小学人教版一年级数学上册《第三单元1-5的认识和加减法》教案.pdf

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1、人教版小学数学精品资料第三单元第三单元 1 15 5 的认识和加减法（的认识和加减法（1010 课时）课时）第一课时：第一课时：1-51-5 的认识的认识教学内容：教科书第 1416 页的内容。教学目标：1.使学生会用 15 各数表示物体的个数，知道 15 的数序，能认读 15 2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3.4.教学重点：15 基数含义的理解。教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。教学方法：情境教学法、实践操作法。教具、学具准备：教师准备 15 的数字卡片、点子图；学生准备 15 的数字卡片、5 个小圆片、5课时安排：1课时教学过程：一、从现实中抽象出

2、数。1.谈话：观察第 14、15 页主题图，你看到了什么?数一数有几个?2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。3.学生汇报。4.教师根据汇报情况把卡片 15 贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?2.老师拿出 3 个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?3.同桌之间考一考。三、出示计数器1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：1、2、3、4、5四、数的顺序 1、次感知 15 的顺序。学生先摆 1 个圆片，再摆 1 个是几?

3、这个 2 是怎么得来的?2.五、全班齐读：正、反读5 个排排教师问：3 的前面是几？后面呢？与 2 相邻的两个数是几？与 4 相邻的两个数是几？1、师说，学生操作1、请你伸出 4 个手指头2、请你画出 3 个三角形3、请你拿出 5 个圆片。在日常生活中有哪些事物能用 15 表示?请学生列举生活中的事例。(1)2.猜数游戏。提问：这个数比 2 大，可能是几?而且比 5 小，可能是几?只有这一种可能吗?3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。六、学习写数：1.这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？2.你认为写的时候要注意些什么？3.师示范，生学

4、写。六、小结：你学到了什么本领？板书设计：1 2 3 4 5教学反思：第二时：比多少第二时：比多少教学内容：教科书第 17 页的内容，第 19 页第 5 题、第 6 题。教学目标：1.使学生认识“”“”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。4 小，可能是几?3 大(2)汇报。2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述 5 以内数的大小，建立符号感。3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。教学重点：认识“”“”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。教学难点：认识“”“”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。教学

5、方法：演示法、谈话法、比较法。教具、学具准备：录音机；投影仪；主题图；图片：9 只小猴、4 个梨、3 个桃、2 根香蕉；15 数字卡片；学具盒。课时安排：1 课时教学过程：一、复习旧知(一)认读 15(二)排序 1.教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4同桌互相检查、纠二、探究新知(一)观察主题图，回答问题要求：看图听故事。教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗?提问：1.图上有哪

6、些水果?分别是多少?2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃 1 个梨、1 个桃、1 根香蕉，够不够?(二)引导学生操作学具，学习“”“”和“=”1.教学“=”(猴和桃比)示相应图片及数字。(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说 3 只猴和 3 个桃相等。(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3 等于 3”。2.教学“”(猴和香蕉比)。(1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是 32(板书 32)。(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出 2.4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。(2)请学生观察“”，教师及时板书

7、简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在3.教学“”(猴和梨比)方法同 2鱼。”4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大5.(1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?平?三、知识运用(一)教科书第 17 页“做一做”第 1 题、2 题教师读题，请学生听清题意。(二)做教科书第 18 页练习二第 3小于几?2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几?(三)2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。3.填第 19 页第 6教学反思教学反思第二课时：第几第二课时：第几教学内容：教科

8、书第 20 页 做一做 1 题 2 题四、小结：今天你有什么收获？(2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?你们说说怎样分才公 1.学习小组的同学互相说图意，猫和狗各有多少，各用数字几来表示，几 1.教师出示数字 2 和 4，问：中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里教学目标：1.使学生能熟练的认、读、写 5 以内的数。2.会用 5 以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。教学重点：能工整的书写 5 以内的数。教学方法：情境演示、启发式教学法学具准备：图片课时安排：1课时教学安排：一.进一步练习数的书写。1.今天，我要请小朋友来做小医生。（出示写错的数字）看看这些病号问

