2023年幼儿园教育调查报告范文（6篇）.docx

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1、 2023幼儿园教育调查报告范文（6篇）幼儿园教育调查报告1 一、问卷调查内容 1、调查的目的： 家庭是人生的第一环境，父母是孩子自然的教师，亲情的纽带，使家庭教育具有着学校教育、社会教育不行代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引导孩子形成正确的人生观、道德观，帮忙孩子走向胜利；反之，必定使孩子滑向反面。因此，父母应当尽好教育子女的责任与义务，当好孩子的首任教师。家庭教育是学校教育的根底。学校教育和家庭教育二者之间不能割裂开来，缺少那一个环节，都会对孩子产生不良的影响。因此，我想通过调查，讨论有关家庭教育的一些问题，以便更有针对性指导家庭教育，使我们的下一代安康成长。 2、调查的对象： 此次

2、调查的对象为长江委幼儿园的孩子，共发放状况调查表250份，回收有效问卷227份。调查对象中，离婚、丧偶、再婚及其他家庭占8.8%。被调查的家庭成员中，在党政机关、企事业单位有固定工作的约占82.83%，从事个体经营、及工人的约占39.91%。 3、调查的方法： 实行问卷调查。 家长问卷形式问答为主，在关于对幼儿园教育有的意见建议方面，采纳开放式征询。 二、调查结果分析： (一)家庭的一般状况： 1、从家庭的经济收入来看： 由于我园是委属机关幼儿园，家长的家庭收入比拟稳定。以承受调查的227个核心家庭为例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其总数的45.3%；在10003000元之间的占其总

3、数的75.5%；另外，很多孩子的家庭中还有老人资助，望子成龙是天下父母的共同心愿，每一位父母都盼望自己的孩子成才，日后能出人头地。他们都特别重视其子女的教育，稳定的经济收入为家长开展家教供应了肯定的物质根底。 2、从家长的学历及职业来看： 父母亲的文化水平在某种程度上打算着家庭教育的思想与方法。而父母亲的学历层次则在肯定程度上反映了文化水平的凹凸状况。调查说明，我园幼儿父母亲的学历状况是：父母亲是博士的约占总数的2.7%；父母亲是大本文化以上学历的约占其总数58.31%；父母亲是大专以下文化学历的约占其总数35.13%。 父母亲的职业概况也是家庭环境的一个根本要素。结果说明，父母亲是工人或个体

4、劳动者的比例约占其学生父母亲总数的43.27%；其次是一般职员，是其父母亲总数的14.6%；而机关干部及企业治理人员占5.4%。这个比例大致同上述父母亲的学历层次全都，说明白父母亲的学历同其职业相对应。由于家长一般都在本市范围内上班，不用花许多上下班的时间，且有95.58%的孩子以单独居住和同父母居住为主，因此说：家长是有力量、有时间进展家庭教育的。 (二)家庭教育观念： 从现状调查中我们发觉： 目前绝大多数家长对子女的学业期望值很高，“望子成龙”，盼望孩子尽快成才仍旧是当今家庭教育的主旋律。调查结果显示，盼望子女将来做学有专长的学问分子的占48.67%， “当国家公务员”的占10.62%，“

5、参军或当警察”的占9.7%， “听其自然”的占22.12%。 以家庭智力投资为例，尽管有的家庭经济收入并不非常富有，但是对于智力投资并没有手软。调查说明，约8.1%左右的家庭每月为孩子进展有意识的智力投资500元以上，每月300500元的占27.43%，每月200300元的占20.35%，这些数字说明，家长们为了孩子的家庭教育，已经在尽自己的可能。家庭智力投资的主要内容是利用双休日对孩子进展辅导的各类兴趣班(包括舞蹈、围棋、英语及绘画和乐器类)、还有购置书籍磁带，以及家庭电脑等等。 在家长对子女的学业期望上，绝大多数家长表示，管好孩子学习，是家庭教育的第一位职责，至于其他教育则是其次。这些家长

