2023年对鲜花教学设计(15篇).docx

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1、 2023年对鲜花教学设计(15篇)对鲜花教学设计篇一 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 能读懂课文主要内容，懂得珍惜亲情，母爱。 3. 熟悉5个生字。 懂得珍惜亲情，母爱。 教师了解一下，学生在自己母亲生日里为母亲做过什么有意义的事。 1课时 在母亲的生日里，你为母亲做过什么事情？谁能介绍自己曾经做过让母亲感到特殊快乐的事情？ 今日，我们学习课文一束鲜花（板书课题），这也是母亲生日那天发生的一个特别感人的故事。 1、自由读课文，读通语句，读准字音。 2、学生之间对读，大体了解课文内容。（把课文读正确、流利。知道课文里写了什么人，也许了解故事情节。） 3、提出字音、字词问题，争论解

2、决。 1、引导：读了课文，你有什么感受？（让学生找出自己最受感动的语段，边读边体会，多读多想。） 2、朗读、议读。（学生主动朗读自己想读的段落、语句。） （1）我与母亲的对话局部。 读母亲的话，留意她外表上语气的安静，可内心对儿子的思念是剧烈的。母亲的后一句话，表现了有些绝望，但对儿子表示真诚的祝福。读儿子的话，留意他的”思念虽然真诚，但内心冲突。 （2）我与小男孩的其次次见面局部。要读出小男孩的思母之情，还要读出他的天真、纯净。 反复度，读出真情实感。 重点争论沟通：什么缘由，使我转变办法，而打算给母亲送花？（引导学生再读小男孩在墓前的那段文字，小男孩说的那句话和“我”内心活动的描写以及小男

3、孩为母亲买花时的状况。让学生体会到促使“我”醒悟的缘由。） 3、联系实际，学生自由交谈自己在母亲生日（或母亲节）那天为母亲做了什么事，说一说真实感受。（集体沟通时，敬重学生的感情，自觉自愿。） 写篇日记为母亲做的一件有意义的事。 新课程的改革要求课堂发生实质性的变化：教师的教学行为方式，教师由主讲变为合、引导者、导演和听众，学生的学习方式也要由单一变为多元，争论、探究、合作、争论等丰富的学习方式进入了课堂，但是，是否师生行为方式转变了，课堂就是抱负的课堂了呢？我想：并非如此。关键是要看这种学习的效果如何。好多教师追求时尚，让学生小组争论，结果成了一种形式，缘由是：问题并没有争论的价值，不争论，

4、学生也可以解决，为争论而争论大可不必。学生呢！随即说笑，不是真正意义上的争论。为此，我想，首先，问题要有争论的价值，要针对理解的难点绽开争论，让学生在相互观点的碰撞中，澄清熟悉，本节课抓住“是什么缘由使我转变了办法，要亲自为母亲送花？”学生在争论中理解了课文，自身也受到了教育，增加了对母亲的尊敬之情。 对鲜花教学设计篇二 1、演唱歌曲采一束鲜花，感受歌曲美丽的旋律和歌曲所抒发的对母亲的喜爱，表达对祖国妈妈的赞美之情。 2、在学唱歌曲的过程中，通过倾听范唱、歌词朗读、竖笛吹奏等方法感受歌曲，以到达正确演唱歌曲的目的。 3、能用美丽严厉的声音有感情地演唱歌曲。 1、以连贯的气息、光明的声音演唱歌曲

5、采一束鲜花，感受歌曲所蕴含的真挚的情感，体验母爱的宏大，并抒发对宏大祖国的喜爱之情。 2、唱准切分节奏，附点节奏和强拍上的休止。 “唱歌教学应以审美情感为主线，通过感受、体验音乐，到达情感性、音乐性、技能性的”完善统一”。唱歌教学是中小学音乐教学的重要内容。它不仅是对学生音乐感受力和唱歌根本力量的培育，而且是对学生浸润美感的熏陶、提高艺术修养起着特别重要的作用。 本课主要教学内容是学唱歌曲采一束鲜花，歌曲是一首抒发对母亲的喜爱，表达对祖国的赞美之情的歌曲。歌曲旋律美丽，情感真挚，节奏运用丰富，屡次用到附点节奏、切分节奏、休止符号以及大跳音程，在增加了歌曲难度的同时，也使歌曲的表现力得了到进一步

