2023年师范生教育调查与研究报告(8篇).docx

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1、 2023年师范生教育调查与研究报告(8篇)师范生教育调查与讨论报告篇一 【实习单位】：xx学校 【关键词】： 实习生 师范教育 教育实习教师技能 学问经济时代,国际竞争日趋剧烈,教育能否为国家的需要培育适宜的人才是国家富强的前提,优秀的师资力气是保证,而教师队伍的合理化培育又是确保优秀师资成长的源泉。在众多培育途径中,师范院校毕业生的教育实习是提高新教师成长最有效的途径之一。因而教育实习是师范教育中的重之重。 近年来国家加大了对教育师范专业的支持力度，也愈加重视教育实习，再加上高师院校师范生数量逐年增加这一不争的事实，教育实习已成为高师院校的一个重要的讨论课题，如何做好教育实习，如何做好与实

2、习学校的联系接洽工作等成为了高师院校所要学习讨论的课题。 教育实习是高师院校专业教学规划的重要组成局部，是对学生三年系统学习的一个全面检验和考察。通过教育实习，加强了师范生理论与实践的结合，让学生摆脱只会纸上谈兵的为难局面，加深了师范生对教师职业的熟悉和理解，有利于帮忙学生走向教师岗位，教育实习的质量好坏更是将来教育能否进展的很快很好的前提条件。 教育实习工作牵涉面很广，会涉及两所学校即高师院校和实习学校，而在教育实习的整个操作过程中，实习学校起到了至关重要的作用，因此在调查实习学校对于教育实习的意见和建议，显得非常必要。 一、问题和处理 教育实习是高师各专业学生经过肯定阶段的大学课堂学习之后

3、，为担当中学教师职责而预备的最终阶段。通过教育实习，实习生将在中学教师的品德修养、学科专业学问和技能等方面受到全面检验和熬炼。在教育实习中，实习生能把在大学课堂上所学的教育理论、教学方法和学科专业学问综合运用到中学各学科的教育、教学实践中去，使学问胜利转化为力量，形成中学教师的共性品质，为今后胜任中学教育工作奠定根底。但是，从实际实践中暴露出来的问题同样值得我们思索。通过此次调查，我们发觉实习校方对实习生素养要求较高，并针对实习生在教育实习中暴露出来的问题的提出了珍贵的意见与建议，其中包括对实习生师范技能、专业技能、一专多能上的要求。 （一）对教师师范技能的要求 三中校领导指出：师范院校担当着

4、为根底教育培育合格师资的重要使命，而今师范教育正被迫承受竞争的考验和威逼，各中学对教师的需求已由数量需求转向质量需求，他们最期盼的是有事业心、责任感、有新教育理念和过硬的师范技能、具有娴熟信息技术的高素养综合型的教师。而从高师教育的现状看，身为师范院校的学生，师范意识不强，师范生往往注意的是学问的学习，而无视培育师范技能。值得欣慰的是，校方确定了此次实习学生良好的自身素养，不过也同样指出了其中的一些问题。就实习中消失这些问题，结合校领导、任课教师、学生等多方面意见得出的如下结论。 1.一般话和板书 作为师范专业的学生，国家规定一般话等级要到达二乙。在实习过程中，少数实习生一般话不过关，地方方言

5、太重，有的板书不标准，字迹太了草，说明“三字一话”的训练还要仔细抓紧抓好。因此在平常就应当有效地进展讲课语言训练，这是探究师范技能训练科学化的一个重要方面。 依据以上我们实习生消失的问题，指导教师对我们提出了一些可行的建议，以提高师范生的口语表达力量： (1)制造条件开设国家教委要求开设的“教师口语”课程。 (2)上课时，教师注意对语言的精练、精确、标准方面的培育，符合化学学科特点。 (3)校内、系内要制造使用标准汉字的环境和气氛，教师要以身作则，各科齐抓共管,如各科学生作业、论文、实习教案中的错别字和不标准字都要赐予订正。 (4)从大一开头，加强三笔字的训练，其中重点是钢笔字、粉笔字。 (5

