【教师资格证】教师资格证50分知识点记忆口诀（中学篇）.pdf

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1、【教师资格证】教师资格证50分知识点记忆诀（中学篇）昨天给家更新了教师资格证知识点记忆诀（学篇）今天给家更新中学篇综合素质、主观题考点1.素质教育的内涵（1）素质教育是向全体学的教育。（2）素质教育是促进学全发展的教育。（3）素质教育是促进学个性发展的教育。（4）素质教育是以培养学创新精神和实践能为重点的教育。两个（个性）全（全体、全）是（实践）新（创新）的。2.“以为本”的学观（1）学是发展中的，要发展的观点认识学。（2）学是独特的。（3）学是具有独意义的。发两独。3.新课程下的教师观（1）教师观：教师是学学习的促进者。教师是教育教学的研究者。教师是课程的开发者和研究者。教师是社区型的开放型

2、教师。教师是终学习的践者。（2）教师为观：在对待师关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。在对待我上，新课程强调反思与终学习发展。在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。禁开放，重赏发饭盒。4.教师职业道德规范（1）爱国守法（基本要求）觉遵守教育法律法规，依法履教师职责权利。（2）爱岗敬业（本质要求）勤恳敬业，为梯，乐于奉献。对作度认真、负责。（3）关爱学（师德灵魂）关爱护全体学，尊重学格，平等公正对待学。对学严慈相济，做学良师益友。保护学安全，关学健康，维护学权益。不讽刺、挖苦、歧视学，不体罚或变相体罚学。（4）教书育（师之天职）遵循教

3、育规律，实施素质教育。循循善诱，诲不倦，因材施教。培养学良好品，激发学创新精神，促进学全发展。不以分数作为评价学的唯标准。（5）为师表（内在要求）以作则。着得体，语规范，举明。关集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。觉抵制有偿家教，不利职务之便谋取私利。（6）终学习（发展动）树终学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜钻研业务，勇于探索创新，不断提专业素养和教育教学平。三爱两终（基本灵天内动）。不要瞧这四点呦，它们少能保证你拿到28分呢！、客观题考点1.个体发展规律：顺序性、阶段性、互补性、不平衡性、个别差异性。顺阶互不差。2.新型师关系的特点：尊师爱、民主平等、教学相长、理

4、相容。尊民交。3.中华民共和国教师法规定的教师享有的权利：（1）进教育教学活动，开展教育教学改和实验（教育教学权）；（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见（学术研究权）；（3）指导学的学习和发展，评定学的品和学业成绩（指导学权）；（4）按时获取资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假（报酬待遇权）；（5）对学校教育教学、管理作和教育政部门的作提出意见和建议，通过教职代表会或者其他形式，参与学校的民主管理（民主管理权）；（6）参加进修或者其他式的培训（进修培训权）。教研只管报修。4.国家中长期教育改和发展规划纲要（20102020 年）规定的作针：

5、优先发展、育为本、改创新、促进公平、提质量。优育改促提。5.中国历史朝代顺序夏商与西周，东周分两段；春秋和战国，统秦两汉；三分魏蜀吴，晋前后延；南北朝并，隋唐五代传；宋元明清后，皇朝此完。6.三省六部制中“三省”职能：（1）尚书省最政机构，负责执国家的重要政令。（2）门下省审议机构，负责审核政令。（3）中书省决策机构，负责草拟和颁发皇帝的诏令。决议，中下上。7.“春秋三传”：左传公传梁传。左公公。8.莎亚四悲剧:哈姆雷特奥塞罗李尔王麦克；四喜剧:仲夏夜之梦第夜皆欢喜威尼斯商。哈罗李，夜夜皆危。9.艺复兴美术三杰：拉斐尔、达 芬奇、开朗基罗。拉。10.贝多芬交响曲：第三交响曲英雄交响曲、第五交响

