利用多媒体优化高中英语教学(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上利用多媒体优化高中英语教学福建安溪一中 何丽霞摘要：随着现代教学技术的信猛发展，多媒体越来越多地使用在课堂教学阅读、书面表达、语法、口语与听力中。多媒体教学是优化课堂效率的最佳途径，使课堂内容由原本的静态教学转变为图文声像具备的动态传授，丰富了语言感染力，让原本枯燥无味的课堂焕发了勃勃生机。关键词:多媒体优化、教学 阅读 书面表达 语法 口语与听力 、随着现代教学技术的信猛发展，多媒体越来越多地使用在课堂教学中。多媒体所具备的文本(Text)，图象(Image)，音频(Audio)和动画(Animation)等综合信息的集成处理已成为优化课堂教学的有利武器。在英语多媒

2、体教学过程中，如果教师精心设计，合理利用多媒体，可以使得课堂教学信息的呈现方式更直观、形象、生动有趣，课堂教学容量大、质量高；通过现代教学媒体创设的英语学习环境，充分调动学生的情感和学习英语积极性，能让学生主动投入到英语学习过程中，形成一种积极参与主动获取英语知识的学习氛围。著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”学生的学习兴趣在激发学习的积极性方面起关键作用，一旦他们的学习兴趣激发了，就能唤起他们的探索求知精神。高中生好奇心强，乐于接受新事物。优美的音乐，五彩斑斓的画面，深深地吸引他们的注意力，从而达到了激发言语兴趣的目的。多媒体教学正好提供了所需的生动、形象、直观、

3、感染力、渗透力极强的教育信息。一、在阅读课中运用以我教授的Module 3,Unit 8,Lesson 3 Marco Polo 阅读课为例。在制作课件时我使用了多幅有关Marco Polo和Kublai Khan的图片来帮助学生阅读前的热身.当屏幕上出现他们的画像时，我就此导入将要阅读的内容。我问学生Have you ever heard of Marco Polo? 学生马上七嘴八舌讨论起来，综合他们的观点后，我做了总结：He is probably the most famous westerner to travel on the silk road to China. Maybe t

4、hrough the book about his travels, people outside China began to know about our mysterious country. 我还让学生看Marco Polo的出生地还有他当时的Traveling map就此提问他们How did he come to China? By land or by sea? 其他的图片还有他在狱中讲述有关中国故事的场景等，这样为我以下的问题Did Marco Polo write the book himself?和后面的教学做了很好的铺垫。通过多媒体课件的应用，接下来的阅读步骤环环紧扣，由

5、浅入深，由易到难。从True or false?/ Choose the best answer/ Match the meaning /Find the main idea of each paragraph 再到最后的Conclusion(Retell the story)。从中很好训练了他们的Scanning and skimming等阅读技巧。多媒体教学的应用使整个阅读过程条理清楚，脉络分明，循序渐进地使他们知识语言的输入和输出都得到很好的锻炼。通过多媒体的使用，最大限度地调动学生的主动性和对课文阅读的热情，也拓展了学生的知识面，阅读的容量加大了，学生的各种阅读技巧、思维能力、创新能力

6、和课堂教学效率也得到了提高，以此同时也焕发了他们浓浓的爱国热情和强烈的民族自豪感。我深深觉得多媒体教学直观的视觉效果是一般的教学手段所无法比拟的，它更体现了知识传授的整体性、层次性和连续性。二、讲评书面表达我把相关的要点，收集来的高级词汇、句型、范文集中在课件中展示，这样省去了抄写的麻烦。学生的作品也可以分好、中、差三个档次用幻灯片显示并讲评。因为是同学自己的书面表达，直观的对比中好坏鲜明，他们更能看到别人的优点，认识到自己的不足。比如在讲评2005高考福建卷中的书面表达时，我先让学生看类似的模版如下：It is known to us all thatAs we often, but som

7、etimes we.which are too difficult for us. On the other hand, some of us.So when they sometimes in order to get better results toIn my opinion, its wrong to because . We should . Whats more, we should 还有把相关的短语句型也可以放在幻灯中如：Its known to us all that; cheat in examinations; take examinations; on the other

8、 hand; get results; please others; break the rules of schools; study methods; get well prepared for examinations等。并且把表达自己观点的短语也做了归纳如下: In my view/eyes; for my part; as far as Im concerned; from my point of view; personally speaking, etc. 这样学生看了就一目了然，以后遇到类似的书面表达就不会束手无策了。接着我把范文跟一些同学写得很好的书面表达进行对比，让他们寻找