6、)定期举办多种多样的有关书法的课外活动，如观摩、展览、竞赛等等，鼓舞学生把字写好。 2.教学工作技能 教学工作技能是指：教师备课、上课、批改作业和评定成绩等教学环节所必备的技能，教学工作技能是高师学生的教师职业技能的重要组成局部，是师范生提高从师任教素养的必修内容。实习阶段，对听课、备课、讲课和评课我们都实打实地进展系统化、章程化处理。 特殊表现在，针对学生的实际状况确定教学目标、重难点及编写教案；严格执行上课前试讲及每次备课都给指导教师过目的规定，并虚心向导师求教，听取导师的意见；积极的开展课后集体评课及教学研讨活动，邀请指导教师给我们做相关的教学指导，增长每位队友的教学实际阅历，并且上课的

7、实习队员也适时做好总结工作。我们的实习生在这方面得到了实习校方的充分确定。 3.课堂教学技能 目前我国中学教育中，课堂教学仍是中学教学的主要形式，学生学问的获得、素养的提高、力量的进展在很大程度上，仍依靠于课堂教学的效果，因此对师范生课堂教学技能的培训有极其重要的意义，这直接关系到课堂教学质量的提高。对于刚走上教师岗位的实习生来说，如何让提高课堂的教学质量，激发学生的学习兴趣，让学生把所学的学问内化为自己的学问，是我们最关怀的事情。所以针对如何提高课堂教学质量，我们特地向任课教师询问了意见，主要表现为以下几个方面。 （1）导入技能及其运用时留意事项。导入要激发学生学习兴趣、引起学生留意、诱发学

8、习动机、明确学习目的、建立新旧学问间联系。导入要紧扣主题内容：导入所利用的学问与新学问间关联要严密；导入要具有形象性、直观性和启发性。我们的实习生虽然也很重视导入来搞活气氛，但许多时候过于紧急导入局部而无视了课堂的整体性，所以在教学的起始阶段我们也可以直接导入。 （2）语言技能及运用时留意事项。在教学过程中针对学生的思维，围绕教学主题，适时以问题的形式引导学生；奇妙地运用布满感情颜色的语言，不但作用于学生的感官，而且作用于学生的心灵，故而使学生产生剧烈的感染力。另外，要把握设问的时机。导师指出，实习生在语言运用上还欠火候，随着阅历的积存是可以改观的，所以要多听课，吸取老教师的阅历，知道什么时候

9、该调动学生。 (3) 组织技能及其运用留意事项。教学过程中，教师要采纳治理性组织、指导性 组织、诱导性组织等多种组织形式，组织学生的思维，提高学生的留意力，使其关注所学学问。但在组织技能运用时应留意：首先要了解学生，敬重学生，这是到达组织目的的前提和根底；其次要结合教学实际，敏捷运用多种教学组织形式；再次，组织教学时要做到人人有事做，共同参加；第四，对各种随机的问题，教师要能快速反响，恰当处理，始终维持良好的教学秩序。 （二）专业技能与一专多能 师范院校的毕业生绝大多数将来都要成为人民教师，因此他们是否喜爱教育工作将直接影响到我国的根底教育质量，影响我国对四个现代化接班人的培育，影响全民素养的

10、提高。通过教育实习能够使我们直接走上讲台，直接面对我们的学生，直接进人真实的角色，这对增加我们将来从事教育教学工作的荣耀感、责任感和使命感的作用是任何书本或口头说教都难以代替的。 “要给学生一杯水，教师必需有一桶水。”这个比方告知我们教师要胜任工作要有比教科书多得多的学问。同时，中学各科教学内容的丰富性、根底性也要求高师学生要有丰富的学问储藏。由于中学生大都是一些十几岁的青少年，他们的批判力量虽差但承受力量很强，这就使得实习生课堂上讲授的学问必需是科学的，而不能是含含混混或似是而非的，因此高师学生对本学科的专业学问必需做到坚固把握和精通。 以下摘录一些学生对教师学问素养的要求： 学问渊博的，沟

11、通力量强的。 化学教师应多做演示试验，使课堂更好玩味。化学课应当教给我们与生活有关化学学问。 从以上的话语中不难看出学生对教师的要求越来越高，不仅仅是在专业学问上，还包括专业外的学问。他们的教育教学力量及思想道德和心理素养将直接影响我国教育事业的进展。实习生通过几年的在校学习已经把握了系统的教育根底理论、专业学问，并获得了从事根底教育工作的根本技能。但是，这些还都是纸上谈兵。只有通过教育实习让他们走上讲台，真正变成教师才能评判他们是否真正地具有了独立从事教育教学工作的力量。也只有走上讲台才能使他们获得初步的教学阅历，熬炼与提高教育教学力量，为以后的工作打下坚实的根底。同时，教育实习使实习生与实