6、加强。 教学过程设计中，教师让学生在唱、奏、诵等多种音乐实践活动中来表达歌曲抒情美丽的旋律，在学生充分熟识旋律并感受歌曲的情感之后，让学生再来学唱歌曲的歌词，这就使歌曲的学唱水到渠成。而后再对唱唱中消失的难点局部进展歌谱的视唱，从而到达完整演唱全曲的目的。 师生问好！ 师（捧出一束鲜花）今日，教师亲自采来一束鲜花，这束鲜花我要送给谁呢？先不告知你们，请同学们自己来听一听，猜一猜！（伴奏、师范唱） 生汇报：送给妈妈。 师：同学们说的对，这束鲜花就是要送给宏大的母亲的。这是一束康乃馨，它被称为“母亲之花”，那你知道它代表的含义吗？（安康、真情、宏大、神圣、慈祥、思念等等）同学们想不想送给自己的妈妈

7、一支康乃馨呢？那么就请你从教师的手中赢取吧！ 为什么要把鲜花送给妈妈呢？请同学们再来听一听，然后告知教师。（播放歌曲） 1、出示歌片，学习歌曲。 （1）听范唱，师指歌片； 师弹唱，生指歌片。 （2）读歌词，划拍，师生齐读； 划拍，生读。 （3）旋律，师生模唱（单旋律）； 生模唱。 （4）填词演唱，师唱生随（旋律和简洁伴奏）； 师生对唱（有感情地）； 生唱（至少2遍，知道唱准为止）； 参加打击乐器根据4/4拍的强弱再唱一遍。 （5）歌曲处理。 同学们，歌曲我们已经会唱了，但是怎样才能让歌曲更悦耳？更能把我们对妈妈的爱唱出来呢？我们一起来讨论一下。那么我们可以借助力度记号来帮忙我们表现歌曲心情。生

8、汇报。 师：同学们的想法真不错，我们来试试，这样唱的效果怎么样？请同学们拿出献给妈妈的花。（再唱歌曲，有感情地） 请同学们把你手中的鲜花献给妈妈，大声的对她说：“妈妈，我爱你”！告知妈妈，我们已经长大了，我们懂事了，让我们再一次唱起这首献给妈妈的歌，唱着歌离开教室。 对鲜花教学设计篇三 1、稳固认读14个生字。 2、学会要求把握的7个生字及生词。 3、指导有感情的朗读课文。 4、体会诚恳的珍贵。 1、引导孩子们在朗读中体会诚恳的珍贵。 1、练习讲好故事。 一、故事导入，激发兴趣 师：小朋友们，你们喜爱听故事吗？今日教师为大家带来一个特别好玩的故事：从前有个国王，年纪很大了，想选择一个孩子来当将

9、来的国王。于是，他让大臣们从全国各地选择来许多孩子，发给每个孩子一粒花籽，三个月后将依据种花的状况来选择国王。三个月过去了，许多孩子都捧着五颜六色的鲜花来到王宫，只有一个孩子却抱着一个空花盆站在旁边 师：故事听到这儿，你最想知道什么？ 生： 这个孩子为什么捧着空花盆？ 国王最终选谁当了将来的国王？ （板书：这两个关键问题。） 设计意图:激发学生学习故事的兴趣，培育边听边思索，听中质疑问题的习惯和力量，从孩子的”问题需要来学习全文，谈话文章的思想。 二、初读课文、随文识字 师：这个故事就藏在语文书的第80页，赶快翻开来读一读。小声自由地朗读课文，别忘了把不熟悉的字做上序号。 师：用喜爱的方法快速

10、熟悉不熟悉的字。 师：同桌相互指认生字，对了，表扬他，有困难帮忙他。 生：生字认读检查。（生字大闯关） 师：指名读课文。（读课文竞赛。） 生：读课文。（转换角色读，齐读。） 师：看来，读书的乐趣真不少，教师也想和你们一起读，好吗？这次看谁读的最正确、流利。 师：读。（引读课文。） 设计意图：既正确、流利的朗读课文，又理清了文章思路，明白大意。 三、 品读课文，感悟道理。 师： 读了故事 ，现在你知道这个孩子为什么手捧空花盆了吗 ？课文哪个自然段告知了我们？（ 依据学生的答复，相机学习第六自然段 。） 对鲜花教学设计篇四 一、教材分析 本文是一首儿童诗。全诗共分两局部，分别描写了地上的鲜花多和天