9、题出在哪里？2.学生回答。3.还会有人成为小病号吗？4.独立书写 1-5 各数。5.小组内交流、检查。6.展示优秀的作业。二.教学第几。1.出示图片：你能用你喜欢的方式表示出来吗？学生分别用各种方式表示。2.数字除了可以表示几个外，还能表示其他的意思吗？还可以表示第几个。你能举个例子来说明吗？3.课本第 20 页在第几页后面啊？20 页上的填空你能填吗？反馈4.如果第一个阿姨票买好了，那么小明排第几呢？5.P20 做一做第 2 题先填空，再说一说如果从右数会怎么样，最后同桌合作说一说。三.学生活动1.下面我们来做个游戏。（请 5 名学生按顺序排好）2.从左数，你来说3.从右数呢？4.小组内合作

10、说一说。四四.小结：小结：今天这节课，你又学会了些什么？五.巩固练习：P23 第 1 题。师可在黑板上画 5 个圈，放图片，让学生说。.第 2 题。学生独立完成，展示优秀作业，介绍想法。六.课后练习：练习书写 1-5 各数。板书设计：1 2 3 4 5教学反思：第四课时：分与合第四课时：分与合教学内容：教科书 21-22 的内容练习四教学目标：1.通过动手操作，使学生掌握 5 以内各数的组成。2.培养学生互相合作，探究学习方法。教学重、难点：让自己得出各数的组成教学方法：情境演示、启发式教学法教具、学具准备：纸带、5 个红花片、学具棒、卡片课时安排：1课时教学过程：一、探究新知知14 的组成

11、老师这儿有 4 朵菊花，你能分一分，有几种分法？学生讨论，动手摆一摆。反馈情况。4 4 4 3 1 2 2 1 3 读一读，集体读，个别读。做一做 1 题游戏，猜一猜。共有 3 个园片，左手有 2 个，右手有几个？共有 4 个园片，左手有 2 个，右手有几个？共有 3 个园片，左手有 1 个，右手有几个？先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。得出 3 3 2 1 2 2 1 1 125 的组成小朋友都有 5 个玉米棒，你能把 5 个分成 2 部分吗？学生独立操作。小组交流，把组内意见记录下来。各组派代表全班交流全班讨论得出：5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1读一读。二、巩固发展：二、

12、巩固发展：122 页做一做第一题老师出示卡片 5，同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是 5。比一比哪一桌得出的最多。2找朋友 2 4 4 31 2 3 1学会如何找朋友，合并起来是 5 的，用直线连起来。2对口令游戏我说 3，我说 2，3 和 2 组成 5我说 2，我说 3，2 和 3 组成 5我说 3，我说 1，3 和 1 组成 43填数 4 5 4 5 3 2（）3 2（）1（）1（）2（）（）1填表 3 1 4 1 16独立完成做一做第 2 题7口答:练习四 3 题、4 题三、小结：三、小结：你学会了什么、学到了那些本领？把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？教学反思：教学反

13、思：第六课时：加法第六课时：加法教学内容：教科书第 24-25 页例题及做一做，第 28 页练习五第 2 题教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学 2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养 3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重点、难点：知道加法的含义。教学方法：演示法、讨论法、实践法。教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5 个圆片、5 根小棒。课时安排：1课时教学过程：一、复习：1、引导学生从 1 数到 5，再从 5 数到 1 2 3二、探究新知：1儿。(2)(23+1=4 (3)教师说明：3 个红

14、气球与 1 个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思。(1)用反复演示，让学生感知到：把 3 个红气球与 1 个蓝气球放到一块()3()5。(1)由气球的数量抽象出数字 3 和 1(2)教师说明：把 3 和 1 合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上 3(5)3(4)教师进一步说明：把 3 和 1 合起来，用加法计算。(板书：加法)(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3+1=4 来表示的加法事例。(2)(再指气球图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示?三、巩1(1)(2)2式