12、习学校的师生朝夕相处，共同生活、工作，有利于培育实习生良好的道德素养和心理素养。实习生在教育实习中要擅长通过教学活动向学生进展思想品德、组织纪律的教育，激发学生学习科学学问的兴趣，引导学生形成正确的学习习惯和方法，组织学生进展各种课外活动和班级活动。全部这些教育和教学活动的开展，都要求实习生具有肯定的组织、教育和治理学生的力量。 二、总结 通过本次教育调查，不仅仅提高了我们实习队员做教育科研的力量，而且还让我们更深层次的了解教育实习工作。教育实习本身就是一个简单的集合体，就性质来说，它无疑是实习生、所属高校、实习学校三者之间的纽带。在这过程中，实习生是主角，实习学校是舞台，所属高校是后盾。作为

13、主角的实习生，必需具备过硬的师范素养，其中最为关键的是把握住师范技能，包括一般话和口语表达、书写标准文字和书面表达技能、教学工作技能、课堂教学技能。 随着教师岗位竞争日趋剧烈化，对教师素养提出了更高的要求，特殊是在一专多能方面。此次教育实习实行单一专业编队的组织模式，这种模式还处于完善期，虽然在实习期间效果显著，但同样也不能忽视它所存在的弊端，这种弊端须在不 断的实践中得以解决，从而完善、进展这种新型的组合模式。通过本次教育调查而得出的意见和建议，不仅是我努力调查的科研成果，还旨在通过这次教育调查为教育实习输入新奇的血液，以此促进教育实习更好更快的进展。 师范生教育调查与讨论报告篇二 20xx

14、年10月8日至11月9日日我很荣幸到昆三中学进展为期一个月的教育实习，实习内容包括两个方面，一是化学教学的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间我积极努力地工作，虚心向教师请教，同时，在实习期间我做了一次深入的调查工作，是针对化学学习方法而言的。 俗话说：“磨刀不误砍柴工。”学习方法是学生取得良好成绩的先决条件。一套好的学习方法不仅能使学生有事半功倍的效果，也能使学生更好更系统地把握所学内容。对于教师来说，不仅要讨论教学法，更重要的是依据学生的年龄特征和心理特征，总结并引导学生把握正确的学习方法。 为了全面、具体地猎取材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级进展调查。重要的调查的

15、形式是发放调查问卷。同时我也积极地找学生谈话，同教师沟通，以便更好地了解状况。 在此，我介绍一下自己的调查结果，谈谈对中学化学教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经表达的或者是教师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的熟悉。盼望我的熟悉能对自己以后的工作有些效果。 首先，从教师的角度来谈一下化学教学的状况。 大多数教师经过多年的教学后形成了一套固定的教学理念和教学方法，并不能针对每个班级不怜悯况作出调整，让一些学生学习起来并不轻松。学校设备虽然齐全，但有些试验无法向同学们展现，以至于学生们在听课的时候，都不怎么感兴趣，感觉无聊。有

16、些学问很难单从书面学问去理解，试验更能简洁易懂。另外在课堂教学中要多鼓舞少批判，而且一堂课不要教授太多的东西，一堂课解决一个问题足矣，并可依据实际状况再安排其他内容进展教学。在作业要求方面，学生的作业每天积累如山，而且学生并不注意“由易到难”的过程，反而注意“由难到易”的过程。他们认为，只有难题会做了，那么简洁的自然迎刃而解。 其次，我对学生对化学这门学科的预习、听课、作业和复习等学习环节做了如下调查。 1、了解学生目前的学习状况。 2、分析学生学习效果产生差异的缘由。 3、找出改善这种状况的方法。 本次调查主要是对昆三中学生进展整体问卷调查的方式，并选出几名优等生进展问答。 （一）预习状况、

17、方法。 预习是听好课的根底，也表达了学生自学力量。调查结果显示，大多数学生没有养成自觉预习的习惯，其中“教师要求预习”和“想起来就预习”的学生大约占58%，而自觉预习的学生只占5%。而大多数学生预习，也只是简洁地把课本看一遍，通过预习发觉问题并找出课本中的重点和难点的学生则更少。优等生中也有人常常预习，他们预习通常采纳找重点和难点的方法，而中等生和差生则至多是看一遍新课内容，很少或只完成教师课前布置的预习任务。以上结果都说明，预习是中学生学习比拟薄弱的一个环节。 因此上课时应当多提问问题，迫使他们在课前去预习，这样上课时所讲的内容就更简单让同学理解。（二）听课状况、方法 听课是学生学习的最主要

