2023年师德修养心得体会(十一篇).docx

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1、 2023年师德修养心得体会(十一篇)师德修养心得体会篇一 读了这本书，我再一次深深地体会到教师只有多读书，勤实践，才能真正适应我们的教育，才能教育好祖国的下一代。同时让我深刻体会到师德修养是作为教师不行缺少的一门学习功课，如何让自己树立现代化的教育观念，如何更好的得到专业化的进展是很重要的。通过阅读本书让我学到了： 教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能遗忘，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。“以情育人，喜爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关怀；以身示范，敬重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不

2、厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的照应。教师只有喜爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，喜爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热忱，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生表达在“严”和“慈”上。充分鼓舞学生的自尊和自信，关怀学生的学习和成进步步，使学生全面进展。教师要与学生公平相处，敬重学生、信任学生、爱惜学生、爱护学生。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的详细表现。 “无德无以为师。”真正优秀的教师。肯定是以身作则、领先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和将来的爱，都表现在他对自

3、己的高标准要求的落实上。领先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们，肩负着培育教育下一代，为祖国的将来夯实根底的重任。这就要求我们本身要有肯定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必需要有敬业精神，必需具备安康的价值观和高尚的道德情操。 没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不行能成为一名好教师，也决不行能为人民的教育事业制造业绩作出奉献。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能健壮成长，芳香世界。有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人悄悄地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应当是无私的。 快乐工作每一天，其实这是个古老的话题，但在现实中

4、，总有某些人，因一些客观因素，每天总是带着一张乌云盖月的脸工作着，这不关是对所在的单位无益，对本人也是一大损害，欢乐与否，实际是在于你那颗心的变动。但不管你开不快乐，日子总是那么悄然而过，不会因你的不快乐而有丝毫的停顿。欢乐工作每一天，那么，明天永久属于欢乐的我们！ 唐老的书深入浅出，文字平易近人，而且大量引用现实教学中真实案例，令人感同身受。唐老首先从一般意义上论述了教师职业，概括了师德的伦理学内涵，点明白良好的师德养成可以帮忙教师的职业性和生命性和谐统一提升。 随后，唐老通过“敬业”“乐爱”“乐业”“抱负与现实”等篇章，集中论述了师德的方方面面，师德的养成同个人职业成长的详细关系，以及教师

5、作为一种特别职业在当前的社会面临的困惑彷徨以及伦理选择。最终，唐老提到了师德修养与人生幸福的关系，确定了教师是一种幸福的职业，更确定卓越的师德修养必将为教师本人带来非同一般的人生成就感和幸福感。 通读唐老的书，我感受很大。我始终认为，所谓师德，许多时候只是为人师表的要求。由于我是教师，所以我要关怀学生，为学生做出表率，公正对待学生，不因个人好恶而区分对待学生。明显，以学生需求导向的师德教育，灌输的是一种低层次的被动式师德。这种形式的师德实践，往往令人反感，宣传中也流于空洞，效果并不明显。事实上，只有把师德的道德起点树立在个人的幸福谋求上，把师德的规律起点树立在个人的进展上，师德建立才能自然而然

6、地推行，才能让教师在幸福的包围中到达关心学生，提升自我的目的。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素养。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的学问去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去暖和学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美妙心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。 师德修养心得体会篇二 10月21号，我学习了教师礼仪师德素养，回想自己在讲台上的仪容，收获颇丰。辛岩教师总结了这样一句非常经典：“细节之处见分晓，点滴之处见天地”。 教师，为人师表，既要给学生传授学问，一言一行又

7、都是学生的楷模。教师要言传身教，除了待人接物，为人处事之外，仪表也很重要。教师仪表不仅有必要标准，而且必需标准。由于教师在课堂上的形象得体与否，既表示着学校治理得是否严格，也表达着自身的修养，又呈现了你对教育对象的敬重与否。有了标准的仪表，教育时，学生才能更好地、更主动地、更积极地承受学问。 教师是“人类灵魂的工程师”，对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了教师“教书育人”的职责中教书的一面，而我们日常挂在口头上的“为人师表”则对教师提出了更高的人格上的要求。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响、学生情愿接

