2023年少儿声乐教学计划表(3篇).docx

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1、 2023年少儿声乐教学计划表(3篇)少儿声乐教学规划表篇一 任课教师：陈淑敏 少儿声乐教育有别于成人声乐教育，其根本在于少儿的生理、心理、理解力都与成人存在差异。因此，少儿声乐教育应量体裁衣制定更加适合少儿的一套教学方法，唯有如此，才能够事半功倍的到达抱负的教学成果。 一、教学目标 1、培育儿童对音乐的兴趣，加深对唱唱的宠爱。 2、培育儿童对音乐的感受力量和鉴赏力量。 3、引导儿童能用科学的发声方法演唱歌曲。 4、培育儿童独立识谱和处理歌曲情感的力量。 二、教学对象 初级班：8岁12岁 三、教学重点 培育儿童唱歌的姿态、呼吸、发声、吐字归韵、音准协调声音的力量及歌曲情感的处理。 四、教学难点

2、： 把握头声和各个腔体共鸣的运用。 拓展：结合近期学习状况和儿童自身的状况指导、排练一些节目参与演出、竞赛等，给儿童熬炼成长的时机。 五、教学内容 教学内容分为： 1、形体训练 2、发声练习 3、视唱、乐理 4、歌曲演唱 5、舞台表演 在少儿唱歌班中，形体训练也是必不行少的。完整的唱歌表演除了有美丽的歌声，还要有好的形体，包括肢体语言和舞台表现力。形体训练也可以提高少儿学习唱歌的兴趣，放松身心。 1、练声： 训练儿童正确的唱歌方法（包括：姿态、呼吸以及各个腔体产生共振的力量）、音量、强弱的掌握及协调各声部音量的力量。一.发声练习: 1气息练习： 1531 135153 | 135153 1 |

3、 1| du 1 3 5 1 5 3 | 1 3 5 1 5 3 | 1| du 2.哼鸣练习: 5 4 3 2 | | 1 3 5 3 | 1| m _ m _ 3，连音练习： 5 3 1 5 3 1 | 1| ie-ie-ma- 方法与要求: 1、要求口腔和鼻腔同时吸气。 2、哼鸣时先由闭口唱再过渡到开口唱。 3、翻开口腔根部，唱“ma”时，要求口型尽量翻开。 4、留意呼吸和发声的协调协作，每条练习曲都是一口气唱完，中途不能换气。 4.打嘟噜练习 1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 嘟- 1 2 3 4 5 6 7 1 | 2 1 7 6 5 4 3

4、 2 | 1| 嘟-这一条就是我们常说的“打嘟噜”，是声音和呼吸结合的练习。要求完全放松的喉咙和嘴唇，练习时体会。5.哼鸣练习 3 2 | 1| m_ 5 4 3 2 | 1| m_ 6.母音练习 5 4 3 2 | 1| a o a 1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 2 3 4 5 4 3 2 | 1| mi _ ma _ 方法与要求: 1、喉部放松,保持气息的支持.此条练声曲要求声音的线条感和气息的流淌性，全部的音的位置要统一，共鸣要饱满。 2、留意口腔翻开,下巴自然放松. 3、母音要标准,咬字要清晰. 4、声音连贯.需一口气唱完.1 2 3 2 | 1| mi _ 快速练习，目的是

5、拓宽学生的音域，则使喉部肌肉拉紧而喉门不开，太低则喉部的松软性受阻碍，宜保持适中的姿态。 7、母音练习 1 3 5 6 | 5 6 5 3 | 1| 2、教学曲目安排： （1）、7月 14、15、16左手右手 （2）、7月 17、18马兰谣 （3、）7月 19、21牧羊童 （4）、7月 22、23荣耀少年 （5）、7月 24、25最美的画 （6）、7月 26、28游子吟 （7）、7月 29、30练字谣 （8）、7月 31、8月 1、2旋转的童年 （9）8月 4、5放轻松 （10）8月 6、7、8大海啊家乡 （11）8月 9、11、12花木兰 （12）8月 13、14、15排练、汇报演出 3、与