18、途径，中学生自制力量不强，简单受四周环境的影响。影响学生听课效率的主要因素有：学生的学习兴趣以及教师讲课的方式和课堂的活泼气氛，这些因素约占70%。因此教师要擅长激发学生的学习兴趣，把握上课节奏，掌控上课时间，调动学生的学习积极性。另外让学生熟悉到学这门课的有用性也很重要。（三）课堂笔记状况 调查结果说明，成绩较好的学生多采纳上课记重点的方法，这类学生约占22%，他们能有目的、有针对性地学习。这种学习方法不仅能提高学习效率，还能节约大量时间。大局部中等生采纳做具体笔记的方法，而差等生则很少或根本不记笔记。基于以上学生听课和记笔记方法上的区分，教师应指导学生如何听课、记笔记，帮忙学生提高学习效率

19、。 （四）作业状况及其方法 调查结果显示，采纳“先做后看书”的学生有半数多，而“先看书后做”的比率相对较低，还有一小局部学生抄答案。结果说明，中等生和困难生根本采纳后两种方式完成作业。先看书能比拟清楚地把握学问点后，再通过作业来检测所学学问，强化对有关内容的记忆，这样会有更好的效果。局部优等生也采纳先做作业后看书的方式，既能起到稳固学问点的作用，又能针对作业中存在的问题有目的地看书查缺补漏，对问题理解得更透彻。 （五）复习状况和方法 此次调查显示，常常复习的学生占大多数，考前复习的比率也较高。复习应依据自己的实际状况，重点复习不懂或不会的学问，复习方法因人而异，只有选择适合自己的复习方法，才能

20、到达抱负的效果。比方一位优等生介绍，他每次的考前复习都针对自己学问缺漏的地方，自己做题进展强化。这说明好的复习没有固定模式，关键是教师要擅长指导学生运用科学的方法来引导学生复习。 （六）学生的心理状态 他们中的大局部人已经熟悉到了教育的重要价值在于帮忙他们提高自己的综合素养，使他们把握生存、生活所需的根本的文化科学学问，以增加自己在将来社会的竞争力量。在此根底上，局部家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。 学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。学生越来越剧烈地追求将来教育输出的经济价值，他们中的许多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而打算自己在不同课程上的努力

21、程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的有用技术。 由于个人的学习根底、教育价值观和对将来的期望等方面的差异，使他们的学习需3 求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学学问的深度要求不一。高中毕业后预备就业的学生，只要求把握根底学问；预备考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平；追求大学教育的学生，则要求最大容量地把握所学学问，学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学学问的广度要求广泛。他们既要求学好学术性较强的课程学问，又要求充分培育自己的特长，还要求把握更多的有用技术。还有就是绝大多数学生拥有明确的学习

22、目的，但是学习目的具有严峻不协调性，主要表现为思想与行动的不协调。 经过这一个星期的调查，目前中学生存在未养成良好的学习习惯的现象，大多数学生还没有找到适合自己的学习方法。要转变这种现状，帮忙学生端正学习态度和改良学习方法，教师讲课之前，应先检查学生的预习状况；讲课时，要变“满堂灌”为“少、精、活”，要抓住教学的关键，将适当启发和适当精讲相结合。这样，学生留意力才能集中，才能围绕教师提出的问题仔细思索，解决预习中遇到的疑难，找到学习规律。学生攻克了学习过程中的薄弱环节，体会到学习方法在学习中的作用，才能培育学习兴趣和树立学习信念，从而真正提高学习效率。 师范生教育调查与讨论报告篇三 一、调查概

23、况 我于20xx年9月份，对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进展了调查。通过调查讨论，对中学生的学习心理有了初步的了解，为精确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探究实施素养教育的新路子，供应了客观依据。 二、调查的详细目标和方法 (一)详细目标 、中学生的学习心理现状 、当前中学生的学习心理特点 、当前中学生的学习心理成因及对策 (二)调查方法 学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进展，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近抱负的高效样本数。 三、调查结果 对学生问卷调查分析，中