8、近的教师，比学生不情愿接近的教师，对学生的影响要大。作为教师，你要把学生培育成大家都情愿接近的人，你就要留意培育学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生情愿和你接近，以便对学生产生更大的影响。因此，我们自己就首先要成为有道德的人。 教师仪表标准的根本要求是洁净、干净、文静、美观。 对教师而言，仪表的标准，首先要洁净。身上要无异味、无异物。例如和学生近距离接触时，不能吃刺激气味的东西，比方喝酒，吸烟，学生假如捂着鼻子的话呢，显得不敬重你，假如不捂鼻子呢，又被你熏到。 其次就要干净，要整整齐齐。比方该扣的扣子要扣上，扣子系错了不行。穿西装的话，站起来是要系上的，固然坐下来后应当解开，要不

9、然，坐着还系上衣服变形不好看。整齐不整齐实际上是对自己，对生活，对他人，对社会的态度问题。 再次要文静。显得有教养，有艺术的品尝。比方你化装，不会化就不要化或者学会化。在工作场合浓妆艳抹就不得体。我们是传播学问的人，有文化的人，必需要文静。 最终要讲美观，要好看、赏心悦目，要符合常规的审美标准。常规的审美标准就是和谐而得体，自然而朴实，教师不能够太奢华，不能够太夸大。 教师在课堂上，是用声音或者用语言来传播学问的，除此以外，表情以及动作也给学生传递着一种信息。所以，教师要有亲和，让学生简单承受教师，喜爱教师。 一个有个人魅力的教师，他的表情要留意几点： 1、要自然放松。自然其实是一种自信，是一

10、种见多识广的自信。这样才能显示出你是一个真正有教养的人，一个处变不惊、临阵不慌，泰然自若的人。换而言之，教师在工作岗位上，和学生，和家长，和外人接触的时候，表情不要太夸大，你过分的夸大给人一种华而不实的感觉。固然，我们也还要避开另外一个极端，不能没有表情，没有表情深不行测，也有拒人千里之外的感觉。 2、互动。作为教师要和交往的对象，尤其是学生互动，学生快乐，你不要不快乐，学生不快乐，你不要快乐。比方学生摔了个跤，学生不快乐，你在边上窃笑，不适宜。但假如学生要快乐时，你在这儿怅然若失，特别圆满的状态，也不好。所以表情除了自然以外，也要互动。 3、表情要友善。一个受过良好教育的教师，一个真正具有爱

11、心，关怀学生的教师，表情是友善的。不能高高在上，不能冷若冰霜，不能够对别人漠然视之。亲和效应特别强调和气可亲，固然这个友善不是你装出来的，它实际上来自一种对学生的真正的爱，真正的关怀，真正的公平相待，视若家人。 作为教师，在工作岗位上，我们强调要留意自己的举止，礼仪上规定这几种： 1、举止动作要标准，要正确。一个受过良好教育的人是懂得敬重他人人格的人，是不行能对学生指教导点，指手画脚的。假如单以食指指着别人就有排斥、挖苦、挖苦、数落之嫌，必要的话要指物。指人的话，应当是手指并拢，掌心向上，“这位同学请你发言”。 2、提倡举止动作少而精。课堂教学中，指示、辅导、实习等，可以辅之形体动作，但是不提

12、倡太多。动作多了，手舞足蹈，指手画脚，让人眼花缭乱，也不好看，所以动作提倡要少而精。 3、教师在使用举止动作、肢体语言的时候要检点，不好看的举止动作不做。一个教师假如当着学生面抠鼻孔、腿脚哆嗦、站没站相，坐没坐相，好看吗？所以举止动作要求检点，为人师表，举止检点实际上是一种示范效应，简单给学生一个楷模，简单对学生形成一种典范。 古人云：“正仪容，齐颜容，修辞令。”细节展现形象，形象表达教养。教师的形象既代表着学校的形象，也代表着国家和社会将来进展的形象。让我们从重视教师的仪表礼仪开头，内强素养，外塑形象，做学生的楷模。 姚俊松教师讲“把外加的事情当做自己的事情，把自己的事情当做喜爱的事情，把喜

