研的各项制度，形成一种高效的常规运行模式。 四要用活动促进教学。即结合学校实际，选择一些有针对性、又能收到实效、还受大家欢送的活动，让每个人的业务素养都能有所提高。 五要用考核标准教学。教学业务考核与总结是引导教学教研的指挥棒。教育主任要积极争取校长将总结、考核结果与绩效挂钩，且逐步加大其在评 先、晋级、晋职中的功能和作用。考核要全面、科学、合理，起到导向、调动积极性的作用。内容应包括教师的教学态度、教学常规落实、学业考试成绩、教学讨论成果等。考核要切实做到公正、公正、公开、有据可依。 四、主要活动安排 20xx年秋： 八月：讨论并制定“保康县初中教师课内比教学活

27、动方案“；讨论并制定城区初中“大教学、大教研、大活动“规划；筹备并参与全县教学工作会。 九月：争论制定学年教学教研规划；参与市教研工作例会；收集整理学校教学规划和各类表册；参加学校“课内比教学“大练兵活动的研讨；参加城区大教研活动。 十月：参加学校“课内比教学“大练兵活动的研讨；参加城区大教研活动。 十一月：参加学校“课内比教学“大比武活动；参加城区大教研活动；审理学校“课内比教学“活动资料；安排谋划“课内比教学“县级大比武活动。 十二月：组织保康县“课内比教学“大比武活动；命制学期素养水平测试题；城区三大活动小结。 XX年元月：学期素养水平测试；工作总结。 XX年春： 二月：研讨制定XX年春

28、学期教研工作要点；参与市教研工作例会。 三月：组织“课内比教学“市级大比武前的演练活动；参加城区大教研活动。 四月：毕业年级学科复习备考研讨会；九年级中考诊断 性考试；城区大教研活动；组织选手参与市“课内比教学“大比武活动。组织“课内比教学“省级大比武前的演练活动 五月：九年级适应性考试及质量分析；初中数理化学科学问竞赛。组织 六月：教学教研治理考核评价；命制学年学业素养水平测试题；城区大教研活动总结。 七月：考试考核，学年工作总结。 八月：“课内比教学“活动总结，安排下一轮“课内比教学“活动。 县教研室工作规划2 一、指导思想 全面贯彻国家中长期教育改革和进展规章纲要（20xx20xx年），

29、全面落实科学进展观，强化素养教育，坚持以课改为重点，以全面提高教育教学质量为中心，坚持为教学效劳，充分发挥教研机构的教学讨论、教学指导和教学督导功能，创新教研方式，深化课程改革、强化质量治理、提升教师的专业化水平，加强教学常规治理工作，标准教师教学行为，推动教育持续、协调、安康进展。 二、主要工作及措施 （一）加强教研室自身建立，效劳一线教育教学。 1、充分熟悉理论学习对教研员素养提高、教育进展的重要性，提高学习的积极性和主动性。加强现代教育理论、特殊是根底教育新课程理论的学习，全方位转变教育教学观念，以适应课程改革的需要。 2、标准治理，增加工作的规划性和实效性 ，激发全体教研人员的工作热忱

30、和制造精神，把共性目标和公共目标作为工作的动力，扎实开展各项工作，不折不扣地完成既定目标。 在讨论上力求出亮点、出成果，在治理上力求有措施、有力度，在指导上力求有方法、有效果，在落实效劳上力求既治标又治本。 （二）立足校本教研，提升课堂教学水平 1、以学校为主阵地，拓宽教研思路，创新教研形式，有效开展校本教研活动，切实提高教师的教学和教研力量，推动校本教研的安康进展。 切实抓好校本教研工作，把新课程教学讨论的立足点放在学校、放在课堂。建立以促进学生安康、主动进展和教师专业化成长为宗旨，以解决学科详细问题为目标的校本教研制度。大力提倡集体备课，准时总结胜利阅历，解决遇到的困难和问题，促进教师共同

31、成长。 充分发挥专家和优秀教师的引领作用，通过做课、研课、讲座等形式，快速提升教师的理论水平和教育教学力量。 2、发挥骨干教师的引领作用。各学校要给骨干教师创设良好的工作环境，使骨干教师在校本研修、课堂教学中发挥引领作用。 （三）加强教研组织治理，深化教育教学改革。 以加强教研治理为着力点，通过调研、视导、督查、评估等方式，加强学校精细化治理和标准化治理，为 提高教育教学质量，推动新课程改革制造良好环境。各校应制定切实可行的教研规划，安排好教研活动。 加强学科教研组和学科备课组建立。努力促进教研工作的正常化、制度化。各学校要建立完善的教研制度，积极探究校本教研方式，提高教研工作的时效性，扩大教