6、新生的首次邂逅 接触到一名新生，首先要通过交谈，对其有一个初步的推断：“性格是内向还是外向；学习是主动还是被动；对待教师是礼貌还是漠视”知己知彼方能百战不殆，唯有真正的走进学生的内心世界才会让你与他真正的产生共鸣。针对不同的学生制定出不同的教学方式，循序渐进的引导学生到达光明的此岸。 少儿声乐教学规划表篇二 少儿声乐教学“三法” 【关键词】 少儿；声乐教学；教学方法 【中图分类号】 g623.71 【文献标识码】 a 【文章编号】 10040463（2023）10006401 随着物质生活水平的不断提高，人们的艺术教育观念也发生了深刻的变化，不少家庭把培育孩子的艺术修养，甚至将孩子前途的提前定

7、位也放到了重要位置。都盼望自己的孩子从小就得到多方面的培育和熬炼，有许多家长来向我询问训练孩子科学发声训练的方法。 目前在中小学音乐美育教学中，唱歌占有非常重要的位置，有许多少年儿童喜爱唱歌但没有把握正确的发声方法，在课堂上又好表现自己，惟恐自己唱得声音小了别人听不见。他们在没有正确的发声方法的状态下，一味地追求音高、音量而损伤了声带，使声音嘶哑，使将来或许是一名唱歌家的歌喉早早就夭折了。作为一名声乐教师，看在眼里痛在心里。我们有责任有义务引导少年儿童用科学的发声方法去唱歌，由于让少儿承受科学的声乐训练是特别有必要的。 一、把握少年儿童的心理特征，培育、激发其唱歌兴趣 教师要把握少年儿童天真、

8、活泼、得意的心理特征，和他们交朋友，从情感上沟通、沟通，营造出和谐开心的教学环境，激发和提高他们的唱歌兴趣和热忱。由于许多少年儿童是仅凭一时的热忱来学习声乐的，一般很不稳定，因此需要教师激发和培育他们的唱歌兴趣。教师在上课时不易讲得太深、太多，要用通俗易懂的生活语言、最形象化的比方口传心授，同时让他们观看观赏一些优秀的少儿演唱及录音资料，让其仿照，培育其艺术感觉。在授课的过程中，还要以鼓舞表扬为主来增加他们对唱唱的兴趣与自信念，切不要让他们产生恐惊抵触心理。 二、在保持童声特有音色的根底上进展科学发声方法的训练 声乐教学在不同的年龄段要有所差异，特殊是少年儿童时期的声乐训练更为重要。少年儿童在

9、这个年龄段正处于身体发育的重要时期，声带很稚嫩，假如没有科学的唱歌方法会导致他们声带受损，因此，进展因材适教，进展科学的发音训练是特别有必要的。教师肯定要保持童声特有的自然、甜蜜、悦耳的音色，千万不行将成人的一套训练方法死搬硬套在他们身上，由于假如让他们仿照大人的声音状态和音色来唱歌，失去童声特有的音色，其结果反而会消失撑喉头、压舌根、装腔作势等状况，这种训练方法很不科学。保持童声原有的甜蜜、悦耳、光明的音色，是检验教学方法是否正确的一条重要标识。 三、帮忙少儿把握正确的唱歌姿态和气息 1.把握正确的唱歌姿态，对初学唱歌的少儿来说尤为重要。把握正确的唱歌姿态，从开头就养成良好的唱歌习惯，使唱歌

10、的各个器官相互协作、协调工作是非常必要的。由于唱歌是艺术制造，也是人体全身协调的运动，只有把握正确的唱歌姿态，使整个人体自然、协调，才能塑造出良好的形象，增加形体表现力，使歌声更加悦耳。 2.在把握正确唱歌姿态的根底上，自如正确的唱歌气息是唱歌的重要因素之一。只有具备自如正确的唱歌气息，才能获得抱负的声音。气息包括：呼吸与气息掌握。中国传统的唱法讲究：“气沉丹田”、“气沉于底而声灌于顶”，与西洋唱法讲究的胸腹式联合呼吸法是一样的，气息如江河之水，声音如水上之舟。在唱歌的过程中，气息始终要托着声音走，都贯穿着一个横膈膜掌握的理论。 3.在声音的高位置安放上成人与少儿是一样的，都讲究高位置、高集中