24、学生的学习心理具有明显的时代特征。 (一)中学生的学习心理现状分析 、教育价值观 调查显示，大局部中学生具有较为明确的教育价值观。74的学生认为学习的作用是提高自身素养，10的学生认为学习的作用是为了考大学，16的中学生没有考虑。 调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65的学生认为大学生挣钱多，25的学生认为高中毕业生挣钱多，8的学生认为初中毕业生挣钱多。 、学习态度 调查结果说明，67的学生对学习的热忱较高，24的学生对学习的热忱中等，9的学生可怕学习。这与他们“考大学”意识淡化是相全都的。值得留意的是，可怕学习的学生数占相

25、当份额。而且，我们在调查中还发觉，90的学生都有自己“最厌烦的课程”。学生可怕学习或厌烦某些课程的根本缘由，一是与教师的教学方法严密相关；二是与该课程的有用价值严密相关。调查结果显示，86的学生对与现实生活联系紧、有用性强的语文、数学、物理、化学热忱较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生厌烦的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。 3、学习习需求 当前，“特长”是师生共同关怀的热门话题，在调查中我们发觉，大局部学生对“特长”有正确的熟悉，其中，92的学生有自己感兴趣的目标，且有52的学生盼望得到教师的指导。同时，78的学

26、生盼望学到较多的、有用的科技学问，使之能对他们以后的生活工作有所帮忙。 、学习目的 调查结果说明，对于高中毕业后的准备，99的学生有读大学愿望。 (二)当前中学生的学习心理特点 调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。 、教育价值趋向多元化、务实化、功利化 他们中的大局部人已经熟悉到了教育的重要价值在于帮忙他们提高自己的综合素养，使 他们把握生存、生活所需的根本的文化科学学问，以增加自己在将来社会的竞争力量。在此根底上，局部家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。 中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越剧烈地追求将来教

27、育输出的经济价值，他们中的许多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而打算自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的有用技术。 我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、推断等力量既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其缘由在于：一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信念；二是学术性较强的中学文化课程难以满意学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些缘由使越来越多的学生厌学。 、学习需求的纵向多层次和横向多目标 在调查中我们发觉，中学生由于个人的学习根底、教育价值观和对将来的期望等方面的

28、差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学学问的深度要求不一。高中毕业后预备就业的学生，只要求把握根底学问；预备考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平；追求大学教育的学生，则要求最大容量地把握所学学问，学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学学问的广度要求广泛。他们既要求学好学术性较强的课程学问，又要求充分培育自己的特长，还要求把握更多的有用技术。 、学习目的明确，但具有主观性和不协调性 对学生的问卷调查说明，89的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的比照分析和对学生本人的考察，我发觉，学生的学

29、习目的具有严峻的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经熟悉到了将来进入城市就业的困难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40的学生盼望自己以后在事业上能取得胜利。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果说明， 37预备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。 师范生教育调查与讨论报告篇四 经受了一个月的实习生活，让我初尝了身为一名教师的酸甜苦辣。回忆和学生们一起走过的日子，不禁想起自己的中学时代，也深感如今的学生比我们过去多了一份顽皮，一份敏捷，一份大胆。学生的力量一代比一代强，

30、要求也越来越高。因此，要想在学生中树立起好教师的形象，还需要走一段不寻常的摸索之路。在实习期间，我们的主要任务是班主任工作和教学工作。 班主任是班级工作的组织者、治理者和筹划者，也是学校治理的中间力气和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。作为一个班主任又怎样使自已的工作上台阶、上水平、上档次呢？实习期间担当班主任工作，我有这样一个熟悉，班主任对学生的思想教育工作，实质上是一个与学生实行心理沟通的过程，只有真正了解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能到达教师对学生的成长供应帮忙指导、学生对教师的工作赐予协作支持的目的，从而收到好的教育效果。下面谈谈自己切合学生心理实际进

31、展思想教育工作的一些尝试下面谈谈本人在实习班级工作中的一点体会。 我知道一个优秀的班主任，时刻应当用爱去开启学生的心灵，许多时候我们的一个笑容，一个课余恳切的交谈，有时是一个眼神，一句鼓舞的话，都会对学生产生长期的影响，你爱的奉献会得到爱的回报，但我们细想一下，这样的学生有多少，真正能感悟到你教师的爱的学生，肯定孺子可教也。常有的是你对他的宽容增加了他的放纵，淡薄了纪律的约束，这在实习中我也是有所体会的。今日我们面对的不是几个学生，而是六十二人的班级没有严明的纪律，如何有良好的班风？在我们的教育工作中，惩处也是教育的一种手段。固然，惩处特殊要慎重，我认为当我们惩处学生时，应当留意以下几个方面：