6、认为，只有孩子好好学习，将来考上大学，才能获得肯定的社会地位和利益。 在家庭教育内容上，71.68%的家长只重视智力教育，他们把大量的时间和精力放在子女的学习上，而只有6.6%的家长认为应重视孩子的良好共性的培育，7.5%的家长认为应重视孩子的法制教育，也只有7.9%的家长平常能留意与孩子一起玩。有的家长溺爱孩子，把孩子当成小皇帝、小公主，孩子在家里47.8%的自我效劳性劳动是被动的，有52.2%的家务劳动是被动的。 幼儿园教育调查报告2 一、调查对象： 牡丹江市林管局幼儿园全园教师 二、调查方法： 谈话法 三、调查步骤： 依据中心教科所幼教室编写的“对世纪幼儿教师连续教育丛书幼儿教育自我评价

7、手册”拟定测查的题目。分别以林幼教师对教育目标、教育内容、教育组织方式与策略、教育环境等的熟悉水平进展个别测查，同时，对园内教师年以来论文状况和参与评好课状况进展统计，为创新教育讨论供应依据。 四、调查结果： 我园教师对教育目标、教育内容、教育组织形式和策略、教育环境等的熟悉较差；青年教师和中青年教师进展创新教育讨论前的熟悉水平总体来说是均衡的。经统计检验，天显著性差异；从年以来我园教师文章的发表状况和评好课获奖状况看出教师的科研水平和教研力量不够抱负，有待提高。 五、分析与争论： 岁以下的青年教师和岁以上中青年教师在教育目标和教育内容的熟悉上存在肯定的差异，百分比分别为.%和.%，岁以下的青

8、年教师比岁以上的教师回答下列问题的正确率高出%。我们认为，这一结果说明青年教师虽然年轻，但她们思想领域比中青年教师宽，敢于开拓，有股初生牛犊不怕虎的精神，创新意识较强，而年龄较大的教师虽然兢兢业业，但经常以阅历来开展工作，比拟保守，因此，在熟悉上和青年教师存在肯定的差距。 结果还显示，我园教师在答复“当幼儿的兴趣、关注点与你想要进展的活动发生冲突时，你的做法是什么？”这题时，正确率达.%。说明我园教师通过“适应我国国情，提高幼儿素养”的试验和近几年的教育改革，能熟悉到：儿童是主动的学习者，是我们教育的动身点和归宿，儿童的人格和根本需要应得到应有的敬重和满意。 六、建议： 依据林幼教师对教育目标

9、、教育内容、教育组织方式和策略、教育环境的熟悉较差的实际状况，首先要在教师中树立创新观念；树立以人的生存进展为本的全局性的多样性教育观；树立起敬重、赏识、唤起幼儿主体意识、发挥幼儿主体精神变“学会”为“会学”的良好教育观念。教师要熟悉到儿童是人，是进展着的、能动的主体；是教育的动身点和归宿。教师要敬重和满意幼儿的需要，要看到幼儿独特的熟悉特点，看到幼儿之间的个体差异。要把儿童看做主动的学习者，允许他们依据自己的需要和兴趣从四周环境中选择学习的内容。其次，要为幼儿营造创新的环境。要促进主客体的相互作用，就要为幼儿供应环境、材料，引发幼儿主动探究，使幼儿在与物体的相互作用中获得有价值的阅历。教师要

10、清晰地熟悉到，环境的创新是为了孩子的进展，孩子们需要的是活的环境，而不是摆设。要让每个幼儿都有时机运用各种感官、多种方式与环境发生积极的交互作用。教师要给幼儿供应丰富多样的、物化教育目标和内容的材料。材料的供应方式应易于激发幼儿的探究活动，使幼儿在与材料的相互作用中获得对事物的熟悉。从而发觉事物间的关系。 正确处理好“创新”与“继承”的关系。依据我园青年教师和中青年教师对教育目标和教育内容的熟悉有肯定差异的测查结果，我们认为，虽然青年教师在某些熟悉上成绩高于中青年教师，但不管是青年教师还中青年教师都要正确地处理好“创新”与“继承”的关系。另一方面，必需对教学内容及组织策略进展改革，活化教育过程

