别董大送元二使安西教案(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上别董大、送元二使安西教学设计一、单元入手、导入新课：1、导入：今天，我们来学习“珍惜”这个单元的第二篇课文古诗二首。2、揭题：（生齐读题目、唐高适）（生齐读题目、唐.王维）二、检查预习、出示目标：1、检查预习：（1）课前大家都预习了，这两首古诗能读准确、读通顺吗？谁来读？（生读，评价、纠正）谁再来？（生读，评价、纠正）一起读！（齐读）（2）通过预习，你知道了什么？（生交流：a、这两首都是送别诗，结构相同，都是先写景后抒情；b、可以汇报题目意思； c、可以简介作者；师评价指导）【师适时点拨：（1）董大是作者的好朋友董庭兰，当时一位著名的音乐家。在其兄弟中排行第一，故称“

2、董大”。（2）元二：作者的友人元常，在兄弟中排行老二。古人常以兄弟排行称呼，类似现在的“元老二”。】师：大家的收获真不少！2、质疑：学贵有思，关于这两首诗，你还想知道什么？【a、这两首诗的意思是什么？b、诗人分别表达了怎样的感情？c、这两首诗有什么不同之处？】师：这正是这节课我们要解决的问题。请看学习目标：3、出示目标：学习目标：1、理解重点字义，了解古诗大意。2、体会两首古诗描绘的景和表达的情的不同。3、有感情地朗读并背诵古诗。师过渡：这是两首送别诗，让我们一起走进这两首诗，细细品味诗人寄予朋友那浓浓的情意！三、自主学习、交流释疑：1、请看自学与合作：（指名读）自学与合作：1、抓重点词，理解

3、诗句的意思。2、想想：这两首诗分别描写了怎样的景、表达了怎样的情？你觉得应该怎样朗读，才能把这两首诗表达的不同情感表现出来？试着读一读。温馨提示：我们可以抓住重点词句学习感悟，可以结合搜集的资料学习感悟，也可以两首诗对比着学习感悟。（先自主学习，再小组交流，8分钟后全班交流。）2、学生自学、小组内交流。3、全班交流汇报: （1）检查诗意理解情况：【a、小组汇报（各组形式多样）相机说说重点词意（强调“曛”； 强调“浥、更”）。b、谁再流利地说说诗意？（抽2个后进生说）】（2）小组派代表展示：诗中描写了怎样的景、表达了怎样的情？【抽4个小组上台展示】师点拨：同学们，这4组的收获都展示出来了，现在，

4、请他们讲解从哪里体会出来的？A、生讲解：第一首诗别董大【预设：a、抓重点词、句体会（从“黄云、白日、北风、雁、雪”，体会景色凄凉；从“莫愁”“天下谁人不识君”体会劝慰、激励）；b、通过资料体会劝慰、激励（董庭兰：在唐代享有很高的声誉，当时众多的诗人都与他有交往，并在诗中描写了他的琴艺。最为著名的就是李颀的诗：“川为静其波，鸟亦罢其鸣。”这么著名的琴师，60岁以前都不得志，60岁时，才被当朝宰相赏识，进入宫廷乐队，后因被奸人排挤，又颠沛流离。）】（3）感情诵读：把你的理解体会融入古诗中读出来。【交流时，随机指导朗读：感悟真深刻，请把你的感悟带入诗中，读出来。】（指名读）你再来读读。师：其实高适在

5、写此诗时也不得志，但他依然这样诚恳地劝慰朋友，生齐读“莫愁前路无知己，天下谁人不识君！”依然这样满怀豪情地激励朋友，生齐读“莫愁前路无知己，天下谁人不识君！”师：看似在劝慰激励朋友，其实也是高适自己对未来的向往，来，同学们，让我们再次回到诗中，用豪迈之气再现高适对董大的一片深情！（齐读全诗）B、生讲解：第二首诗送元二使安西【预设：这首诗，诗中描写的景物雨、客舍、柳，这些景物给人的感觉是清新；作者表达的情感与朋友依依不舍。】这种情感从哪里体会到的？（劝君“更”尽一杯酒）读出这种感觉。（4）感情诵读：谁能把你的体会融入古诗中读出来？【交流时，随机指导朗读：可以小组读，也可以指名读。感悟真深刻，请把