13、爱的事情仔细做彻底，从今拓宽自己的学问领域和储藏。”我突然顿悟，原来始终困惑自己的是没有把外加的事情当做自己喜爱的事情，只会徒增苦恼。今后，我将努力做好每一件事，努力了也就无怨无悔了！ 他又说：“慈爱包涵，彰显师者的才智，别和孩子一般见识，孩子究竟是孩子，要有包涵和大度，更要有引导的才智和耐力。”张红丽教师说：“犯错是学生的权利，不能对孩子焦急，不能耽搁孩子的进展。”所以，在教学中要允许孩子犯错误，要敬重孩子的主体的地位，坚持以生为本。总有一种方法比发怒更有效，那就是急躁和孩子沟通，要信任孩子会因自己的话语而转变。面对这困难班级、困难学生，教师要降低对他们的期望值，要实行马卡连柯的“平行教育”

14、原则，由集体影响个人，再有个人影响集体。 只有这真正的抛却急躁，才能在不知不觉中感受来自教育的震撼，才能切身体会到教育工作的奇妙和变化！只有切身的投入教育，才能成就自己，也能成就别人。作为一名教师，在教学中不断提升自己，在师德素养上不断打磨自己，转变自己，那么绳锯木断，水滴石穿，路虽远，行将至，事虽难，做必成！只有守住一颗朴实的教育心，才能拥有一份无悔的教育情！ 师德修养心得体会篇三 师德师风整改总结 我校从10月下旬开头，集中开展了师德师风专项教育学习和整顿活动，现在已进入第三个阶段：查摆问题阶段。通过这次学习，我觉得我的师德水平和思想政治素养得到了提高，我深刻熟悉到教师不仅仅是一种职业，更

15、是一种事业，一种责任;通过自我进展深入剖析、承受教师、群众评议、开展批判和自我批判、与广阔教师和群众的交心谈心等，充分熟悉到自己在各方面还存在不少差距。在这师德师风活动轰轰烈烈开张之际，应积极投入，抓住契机，深刻反思自己的师德言行、工作作风和生活态度，虚心听取各方面的意见和建议，为今后的工作、学习与生活调整好新的奋斗目标。结合自己的职业以及学习心得，总结如下： 一、 自查反思 (一)在依法执教方面。 本人从教以来，仔细贯彻党的教育方针、政策，遵守国家宪法与法律。只有自己首先做出的表率才能教育学生讲究精神文明和社会公德、遵纪守法，争做四有新人。 (二)理论水平不高，运用理论进展实际工作不够。 存

16、在着素养力量不适应，学问透支的现象，平常虽然比拟注意学习，但学习的深度和广度都不够，没有像抓学校行政治理和日常工作那样下功夫，对教育教学理论、教育法律、法规学问讨论过少，有时只注意学习现有的内容，有时忙于事物的应酬，保证不了足够的学习时间，加之在运用理论去指导工作还有差距，牵强适应当前工作的要求。 (三)业务力量有待提高。 首先，由于多年从事初中政治教学，教材变动过几次，好像对教材很熟识了，其实只是很浅薄的照本宣科而已，不能动态的了解政治，不能与时俱进，其根源思想僵化。工作方式、方法不够科学。 (四)工作作风方面。 1、工作方式、方法不够科学。 对待工作不够大胆和积极主动，仅仅停留在上传下达的

17、层面上。平常常常陷入琐碎的细枝小节的事物中，不能很好地把握大局。平常只知道埋头工作，不注意向外界学习，特殊是无视像同事沟通学习。在肯定程度上影响了工作的效率，认为已有的业务学问就可以适应目前的工作，缺乏一种敬业精神。 2、创新意思不强。 只注意平常的课堂教学，在本校听听课、评评课，没有把教学阅历总结下来，很少写教研论文，只做井底之蛙。对学无止境的教学业务，没有深入的钻研。在教学工作中，对终身学习还熟悉不够，只停留在学习的外表。这样，在工作教学中，存在时候感到学的学问不够，熟悉到终生学习的重要性。 (四)自身修养有待进步提高。 对待学生的关怀爱惜不够，教学中发觉学生问题时，处理方式不恰当。由于我

18、教的学科不是主课，和学生接触的时机并不多，对于每个学生详细状况的了解不是很深，很透，上课时，难免有的学生淘气捣蛋，影响了教学正常进展，这时我会说他们几句，甚至让他们站到一边。完全忽视了学生的身心安康，也会导致师生关系不融洽。 (五)课堂教学的详细环节不标准，不完善。 备课是上好课的关键，是教学的前提条件，而我存在阅历的幸运心理，备课不仔细，只关注学问的传授，而忽视学生的力量承受和提高。 二、 整改措施及方法： 1、理论学习是头戏，提高自身素养是关键。 作为一个教育者，要不断的学习、不断充电，千万不能让自己停滞不前。否则，会满意不了学生们的需求，让我彻底明白了：在社会信息兴旺的今日，在新课程教改