11、。这对我们教师提出了比拟高的要求，中青年教师在积存阅历的同时要敢于创新，要有创新意识、创新力量和创新精神，这是培育创新人才的根本保证。 幼儿园教育调查报告3 一、 调查工程及范围 调查工程主要包括：幼儿教师的教育观念和教学策略，幼儿的教学课程构造内容。幼儿的教学目标与评价几个方面。其中观看幼儿教师的教育观念的转变程度为首要之重，由于教师的教育观念打算着教师的教育教学行为，理论打算实践。调查的对象范围是我区16所学校的学前班，我区属白塔幼儿园，部队蓝天幼儿园及慧枫幼儿园、水塔幼儿园等几所大型的私立幼儿园。开学以来共听了10节幼儿教师的课，同时为作好幼小连接工作，加强学科间的沟通，提高整合课程的技

12、能，我听了小学英语、语文、数学、音乐、美术43节。由于这次是先听小学课，历时一个月，接着听幼儿园课，后来由于非典缘由，很大一局部私幼儿园没有走到，这将作为我今后的工作量。作为新教研员，刚刚从事这项工作，谈不上调研报告，只是自己在幼教方面的一些看法，供领导们参考 二 、 调查目的意义 为进一步了解我区幼儿教育教学状况，为更好地实施幼教新纲要而效劳。 三 、 过程分析 幼教教学状况： 1、教学内容分为生活、学习、嬉戏、环境、运动，贯穿在小班、中班、大班、学前班四个幼儿教育阶段。不同年龄阶段，不同性别和共性幼儿探究的特点和规律在共性当中也有其共性。 2、教学构造：活动课程，讨论性课程 3、目标：转变

13、观念，加强幼儿园科学治理力度，探究在新型师幼关系中，如何创设幼儿主动学习的良好教育环境与适于教师成长与进展的制度。 从以上几个方面来观看，我区幼儿教师积极性比拟高，在原有的工作根底上吸取精华，把握新的教育教学技能，教师与幼儿之间是一种对话与共享的关系，在活动中让幼儿尝试在先，教师指导在后，理解幼儿的探究愿望和探究行为，推动幼儿按他们的规律与方式进展适当的探究。如在蓝天幼儿园卫敏教师“能干的小手”这节幼儿活动课中，教师不拘泥于教材内容的限制，充分考虑到幼儿的生活学习阅历，使幼儿对自己的小手有更详细、更深刻的熟悉，并培育了孩子自己的事情自己会做的骄傲感，围绕小手这一学问点，通过儿歌、嬉戏、争论、等

14、方式进展教学，熬炼了孩子的语言表达力量，使孩子在好玩的活动中熟悉到小手的作用。通过让幼儿动手制作，教师适时鼓舞、准时评价、增加了孩子爱劳动的意识，从而使幼儿更加爱惜小手，通过让幼儿观赏手印画，感受手印画的漂亮，激发起动手印画的兴趣，展现作品时，让幼儿进展简洁的自我评价，由此培育幼儿的审美力量，和大胆发言的好习惯，整个教学活动里，得到的是欢乐和胜利。随着幼儿园“探究型”主题活动在我区幼儿园得到实施的同时，教师与幼儿之间的新型关系较为突出，在这种关系中，教师身上所承载的文化、阅历不是居高临下的倾斜，而是公平的对话，不是灌输，而是共享，活动成为师生共同探究新知和相互作用的过程，在这个过程中，布满自然

15、与和谐，布满了制造和欢乐。如在白塔幼儿园金洋“我爱洗澡”这节幼儿活动课中，教师与幼儿是一种对话与公平的关系，教师引导幼儿熟识身体的不同部位，并能用身体的不同部位随音乐舞蹈，让幼儿充分的享受自由舞蹈的乐趣，同时鼓舞幼儿大胆想象，探究用双手有节奏地搓身体各部位的动作，并使动作具有美感，从中培育幼儿爱洗澡，爱清洁的好习惯，以及与人沟通合作的力量。时间证明了幼教新纲要中的幼儿“探究性、学习”的确是幼儿教育中的一种富有生命力的活动。 四、存在的问题及改良的建议 在看到成绩的同时 ，也看到一些问题，目前我区幼儿园局部教师观念还没有转变，缘由我个人认为是教师的惰性。由于幼教新纲要阐述的特殊明白，而且他为教师