6、曲命运交响曲、第六交响曲园交响曲、第九交响曲合唱交响曲（欢乐颂）。三英五命六天九合。11.太阳系星离太阳从近到远的顺序：星、星、地球、星、星、星、天王星、海王星。地天海。12.四书五经中的“四书”：孟中庸学论语。梦中论。13.翻译推理如果就，前推后；只有才，反着来。教育知识与能1.教育的起源（1）神话起源说；（2）物起源说；（3）理起源说；（4）劳动起源说。古的（最古的观点）诸（朱熹）神（神话起源说）；本能（教育过程是本能的传授活动）（物起源说）利（利托尔诺）息（沛西 能）；理（理起源说）仿（童对成的意识模仿）梦露（孟禄）；（丁斯基）凯（凯洛夫）爱劳动（劳动起源说）。2.近代教育的特点（1）国

7、家加强了对教育的重视和预，公教育崛起；（2）初等义务教育的普遍实施；（3）教育的世俗化；（4）重视教育法，以法治教。公（公教育崛起）义（初等义务教育普遍实施）世（教育的世俗化）法（以法治教）3.20世纪后现代教育的发展特征（1）教育的终化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技术的现代化。全（教育的全民化）民（教育的民主化）多（教育的多元化）现（教育技术的现代化）（教育的终化）4.个体发展的动因之内发论（1）孟：性本善；（2）弗洛伊德：性本能；（3）威尔逊：“基因复制”；（4）格塞尔：双爬梯实验，成熟机制。内（内发论）弗（弗洛伊德）威（威尔逊），格（格塞尔）外

8、爱做孟（孟）5.个体发展的动因之外铄论（1）墨：“素丝说”；（2）荀：性恶论；（3）洛克：“板说”；（4）华：“给我打健康的婴”。外（外铄论）出荀（荀）找洛（洛克）花（华）6.旧中国的学校教育制度（1）1902 年，“壬寅学制”；（2）1904 年，“癸卯学制”；（3）1912 年，壬癸丑学制；（4）1922 年，“壬戌学制”。（壬寅学制）颁布（第个正式颁布），（癸卯学制）实施（颁布并次实施），丑（壬癸丑学制）男（第次规定了男同校），美（以美国学制为蓝本）须（壬戌学制）7.教师劳动的特点7.教师劳动的特点（1）教师劳动的复杂性和创造性；（2）教师劳动的连续性和延性；（3）教师劳动的长期性和间接

9、性；（4）教师劳动的范性和主体性；（5）教师劳动式的个体性和劳动成果的群体性。长（长期性和间接性）年（连续性和延性）是（范性和主体性）个（个体性和群体性）复（复杂性和创造性）8.教师的职业素养（1）思想道德素养；（2）知识素养；（3）能素养；（4）体素养；（5）理素养。（体素养）（理素养）能（能素养）知（知识素养）道（思想道德素养）9.教师的职业道德（1）爱国守法；（2）爱岗敬业；（3）关爱学；（4）教书育；（5）为师表；（6）终学习。三爱（爱国守法、爱岗敬业、关爱学）两（教书育、为师表）终（终学习）10.促进教师成长的种法：（1）观摩和分析优秀教师的教学活动；（2）开展微格教学；（3）进专门

10、训练；（4）进教学反思。看别（观摩和分析优秀教师的教学活动）看（开展微格教学）多训练（进专门训练）常反思（进教学反思）11.现代学观：（1）学是个完整的命个体，发展的观点认识学，做到悦纳错误、多宽容。（2）学个体之间存在着很的差异性，我们应当乐观估计学的天性，做到多看优点、多赞美。（3）学上蕴藏着巨的潜能，我们应当学会发掘学的这种潜，做到多相信学、多期望。（4）学的成长需要的关怀，我们应当认识学是，做到尊重学、讲民主。（学蕴藏着巨的潜能）（学的成长需要的关怀）（学是个完整的命个体）意（学个体之间存在着很的差异性）12.现代教师观：（1）教师的转变第，教师是学学习的促进者；第，教师应该是教育教学