11、。在共鸣扩音的问题上，都讲究运用共鸣来扩大声带基音，都力求找到共鸣而解放声带。在少儿练声曲中可多采纳“哼吗”练习，“哼吗”是儿童发音的强项，通常比成人更简单找到和运用。如张嘴哼鸣和闭嘴哼鸣，通过此练习可以到达训练高位置、高集中头腔共鸣的目的。唱歌就是带着音乐的朗读，可以在其自然声区进展带有唱歌状态的朗读、念白，这些练习对提高唱歌水平特别有帮忙。总之，成人与少儿虽有年龄差异、音色差异，但生理心理情感是一样的，所以，运用不同年龄段的唱歌器官去完成同一审美目的或情感心情时，必定有着共同之处，但少儿在具备正确的唱歌姿态、气息、共鸣的同时，肯定不能失去童声所特有的自然、甜蜜、悦耳的音色特点。 再者，家长

12、要对孩子的声乐学习负有监视和监护的责任。孩子的生活习惯、作息制度、饮食起居，日常生活中说话音量、音质的掌握和轿正等都与变声区的平安过度息息相关。 总之，少儿声乐教学是一门科学，作为教师要把握声乐教学的规律，因材施教，不断改良教学方法，勇于探究，只有这样才能取得良好的教学成果。 编辑：王金梅 少儿声乐教学规划表篇三 篇1：幼儿园声乐培训 2023年幼儿园声乐培训规划及方案 一：成立领导小组 组长：张校长、业务园长 组员：中班、大班教师 二：指导思想：教师根本功是教师从事教学工作必需具备的职业技能，是提高教育教学质量的根本保障，本月的培训本着“层层落实，人人参加，连有所得，炼有之用，持之以恒”的根

13、本方针，意在提高全体教师的业务素养，为提高包教质量打好根底。 三、根本功训练原则： 1、在训练内容上，坚持注意实际，讲求实效。 2、在训练形式上，坚持岗位练兵为主、自学为主，业务训练为主，集体教研与个人自学相结合，学习培训与实践熬炼相结合。 3、在工作组织上，坚持自练、教研、竞赛三位一体的原则。 4、在评价验收上，坚持评比检查和教师量化治理相结合的原则 四、音乐根本培训内容有以下方面|： 1、声乐培训：把握根本的唱歌技能，正确富有感情的教唱幼儿歌曲，每位教师从教材中自选一首幼儿歌曲，要求：有一般话演唱，唱歌姿态、音准、节奏正确，吐字清晰，有较好的艺术表现力。 2、视唱培训：具有肯定的视唱力量，

14、能娴熟视唱教材中的歌曲，每位教师演唱一段曲谱（从教材中自选） 要求：用自然的声音演唱，音准、节奏精确。 3、乐理：把握根底乐理学问，娴熟把握幼儿教材音乐学问 4、键盘培训：。会用一种以上键盘乐器（钢琴、手风琴、电子琴）正确、娴熟地演奏幼儿歌曲，并能自弹自唱。 演奏一手儿童歌曲，要求：弹奏精确，流畅，琴法无明显错误，自弹自唱。 5、舞蹈培训：有肯定的舞蹈根本功和简洁的儿童舞蹈、编排力量，自选一首乐曲（包括律动、幼儿体操、幼儿歌舞）进展舞蹈编排，其中不少于两个根本功。阅读()| 幼儿园2023年11月份教师根本功音乐培训方案 第一周：视唱培训：具有肯定的视唱力量，能娴熟视唱教材中的歌曲，每位教师演