32、首先肯定要留意敬重学生的独立人格，爱护好学生的自信念、自尊心，好的就是好的，错的就是错的，不要一错百错，全盘否认；惩处的目的是警示学生什么不行以做，做了会有什么后果，不是为惩处而惩处学生，而是为教育学生而惩处学生，换句话说，惩处是手段，教育才是目的；谁都会犯错误，但不是谁都会改正错误，受惩处不要紧，要紧的是改正错误，关键不是惩处，关键是承受教训，改正错误。 良好班集体的建立必需依靠活动来实现，活动可以产生分散力，亲密师生关系，使每个学生发挥主体的积极性，这时进展集体主义教育、安康的竞争心理教育是行之有效的；在我班，但凡学校组织的活动，班主任和我都赐予高度的重视，如校运会的报名与训练班主任与我都

33、亲身参加当中，开发动大会，一起与学生训练。告知他们不用把名次的好坏，放在第一位，只要我们尽力了就行了。心理学等理论告知我们：在竞赛活动中，一个人的目标期望水平不能过高，也不能过低，只有中等水平的期望值才能使参赛者保持最正确的竞技状态，对于我们每个同学来讲，活动的目的不是拿名次，而是看我们如何对待竞争，是否有参加意识，是否全身心投入了，是否能做到问心无愧。在活动中进展教育，同学们易于承受也能很快转化为行动。抓住活动这个最正确的教育时机，细心设计教育内容，就能收到意想不到的教育效果。 经过一个星期的预备，在第一周的周五我主持了新学期的第一次班会，这也是我主持的第一次班会。这次班会的主题是安全教育与

34、新学期新准备。在班会上，同学们积极发言，让我深深的体会现在的中学生已经有了很丰富的安全常识。例如，上体育课的留意事项，交通安全，地震、台风来袭需要留意哪些等等，他们都答复的头头是道。班会的另一个要点是新学期新准备，让一些学生上讲台说出他们上学期的缺乏之处和这学期的规划。这不仅让学生自己找出自己的缺乏以便改正，更让学生在学期初就定下新学期的大体规划，更有目的地进展学习。这也培育了学生上讲台的心态。虽然没有每一个学生在班会上都发言，但是我坚信每一个学生都有了自己的新的规划、新的准备。每一个学生都对上台发言的同学都深有感受。教学更是实习的重点，以下是我实习的一点心得。 先熟识实习班级的状况，熟悉班上

35、的每个学生以及他们学习状况（通过班主任或班委或直接沟通）。然后，仔细听指导教师上课。现在的听课的感觉和以前完全不一样：以前听课是为了学习学问；现在听课是学习教学方法。目的不一样，上课的留意点就不一样，现在留意的是指导教师的上课方式，上课的思想。接着，依据在大学所学的教育学问和在中学实习听课所学到的，自己在已有的根底上备课，试讲。做足了上讲台的预备。 在经过了前两周的听课、试讲后，第三周我正式走上讲台，第一次感觉自己所学的学问派上用场。作为一名教师，还有一个天职就是教书，无私地把学问传播给学生。这也是我们实习的重要内容授课。我初次体会到当教师的辛苦。上一节课，要经过备课（写教案）上课批改作业承受

36、学生反应的信息评讲、稳固练习这样一个流水线。看起来简洁，可其中每个环节又有许多小细节，最主要的是上课。这个环节，也就是我们始终在探讨的课堂教学。 近年来，我国数学课堂教学改革的浪潮此起彼伏，各种对提高数学教学质量具有指导意义的成果不断涌现。然而，这些成果大多着眼于如何使学生对数学学问与技能学得更多、更快、更好，如何促进与之相应的个体心理品质的形成与进展，却往往无视了学生的个体社会化进展问题。也就是说，强调了课堂教学中以学问的传递和学习为基轴的教育过程，强调了以个体心理品质的训练与养成为主线的进展过程，却无视了以人际互动为中心的社会过程。几乎全部的教学过程都发生在学生群体人际互动的环境之中，因此