11、的研究者；第三，教师是课程的开发者和研究者；第四，教师应是社区型的开放教师；第五，教师应该是终学习的践者。（2）教师教学为观点的转变先，在对待师关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。其次，在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发学。再次，在对待我上，新课程强调教师应注重反思与终学习发展。最后，在对待与其他教育者的关系上，新课程强调教师之间应该合作。学是个完整的命个体，发展的观点认识学，做到悦纳错误、多宽容。教师转变可以巧记为：（终学习的践者）进（学学习的促进者）研（教育教学的研究者）发（课程的开发者和研究者）区（社区型的开放教师）教师为观点的转变可巧记为：处理四个关系（对待师，对待

12、教学，对待我，对待与其他教育者）13.现代创新观：（1）破除知识中观念；（2）破除教师权威观念；（3）破除智育中观念；（4）破除智中观念；（5）培养问题意识。不唯书（破除知识中观念）不唯师（破除教师权威观念）不唯智（破除智育、智中观念）问题意识14.现代教学观：（1）教学是课程创和开发的过程；（2）教学是师交往、积极互动、共同发展的过程；（3）教学过程重于教学结果；（4）教学更关注不只是科学。（教学更关注不只是科学）（教学是课程创和开发的过程）交（师交往、积极互动、共同发展的过程）程（教学过程重于教学结果）15.现代评价观：（1）评价内容多元化；（2）评价式多样化；（3）评价主体多元化；（4）

13、评价的是促进学发展；（5）更加注重评价过程。三多（内容多元化、式多样化、主体多元化）发（促进学发展）程（注重评价过程）程16.教学的基本任务（1）引导学掌握系统的科学化基础知识,形成基本技能、技巧；(要任务)（2）发展学智能,特别是培养学的能和创造；（3）发展学体,提学的健康平；（4）培养学尚的审美情趣和能；（5）养成良好的思想品德,形成科学的世界观和良好的个性理品质。双基（基础知识+基本技能、技巧）四育(智能、体、审美、思想品德)17.上堂好课的基本要求（堂好课的标准）（1）标明确；（2）重点突出；（3）内容正确；（4）法得当；（5）表达清晰；（6）组织严密；（7）氛热烈。请（表达清晰）标（

14、标明确）出（重点突出）正（内容正确）当（法得当）的蜜（组织严密）蜂（氛热烈）18.我国前教学原则（1）直观性原则；（2）启发性原则；（3）巩固性原则；（4）循序渐进原则；（5）因材施教原则；（6）理论联系实际原则；（7）量性原则；（8）思想性和科学性统原则。执（直观性原则）起（启发性原则）（巩固性原则）寻（循序渐进原则）找英（因材施教原则）以外的蝌（科学性与思想性统原则）蚪当粮（量性原则）（理论联系实际原则）19.常的教学法（1）以语传递为主的教学法。讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法。（2）以直观感知为主的教学法。演法；参观法。（3）以实际训练为主的教学法。练习法；实验法；实习法。（4）以情

15、感陶冶为主的教学法。欣赏教学法；情景教学法。眼（以直观感知为主的教学法）（以语传递为主的教学法）（以实际训练为主的教学法）（以情感陶冶为主的教学法）20.知觉的基本特性：（1）知觉的整体性；（2）知觉的理解性；（3）知觉的选择性；（4）知觉的恒常性。整（整体性）理（理解性）下，选择（选择性）你常的（恒常性）。21.记忆的品质：（1）记忆的敏捷性；（2）记忆的持久性；（3）记忆的准确性；（4）记忆的准备性。记得快（记忆的敏捷性）记得久（记忆的持久性）记得准（记忆的准确性）提得快（记忆的准备性）22.培养学想象的法：（1）培养和保护学的好奇；（2）丰富学知识，扩表象储备；（3）创造想象情境，引发想