15、唱一段曲谱（从教材中自选） 要求：用自然的声音演唱，音准、节奏精确。 其次周：舞蹈培训：培训内容一）理论培训内容： 1、舞蹈的根本理论学问 2、舞蹈的主要特征 3、按风格划分：中国古典舞、中国民间舞、现代舞、群舞、组舞 4、舞蹈根本技能培训 4、幼儿律动创编 5、幼儿集体舞蹈创编 （二）技能培训主要内容为： 1、成品民族舞 2、教师阳光体操 分阶段培训内容：主要分为四个阶段： 第一阶段理论培训，集中学习。 其次阶段学习1-2个成品舞 第三阶段选取省编教材中的局部精品舞蹈和律动进展学习并进展创编。 第四阶段以小组的形式教师编排舞蹈队形和自己创编一段幼儿舞蹈，通过过程中三次作业形式进展考核（附考核

16、表），并进展一次舞蹈培训的舞蹈展演活动。篇2：导学：儿童声乐学习入门十大要领 儿童声乐学习入门十大要领 导语通过多年的潜心讨论与实践，针对儿童的生理特征初步形成了行之有效的教学方法。从演唱的姿态、翻开咽喉腔体、呼吸训练、节奏训练、声音位置、“竖”“含”“深”“空”等十个方面来论述了儿童声乐教学的根底理论和教学全过程，并强调了声乐教学中应把握的“度”和技巧。 儿童声乐教学始终没有形成一套很完整的理论教学体系，我通过多年的潜心讨论与实践，针对儿童的生理特征初步形成了行之有效的教学方法。612岁儿童的声 音是标准的童声，这一年龄段的童声特点：声音脆亮、稚嫩、得意，没有共鸣，音高上不去，没有气息支持，

17、白声，唱歌很随便，存在“挤”、“卡”、“压”、“撑”等许多问题。在这个年龄段假如能够把握时机运用科学的方法进展声乐训练，就肯定会得到奇妙的童声。嗓音条件好的孩子可以完成两个八度的音域，嗓音一 般的孩子也可以完成一个半八度的音域。而且，声音甜蜜、洁净，高童区声音统一，有气息支持，极富表现力。很多歌者认为发声练习就是开开嗓子，就像运发动赛 前活动筋骨一样，其实，发声练习不仅仅是单纯的开嗓子，而是有针对性地选择适合的练声曲进展技巧训练。【演唱的姿态】 (1)站立姿态。不仅是为了台风好，还关系到发声的质量，呼吸的顺畅。所以要求学生保持标准正确的姿势：男生两脚自然分开站立，挺胸、收腹；女生左脚向前跨小半

18、步，保持头顶天花板的感觉，挺胸、收腹。人体重心在前脚，身体前倾，肩膀放松不能耸肩。 (2)面部表情。面部肌肉放松，脸部呈微笑状，两嘴角微微上翘，给人的感觉应当是发自内心甜蜜的笑容。【翻开咽喉腔体】 (1)无声练习。左右牙关凹下，外表形成两个“酒窝”，嘴巴上下翻开扩张，舌尖抵在下齿垠内侧，然后舌体后三分之一向后退，舌尖不动，同时舌中间凹下、两侧隆起，使舌体形成直沟。学生可照镜子反复练习，每次练3分钟。 (2)单元音a、o、e、u、i运用打呵欠的方式按挨次说出来，从高、中、低童连贯不留痕迹地反复练习5分钟，说i时声音是从牙关发出来的。在做这个练习时，要保持嘴角上扬，呈微笑状态并有稍微的扬眉。【单元

19、音、复合元音的练习】 a、o在翻开咽喉腔时位置是一样的，只是口形稍有变化，用a、o音练习能稳固正确的发声位置，而且声音很光明、动听、牢固，还能有效克制儿童的 奶声和扁嘴唱歌的毛病；用u音练习，很简单翻开通道获得高音，主动用上气息。此外，lu在发声时可以避开孩子们用声带喊叫的现象，练习时也很简单获得头声 和高位置。对于初学者，我不主见用“咪”和“吗”来训练，很简单造成“咧”和“横”着唱。哼鸣练习也可以较轻松地翻开通道获得高音（头声），轻声、假唱、哼鸣三大发声帮助练习缺一不行。 【呼吸训练】呼吸是唱歌的根底，儿童的肺活量小，相对于成年人呼吸浅得多，所以寻常儿童的心跳、呼吸频率比成人快。由于呼吸短促

