歌曲《春游》.docx

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1、 学唱歌曲春游 选听新疆之春教材分析：春游这首 6/8 拍童声三部合唱歌曲是李叔同的“学堂乐歌”中的代表曲之一，通过对自然景物的描绘，寄托内心真实直朴的感受，歌词为一首优美的七言诗，文辞生动而又有韵味，令人回味无穷，特别是结尾“莺啼陌上人归去，花外疏钟送夕阳”，“游人、飞花、莺啼、钟声、夕阳”寥寥数语，便描绘了一幅如画的美景，让我们如同身临其境，一时不知身在何处。曲旋律很流畅，采用节奏明快的八六拍，与生动优美的歌词配合的非常贴切。音乐曲式结构上清晰、方整、均衡，和声进行规整而又干净利落，和声编配在以 do、mi、sol为骨干音的基础上变化发展，以三度、六度为主，严谨、和谐，颇具西洋古典风格，这

2、种早期带有实践性的歌曲编创尝试，为以后艺术歌曲的诞生和繁荣做出了技术上和精神上的准备，可称为我国近代艺术歌曲的萌芽。教案、音乐教学光盘、钢琴、课件、多媒体等设备。态度 通过学习感受、体会歌曲所表达的“游春人在画中行”的意境；唤醒学生与价 对中国早期“学堂乐歌”的关注，并愿意传承与发扬。值观1、使用聆听、学唱、体验、讨论等方法，让学生在经典音乐的学习中感方法 2、通过对比旋律的特点，简单分析歌曲曲式结构。3、通过欣赏新疆之春，使学生了解新疆少数民族能歌善舞、热情奔放的性格特征及他们的精神风貌。知识 1、能用亲切、自然的声音愉快的演唱歌曲。2、准确的掌握八六拍的指挥图式。技能 3、能简单分析歌曲春

3、游的音乐要素并能哼唱歌曲。4、能结合所学开展创造性创编活动。教学重点能用亲切、自然的声音愉快的演唱歌曲春游，分析音乐要素感受歌曲意境。 教学 通过对音乐要素的分析，感受歌曲春游所表达的“游春人在画中行”的意境难点 和情绪。组织 1、课前播放：歌曲送别视频教学 2、安排学生排队依次进入教室3、师生问好踏着歌声有序的进教室让学生放松心情，把注意力集中到 教师题材上来，为上课作铺垫。师生问好熟悉的音乐诱发学生入 导 又带着淡淡的哀伤和对于人生的感 学生观看片段并 想进一步学习的兴入 怀，韵味含蓄隽永的学堂乐歌 思考回答；了解 趣。师：今天我们一起来学习李叔同“学堂乐歌”中另一首代表歌曲春游明确目标明

4、确本节课的学习目标导 1、能用亲切、自然的声音愉快的演学 唱歌曲春游，分析音乐要素感受歌曲意境。通过教师有感情自 聆听歌曲，感受音乐要素。 学生自主合 的范唱来激发学生学主 1、 播放歌曲春游，跟随音乐进 作探究：采用分 唱兴趣组的形式调动学生积极性，激励 学生的自主学唱可以学生积极主动地 让学习自己发现问思考并回答问 题，再试着解决问题题。不会了再提出了。通过学生自主探学，培养学生的自学能力。 2、 聆听：歌曲春游4、对比分析旋律特点，简单分析歌曲曲式结构：3、了解作者生平及作品创作背景。4、自主学唱歌曲提出学唱困难。动地思考并回答 培养学生合作研究学习的能力。动，师生互动合作解决难点。3、

5、跟随歌曲录音，哼唱主旋律，体会歌曲表达“游春人在画中行”的意境和情绪4、小组讨论如何结合音乐要素演唱歌曲。提示学生从以下几方面感受音乐:音乐的速度是什么样的?快,稍快,很快,极快。结合词、曲特点,谈一谈为什么用这样的速度来表达。歌曲演唱的力度是什么样的 :很弱(pp)、弱(p)、中强(mf)、强(f)、很强(ff)。你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。6、选听新疆之春 （1）启发学生用自己的语言描述作品表达的情绪，如：豪放、乐观、奔放、流畅、欢快、载歌载舞等。（2）出示新疆之春的主题旋律片段（第一、二部分），引导学生对两个部分的主题片段进行分析。让学生带着问题听录音，如：各部分的演奏形式有什么

6、不同？第一部分主题是钢琴伴奏，小提琴以装饰音、强音、跳弓等多种演奏形式出现，第二部分则是小提琴以双音演奏舞曲般的节奏和拨弦的形式演奏，让学生充分体会和感受小提琴丰富的表现力。全体同学用亲在会唱的基础上，能切、自然的声音 够大胆自信地演唱歌愉快的完整演唱 曲，培养学生的表现歌曲。2、用亲切、自然的声音愉快的完整演唱歌曲春游。简单自评、互评、 能够对自己、他人或师评各小组学习 集体的演唱作简单的表现。评价，给予学生肯定与鼓励，增强学生自主学习的信心三、 音乐活动：以小组为单位，完成课后地 结合所学开展创 通过拓展活动激发学造性创编活动。 生的创造性思维，让学生能更深地感受到艺术魅力学生总结这节课 让学生说会记的更牢的收获。课堂小结五、 带再现的单二部 A（a a1）B(b a1)