11、上的星星多，表达了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美妙大自然的关爱与憧憬。第一节中“这里一朵”，“那里一朵”和其次节中“这里一颗”，“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫，布满了童趣。这首诗歌语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。课文配有插图，有助于学生观看想象。 本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学难点是引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美妙。 二、学习目标： “学问与力量”目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。熟悉两个偏旁部

12、首。 “过程与方法”目标： 借助课文语言文字，通过读书绽开想象，感受课文语言的美丽，表达儿童生活的情趣，体会大自然的美妙，人与自然环境的和谐。 “情感与态度”目标： 引发儿童对身边事物和大自然的关注和喜爱。 三、教学重点：识字、写字和朗读、背诵诗歌。 教学难点：引导学生入情入境，感受儿童的.乐趣和大自然的美妙。 四、教具预备：卡片 图片 五、教学时间：2课时 第一课时 教学目标：1、能正确朗读课文。 2、感受大自然的美。 3、熟悉生字，会精确拼读。 教学设计： 一、谈话导入 1、领读课题：鲜花和星星 2、鲜花和星星是“我”最喜爱的。（板书：鲜花和星星） 卡片：喜爱 借助拼音读 可以把“喜爱”换

13、上一个跟它意思差不多的词吗？加上“最”，“喜爱”和“最喜爱”意思一样吗？ 二、初读课文 1、“我”最喜爱什么呢？请翻开课文自由读课文，圈出有关的词语并答复。 2、学生轻轻读课文，教师指名答复。 3、自主学习课文。 出示：最 满天 一朵 真 数一数 一颗 各自拼读生字，指名拼读，擦去拼音再读。 4、说说有哪些词语的意思你已经懂了。 5、想方法记住生字，相互沟通。 最：上面“日”，下面“取”。 满：左面“ ”，右边是“ ”，下面一个“两”。 朵：上面“几”没钩，下面是个“木”。 真：中间有三横。 颗：“果”加“页”。 数：左边“米”加“女”，右边反文旁。 三、写字指导 、出示生字：最 满 朵 真

14、数 颗 、看看、想想、说说写这些字要留意什么。 、学生沟通后教师小结。 最：上下构造。上小下大。下面“取”字上面的一横要延长，“又”写在延长线上。“日”和“取”字最上面的一横居于横中线之上。 朵：和“最”一样，上下构造，上小下大。“木”字的一横要写在横中线上。一竖要写在竖中线上。 “满、数、颗”都是左右构造的字。 真：上中下构造。其次笔是短竖，不是撇，竖笔稍显斜势。 、按笔顺描红。 四、作业 、练习写生字。 、朗读课文，背诵课文。 其次课时 教学目标：、感情朗读全文。 、背诵课文。 教学设计： 一、复习检查 、听写生字词：最 真 一朵 满地 一颗 、划去不恰当的读音 数（shu shu）学 数

15、一数（shu shu） 爱好（hao hao）好（hao hao）学生 、指名朗读课文。 二、精读训练 、自由读课文。 、出示思索题，预备填空，第一节你已经读懂了什么？ （）“我”最喜爱（ ）的（ ）。板书：鲜花 （）表示夏天鲜花多的语句有：（ ）（ ）（ ）（ ）。板书：满地 （）最终一句中的“真”是什么意思？板书：真比 的 还多 （）“这里那里”表示什么意思？ （）有感情朗读这一节，读出喜爱鲜花的感情。 （）指名读。 、过渡：jiaoshi/刚刚我们读的是第一节，写的是夏天的白天，其次节写的是什么时间？ 用同样的方法自学这一小节。 、学生反复熟读成诵。 三、背诵指导 、 鲜花和星星 我最喜

16、爱 满地 满天 这里 那里 真比的还多 （）你们能看出“我”最喜爱什么吗？（鲜花和星星） （）为什么喜爱鲜花？（鲜花多 满地 这里一朵 那里一朵 真比天上的星星还多）。 （）为什么喜爱星星？（星星多 满天 这里一颗 那里一颗 真比地上的花儿还多）。 、学生试背。 、指名背诵。 四、作业 、有感情地朗读课文。 、练习背诵。 对鲜花教学设计篇五 1.知道邮票是由图案、中国邮政、票值三局部组成。 2.知道邮票的作用，会设计一张自己喜爱的鲜花邮票。 3.了解邮票的作用，喜爱参加设计活动。 设计一张鲜花邮票。 知道设计邮票的三个组成局部。 邮票8张，画纸16张，彩笔16套。 一、教师拿出邮票，给孩子们介