20、，唱起歌来经常感到气息不够用，特殊是唱较长童时更加困难。故此，儿童的呼吸训练就显得尤为重要了。 (1)深呼吸练习法。小嘴自然张开和鼻腔同时渐渐地将气从上往下吸进肺的底部、腰围处，腰围有涨满感，呼气时保持吸气时的状态，读s音把气缓缓地有掌握地呼出，反复练习五分钟。经过一段时间的练习，可以逐步解决呼吸问题。 (2)吹纸片的练习。详细做法如下，撕一个稍长一点的纸条，一厘米宽即可，用手捏着上方，放在嘴前约一公分的距离，可逐步把距离拉长。用吸好的 气吹纸条的下方，从纸片振动的频率区分气息是否匀称、集中、有力，从而使孩子们感觉呼吸时腹部的对抗作用。这一练习既熬炼了腹部的力气，又对增加气息掌握 力量有很大的

21、帮忙。【咬字吐字】 咬字吐字练习：唱歌和说话一样，要求咬字吐字清楚，在唱歌时必需运用唱歌语言的方式来咬字吐字。唱歌语言是建立在生活语言的根底之上，通过艺术 加工，形成唱歌语言的规律。在演唱歌曲之前，要对唱词进展咬字吐字处理，这样才能把节奏中的字和旋律唱清晰。对于歌曲中的每个字，咬的要精确，这就需要 嘴、口腔与意识的功夫了。在咬字、吐词、拖腔、收声的过程中，都不能大意，必需要用“心”念字，在这个根底上演唱歌曲，就能到达“字正腔圆”的目的；在表 现抒情类歌曲时，一般曲调慢而有序，咬字时要特别清晰，这就要求娴熟咬字吐字技术。【节奏训练】 节奏训练的主要目的是培育学生良好的节奏感。加强平稳节奏和变化节

22、奏的训练能提高学生对节奏变化的灵敏性。【跳音、附点音符的练习】 跳音的练习使声音变得灵活、跳动，赋于华彩。方法是保持低的喉位，用腹肌轻轻弹跳，呼吸保持住。附点音符的练习使孩子的声音有动感，欢快跳动，适合演唱多种风格的曲目。【歌曲的处理】 儿童唱歌教学的根本要求是：提醒歌曲的思想性、艺术性，启发学生的音乐想象力，使其有感情地唱歌，受到歌曲艺术形象的感染。由此看来，对唱曲进 行恰当的艺术处理，充分发挥学生的音乐想象力，做到声情并茂地演唱，是特别重要的。例如歌曲小机智的歌旋律活泼、开朗、热忱；内容赞美了聪慧机灵、胆 大心细地一休，疼惜时间、努力学习、怜悯弱者、助人为乐等高尚品德。歌曲用“格的、格的”

23、象声词配上66556655660560的旋律，把动画片人物 的机械式步伐动作形象地表现出来。这就提示我们在演唱时要把握住机智、活泼、富有弹跳性的艺术风格。教师在启发学生的情感时可以通过有感情地范唱、语言的 讲解、引导、肢体语言的示范等教学方法的运用，让学生不知不觉地进入歌曲所营造的意境和情感的气氛中。 【声音位置】 选用不同的声音位置来演唱不同风格的歌曲，可以收到很好的效果。例如：我在训练四年级下册五单元山东民歌沂蒙山小调时要求用清爽自然的嗓 音、声音位置靠前的方法来训练，孩子们演唱的声音特别甜蜜亲切，能更完善的表现山东民歌的风格。再比方在训练大海啊，家乡这首歌曲时，我要求孩子的声 音位置稍靠