16、象；（4）利动活泼的教学形式唤起学的想象。奇（培养和保护学的好奇）表（丰富学知识，扩表象储备）境（创造想象情境，引发想象）活（动活泼的教学形式）23.加德纳的多元智理论：（1）语智：包括说话、阅读、书写的能。能说会道、妙笔花是语智的表现；（2）逻辑数理智：指数字运算与逻辑思考的能以及科学分析的能；（3）视觉空间智：包括认识环境、辨别向的能；（4）乐智：包括对声的辨识与韵律表达的能。这种能多来天赋；（5）运动智：包括配肢体以完成精密作业的能；（6）际智：包括与交往且和睦相处的能。际智者善于处理际关系；（7）知智：包括认识并选择活向的能；（8）然观察智：指们辨别物以及对然景物敏锐的注意；（8）然观

17、察智：指们辨别物以及对然景物敏锐的注意；（9）存在智：指陈述、思考有关与死、体与理世界的最终命运等的倾向性。语（语智）数（逻辑数理智）体（运动智）（乐智）美（视觉空间智），际（际智）知（知智），然（然观察智）存在（存在智）。24.般学习理论：（1）为主义学习理论巴浦洛夫经典条件作理论；桑代克的尝试错误说（试误论）；斯纳的操作性条件作论；班杜拉的社会学习理论。（2）认知主义学习理论格式塔的完形顿悟学习理论；布鲁纳的认知结构学习理论/发现学习理论；奥苏贝尔的有意义接受学习理论；加涅的信息加学习理论。（3）建构主义学习理论（4）本主义学习理论马斯洛需要层次理论；罗杰斯本学习理论。巴浦洛夫的狗（狗听铃

18、声分泌唾液实验）桑代克的猫（饿猫开迷箱）斯纳的（按压杠杆获取物）班杜拉的宝宝（宝宝玩偶实验）；科勒的猩猩摘蕉（完形顿悟学习理论）布鲁纳“我发现”（发现学习论）奥苏贝尔“我接受”（有意义接受学习理论）加涅“我加”（信息加学习理论）；建构主义四观（知识观、学习观、学观、教学观）；马斯洛“我需要”（需要层次理论）罗杰斯“我由”（有意义的由学习观）25.德育规律：（1）德育过程是知情意四要素统发展的过程；（2）学在活动与交往中形成思想品德的规律；（3）学思想内部盾积极转化的规律；（4）学思想品德形成的长期性和反复性规律。反（长期性和反复性规律）动（活动与交往）统（知情意四要素统发展）化（思想内部盾积极

19、转化）26.德育原则：（1）导向性原则；（2）理论与实际相结合的原则；（3）尊重信任学与严格要求学相结合的原则；（4）教育的致性和连贯性原则；（5）因材施教原则；（6）长善救失原则；（6）长善救失原则；（7）集体教育与个别教育相结合；（8）疏导原则；（9）正教育与纪律约束相结合的原则。连（教育的致性与连贯性原则）导（导向性原则、疏导性原则）三施（因材施教原则、长善救失原则、理论联系实际原则）三结合（尊重学和严格要求学相结合的原则、正教育与纪律约束相结合原则、集体教育与个别教育相结合原则）27.德育法：（1）说服教育法（2）榜样范法（3）实践锻炼法（4）情感陶冶法（5）品德评价法（6）品德修养指

20、导法说（说服教育法）看（榜样范法）做（实践锻炼法）感（情感陶冶法）哄（品德评价法）我修养（品德修养指导法）28.组织和培养班集体的策略（1）制定共同的奋标；（2）选拔和培养学部；（3）建严明的班级纪律；（4）形成正确的集体舆论和良好的班风；（5）组织形式多样的教育活动。标（共同的奋标）班部（选拔和培养学部）班规（严明的班级纪律）班风（正确的集体舆论和良好的班风）活动（形式多样的教育活动）29.学校课外活动的基本内容（1）社会实践活动；（2）学科活动；（3）科技活动；（4）学艺术活动；（5）体育活动；（5）体育活动；（6）社会公益活动；（7）课外阅读活动。两社（社会实践活动、社会公益活动）两科（学科活动、科技活动）（学艺术活动）体（体育活动）课（课外阅读活动）本诀主要适合中学，幼明天接着发