17、绍邮票的作用。 二、两人一张邮票，让孩子们观看，相互沟通票面上的发觉。教师强调邮票有正方形和长方形两种，有三个组成局部。 三、交代本课的.任务：依据画纸的大小设计一张鲜花邮票。留意设计鲜花图案、写中国邮政和票值。 四、孩子们设计。教师和孩子们一起活动，然后巡回指导。 对鲜花教学设计篇六 1、区分纸张对折后的对折线与边线，初步把握对折剪纸的简洁方法制成鲜花。 2、萌发爱妈妈的情感。 邀请妈妈来园共庆三八妇女节、长方形色纸、吸管、粘贴纸、剪刀、纸带一根、透亮包装纸若干 一、观赏沟通（在沟通谈话中，激发幼儿制作的兴趣） 提问： 今日是什么节？是谁的节日？ 小朋友预备送给妈妈什么礼物？ 总结：今日是妈

18、妈的节日，我们每个小朋友都要自己动手为自己的妈妈做一束花。 二、制作鲜花（把握用对折剪纸制成鲜花的方法） （一）观看做花的步骤： 1、区分长方形纸的长边与短边。 2、用长边对折，区分对折线与边线。 3、在对折线处开一小口，在边线处剪数条直线成丝状（或者锯齿） 4、将吸管从小口处插入，并粘贴。 （二）动手制作 1、自选颜色制作花朵和花叶。 2、边做边选色，颜色要搭配协调。 3、将数朵花用粘贴纸系在一起。 三、观赏沟通（在观赏沟通中激发幼儿爱妈妈的情感） 1、观赏各自的作品，数一数每一束有几朵花。 2、鲜花送给好妈妈，每个幼儿对妈妈说出心中的感谢与祝愿。 对鲜花教学设计篇七 1、引导幼儿感受帮忙别

19、人的欢乐，知道用鲜花可以表达情感。 2、培育幼儿说完整句 3、能够理解故事内容，记住故事的名称、角色。 活动预备：课件 活动过程： ：教师手拿一束鲜花来到教室，请幼儿猜猜为什么教师带来了花。 教师：由于教师今日早上帮忙了一位老人，老人很感谢教师，所以送来了鲜花表达谢意。 ： 1、今日不仅教师得到了一束鲜花，小象也得到了一束鲜花。你们知道小象为什么也有一束鲜花吗？听故事，听完后，你就知道了！ 2、讲故事。 3、故事的名字是什么？ 故事中都有哪些小动物？ 你还想听一边故事吗？ 4、看课件，听故事。 5、提问：小象都帮忙了谁？他帮忙山羊公公干什么？帮忙小狗干什么？小狗送给了小象什么？为什么要送给小象

20、鲜花呢？ 你最喜爱哪个小动物？为什么？（小象特别热心，喜爱帮忙别人，我们要向他学习！） 6、送鲜花。你帮忙过谁？谁帮忙过你？我们来做一束花送给帮忙过你的朋友把！ 幼儿制作：（1）粘贴皱纹纸、油画棒、胶水 （2）绘画笔、纸 （3）插塑玩具，插花。 7、完毕。互赠。 故事：一束鲜花 小象走在路上，观察山羊公公背着一袋米吃力的走着，小象走过去说：“山羊公公，我来帮你背米把。”小象让山羊公公把米放到长鼻子上，轻快的上路了，把米送到山羊公公的家。 小想走过一个小花园，小黄狗要浇花，到井里去打水，一不留神，水桶上的绳子断了，水桶掉进井里。小黄狗代代的望着井里，一时想不出方法来。小象走进花园，对小黄狗说“别

21、急，我来帮你捞。”小象把长鼻子往井里一伸，就把水桶捞起来了，还提了满满一桶水。 小黄狗叫小象渐渐走，他去买了一束鲜花送给小象，说“感谢小象姐姐，这束鲜花送给你！”小象快乐的说“感谢你！” 幼儿园小班语言教案什么动物吃什么 幼儿园小班教案 活动目标 1.初步把握动物的不同叫声、动作及小动物爱吃的食物； 2.喜爱运用有节奏的语言表现小动物的叫声和食物。 活动预备 1.头饰：小猫、小鸡、小鸭、小山羊、黄狗等每人一个 2.图片：牛、马、兔子等。 3.小鼓一面 活动过程 一、嬉戏：什么动物走来了 1.教师：今日来了几位小客人，它们都是我们的好朋友，你看是谁来了？” （请一名小朋友带小鸡的头饰，仿照小鸡的