6、你的感悟带入诗中，读出来。】（指名读）你再来读读。师：在这样一个美丽的早晨，王维的好友元二即将西出阳关，出使安西，安西在哪里，比起渭城又怎么样呢？【补充资料：安西，唐代安西都护府所在地，在今新疆维吾尔自治区库车县境内，那里十分荒凉，除了沙漠还是沙漠，除了戈壁还是戈壁。】从渭城出发，到达安西这一路，整整3000多公里！如果照当时最好的交通工具骑马去，元二也要走半年多时间才能到达，更不知何时才能回到渭城了。师：此时，有说不完的知心话，道不尽的离愁别绪，来，让我们把千言万语融进酒中：生齐读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人！”师：喝下这杯酒了吗？（喝下了）可我怎么感觉这不仅仅是一杯酒，这里面分明还有那

7、深深的不舍和担忧，那就再喝一杯吧！（生齐读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人！”）师：既然这样难舍难分，一杯酒够不够？不够，那么再喝一杯！（读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人！”）师：数不清这是第几杯酒了，天下没有不散的宴席，喝下这最后一杯酒，元二就该启程了。让我们再一次送送他吧！（生齐读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人！”）（4）根据史料记载，王维在元二离开的第六年就去世了，谁能想到此次的告别竟然成了他们的永别，让我们一起朗读这首古诗，铭记这一段以酒相送的千古佳话吧！（齐读）4、看板书总结：同样是送别诗，高适借凄凉的画面表达的是对友人的劝慰与激励，而王维借清新的画面反衬出对元二出使安西的不舍与

8、担忧。来，同学们读一读高适的豪情壮志，再品一品王维的离愁别绪。（齐）5、背诵：熟读可以成诵，试试看你现在能不能背过了？ （ 自由背，同桌互背，女生背、男生背。）四、拓展延伸:1、送别是诗，送别是画，送别是歌，送别更是情！让我们记住这千古流传、情真意切的佳句吧！齐读：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君！”“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人！”2、关于“送别”的古诗，你积累了哪些？背给大家听。（指名，可以背其中的两句）【学生背诵：李白/赠汪伦桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情；李白/送孟浩然之广陵孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流；李白赋得古原草送别离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，

9、晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。王昌龄/芙蓉楼送辛渐洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶；王勃/杜少府之任蜀州海内存知己，天涯若比邻】五、结束语：同学们，在我们身边，有很多值得珍惜的事物，让我们珍惜每天平静幸福的生活、珍惜甜美温馨的亲情、珍惜亲密无间的友情吧！【板书】：别董大 送元二使安西（唐）高适 （唐）王维 景：黄云、白日、北风、雁、雪（凄凉） 景：雨、客舍、柳（清新）情：劝慰与激励 情：不舍与担忧高适（700-765）字达夫，唐代著名的边塞诗人，20虽曾到长安求取功名，没有成功，在47岁时写下别董大，49岁时才科考成功，盛唐边塞诗派的代表作家，与岑参齐名，并称“高岑”。他幼年丧父，自幼起长

10、期身居下层社会的体验和困顿生活的磨难以及自我奋斗的过程，使高适练就顽强拼搏的毅力、自强不息的精神和豁达的人生态度。董庭兰：在唐代享有很高的声誉，当时众多的诗人都与他有交往，并在诗中描写了他的琴艺。最为著名的就是李颀的诗：“川为静其波，鸟亦罢其鸣。”这么著名的琴师，60岁以前都不得志，60岁时，才被当朝宰相赏识，进入宫廷乐队，后因被奸人排挤，又颠沛流离。王维（701-761）字摩诘，唐代著名的诗人、画家。盛唐山水田园诗派的代表作家，与孟浩然并称“王孟”，他是诗、文、书法、音乐、绘画，样样精通的艺术全才。出身官宦家庭，凭着诗、画、乐兼备的非凡才能，出入于王公贵族的门庭，颇受青睐。他又靠了权贵的引荐，科举成名，可谓少年得志。可是不久被贬官外放。再起之后，又受累于张九龄，被逐出朝廷，于是心灰意冷，政治上深感无望，再加上中年之时母亡妻丧，感情严重受挫，精神遂一蹶不振。作为当时知识分子中软弱一类的典型代表，他总是极为哀怨地感受着离愁别绪所加给自己的精神磨难。专心-专注-专业