37、重视学生个体与学生群体的相互作用，加强和指导学生之间的合作学习就是一个很有意义的问题。所谓合作学习是一种教学组织形式，它要求学生们在一些由26人组成的异质性小组中一起从事学习活动，共同完成学习任务。课堂教学作为一种系统，需要不断地进展反应与矫正。 在班级教学中，不同的学生有着不同的学习风格和矫正需要。尤其是在初中数学教学中，班级内学生数学水平差距甚大，设计适当的矫正活动需要大量的规划时间。假如教师是矫正活动的唯一帮忙来源的话，那么治理上的困难将会拖延教师对学生的帮忙，从而降低它的效能。假如运用合作学习，学生们则可以从同伴中快速得到高质量的矫正活动的帮忙，缩短了矫正时间，也就有更多的时间用于完成

38、学习任务。小组中的合作学习还能为增加学生的学习动机供应诱因，并且能降低焦虑。阅历显示，在同伴辅导的过程中，向其他同学供应帮忙的小组成员得益最大。这即是说，学习困难学生的进步并不以牺牲优秀学生的进展为代价，相反，全部的学生都能在学习小组的同伴辅导中获益匪浅。需要说明的是，并不是说建立起了学习小组，在课堂上进展了几次小组争论学生就能进展真正意义上的合作学习，教师应对学生之间的合作学习作细致的组织工作，对学生的合作学习进展必要的指导，对小组之间的活动状况组织有效的沟通，以此来提高小组活动的效率。当我们不断地有意识地培育学生之间的合作意识，使合作学习成为学生的自觉行为时，它所起的作用就会充分地显现出来

39、。还应指出，强调合作学习并不意味着减弱学生的自主学习，事实上，合作学习的一个根本点就是强调个体责任。其动身点乃是强调在各种形式教学活动的互配实施中使学生得到全面进展。 以上介绍的合作学习的教学方法，我个人认为是可行的，能够培育学生的合作精神，又能调动他们的积极性，提高学习效率。 随着计算机的进展和教学软件数量的增加，计算机在数学教学中的应用越来越广泛。利用计算机来演示几何教学中的图形，能够使学生更直观地把握几何中的性质、定理、判定等命题。从而可以做到更高密度的学问传授，大大提高课堂利用率。因此，为了适应现代教学需要，我们必需把握有关的计算机学问，制作教学课件，并把它应用在课堂上。 在实习中，我

40、还只是实行传统的讲授法，一共上了八节代数课，还有a、b班的练习课，觉得还是a班的效果好。课堂上若学生对我的提问有所反响的话，就是对我最大的回报。因此，在课堂上必需留意学生的反响，即时对他们的疑问作出解答，使上课内容能够按时完成。 每个教师，都盼望自己的学生个个学习成绩优秀，但这总是教师的一厢情愿。我认为，要随时把握学生的学习状况，分析缘由，从而改良自己的教学方法和确立教学内容。 回忆这两个月，我在不断的向前辈教师们学习他们的教学阅历和班主任工作的治理艺术，从中体会到教师的喜悦和苦恼，体会到我将来工作的欢乐，也有了新的追求。 师范生教育调查与讨论报告篇五 学习是师生之间的互动，如何有效地完成一节

41、课不仅是教师的问题，学生的学习状况也扮演着重要角色。由于实习期间我负责的是20班的历史课，因此我将专题二第一课列强入侵与民族危机作为根底课程，对高一年级八个一般班学生的预习、听课、作业和复习等学习环节以及教师的课堂组织方式和课后辅导做了如下调查。试图从中获得提高一般班教学成果的方法。 1、了解学生目前的学习状况。分析学生学习效果产生差异的缘由。找出改善这种状况的方法。 2、了解教师现在的教学状况。分析教师教学效果产生差异的缘由。找出改善这种状况的方法。 本次调查主要是对武安三中八个一般班（每班50人）师生进展整体调查的方式，并选出几名优等生进展问答。 （一）学生状况 1、课前预习 预习是保证课

42、堂效率的根底，调查结果显示，大多数学生没有养成自觉预习的习惯，其中“不预习”和“课前看一下”的学生大约占65%左右，而自觉预习的学生所占比例远远达不到预期效果。大多数学生预习，也只是简洁地把课本看一遍，很少有在预习中结合资料找出重难点的。一般班有很大比例的学生在潦草看完一遍书之后很少或只完成教师课前布置的预习任务。以上结果都说明，预习是一般班学生比拟薄弱的一个环节。针对这个问题教师应加大对学生预习的要求，可以找特地的时间预习并且通过若干问题明确预习目标。 2、听课状况 听课是学生学习的最主要途径，一般班学生自制力量不强，简单受四周环境的影响。影响学生听课效率的主要因素有：学生的学习兴趣、教师讲