22、动作走出来） 2.教师：看！谁来了？ 小鸡怎样叫？ 小鸡喜爱吃什么？ 小鸡和妈妈（教师）一起走，捉虫子吃。 教师敲小鼓，有节奏的说： 小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫”； 将小虫子的图片贴在小鸡的旁边。 （以此类推，请不同的小动物走出来，和幼儿一起仿照动物的动作、叫声； 并运用有节奏的语言进展表述） 二、嬉戏：小动物出来玩 1.摸口袋 教师把小动物的头饰、玩具、图片装在口袋里，请幼儿来摸动物， 拿出后，教师依据图上的动物问话，幼儿集体答复。 2.小动物出来玩 请幼儿自己选一种动物的头饰，听动物的叫声，仿照的动作，出来找喜爱的食物吃， 并运用儿歌的有节奏的语言描述。 如：出示小鱼的图片 带小鸭子、

23、小猫的头饰的幼儿就学小鸭子、小猫的样子，走出来 小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼。 小花猫，喵喵喵，吃什么，吃小鱼。 1.教师：今日，小朋友都知道什么动物吃什么了，现在教师把你们说的话变成了一首儿歌， 你们听： 小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼； 小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫； 小花猫，喵喵喵，吃什么，吃老鼠； 小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草； 小黄狗，汪汪汪，吃什么，吃骨头。 2.幼儿跟教师一起学说儿歌，复习稳固小动物吃的食物。 小班语言活动：半个蛋壳 教学反思 今日我执教了小班语言活动：半个蛋壳，在设计活动的时候，我能够立足本班幼儿的实际进展水平，充分挖掘身边的教育资源，较全面的考虑各个细节

24、的处理，使得活动方案比拟完整、全面。但在实际教学中，我还是发觉了许多缺乏之处，下面我想结合以下几个方面，谈谈自己的执教感受。 在定教育目标的时候，我从认知，力量，情感三方面进展了确立，第一方面：引导幼儿联系生活阅历大胆想象，进展想象力和思维力。这个目标我觉得还是达成的比拟好的，我通过出示实物蛋壳，蛋壳不同位置的摆放以及各种蛋壳像什么的图片帮忙幼儿拓展想象空间，在整个教学过程中幼儿的心情还是相当积极的，在较大程度上拓展了幼儿的学问面。其次方面：培育幼儿仔细倾听故事的习惯。这个力量目标的达成也很不错，通过木偶、故事动画片等生动、直观的教育手段加强幼儿倾听故事的专注度，提升幼儿良好的倾听习惯。第三方

25、面：愿意表述自己的想法，提升语言表达力量。我觉得今日这个目标的达成做的不够好，首先是没有能够赐予孩子们许多的叙述时机，幼儿回答下列问题的面不够广，跟说、集体学说等的叙述手段用的太少。 预设的教学环节主要有三个局部。开头局部，争论半个蛋壳像什么，这里是结合幼儿生活阅历启发幼儿想象的一个叙述环节，运用了实物蛋壳来启发幼儿，但是考虑到小班幼儿的实际水平，所以运用了一些画好的图片以降低幼儿的学习难度；其次局部，听故事这是整个教学的重点，利用了多种教学手段帮忙幼儿理解故事内容，提升叙述力量；在这个环节中可能一些细节的处理不是很到位，如过渡语言的设计，提问的设计等，再有就是对幼儿学习讲的语言没能准确定位，

26、所以导致整个教学中孩子们叙述的内容比拟少。第三局部，玩半个蛋壳，想象我的蛋壳可以做什么？这是对所学学问的一个梳理、提升过程。通过教师的个别提问，让幼儿相互沟通以及讲给客人教师听等方法，这个局部中孩子们都能带着要求去探究，也有肯定的语言沟通。所以整个教学的.流程来看较完整，也能考虑到从简到难，逐层递进，动静结合。 我将教学难点定位在“从半个蛋壳，拓展想象力，启发幼儿说说半个蛋壳像什么？和老鼠皮皮将半个蛋壳当什么？这两个问题的叙述上。”为了突破难点，我运用实物蛋壳和教师示范画的蛋壳想像画，引导幼儿绽开想象，孩子们还是很好的发散了思维力。教学重点定位在“从童真、好玩的故事中，提升倾听、叙述的力量”。