15、表示。34、四、小结：你今天有什么收获？教学反思：投影出示做一做，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1教师说明要求：用桌子上的 5有 1 个蓝气球与 3 个红气球，合起来是 4 个气球，1+3=4打开教科书第 25 页，认真观察图片，启发学生说明图意，并用加法算(引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。)第七课时：减法第七课时：减法教学内容：教科书第 26-27 例题及做一做，第 28 页练习五第 6 题教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2通过对比练

16、习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函 3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养教学重点难点：知道减法的含义。教学方法：情境演示、启发式教学法教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5 个圆片、5 根小棒等。课时安排：1课时教学过程：一、复习导入：复习数的组成，拍手游戏二、探究新知：1.引导观察，感知减法的含义（1）过电脑反复演示，让学生感知到：4 个气球飞走 1 个蓝气球，手里还剩下 3 个气球。（2）学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。（3）教师说明：4 个气球飞走 1 个蓝气球就是从 4 里面去掉 1，求还剩几的意思。（教

17、师边说边用手势表示去掉）2.学习减法算式（2）教师说明：从 4 里面去掉一个，用减法计算就要从 3 里面减去 l 个，在数学上我们用符号“”来表示，教师板书“”。（3）引导学生数一数去掉 1 是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上 2。（4）教师进一步说明：从 4 里面减去 l 个，用减法计算。（板书：减法）（5）读减法算式。教师范读，同桌互读，学生自己读。3.发散联想教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用 3-1=2 来表示的减法事例。4看图，体验减法含义。打开教科书 26 页做一做，三、巩固发展，学会学习：(1)P27 学生独立看图操作，表述含义。（2）

18、独立操作，边摆边说教师说明要求：用桌子上的 5 个圆片摆出不同的减法算式。学生操作。汇报交流51 52 53 54（55 50）你们是怎么想出得数？看图摆一摆数出来的、用数的组成想 5 可以分成 1 和几2独立完成 27 页做一做，说说你是怎样想的？3看算式摆一摆。投影出示练习五的第 6 题,学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。4联系生活，丰富联想让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。四、小结这节课你有何收获，学会了什么？有了那些体验？教学反思：第八课时：练习五第八课时：练习五教学内容：教科书第 28 页练习五。教学目标：进一步理解加法和减法的含义，能熟练进行 15 的加.减法计算

19、。教学重点：进一步理解加法和减法的含义。教学方法：情境演示、启发式教学法教具准备：13 张口算卡片。课时安排：1课时教学过程：一、理解加法和减法的含义。1复习加法的含义。出示 P28 第 1 题第一幅图。你知道图上说了什么吗？谁能列出算式呢？134 你为什么用加法来表示呢？出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？哪位小朋友愿意上来说给大家听？2复习减法的含义。出示 P28 第 3 题第一幅图。你知道图上说了什么吗？谁能列出算式呢？211 你为什么用减法来表示呢？出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？哪位小朋友愿意上来说给大家听？3.P28-29 5、8 两题。小组合作说一说各图的

20、意思，并列式计算。全班汇报。二.复习加.减法的计算。1.出示 13 52哪位小朋友会做啊？说说你是怎么想的？2.完成 4 和 7 题，任选一题加法和一题减法说给组内成员听，各组派一个代表上台说一题。3、第 9 题，比一比谁做得快。4.开小火车做口算卡片。三.游戏：1.教师出示一张卡片，学生根据上面的算式进行表演。2.一半学生发一张卡片，上面写了一个算式，告诉他们这是一张车票，黑板上有 5 辆车，要对号上车。其余学生做评委。然后交换。四.小结：通过游学习，你有什么收获？教学反思：第九课时：第九课时：0 0 的认识的认识教学内容：教科书第 30 页教学目标：1.通过操作，准确体验 0 认识 0，掌

21、握 0 的写法。2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。3.使学生初次感知 0 的含义，正确地理解。教学难点：正确理解 0 的含义。教学方法：情境演示、启发式教学法教具、学具准备：课件、实物投影、学具盒、直尺课时安排：1课时教学过程：一、教学 0 表示没有的含义。1出示小猴正准备吃盘子里的 2 个桃子的投影片。小猴正准备干什么？（小猴正准备吃桃子。）2出示小猴吃了一个桃子的投影片。图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？小猴吃了 1 个桃子，盘子里还剩 1 个桃子。3出示小猴吃桃的第三幅影片。小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？小猴又吃了 1 个桃子，盘子里一个桃子也没有了。教师小结：盘