43、课的方式、课堂的活泼气氛以及四周同学的影响，这些因素约60%。因此教师要擅长激发学生的学习兴趣，维持好课堂纪律。 3、课堂笔记 成绩较好的学生多采纳重点标记法，这类学生约占20%，他们能有目的、有针对性地学习。不仅可以提高学习效率，还节约了大量时间。大局部学生采纳做具体笔记的方法，而差等生则很少或根本不记笔记。因此一般教师应指导学生如何听课、记笔记，帮忙学生提高学习效率。 4、课后作业 调查结果显示，采纳“先做后看书”的学生大多占半数以上，而“先看书后做”的比率相对较低，还有一小局部学生抄答案。先看书能比拟清楚地把握学问点，然后通过作业来检测所学学问，强化对有关内容的记忆，这样会有更好的效果。

44、因此教师在严峻杜绝学生抄袭作业的前提下提倡先做作业后看书。 5、复习状况 以20班（实习所代班级）的学生为考察对象，依据调查分析，大多数学生能够准时复习有关内容做课后题，这一点值得表扬。但是依旧存在只复习一遍和简洁回忆的不良习惯，教师应当不断敦促学生做好课本的复习工作。 （二）教师状况 1、课堂组织 以20班和10进展比拟可以发觉，传统的课堂教学和运用多媒体教学在肯定程度上没有太大的差异。但是课堂的多元化可以极大地调动学生的积极性，增加课程的趣味性。高一学生在承受历史时有肯定的过度性，适当增加视觉教学、听觉感应，可以使其从初中的学问记忆转换为高中的学问思索。同时新课标的改革也对广阔人民教师提出

45、了更高的要求：导入技能、语言技能、组织技能。 在教学过程中针对学生的思维，围绕教学主题，适时以问题的形式引导学生；奇妙地运用布满感情颜色的语言，不但作用于学生的感官，而且作用于学生的心灵，故而使学生产生剧烈的感染力。教学过程中，教师要采纳治理性组织、指导性组织、诱导性组织等多种组织形式，组织学生的思维，提高学生的留意力，使其关注所学学问。在娴熟把握专业技能的前提下不断学习相邻学科，形成一专多能的复合型人才，提升教师队伍素养。 2、课后辅导 课后辅导是课堂教学的延长局部，是稳固教学效果的一个重要手段。能促进教师提高教学水平，帮忙学生快速提高教学成绩。课后辅导是实现教学相长的重要手段，通过有效地课

46、后辅导可以使师生共同进步。而课后辅导需要教师在态度、语气、方法方面具有肯定的技巧，才能取得良好的效果。 通过调查可以看出一般班的学生相宜在新课完毕的当天把课后练习题处理完，而留到其次天、第三天的时候会有局部学生连根本学问都忘掉的现象。由于新课标课程的敏捷性，教师可适当做一些课本的补充。课下重难点的提问更是不行或缺，以小组为单位，组长负责提问，层层把关。虽然会与试验班的学生有差距但是娴熟把握了根底学问才能在做题中正常发挥。 3、课时检测 四、调查总结 经过对八个一般班的调查，目前学生存在未养成良好的学习习惯的现象，大多数学生还没有找到适合自己的学习方法。要转变这种现状，帮忙学生端正学习态度和改良

47、学习方法，教师讲课之前，应先检查学生的预习状况，提问上节课重点学问；讲课时，要变“满堂灌”为“少、精、活”，要抓关键，适当启发和精讲精练。这样，学生留意才能集中，才能围绕教师提出的问题仔细思索，解决预习中遇到的疑难。学生攻克了学习过程中的薄弱环节，体会到了学习的乐趣，才能树立学习信念，从而真正提高学习效率，提升学习成绩。 师范生教育调查与讨论报告篇六 俗话说：“磨刀不误砍柴工。”学习方法是学生取得良好成绩的先决条件。一套好的学习方法不仅能使学生有事半功倍的效果，也能使学生更好更系统地把握所学内容。对于教师来说，不仅要讨论教学法，更重要的是依据学生的年龄特征和心理特征，总结并引导学生把握正确的学习方法。因此我对高一学生的