27、为了突出重点，利用了多种教学手段帮忙幼儿理解故事内容，提升叙述力量；故事的提问也设计的比拟到位，能抓住故事内容的重点、难点局部，帮忙幼儿进一步理解故事，缺乏的地方就是提问答复的幼儿人数不够多，还有就是争论、集体跟学等运用的太少。所以重点的突破略微欠缺了点。 通过此次的教学活动，我觉得比拟胜利的是：教师和幼儿之间的关系相当融洽，孩子们能跟着教师的思路，以积极、专注的态度投入到教学过程中来。教师也能通过教具的运用、自身的教学魅力来吸引孩子，使孩子们的留意力牢牢的被吸引住。可以说，教师为孩子们构建了一个欢乐、有效的课堂。教师能真正的做好孩子学习的引导者、支持者和鼓舞者。 比拟突出的缺乏是：在故事教学

28、过程中，教师赐予孩子们叙述的时机太少。对于小班幼儿而言，要赐予他们跟说，集体学说等时机，以丰富幼儿词汇，提升完整叙述力量。在语言教育中，尤其是小班幼儿，重复叙述的时机应当增加。 通过此次的教学方案设计、课堂教学展现、课后反思教学，让我对自己的缺乏有了更深的熟悉。我信任在不断的学习、探究、实践、反思的过程中，我肯定会更快的成长！ 对鲜花教学设计篇八 1.熟悉生字，读准字音。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过读书，感受课文语言的美丽，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和喜爱。 熟悉七个生字，一个只识不写。感情朗读课文。 引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美

29、妙。 媒体课件，音乐磁带。 （一） 激趣，在猜谜中导入课题。 1小朋友们，今日这堂语文课，教师先给大家猜一个谜语：它是天空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了吗？（板书：星星）（出示：星空图） 2瞧，这就是夏天的星空，多美啊！其实，夏天不仅星星美，地上盛开的鲜花也很美。（板书：鲜花）（出示：鲜花图）你们喜爱这两样事物吗？今日教师就带着大家一起来观赏鲜花和星星。（板书：和） （二） 熟悉字词，初读课文。 1听！（情境范读课文） 2多好听的课文呀，想不想学呀？那我们翻开书本，自己先试着读一读课文，认真读读课后的生字 朋友，可别把它们的名字给叫错了啊！（学生自读课文） 3（出示带拼音的生

30、字）读了课文，自学了生字，你觉得哪个字的读音应当提示大家留意的呢？ （ 指名说，指名读，再开火车读，齐读） 4去拼音读生字。 5读带生字的词语。（重点好轻声音的词语） 6熟悉了刚刚的朋友，现在我们可以很轻松地来学习课文了，请小朋友们再翻开书本，我们一起来读读课文。（留意读准字音，读通句子。）（友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目。） 7齐读课文。 8说说你读了课文想到了什么？ （三） 精读训练。 教学第一自然段 1 课件出示第一自然段的文字。 2 指名读，其他小朋友想想，听了他的朗读，你好象看到了什么？或是你想到了什么？ 3 学生沟通。 4 把自己想到的花多或是花美用你的朗读告知我

31、们大家，你也可以加上你的动作来告知我们。 5 齐读第一自然段，读出对花的宠爱。（出示鲜花图，情境读） 教学其次自然段 1 夏天的夜晚，更美！看！（出示：星空图）繁星满天，来吧，我们一起来唱星星的歌，好吗？ 2 轻松一刻：闪耀的星星。 3 课文也把星星写得很美。我们一起来看看。（出示其次自然段文字） 4 大家可以自己读读，也可读给你的前后小朋友听。 5 指名读。 6 谁来说说他读得怎样？（指名试着评评） 7 齐读这一段，读出对星星的宠爱。（出示星星图，情境读） 8 出示两句“真比还多”，比拟突出花多、星多。 9 小结：白天，那么多的鲜花漂亮极了，夜晚，天黑了，花儿看不清了，但又有漂亮的繁星点缀着

