1一5的认识和加减法学情分析.pdf

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1、1 1 一一 5 5 的认识和加减法学情分析的认识和加减法学情分析这是 1 一 5 的认识和加减法学情分析，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。1 1 一一 5 5 的认识和加减法学情分析第的认识和加减法学情分析第 1 1 篇篇“10 以内数的认识和加减法”分为两段：1-5 的认识和加减法、6-10 的认识和加减法。这两段在编排上既有相同的地方，也有不同点。相同点是：数的认识都是从数的基数、序数含义，写法，数的顺序，数的大小的比较，数的组成等各个方面进行。不同点是：计算的编排方式不同，“15 的认识和加、减法”是认数与计算分开编排，先集中认识 15 各数，再教学加、减法；“6-10 的

2、认识和加减法”是认数和计算穿插编排。计算穿插在认数（6、7；8、9；10）的各段中，每段在认数之后都有相应的加减计算。“15 的认识和加减法”是数概念中最基础的知识之一。是小学生学习数学的开始。重点：教学生写数字和初步建立数感、符号感。难点：建立数感、符号感。关键：使学生经历数概念的形成过程。一、教学内容15 的认识；加、减法的初步认识；0 的认识和加减法。二、课时安排（共约 10 课时）三、教材编排特点和教学建议第一课时：15 的认识（P14、15、16 及练习三第 1、2、5 题）（一）教材分析15 的认识采用集中编排，从数概念的不同方面：基数、数的顺序，书写，大小比较，序数、数的组成等几

3、个方面进行认识。充分感受基数含义。具体-抽象-具体（教材中安排从实物数实物）通过从具体到抽象，再从抽象回到具体的方式，让学生体会 1-5 各数的基数含义。认读数在体会基数的含对基数含义的理解还包括认读数。包括两个方面：一认识数字，会读、知道怎么念。二看数字能知道每一个数字所表达的数量含义是什么。这两方面的任务，应该在体会基数的含义过程中完成。数的顺序。理解为什么是这样的顺序。由于学生很早就记住了数词的顺序，只要他能认得这些阿拉伯数字（把这些数词和相应的阿拉伯数字对应起来），知道它们的顺序并不困难。现在我们不仅要让他们知道这些数的顺序，还要让他们理解为什么是这样的顺序。15 的写法。重视书写、分

4、散难点。由于 15 的认识是集中编排，因此受教材编排方式的影响，15 的写法也集中在了一起。但这里并不是要求集中教学 15 的写法。实际教学时，老师们要重视书写，但可以根据本班的具体情况灵活处理，把写数分散进行。（二）教学目标：1、经历从生活情境中抽象出 15 各数的过程，会读、会认、会写 15 的各数，知道 15 的数序。2、能用 15 以内的各数来表述日常生活中事物的数量，培养学生认真观察、认真书写的习惯。3、初步建立数感，并能进行交流。（三）教学流程1、创设情景，激发学习兴趣。2、实践活动：看图认数、读数，从现实中抽象出数。3、反馈实践，交流。再数的抽象中回到具体。4、利用拨算珠、画点子

5、等活动感知数的顺序。5、有重点指导书写。6、巩固练习并提升。（四）教学注意点根据本班学生的实际情况，本课可以增设 1 课时，加强巩固。分享：1 1 一一 5 5 的认识和加减法学情分析第的认识和加减法学情分析第 2 2 篇篇教学1-5 的认识和加减法这单元时，主要是把认数与生活相联系。本节课根据小朋友喜爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。学生们一开始便情绪高涨。他们积极思考、踊跃发言、争着抢着回答问题，充分体现了“我要学”的愿望。在游览动物园过程中，我先让学生说说喜欢的小动物，然后数一数喜欢的小动物的个数，最后用相同个数的小圆片表示出来。通过创设的情景和摆圆片的操作过程，巩固了学生认识数

6、 1-5 这一知识点。在 1-5 加减法的口算教学中，引导学生了解算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的灵活运用，有能加强对算理的深刻理解。比如 5-2=?从数的分成上思考，学生在反复说和记忆中，可脱离图示和手指等形式，学生在头脑中总直接建立算法模式后，再出示一些类似的题进行口述训练，强化算理，使学生通过练习达到脱口而出的程度。另外，在练习的设计上还要突出生活性。根据一年级小学生的年龄特征和生活经验，从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体、形象的感知中，使学生真正认识数学知识。可以让学生进行找“生活中的数”和“用喜欢的数说一句话”的练习，这样既激发学生的学习兴趣，又能让学生充分

7、调动已有的生活经验进行学习，通过表述，把知识形象化，一年级的孩子比较好动，所以设计符合学生兴趣的练习形式，能有效激发学生兴趣，激发学生求知欲。摆圆片活动使学生在操作中轻轻松松巩固了 1-5 的数数，发展了学生的数感1 1 一一 5 5 的认识和加减法学情分析第的认识和加减法学情分析第 3 3 篇篇据我课前了解，我班的 70 名学生都已经学会了计算 5 以内的加减法，也会根据具体情境正确地选择加减法（熟练程度有差异），但是对“为什么用加法计算”“得数5是怎么来的”之类的问题讲不出所以然。“15 的加减法的初步认识”教材安排了 5 课时，包括加法的初步认识和 15 的加法，减法的初步认识和 15

8、的减法，练习三。刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的学习方式。让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。我利用坐火车旅游形式，将练习题串在一起，变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。让学生亲身体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验。在练习中，通过用手指表示得数，将式子列在自己的纸板上，小组交流，抢答等形式，让每个学生都动起来，都得到需要的数学知识。习题的内容上选择有生活味的、学生熟悉的情景，可大大提高他们的兴趣。比如点点人数，看看动物园，数数小蜜蜂，都使学生积极主动地去注意，去思考，从而让学生亲近数学，喜欢数学，提高数学学习的能力。