19、的背景下，我们的教师不再是一个有一杯水、一桶水、常流水的人，而是一位引领着学生们教会他们去找水喝的人。 2、教学中要刻苦、积极钻研。 以教材为中心，学会思索课标，思索学情，也不仅限于死扣教材，要把学问延长化、敏捷化。尽量把工作闲谈的时间用你到勤奋钻研中，让自己的课堂布满活力，学生真正学到东西。 3、关爱学生，以学生进展为重。 努力做到关爱每一位学生，不卑视后进生，让学生都充分得到共性上的进展，做到准时调查、发觉、准时沟通、反应。敬重学生、不打骂、体罚学生，以“循循善诱”为主要策略，要让每一位学生心中感觉到你这个教师是个可以接近的教师，是值得敬重、佩服的教师，是一位合格的教师，要让学生因你而幸运

20、。 4、严谨治学，因材施教，努力做到向课堂要质量、要效率。 虚心向有阅历的教师请教、学习，和他们共同钻研教学，做到共同进步，协作互助。依据学生层次不同的详细状况，实行多种教学方法，逐步提高学生的学问水平，尽职尽责的做好教学工作。“授之以鱼不如授之以渔”、“授之以渔不如授之以欲”，通过丰富自己的课堂，帮方法把学生的积极性调动起来，兴趣是最好的教师。最终，让每个同学都有所收获。 5、塑造教师的良好形象，关注自己的一言一行。 作为一名教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响，所以 注意自己的言行举止，以身作则，言行全都。在平常生活中，遵守社会公德，克制个人主义、留意言行，不讲粗话，对

21、学生多好表率。 最终，我还要连续正确地对待同行教师和家长以及领导提出的各种师德师风建立的意见，从中看清自己寻常没有发觉或没有引起重视的缺点和缺乏，虚心承受大家的意见和建议，解决好自己的师德问题。 总之，我通过这次的师德师风学习，得到了不少做人、尤其是身为教师应把握的东西。今后，我还会连续向前，在学习中不断提升自我，在不懈的追求中完善自我，肯定会把做一名讨论型的教师作为奋斗的目标，我会加强师德的修炼，全方位的提高自己，使自己成为一个合格的、甚至是最优秀的教育工! 师德修养心得体会篇四 教师是“人类灵魂的工程师”，对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其

22、实只指出了教师“教书育人”的职责中教书的一面，而我们日常挂在口头上的“为人师表”则对教师提出了更高的人格上的要求。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响、学生情愿接近的教师，比学生不情愿接近的教师，对学生的影响要大。作为教师，你要把学生培育成大家都情愿接近的人，你就要留意培育学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生情愿和你接近，以便对学生产生更大的影响。因此，我们自己就首先要成为有道德的人。这是我参加教学教育工作领域来感受最深的。只有大家相互信任了，才能更好地帮忙学生提高成绩，做一名合格的中学生。 教师如何提高自身的师德，我有如下体会： 一、教师要常常自

23、省： 我认为教师这项工作，表达师德的意识是很强的。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。假如马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。假如我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以鼓励自己，这是积极进取的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段。不“省”，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，简单傲慢自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。固然，只有自己努力才是唯一的方法。 二、要正确对待学生的意见： 师生之间保持一种人格上的公平。我认为要建立一种和谐的师生关系，教师与学生之间

24、的教与学的关系实际上是一对冲突，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立心情，造成教师不愿教，学生不愿学的局面。教师应去讨论学生的心理，讨论人的共性，由于每个学生都有不同的共性，然后依据不同共性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，教师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的方法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比拟顺当。 三、必需树立公平对待观： 我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们教师没有把他开掘出来。每一位学生都是祖国的花朵。我提倡公平对待，教师应效劳