22、子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。（板书：0）这个数字读作“0”，“0”表示没有。“0”和 1、2、3、4、5 一样，也是一个数。4引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。我们在日常生活中经常会用到 0 这个数字，比如：妈妈买了 5 个苹果，吃了 5 个，还剩 0 个。小华有了 3 支铅笔，用了 3 支，还剩 0 支。您们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组讨论，看谁说得最好。讨论后，指明45 人说说。二、教学 0 表示起点的含义1学生拿出自己准备的小直尺。刚才同学们说得非常好，你们对 0 有了初步的认识。0 可以表示没有。0 还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看

23、一看，0 在什么位置？在这里还可以表示什么？2出示直尺放大图。请大家看放大直尺图，0 在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。这个 0 应排在谁的前面？为什么排在 1 的前面？（因为 0 是起点。）指名数直尺上的数：从 05。齐读：05，50。三、教学 0 的书写教师边范写边说：写 0 时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆行。四、有关 0 的加、减法。1.一个数减去与它同样多的数。“我们已经知道了 0 是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们就学习有关 0 的加、减法。”小猴看见盘里有 2 个桃，他吃了一个，还剩几个？算式是：2-1吃 2 个呢？算

24、式是：22得几？为什么？看小鸟图列式计算。为什么？练习 44 22 55 11你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得 0。2.一个数加 0。出示青蛙图。看图你知道了些什么？一共有几只青蛙？你怎么知道的？算式是：40得几？为什么？练习做一做（1）20 30 50从以上算式你知道了什么？一个数加上 0，还得原数。（2）想一想 04、03、05 等于几？从这几道题中可以看出什么？（0 加上一个数，还得那个数。）想一想 00 等于几？（3）一个数减去 0。想一想 50 等于几？（）50 就是从 5 个东西里面去掉 0 个，也就是一个也没有去掉，所以还是 5。板书：505 40、30、20、l0 等于

25、几？为什么？00 等于几？五、小结我们这节课认识了数字 0，知道了什么东西也没有就用 0 表示，0 还可以表示起点。我们还学会了 0 的写法，要注意，写 0 的时候，要从上到下，从左向右，写得要圆滑，不能有棱角。最后我们学习了有关 0 的加、减法，知道了一个数加上 0 还得原数，一个数减去 0 也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。教学反思：教学反思：第十课时：练习六第十课时：练习六教学内容：教科书第 31 页练习六教学目标：1.进一步理解 0 的意义及有关 0 的运算。2.对学生渗透函数思想的教育。教学重点：0 的意义的理解。教学方法：谈话法、实践法教学难点：渗透函数思想。课时安排：1 课

26、时课时安排：1课时教学过程：一.基本练习。1.复习 0 的意义。出示一盘放了 5 支粉笔的盘子，问：你能用哪个数字来表示？拿掉 2 支后，问：你能用哪个数字来表示？拿完之后，你能用哪个数字来表示？为什么用 0 来表示？0 除了表示没有之外，还有什么含义？还能表示起点。2排序。每人拿出 05 五张卡片，按从小到大的顺序排列，再按从大到小的顺序排列。3.1 除了表示一个物体之外，还能表示什么？完成 P31 第 2 题。4、P31 第 4 题。你能介绍一下这两幅图的意思吗？根据 303 和 033 你有什么发现？5、现在我们来比一比谁的数字写得最漂亮，等一下拿上来展示给大家看。6、P31 第 5 题 口算。二.提高练习。1、P31 第 5 题。独立完成，问：你们有什么发现吗？可以小组内讨论一下。哪个小组愿意来汇报一下。2、P31 第 3 题。独立完成，同桌互相说一说有什么规律。三.小结：你今天又学到了什么？教学反思：教学反思：