32、师的参加面。 充分发挥教研工作对改良教学、提高质量的促进作用，积极搭建学校之间的合作平台，加强学校之间的横向联系与沟通。 1、各校领导要切实转变观念，树立“教学中心”意识，真正把精力投放到教学治理和提高教学质量上来，仔细分析教学改革的进展趋势和本校教学动态，讨论制定适合本校进展的教学治理制度，向教学治理的精细化要质量。 2、各校要重视教学过程的监控，加大教学过程治理的力度。要严把“四个关口”，一是严把集体备课关，通过制订集体备课活动流程，加大对集体备课的过程督查。同时要抓好教师个人的二次备课，突出共性化教学风格，杜绝网上粘贴教案，防止只备不用的现象发生。二是严把课堂教学关，强化以学生为主体的自

33、主、合作、探究意识，坚持面对全体，建立课堂教学监控机制。三是严把作业批改关。作业批改要仔细，抓实学生的错题订正。四是严把辅导关，坚持“抓两头促中间”的辅导策略 ，加强对学困生的辅导和特长生的指导工作。 3、转变质量观念，改革评价方法。在新理念指导下，各校都要建立起一套评价主体多元、评价工程多种、评价方式多样的进展性评价体系。做到定性评价与定量评价相结合，结果评价与过程评价相结合。使评价功能由注意甄别转向注意进展，到达促进进展的目的。 4、搭建沟通平台，城乡学校共同进展。全面了解和精确把握各校教学的实际状况，针对问题，制定措施，集中力气抓好薄弱学校的转化工作。加大对农村薄弱学校课改工作的指导和支

34、持力度，促进教育均衡进展。 5、仔细做好教学质量监控。做好学科考后的数据分析与反应，提出有针对性的教学改良意见。 （四）加强课题讨论，提高教育科研水平。 1、鼓舞学校落实课题试验方案，实现教研与科研的整合，突出讨论的目的性、针对性和实效性。教育科研要降低讨论重心，标准科研治理，提高讨论质量，提倡“问题即课题，教学即教研，成长即成果”的科研理念。要把课程改革、课堂教学、培育学生良好的习惯和心理品质等讨论作为教育科研的核心任务，以转变授课方式和学习方式为突破口，强化学生的主体意识，增加学生的探究和创新意识，培育学生独立思索问题、分析问题和解决问题的力量。 2、各校要积极开发利用好各种教育资源，拓宽

35、教育渠道，开展校本课程和地方课程的讨论，进展校内外、课内外的科技教育活动和社会实践活动，开展相关学科整合的讨论，提高师生的讨论力量及熟悉社会、适应社会的力量。 （五）积极转变教学方式，提高课堂教学质量 1、课堂教学改革的重点是转变一言堂、满堂灌和教师讲授为主的传统方式，激活学生的主体意识与主动学习的意识。课堂上教师要由学问的传授者变为学生学习的促进者，由治理者变为引导者，教学中实现师生互动，教学相长。开展探究性学习、自主学习、合作学习，实现学习方式的转变，提高学生学习的积极性、主动性。 2、加强和改良中小学教学调研，重视教学过程的讨论与指导，提高课堂教学的有效性。 针对学科教学中的突出问题，依

36、据学科教学实际，有针对性组织开展课堂教学观摩、讲座、专题研讨等，帮忙学校、教师解决教学中的详细问题 （六）加强教学质量监测，提高教育教学质量。 质量是教育的生命线，是学校的生命线，是科学进展观的核心表达。连续加大对教学质量检测的评价分析力度，正确发挥考试的评价作用和导向功能，发挥质量检测对学生进展、教师提高和改良教学的促进功能。 坚持把教育教学研 究作为提升根底教育进展水平的助推器，把开展教育科研与教师的专业进展相结合，切实履行教研工作的“讨论、指导、效劳、治理”等职能，努力发挥教育科研的先导性、根底性作用，大力推动教育行动讨论，着力追求课堂教学的实效性，不断提高根底教育教学讨论水平，力争常规