25、于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让全部学生同乘一辆前行的车;教师应效劳于全面，对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素养都要悉心照顾，效劳周到，促使其全面进展。 教师素养，师德最重要。教师队伍建立是一个系统工程，是一项历史性战略任务。师德建立打算我国教师队伍建立的成败，也就打算我国整个教育事业进展和改革的成败。今日，面对全面建立小康社会的新形势新任务，面对对外开放进一步扩大、社会主义市场经济深入进展的新状况新问题，面对树立全面协调可持续进展的科学进展观，促进人的全面进展的新目标新要求，我们更应当大力加强师德建立，不断提高教师的师德水平，为教育改革进

26、展供应坚实有力的师资保障。 学高为师，德高为范。师德是中华优秀传统文化精粹，也是优良革命传统的重要组成局部。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师的职业特点打算了教师必需具备更高的素养，而师德是教师最重要的素养，是教师之灵魂。师德打算了教师对学生的喜爱和对事业的忠诚，打算了教师执着的追求和人格的高尚;另一方面，师德直接影响着学生们的成长。教师的抱负信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素养、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力气，对学生的影响是耳濡目染的，潜移默化的、受益终生的。人们回忆起自己的成长经受时，常常不约而同

27、地想到的就是教师的启蒙和典范作用。当前我们深化教育改革，全面推动素养教育，全面提高教育质量，不仅需要教师转变教育思想和观念、更新学问构造、提高教育教学水平，更需要教师有良好的思想素养和高尚的师德，并在与时俱进的宏大实践中不断提高师德水平。 我决心以马克思列宁主义、_思想、_理论和“_”重要思想为指导，紧紧团结围绕全面实施素养教育，全面加强青少年思想道德建立和思想政治教育的目标要求，以喜爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高自己的思想政治素养，职业抱负和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，行为标准，忠诚于人民教育事业，做让人民满足的教师。 师德修养心得体会篇五 教师所肩负的

28、社会职责，打算了教师在道德水平上必定应高于社会的人群。教师肩负着为社会培育人才的社会职责，其教育学生的手段主要是自己的学问、才能、情感、抱负和人格，其中教师的道德品质，人格的教育作用是其他任何手段所不能替代的。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者的崇高的道德品质是教育获得胜利的最重要的前提。”教师只有以自己的纯净灵魂，高尚品行去影响学生的心灵，才能培育出具有优良道德品质的新一代。我参与了屡次的教研活动，给我最大的感受是无论是哪个年级的学生，都盼望自己能遇到好的教师。作为学生，都情愿与有道德的人接近和交往，固然也情愿接近有道德的教师。作为教师，也都情愿与有道德的人接近和交往，固然也情愿接近有道

29、德的学生。所以，要做一个让教师和同学都情愿接近的学生，或者要做一个让教师和学生都情愿接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。 教师是“人类灵魂的工程师”，对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了教师“教书育人”的职责中教书的一面，而我们日常挂在口头上的“为人师表”则对教师提出了更高的人格上的要求。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响、学生情愿接近的教师，比学生不情愿接近的教师，对学生的影响要大。作为教师，你要把学生培育成大家都情愿接近的人，你就要留意培育学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生情愿

30、和你接近，以便对学生产生更大的影响。因此，我们自己就首先要成为有道德的人。这是我参加教学教育工作领域来感受最深的。只有大家相互信任了，才能更好地帮忙学生提高成绩，做一名合格的中学生。 我感觉要成为师德高尚的教师，有以下心得体会： 一、教师要常常自省： 我认为教师这项工作，表达师德的意识是很强的。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。假如马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。假如我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以鼓励自己，这是积极进取的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段。不“省”，自己就不知道自己

31、长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，简单傲慢自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。固然，只有自己努力才是唯一的方法。 二、要正确对待学生的意见： 师生之间保持一种人格上的公平。我认为要建立一种和谐的师生关系，教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对冲突，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立心情，造成教师不愿教，学生不愿学的局面。教师应去讨论学生的心理，讨论人的共性，由于每个学生都有不同的共性，然后依据不同共性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，教师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要

32、求，我们的方法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比拟顺当。 三、必需树立公平对待观： 我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们教师没有把他开掘出来。每一位学生都是祖国的花朵。我提倡公平对待，教师应效劳于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让全部学生同乘一辆前行的车;教师应效劳于全面，对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素养都要悉心照顾，效劳周到，促使其全面进展。 四、建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发。 作为教师深感责任重大，对学生严格要求当然是必要的，但不能认为师生间就是一种教育与被教育的简洁关