24、后一点，带着深情、委婉的情感来演唱，既不失去得意的童声音乐，又使声音极富表现力，演唱效果特别抱负。【“竖”“含”“深”“空”】 童声训练肯定要从高位置开头，“竖”要求孩子们在翻开咽喉腔体时处于打哈欠状态，嘴唇自然放松，用单元童o进展练习；“含”即口腔保持空含感； “深”即气息要吸深至肺底；“空”，微笑上提软腭，空扩口腔等。总之，儿童声乐教学是一门看不见、摸不着的艺术技巧，只能专心、用嗓、用耳朵去感觉。 声乐教学不只是让小学生学会几首歌曲，单纯地解决一些声音技巧问题，而是培育他们把握科学的发声方法，把所学的声乐学问和技巧运用到唱歌艺术中 去。经过我系统训练的孩子，演唱根本做到音准、节奏精确，音乐

25、感觉较好，口形正确，喉头稳定，舌位正确，换气及真假声转换自然不留痕迹，初步把握头腔、口 腔、胸腔共鸣的运用；演唱完整、紧凑、较感人，能较好表现歌曲的内涵与情感；演唱姿态正确，朴实大方，能较好与伴奏相结合。有局部孩子可以到达业余唱歌考 级七级以上。 【延长阅读儿童声乐】 金嗓子小百灵歌舞表演 报班指导：3-6岁，最专业的幼儿音乐普及提高教育课程。 课程介绍：激发3至6岁儿童在音乐领域的潜能，课程以唱歌为主，再结合一些简洁的舞蹈动作，也为预在将来学习音乐（声乐器乐舞蹈）特长的孩子打下坚实 的根底。课程帮忙儿童美化声音、开放性格、熬炼胆识，促进心灵沟通,孩子们在短期内能够较为正确唱歌，敢于表演，宠爱

26、歌舞表达爱的教育。 金嗓子童声训练课程 报班指导：6-12岁，作为兴趣爱好，以及考级（1-6级），预考小升初特长生均可报名 课程介绍：课程内容选自中心音乐学院考级教材，共分初级班、中级班、高级班三个阶段。学习科学的发声方法，依据年龄和声带发育的状况扩展音域，学习吐 字和咬字、歌曲的完整性和根本表现等学问，提高少年儿童的唱歌发声和演唱技巧，到达考级和小升初的要求。考级要求：至少到达初级班1-2级，中级班 3-4级，高级班5-6级。金嗓子童声表演课程 报班指导：8-12岁，须有童声训练根底，参与考级（6-10）级、小升初艺术特长生，和各类声乐竞赛以及各类演出的学生。 课程介绍：童声表演在学习童声训

27、练根底后，提高技巧的同时来学习舞台表演，加强每首歌曲的表现力量。依据年龄和声带发育的状况扩展音域，增加舞台阅历，参 加考级（6-10级）和竞赛以及小升初的课程。考级要求：至少到达初级班6-7级，中级班8-9级，高级班9-10级。视唱练耳 报班指导：合唱团，管乐团 队员必学科目，小升初特长生必考辅科。以及想识五线谱已备学声乐器乐特长的学生。 课程介绍：专家授课，系统学习五线谱及乐理学问，节奏练习，视唱，以及听音书写，训练音准。 小升初专家小班: 学校针对历届考试内容形式，特聘资深专家1对1辅导，我校2023年小升初专家班到达85%的通过率。 声乐高端课程： 篇3：儿童学习声乐方法 儿童学习声乐方

28、法 前言 生活中有许多小孩子特殊喜爱唱歌，但由于一些身不由己的缘由而没方法通过请教师来学习声乐，我的孩子也有过这样的经受，所以我特殊能体会到这种苦恼与无奈。由于人生的幸运，让我的孩子有时机与音乐结缘，有时机找教师学习唱歌，同时我自己也下了特殊大的功夫深入钻研关于声乐发声的若干技术掌握要领，通过巨声春天教师给孩子的订正和我自己的钻研，我越来越懂得正确的发声方法是什么样的，那里还有针对唱歌的私人订制理念，就是敬重学生的差异性，取之所长，补其所短，依据学生不同程度，为学生制定个人教学规划，针对性的教学，切实解决问题，真正意义上自由的调动身体的力气，放开声音、富有激情的唱歌。越来越懂得不会唱歌的人唱不