37、工作有创新，重点工作有突破。坚决信念，兴奋精神，开拓进取，扎实工作，为全面完成各项工作任务而努力奋斗。 县教研室初中教学教研工作规划 一、指导思想 本学年度全县初中教学教研工作，依据县教研室20nn-XX学年度教学教研工作规划(保教研字20nn19号)的主要精神和全县学年教学教研工作的总体安排部署，坚持以全面贯彻落实市、县教学常规要求为根底，以加强课程治理为突破口，进一步标准教学行为；以提高教师课堂教学水平和学校教学治理水平为重点，牢牢抓住课堂教学主阵地，讨论课堂教学环节，细心筹划和组织“课内比教学“和“城区联校教研“活动，努力提高课堂教学效率；持续加强和推动学科建立，适时开展学科学问竞赛，有

38、效提升初中教学质量和素养教育水平。 二、工作目标和任务 1、以贯彻落实市、县教学常规要求为根底，全面落实学科教学常规和学校教学治理常规，实现教学治理精细化。 2、以“课内比教学“和“城区联校教研“活动为载体，坚持讨论课堂教学，不断提高教师驾驭课堂教学的力量和水平。 3、以改革和完善教学评价和教学治理考核细则为契机，引导学校突出治理重点、突破治理难点，标准教、学、管环节。 三、主要工作方法和措施 (一)以行为习惯的养成教育为起点，因校制宜抓好学生思想政治工作 新的时代，初中学生思想开放活泼，对事物的熟悉水平和角度也与成人有很大的不同，看问题的方法不同，产生的观点也不尽一样。他们往往难免消失观点片

39、面、语言偏激、感情脆弱等现象，这些都是智力因素和非智力因素进展不平衡的详细表现。作为教育工，要想实施素养教育，提升学生全面综合素养，教学出成绩，就必需讨论并加强学生的思想教育，积极参加到学校德育教育的统一阵营中来。一是要通过学科教学这个德育教育的主渠道，不失时机地渗透学科思想教育，实现学科教学的情感、态度、价值观目标；二是要持之以恒地培育学生良好的学习、生活习惯，尤其是学习习惯。良好的习惯等于胜利的一半，所以从学生进校第一天起、从第一节课起，就要注意对学生的学习、生活习惯进展全方位训练。比方：课堂上阅读、听讲、书写、记录、作业等，生活中按时起床、文明、卫生、上课、集体活动等，都要一点儿一点儿强

40、化训练，千万不能由于微小小节而不为，放松要求，恶习一旦养成，再矫正就难了；三是要通过教师个人的人格魅力感化教育学生，让他们以师为表，以师为范；四是要通过学校的一些德育活动，让学生体验德育活动中教育意义，在理解的根底上通过感化的力气促学生正确的人生观、价值观的形成；五要重视校园文化建立，营造安康、文明、向上、安全和谐的校园文化气氛，创立一个使学生乐于参加、身心愉悦、适于探究的生活成长环境。 (二)以明确岗位责任为前提，千方百计保证教学工作的中心地位 校长是学校教学治理的第一责任人，校长要充分调动分管教学的副校长、教育主任、教研组长及广阔教师的教学教研积极性，践行并引导他们深入教师、深入课堂、深入

41、学生，坚持每学期深入到一线解决几个突出的问题。校长学期听课应当不少于教师15节的任务，至少每月参与一次教学研讨活动；分管教学的副校长和教育主任学期听课不能少于30节，至少每周参与或主持一次教学研讨活动。校本教研中，围绕课堂教学中存在的主要问题，从细节入手，通过分析、归纳、总结，锁定课堂教学各环节的最正确处理方法，促成教师个人的教学特点形成，发觉和培育学科骨干教师和学科带头人，并发挥他们的引领作用，汇合并打造学校教学教研特色。 教师应把主要精力放在教学工作上，多反思、总结、讨论教学策略、方法和手段，从提高课堂教学效率上找突破口，反对投机取巧，搞花架子。学校领导要尽可能地削减或排解非教学工作对教师