32、天空，大自然多美啊！你们喜爱这大自然的风光吗？（听课文情境读，学生闭眼想象） 10.我们一起来把这课文读一读，教师给你们配上音乐，你们读出这美景，也读出自己的宠爱，好吗？ （四）拓展练习 1 课件出示羊群图。 2 小朋友们，这图上画的是什么啊？ 3 教师想给这图写一首小诗，可还没有写完，今日你们学了鲜花和星星这篇课文后，教师信任你们能帮教师完成。出示： 草原上处处是_， 这里_， 那里_， 真比_。 4 评出“优秀小诗人”。 5 总结：今日，我真快乐和大家一起观赏了鲜花和星星，但使我更快乐的是我发觉我们班里有很多小诗人。可是知道吗？做一个优秀的诗人必需要有一手美丽的字，下面我们就来写好刚刚我们

33、熟悉的那几个字，好吗？ （四） 写字 1 出示：真 朵 最 2 翻开书本，自学笔顺表。 3 指名说说写“真”时应留意什么？ 4 教师强调长横的写法。 5 学生书空“真”。 6 看看电脑教师怎么写“真”字的。 7 学生描红：真 朵 最 8 学生临贴，在自己的田字格本中每个练习2遍。 阅读这首短短的儿童诗，感受着大自然带给我们的美妙满地鲜花，满天繁星。如何让学生走进课文，与诗中的小诗人一起体验这大自然的美景呢？我在课上就引导学生与文本进展了对话。 教学时，我画了一幅五彩缤纷的百花和繁星满天的美景图，给学生展现鲜花遍地繁星满空的漂亮画面，让学生仿佛身临其境，让文本内容不知不觉走近学生。 这首诗的意境

34、和语言都很美丽动人，给我们一种美的享受。所以，本课的教学就是要通过感情朗读，让鲜花、星星在学生头脑中留下美妙的印象。通过感情朗读，让学生感受语言的韵律美。我在教学生读时，把学生分成两局部，让他们分别把自己想象成鲜花和星星，这样，学生内心的真实情感就会与课文发生共鸣，学生也就真正与文本进展了对话，同时也拉近了学生与大自然的距离。 本文语言浅显易懂，学生不难理解。所以，在引导学生入情入境感受大自然的美妙时，不妨抓住“满地、满天、这里一朵、那里一朵、真比还多”等词，想象鲜花满地、繁星满天的情景，让学生通过画画来实现。学生画画的过程，也正是和文本进一步对话的”过程，从而更深入地走进了文本。 又读这篇课

35、文，发觉课文中隐藏着好几个训练学生说话的话题。我认为，学生的说话能否得到很好地训练，是学生是否与文本很好对话的反映。第一，可以依据书上的插图进展说话训练，比方，小妹妹指着满地的鲜花说：“”；指着满天的星星说：“。”其次，读着这首意境美丽的小诗，我想到了草原的早晨一课“远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。”教学时，我就重现这一动人的画面，让学生说说草原上有什么？羊儿和白云，就如鲜花和星星，从而，仿照课文说一说，写一写。这既训练了学生的思维，又让学生在运用语言的同时体会到语言文字的美，使自己的语言也不断丰富起来。 对鲜花教学设计篇九 操作材料，油画棒。 培育幼儿对颜色的感受

36、力量。 引导幼儿学习用点画表现大小不同的花朵。 引导幼儿学习从下往上画线表现小草的形象特征。 小朋友现在是什么季节？春天有草地和鲜花，你看到的草地和鲜花是什么样的？ 小草是什么颜色？长得什么样？请你用手画一画，练习手指从下往上画，画到草尖时要轻轻提起。小花呢？可以怎么画？练习用手教导画。 刚刚我们尝试画了小草和小花，现在我们在纸上用绿的油画棒来画小草，画好后，再用红颜色和黄颜色来点上小花。 幼儿作画，教师巡察指导，帮忙个别力量差的幼儿把握作画方法，鼓舞力量强的幼儿大胆用色，丰富画面。 对鲜花教学设计篇十 北师大版小学数学教材二年级下册第1819页。 买鲜花是二年级下册其次单元其次节的内容，本节