29、好歌的缘由。 初学阶段的训练时的现象许多家长都说过：我的孩子唱歌跑调，节奏不在点儿上，像他这样的，能唱歌吗?其实儿童在初级阶段唱歌时，就存在着音准及节奏不稳的现象，起因许多，如：歌曲速度较快或较慢、节奏较简单、音域太高或太低、对唱曲的熟识程度等，都会影响到音准和节奏。演唱歌曲的先决条件是音准和节奏，因此训练音准和节奏是特别重要的，同时也要重视视唱练耳。耳朵听不准音，就谈不上唱准音;演唱时跟不上音乐节奏，就谈不到表现音乐。因此，根底视唱训练和声乐训练要一同抓起，对音准、节奏有了精确的熟悉之后，在演唱歌曲时，才有可能表达出歌曲的内容。唱歌跑调还受其它方面的影响，如：唱歌气息支持不够、唱歌位置不够、

30、换声点没有充分的预备等等，通过不断加强唱歌技巧的训练，才能正常地发挥出演唱技巧及演唱风格。 呼吸练习：最初接触声乐的儿童，不知道唱歌呼吸是怎么回事，开口就唱，如何运用气息呢?我们可以把日常生活中常遇到的亲身体验，让学生回忆感受一下引导学生做一些表演，如上体育课时跑步后气喘吁吁时的样子，仿照的根本像时，让他出说说身体的感受吗?还有腰部有什么样的感觉呢?你能边表演边发出声音吗?你能在唱不同音高时，同样使用上这些感觉吗?你的声音和腰部是如何协作的呢?儿童能把这些感受记得特别坚固，这样既提高了学生学习声乐技巧的兴趣，又到达了学习声乐的目的。 咬字吐字练习：唱歌和说话一样，要求咬字吐字清楚，在唱歌时必需

31、运用唱歌语言的方式来咬字吐字。对于歌曲中的每个字，声母咬的要精确、快速，声母咬完之后，立刻与韵母快速结合，立即唱出每个字的韵母。在比拟抒情的歌曲中不急于归韵，过早的归韵就会消失沉重的鼻音，当在快唱完这个字的韵尾处时，再快速归韵，这样有利于唱歌声音的连贯和感情的充分表达，从而提高整部歌曲的完整性。 翻开喉部练习：也就是发声训练在训练中要求学生喉部翻开时，如直接给他们说要把喉部翻开，小朋友是不能理解，可以给他们那生活中的一些常见的事物来给他们打比方，如：当你唱歌的时候你要想想教师在你嘴巴里面放了一个鸡蛋(是竖着放的)，你的喉咙有什么样的感觉?学生会很奇怪的试一试、想一想，然后你告知他，这就是喉部放

32、松的感觉。 发声练习一般都采纳单纯的母音，欧洲传统唱法用 a e i o u 五个母音，我国传统汉语用 a e(e)i o u 六个母音构成的单韵母以及若干个复韵母1 a发 a 母音时，口腔开度大，嘴成自然状态，舌平放，a 是母音中最闪亮的因素，一般都用a 母音开头发声，a 是唱歌发声引长和发挥共鸣作用最抱负的音素。a 音可以调整出三种状态和效果 1.靠前的a音，上颚略提，声音的焦点集中在上牙门齿后，这时的a 音集中且光明度大2.适中的a 音，上颚提的较高一些，声音集中再软颚和硬颚中间，这时a音集中，圆润而光明 3靠后的a音，上颚提的更高一些，声音焦点集中再软颚局部，这时的a 暗而浑厚2 i发

33、 i 母音时，口腔闭合并留一缝隙，嘴型呈扁平状，嘴角绽开，舌尖抵下齿背，i 音的声带张力好，有较明显的光明度，由于口腔开度较小，门齿空隙窄些，说话时无碍，但发声唱歌时，口腔适当开一些，避开声音避塞在咽喉腔内，喉头可保持e 音状态，但不行太用力，这样可获得光明圆润的 i 音，发声练习i 音时，喉头易上移，舌根也易紧，解除这种状态的方法，可在 i 音 冠以子音l n m 唱成 li ni mi，由于舌尖和唇参加运动，可缓解喉头和舌跟的紧急状况和喉头上移的倾向，使 i 音圆润而光明。 3 u发u 母音时 嘴前撮呈圆行，舌的后部上升，一般人很少从u 母音开头练习发声，由于他暗淡，不容得到满足的光明度，