42、教学的干扰和影响。 (三)以全面落实教学常规为根底，坚决不移地标准教学行为。 标准教学行为是按教育规律办学校，按认知规律抓教学的前提和根底，是搞好教育教学工作的根本保证，否则，搞好教学、形成教学教研工作的良性循环都只是一句空话。 开好课和科学安排作息是标准教学行为的第一步。各校要严格根据部颁规划要求，开齐课程，开足课时；落实课程标准要求，合理安排综合实践活动及地方与学校课程。开课要求仍按保教研字20nn20号文件要求，即：每周保证34课时，每天早自习1节，晚自习2节，每节课45分钟。可利用早、晚自习适当突出薄弱学科。科学编排作息时间表和课程安排表，切实减轻学生过重课业负担；保证学生每天睡眠时间

43、不少于9个小时。切实做到既保证教学时间，又敬重教学规律和学生身心进展规律，不加班加点、延长教学时间。 全面落实教学常规是标准教学行为的前提和保证。教育主任要用精细化治理的思路和标准来治理学科教学常规，按市教研室的襄樊市初中教学工作常规要求，将学科规划、备课、课堂教学、作业布置与批改、辅导、考评、教研活动、总结等全部根本环节有效落实。深入讨论初中学科课堂教学评价标准，引导学科教师积极实践，切实保证课内45分钟的效率，提高课堂教学的艺术性和实效性。科学监控教学的全过程，坚持教学常规教研组周查、教育室月查、校领导随时抽查、学期学校总查制度，准时矫正教学工作中的不良倾向，确保各学科教学常规全面标准地落

44、实。 科学调配教师也是标准教学行为的一个重要方面。教育室要在全面了解把握教师素养状况和力量水平的根底上，统筹兼顾，反复讨论，仔细编制教师教学工作安排表，切实表达搭配的科学性。既重视毕业年级，也重视起始年级，还兼顾易分化的过渡年级；既要重视根底学科，又要考虑其他学科，适当兼顾考核学科。每个级科至少要安排一名教学骨干或学科带头人，学科教师能专职的尽可能专职，不能专职的兼职教师要保持相对稳定；反对把教学骨干集中到毕业年级或个别班的顾此失彼的偏颇做法。 坚持用好单元教学效果检测题也是标准教学行为必不行少的环节。单元教学效果检测是学校对平常教学状况监控的途径之一，也是教师自己对平常教学效果的一种反应形式

45、，如何使用好单元效果检测题是一门学问，检测和讲评好了对我们的教学工作有很大的促进作用，同时，也能有效遏制滥用教辅资料的不良现象。本学年单元教学效果检测题的修改全面表达了重根底、抓重点、突难点、增加信息量、提高针对性的命题思想。各校要仔细组织使用，不行放任自流，同时还要组织好意见反应和修改建议。 (四)以细心筹划“课内比教学“为契机，全面提高教师驾驭课堂教学的力量和水平 “课内比教学“是省教育厅统一安排部署的一项大型活动，其核心内容就是教师教学根本功大练兵、大比武。主要内容包括备课、说课、讲课和评课四大项。市、县教育局都有活动方案，县教研室制定了各学段详细的组织方法，各校要组织仔细学习各级活动方

46、案，尤其是保康县初中教师“课内比教学“活动实施方案，切实抓住重点、把握关键，制定科学具体而又操作性强的实施方案，把校内练兵、比武两个环节抓好抓落实，力争以高水平参与县级比武。 各学校在讨论制定学校“课内比教学“活动方案时，要在学习理解县活动方案的根底上，结合学校实际，将各学科活动的时间、人员、方法、步骤等详细内容安排到位。每位学科专任教师必需参与，兼任多门学科的教师选择所教主任学科的练兵、比武活动。 校内大练兵阶段，学校要将全部教师安排到学科教研组，仔细学习保康县初中备课评价标准、保康县说课评价标准、初中学科课堂教学评价标准和保康县初中评课评价标准，统筹协调、明确要求，人人操练。 校内大比武阶段，仍旧要以学科教研组为单位进展。一是备课。随教学进度，抽签确定一课时，教师依据自己对教材的理解、把握、分析、归纳、整理写成教案。教案要能清楚地显示教学目标，突出教学重点，突破教学难点，教学过程层次清晰，有教法表达，有学法指导。二是说课。说课要阐述对课标、教材的理解，对学情的分析，介绍教学方法、选用手段、教学过程的设计等。三是讲课。讲课是比武的重点环节，讲课要展现教师教学根本素养，包括教学观念、学问功底，教学设计和组织力量，尤其是教师教学语言、板书设计、仪表仪态，试验操作