33、系，由于这种不公平的师生关系会阻碍师生间的公平沟通，观点具有“权威性”，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培育。我时常会留意到了学生的一些想法，尽量让其讲完其看法，然后我再讲讲我的看法，不同之处我们探讨，这样可激发学生的一些有见解的想法和看法。同时对我们教师的思维也有启发意义。可以说教学应以“人”为本，鼓舞学生积极思索、创新。 “一日为师，终身为父”是学生对教师的敬重之言。好的师德师风的一个详细表现，就是师生之间保持一种人格上的公平。相互学习、相互敬重。既然做“父亲”，就要关怀爱惜学生，对学生负责。教师切勿将此言理解为可以用“家长”的身份来干预学生、指使学生甚至利用学生。有句古话说，“人有

34、德于尔，尔不行忘。尔有德于人，尔不行不忘也”。 不和谐的师生关系阻碍这我国根底教育的安康进展，成为根底教育改革进程中需要迫切解决的一大弊端。处在世纪之交的当代中国根底教育，毕竟需要具备怎样素养的教师队伍 我认为首先必需提高教师的思想政治素养;其次，必需转变传统的教学观念;第三，必需改革旧有的教学模式;第四，必需转变封闭的教学方法;第五，必需建立新型的师生关系。 师德修养心得体会篇六 尊师重教、修身育人”师德师风建立年活动资料 1全国各地近年来违反师德行为案例及分析教育损害，顾名思义，就是在实施教育过程中，受教育者由于不同的缘由所造成的身心损伤。接触了大量案例之后，笔者试图将教育损害做出分类，大

35、致有如下几种类型。一、人为损害，教育者的言行对受教育者造成的损害。人为损害又分为语言和行为两大类。教育者的语言失当造成受教育者的损害，这样的案例特殊多，我们少数师德修养较差的教师，言语不文明，有意无意刺激和损害着学生，有的甚至影响着学生的一生，如“笨猪”、“没长进”、“有爹娘养没爹娘教”、“将来只能做坐台小姐”，这些不堪入耳的秽语甚至比这更不堪的言语，竟然出自我们教师之口，竟然消失在神圣的课堂上。 教育主管部门曾经出台了一系列师德标准，包括教师禁语多少条之类，应当说这还远远不够，看来师德建立将是一个永恒的课题。教育者行动过激、过失甚至违法犯罪，造成受教育者的损害。教育者的行为过激、过失，可能还

36、属于一种无意施加，如打耳光、打屁股，体育课上教师踢学生一脚，有时造成的损害属稍微的，有时却造成终身残疾，甚至造成死亡。学校教师打耳光，把学生打得穿孔的事例并不罕见。甘肃古城某小学教师马某在检查学生作业时，因学生马某作业没完成，马教师便对这位马学生胸部和背部各打一拳，该生当即倒地，经医院抢救无效死亡，后经鉴定，系外伤性心肌进血休克致死，该教师也被判有期徒刑十四年，剥夺政治权利三年。人为损害，还可以分为过失和有意施加甚至有意犯罪两种。言行过失或失当造成受教育者不同程度的损害，其情节或轻或重，后果也有轻有重，1998年山东德州就发生过“两脚踢出一条命”的事例，教师方法简洁粗暴，学生顶撞教师，教师一气

37、之下踢了他两脚，该生回家后，喝下农药自杀身亡。更有甚者，有些损害是教育者有意施加甚至违法犯罪。 湖北仙桃发生过小学教师逼迫学生吃牛屎，极大摧残了学生身心安康。1998年，乐清市某小学还发生了某女教师为教育常说粗话的淘气学生，竟责令他们当众脱裤，造成不良影响。一些道德败坏的教师，将罪恶的魔爪伸向单纯无知的女学生，畏亵女生的恶性大事也时有发生，有的甚至残害杀害年幼的学生。人为损害造成的后果也不尽一样，有的只是稍微的皮肉之苦，如踢屁股、打嘴巴之类;有的却造成严峻的心理损害，造成离家出走人格分别甚至自杀身亡;更有甚者造成身心的双重摧残，如有的教师长期奸污霸占女学生，造成身心严峻摧残，最终被绳之以 “尊