34、经常用它来调整声音颜色，一些人唱u音时，喉头上移甚至不恰当的用力以猎取u母音的光明度，这样的练习u母音是错误的，实际上u母音是形成正确的喉头位置，稳定喉头，放松喉部肌肉，最抱负的u 母音，假如用打哈欠的感觉开喉，撮嘴，放松喉部肌肉唱u音，喉头就会自然向下移动到发声的最正确位置，由于舌后缩而增大了口腔前部空间，u母音的共鸣响度也就在口腔前部整个空间和“面罩”局部形成。特殊是喉头位置偏高的初学者，从u母音开头练习可较快的收到喉头稳定的效果。e(鹅)和 e(哎)鹅和哎母音作为发音练习都有其缺乏之初，e 鹅音要求舌尖后缩，舌后部稍高，喉部着力发鹅音时，易产生喉头声音过重，喉紧而不利于翻开喉咙，e音舌前

35、伸，且前部隆起成哎音，声音较扁而横，不简单获得抱负的共鸣效果，发声练习e母音时，实际上是按美声唱法发声练习所用的e母音要求练习，既发e音时，舌平放，并开口呈e、ei之间的状态，后咽壁和舌根离的开一些，利用喉咽局部空间增大而翻开喉咙，e音既有i 音的张力和光明度，又有a 音圆润牢固，声音宽而浑厚的效果，而且还有使喉头向下稳定的作用，一些发a 音 i 音 困难的初学者，用e音练习都能取得良好的效果。 5 o发o 母音时，口腔张开但嘴形略圆，舌后缩，舌的后部略高，o 母音宜找到较抱负的口腔共鸣，产生圆润的音色，有调整声音颜色的作用，她原来具有类似u母音喉头自然向下稳定的机能，发声时本能的追求o音的光

36、明度会致使喉部肌肉紧急，因而初练o 音时，保持u母音喉头状态，只是嘴型较u音开大些，亦可在o 音前冠以 l n m 以获得正确的o 音。6 u发u 母音时，嘴尽力向前撮成比u 更小的圆形，舌尖和i 的位置一样，在美声发声练习中没有u母音，u 是汉语母音的因素，这个母音具有i 声带的张力，又有u音喉头自然向下稳定的功能，一些发i 音 时喉头上移，声音过分尖亮的人，可练习u音以克制这种毛病。面部自然放松练习：在唱歌时要留意面部的自然放松，一般来说，当面部保持微笑状态时，面部器官便会处在比拟抱负的位置，微笑时，笑肌被抬了起来。当笑肌随着微笑抬起后，口腔内部的硬颚和软腭也会同时抬起，喉咙在这种状态下也

37、就自然翻开，这是一种最抱负的唱歌状态。学唱过程中，特殊是初学期，要常常对着镜子练习，检查是否有面部紧急状态，当消失不正常的状态时，要准时加以订正，一旦形成不良的习惯，就很难改掉，这样会直接影响学习唱歌的进度。 所以在少儿声乐教学中不行无视他们的心理特点，让他们在轻松开心的学习环境中学习、成长。声乐是表演艺术，发声方法是唱歌表演的根底，所以在平常的教学过程中我是很要注意培育学生的唱歌表现力，教会学生理解歌词及音乐，这样学生可以通过自己的理解来表现作品。不但要教会孩子们“会唱”，还要教会学生可以适当的尝试自己地歌曲力度、速度、情感的变化等的一些小小的处理。因此，注意学生唱歌时的表现力，让他们做到声情并茂的演唱。是我在平常教学中的一个重要环节。我将会在今后的教学中不断的总结、反思及探究。盼望在今后的儿童声乐教学上能尽我的微薄之力，培育出更多祖国的花朵。