37、课是通过创设 “买鲜花”的问题情境，通过“买1枝菊花和1枝百合花，共花多少元?”这个问题，列出含有除法和加法的混合运算，并通过详细的情境，使学生体会到既有除法又有加法的算式中，应先算除法，再算加法。在此根底上，教师还可以引导学生解决“1枝康乃馨比1枝玫瑰花廉价多少元?”这个问题可以让学生分别用两种不同的方法进展解答，让学生通过沟通发觉在既有除法又有减法时，应先算除法，再算减法。 学生已经娴熟把握了表内乘除法，也能娴熟地进展加减运算，上节课又刚刚学习了乘加、乘减的混合运算，利用学问的迁移来学习，不会有太大困难。但学生的学问底缊不同，理解力量也不一样，因此，应针对个别学生采纳多种形式的练习来提高学

38、生对混合运算的计算挨次的理解。 1、通过“花店买花”的问题情境，进展学生提出问题和解决问题的力量。 2、结合解决问题的过程，探究“先除法，后加减”的运算挨次，体会到数学与实际的亲密联系。 能正确地计算有关除加、除减的两步式题。 在解决问题的过程中探究除加、除减的运算挨次。 教学课件、做奖品用的各式花朵。 用引导法、沟通法、观看法。利用课件、图片，创立设了4个教学活动，引导学生通过观看，分析，学会用精确的语言描述除加、除减的运算挨次。用鼓励的语言、准时的评价，使学生自始至终保持开心的心情参加到整个课堂的学习，课后练习分层进展，使大局部学生都能把握本节课的内容。 一、创设情境，提醒问题 师：同学们

39、，三八妇女节，快到了，你预备给妈妈送点什么礼物?(学生说一说)小红预备买一束花送给妈妈，那么，现在我们陪她一起去花店看看吧! 1、出示主题图 2、谁来说说，在花店里，你看到什么? 设计意图：这个问题，主要是让学生了解图片信息。培育学生观看力量和口头表达力量，培育学生提出有价值的问题的力量。 3、看到那么美丽的鲜花，小红真想能把它们全部买回家送给她亲爱的妈妈，可是，她口袋里的钱特别有限，只够买两种鲜花，而且每样只能买一枝。同学们，假如你是小红，你准备怎么买呢? 4、小组内沟通。买1枝菊花和1枝百合花，买1枝康乃馨和1枝百合花，买1枝菊花和1枝玫瑰 二、探究发觉、建立模型 (一)探究除加混合运算挨

40、次 师：小红听到同学们那么热忱地帮她，内心特别地快乐，她还让我替她感谢你们呢。而且啊，她还说，她最喜爱就是某某同学所想的配法，也就是买1枝菊花和1枝百合花。那么，你们能否动动小脑筋帮帮小红算算，买1枝菊花和1枝百合花需要多少元? 引导学生思索： (1)解决这个问题，首先我们要知道什么?(买1枝菊花和1枝百合花的价钱) (2)1枝菊花多少钱?(不知道)1枝百合花多少钱?(4元) (3)先求什么?(1枝菊花的价钱) (4)再求什么?(买1枝菊花和1枝百合花共多少元?) (5)好，现在请同学们在草稿纸上尝试列式解答。 (6)谁来说说你是怎样列式的?并说说理由。84=2(元) 2+4=6(元) (7)

41、上节课，我们学过，像这样有联系的两个算式，我们可以写成一个综合算式，谁会?(84+4)那么，这条算式里，既有除法，又有加法，我们计算时，应当先算什么?再算什么呢? 设计意图：难点就在于此，通过小组的合作，由学生自主探究得出答案，培育学生的合意识。 (引导学生说出：1枝菊花的价钱不知道，所以必需先算1枝菊花的价钱，也就是先算除法，再来算1枝菊花和1枝百合花的总价钱，所以最终算加法。) (8)像这样既有加法又有除法的算式，我们叫它除加混合算式。那么在除加混合算式中，我们应先算除法，再算加法。 (9)介绍综合算式的计算格式和书写方法(边讲解示范，边板书) 84+4 =2+4 =6(元) (二)探究除减混合运算挨次 师：谁来帮教师想一想：1枝康乃馨比1枝玫瑰花廉价多少元? (1)题目里的“廉价”是什么意思? (2)同学们，刚刚小红的问题，我们一下子就把它解决了，教师信任，这个问题也难不倒你们。好，现在让同学们先自己独立思索一下，并尝试在草稿纸上列式计算。 (3)嗯，大局部同学已想好了，那么现在请同学们把自己的想法跟同伴说说吧。 (4)谁来说说你是怎样列式的? 248=3(元) 5-3=2(元)