9、各自的优点。这样使用多媒体让学生对写作内容，格式要求及写作思路和方法有更清楚的了解。学生在写作中遭遇很多问题，例如，不注意格式要求；在写命题作文时容易遗漏要点；不能正确地使用标点符号等。教师都可以用投影仪将一篇格式或内容有错误的文章呈现出来，要求学生找出其中的错误并更正，然后再呈现一篇格式内容无误的文章，让学生进行比较。这样，在教师的引导下，经过自主探究，学生对这些错误会印象深刻，在以后的写作中自然会注意避免犯同样的错误。在评讲习作时，也可以采用这种方法。将几篇学生的习作投影到大屏幕上，让学生找出文章里面的错误；将各要点的几种不同的表达方法展示出来，以鼓励他们尽可能多地使用高级词汇和高级句型去

10、优化文章，提高书面表达的得分档次。三、讲解英语语法英语语法有许多条条框框，板书及口头的表述费时费力且效果不明显，更让教师在课堂教学中疲惫不堪，学生也会觉得索然无味而昏昏欲睡，很难让学生掌握其中要诀。使用多媒体教学语法简便，直接且高效率。以讲解定语从句the Attributive Clause为例。每位教师都知道定语从句的重要性是高一甚至是整个高中阶段很重要的语法。要把它全面透彻地讲解清楚的话用多媒体教学是最佳的途径。我精心地收集相关资料，花费多时制作了课件。在课堂中，通过幻灯片先让学生初步了解定语从句，即先行词，引导词及其在从句中的逻辑作用，并用flash例句讲解说明，有些重要的部分采用彩色

11、鲜明突出的字体，让学生一看就一目了然。有关只用that不用which及只用which不用that; 限制性定语从句与非限制性定语从句区别；as与which; 定语从句与主语从句，状语从句，强调句各自的区别；定语从句中主谓一致，整体与部分之间的关系都能轻易地在多媒体的教学得到体现。虽然我花费了很多时间做课件，但是利用多媒体教学让我在课堂上得心应手，如鱼得水，更何况制作好的课件可以长期保持，反复使用，更不必像以前那样在黑板前挥汗如雨一次又一次地反复书写了。一劳永逸是多媒体教学的最大优点。四、训练学生口语与听力我经常在课前的几分钟给学生播放英文MV或MP3, 如Oscar颁奖典礼，名人演讲，VOA,

12、 BBC, 欧美流行经典及时下畅销金曲，甚至英文电影，以求最大限度地让学生比较真实的语言环境中接触英语，感受英语和学习英语。在discussion口语课教学中我先向学生介绍与话题相关的基本句型和词汇并提供与之相配的图、文、声、像并茂背景。然后再让学生按所设计的情景进行对话演练。听力训练课上可以充分利用多媒体创建的语言材料，做到视听结合，让学生有身临真实的语言环境，用提供的多种听力训练形式进行操练。利用多媒体可以培养学生良好的语感和创造性思维。在教学中利用多媒体的音像视听材料能较好地提高学生的英语语感，能让学生敢于开口说英语，喜欢去模仿地地道道的英语，这样很好地培养了他们的语感的同时也扩展了他们

13、的英语知识。在教学中根据需要，把图片或材料从小到大，从远到进，从树木到森林，从表面到本质的灵活处理，指导学生从中观察，这样掌握知识的同时也学到了相关的背景知识，从而引导他们创造性地积极思维，去探索发现知识的奥妙。实践证明，在英语教学中可以最大限度地使用多媒体优化课堂教学。经过几年的摸索教学，我发现学生在多媒体教学氛围中学习英语的热情比在普通环境中学习的热情高，学习效率也呈上升趋势。在使用多媒体的时候，我时刻叮嘱自己不要把自己教者的身份变成电影放映师，一定要掌控教学速度，不宜过快过急，要留给学生足够的做笔记时间和思考的空间，不要让与教学无关的图片和声音成为课堂的干扰源，分散学生的注意力，那样的话

14、只会适得其反，其效率也就可想而知的。我深刻地意识到多媒体教学是一把双刃剑，诚如谚语所说的Every advantage has its disadvantage 任何事物都有所长，亦有其所短。如果我把多媒体教学奉若神明，一味地使用它，完全舍弃传统好的教学模式也是万万不可的。总而言之，多媒体教学是优化课堂效率的最佳途径，但并不是唯一的教学手段。我们不可忽视其他的教学模式也有它们的适时性和针对性等。我们应该根据课堂需要去选择最恰当的教学手段，让各种教学技巧有机地在英语课堂中结合才能达到教学的最好效果。参考文献：1 谈多媒体在英语教学中的重要性 刘国伟 中学外语教学 2008年第7期2 依葫芦画瓢学作文 星火英语高考高分冲刺 主编 宫守伟 李明亮3 如何利用多媒体收听英语新闻提高听力 张煜 中学外语教学 2008年第12期4 普通高中课程标准实验教材英语必修3专心-专注-专业