38、师重教、修身育人”师德师风建立年活动资料 2法。从人为损害造成后果的时效性看，有的只是临时的显性的，有的却是终生的难以挽回的损害。人为损害中，还有一种极特别现象，即学生之间的相互损害，这类事故发生率也特别高，如小学生用笔相互扎伤眼睛，中学生之间打架斗殴造成损害，这里有学生个人缘由，也有教师治理责任。二、制度损害，由于多重缘由，我们的教育制度政策，也会对受教育者造成各种各样的损害，譬如，高考制度、升学制度、毕业政策等等。案例一，安徽六安地区流传着这样一个笑话，考生朱某某，是个农村孩子，一心想上大学，却屡考不中，每年都差那么一点点，总让人满怀盼望，结果又总让人大失所望，连续考了八年，也就是说他上了

39、八届高三，结果当地人送他一个外号叫“朱八届”(猪八戒谐音)，幸运的是他最终考上了一所一般大学本科。我们的高考制度就是如此，选拔性极强，不能够让全部有志青年圆大学梦。还有更多高考落榜者，名落孙山，成为他们人生中永久的阴影。案例二，是我亲身经受的一件事，一天我在校园巡察，遇见一位已毕业多年的学生，难得他还有空回母校看看，他连声赞扬学校变化很大，也变美观了。 其实我很早就了解他，多年前我们听说他头脑受刺激，不能正常工作和生活。他的得病可能有多方面缘由，但他的一席话都让我深思，“我永久也不会遗忘我们高中毕业证书上多出了一行字，经补考合格准予毕业。其实，我当时成绩特别优秀，始终是班上前几名，但由于考试的

40、时候生病无法参与毕业会考，只好通过补考才拿到毕业证书。”我们不能说他得病就是由于这多出的一行字，但至少这一行字和这行字所带给他苦痛经受对他的影响很深。可是，我们会考制度又绕不过去，象他这样成绩优良的学生，假如有学分制，那会怎么样?学生患上精神病马国君曾是河北省井陉矿务局第一小学学生，尽管学习起来有点吃力，但一至三年级，他始终欢乐活泼。从四年级开头，马国君变了，他的父母发觉，他回家后常躲在屋里哭泣，问他为什么，他却始终不愿说出缘由。1998年3月23日下午的第三节班会课上，由于没有按要求带校服，班主任焦燕君让马国君站到讲台前，摘掉眼镜，当着全班同学的面，马国君被连打几个耳光，打完后，马国君流着泪

41、始终站到放学。马国君的父母得知此事后非常震动，要求学校调查处理。学校就此事开展了调查，“尊师重教、修身育人”师德师风建立年活动资料 3当着家长的面，询问马国君被打的经过。 “四五年级被打过40次，六年级上学期被打过十七八次”，焦教师“打脸、打背、打手、踢腿”，上四年级时，焦教师把马国君叫到办公室，打他的脸，把眼镜打掉，镜框裂了。“还有一次，我没有完成作业，教师打完我后，让我回家补作业，我跑到焦化厂地下室补完作业。”1998年6月26日，校方对焦燕君的行为作出处理，让其退出教师岗位，向学生家长赔礼赔礼，并赔偿四年级时打坏的学生眼镜，取消评先进资格，扣发相应奖金，通报全校教职工引以为戒。马国君并没

42、有因此走出被焦教师体罚的阴影，班上同学开头疏远他，精神处于恐慌之中，经常单独发愣，可怕见人，夜间睡眠差，常常做恶梦，幻觉性地把“教师”看成“怪兽”，形成恐惊、自卑、厌学等特别心理。小学毕业会考后不久，马国君被父母带到医院检查，石家庄白求恩国际和平医院诊断为反响性精神病，河北省精神病院会诊是延迟性心因反响，属精神病。 这一年，马国君被井陉矿中学录用，据马国君的父母说，由于病情始终没有上学，他们曾经屡次劝告孩子环境变了，教师变了，但他认为全部的教师都打人。1999年10月13日，河北医科大学第五医院精神病司法鉴定委员会受井陉矿区法院托付，对马国君病情做出司法鉴定，鉴定为延迟性心因反响，与被打体罚有

43、关。吞吃大粪贵州湄潭县抄乐完小五年级二班的班主任罗远寿宣布过一个规定，谁上课时转头看后面的同学，就要令后面的同学吐10口唾沫给他吞下。1999年12月13日，学生冯航上课时向后张望，被罗教师厉声喝斥，当即吓得颤抖。 尽管如此，后排的同学还是被强令向冯强吐口水。吐到第三口时，冯航受不了，回吐了一口唾沫。罗远寿见状火起，令后排的这位同学到厕所撬屎给冯强吃，如不去就不准上学了。这位同学只好流着泪撬来粪便喂冯航，而后苦痛得放声大哭，班上的其他同学也都哭了。这时的罗远寿竟然还威逼冯航说：“不许吐出来，肯定要吞下去!”被公开污辱的冯航，身心受到严峻损害，自觉无脸见人，成天精神萎靡，目光呆滞，并从今缀学。

44、师德修养心得体会篇七 “无德不成师，德高才为范”。因此作为一名教师，不仅要有渊博的学问，精湛的技艺，更重要的是要有高尚的师德。我，一个初出茅庐的教师，内心虽有一个小小的心愿，力争做一名人民满足的教师，可是真要说起如何做，却是无从入手。但是短短几天的师德培训学习中各位教师的旁征博引，现身说法让我学到了许多，因此我也渐渐懂得了做一名人民满足教师必需做到以下几个方面。 一、师德修养方面 爱的教育，是教育力气的源泉，是教育胜利的根底。夏丐尊先生说过：“教育没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样;没有水，就不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”将来的教育家应当投入全身心的力气去爱学生，爱教育，

45、只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。你爱学生，学生也才会爱你，也才会让你在和他们的交往中遗忘外面的世界，遗忘生活的苦恼。朱和新先生也讲过：教育是一首诗，诗的名字叫喜爱，在每个孩子的瞳孔里，有一颗母亲的心。教育，需要母亲般的爱，但是教育的爱，更需要敬重，更需要赏识，更需要宽容。 学生是活泼泼的生命体，每个人都是独一无二的，要培育他们成长、成人、成才，首先要敬重他们，从思想上、感情上敬重他们的人格，尊此文转自斐.斐课件.园 重他们的共性，教师必需放下传统的“师道尊严”的架子，不仅要蹲下来和孩子寻求公平的对话，还要留有一份纯真，要学会从孩子的角度去思索问题。 就

46、精神生命而言，每个孩子仿佛都是为了赏识而来到人间的。赏识教育最难得珍贵的首先是对学生，对孩子，对教育对象永不放弃尤其是教育者所倾注于弱势群体的关爱和期盼。赏识教育的神秘在于让孩子觉醒，每一个生命觉醒的力气都是排山倒海，势不行挡的。 爱还需要宽容。“海纳百川，有容乃大“，宽容是一种高尚的境地，面对露珠一样的学生，有时候宽容引起的道德震惊比惩处更剧烈。 此外，教育需要责任。责任源于爱心，其本身亦是真爱。假如说，没有责任的爱是无法存在的。那么，没有爱的责任同样也是不行想象的。教师崇高的职业在社会中的重要作用打算了教师必需发觉教师职业的生命意义。喜爱教师的职业岗位，必需把它与祖国和人民的教育事业，同中

47、华民族的宏大复兴，同社会主义现代化雄伟事业和塑造“有抱负、有文化、有道德、有纪律”新人的重大工程严密地联系在一起。责任就是要求广阔教师要按教育法、教师法的要求，仔细履行人民教师应尽的职责。这种职责是基于对国家、民族和社会将来的一种肤浅的使命感，而又落实到每一个学生的高度责任心。 二、课改理念方面 新一轮课程改革在为整个根底教育改革供应新的动力的同时，也在转变着教师传统的教学观念。教师必需转变以教师为中心为学生为中心的教学理念，一切以学生为主体，而教师却是扮演探究者、学习者、合、引导者、倾听者、观赏者、支持者的角色，使课堂教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)成为一个师生情感共融、价值共享、共同制造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。在新课改的理念下，一个好的教师必需具备三个层面的素养：深厚的文化底蕴，教育的抱负和信念，教育的才智，包括批判性地使用教材的力量以及教学机灵等。其中文化底蕴是最重要，最难做到的，也是教师最为缺乏的。由于只有具备深厚的文化底蕴，教师才能内源性地生长出教育的抱负与信念。此外，教师必需要养成读书的习惯，常常参与教育科研