16、供应了宽阔的空间去展现、去制造。 如教师在教学内容的选择和教学内容的组织上，局部教师不注意整合，在教学过程中，不能对幼儿的反映作出敏捷的设计和处理，寓教育于生活、嬉戏之中，如一位教师在教授“关节”这一课中，教师只注意教材，一节课从头到脚把全部的关节都教授出来，结果幼儿消化不了，把膝关节指成了肩关节，闹出了笑话。对这节课我进展反思，觉得对幼儿来说一节课所要教的学问多少要依据幼儿的课堂反映效果进展适当敏捷的调整。教学过程中，不能只注意学问性而无趣味性，其实幼儿在做各种各样嬉戏活动时要引导幼儿观看发觉你身体哪一部位在动，幼儿会很简单找出来，但要假如让他把名称呼出来就比拟难了。所以教师应当抓住这一点，

17、把各个关节名称谱于幼儿熟识的美丽乐曲中或编成顺口的儿歌，如：“腕关节，腕关节动动你的手；肩关节肩关节，晃晃你的肩”，并配以适当的肢体语言。联系幼儿的实际生活，把学问渗透在各种嬉戏活动和日常生活的各个环节之中，加以稳固和创新，这样使幼儿缩短了学问与实际生活的距离，激起幼儿的求知欲的浪花，使他们爱学，会学和富于制造力。幼儿园教育要注意科学性，避开赶喧闹的现象。 如训练幼儿进展珠心算，这种集中时间训练出来的可在实际生活中应用不大，随着年龄的增大，这种靠牺牲幼儿大量嬉戏、活动时间换来的去慢慢被遗忘了，而且在幼教新纲要中已经明确提出，把珠心算视为幼教中的邪教，所以我觉得在对幼儿教育中，肯定要注意科学性、

18、有效性，把儿童的头脑用到该用的地方去，用到需要才智的而且能增加才智的地方去。 有条件的幼儿园可以充分地把家长调动起来，成立如“母亲沙龙”等形式的家长组织，由幼儿园主办，面对家长，以座谈、讲座、消遣嬉戏等多种形式，定期举办各种活动，不定期发行小刊物，内容可以是沟通各种有关育儿学问、信息、养分、生活常识，探讨家庭教育的内容等以提高家庭教育质量，让教师与家庭彼此沟通，相互了解孩子在家、在园时的状况，力求对孩子的教育观点，理念及方法建立共识，这有利于幼儿身心全面和谐的进展。 和幼儿园相比，我区学前班相对要差一些。 我区16所学校，共20个学前班，局部在职幼儿教师平均年龄为40岁左右，局部教师是外聘教师

19、，从整体上来看，学校对学前教育还不够重视，治理不够标准，教学内容单一，无视力量的培育，没有把制造性作为整体素养教育中的核心要素。在幼小连接上消失了断轨现象。因此许多家长认为学前教育是铺张时间，由于教的许多是重复学问，上一年之后，教师还要重新教，这样再学时，孩子就无兴趣、无新奇感了，或者觉得学问简洁，就会养成傲慢，上课不留意听讲的习惯，这与当前幼儿教育新纲要和小学根底教育中提倡的探究型、讨论型学习大相径庭，而且许多一年级孩子在个人行为习惯养成、个人事物治理以及与人沟通合作方面力量都非成差，不会扫地、不会系鞋带、扣纽扣等等。因此，我觉得需要改善学前教育，要从以下几个方面入手： 1、 学前教育这一阶

20、段，应当注意加强力量的培育，使他们能够自理独立，养成良好的习惯，为他们进入小学一年级打好根底； 2、 加强学前班师资队伍建立，努力提高教师素养，通过连续教育加强自身学习，同时我也会随时深入课堂进展听课指导； 3、 内容要有规划性，依据新纲要把该开的课程开齐，开全，开足，到达学前教育的目标； 4、 对于有条件的学校可以建立开设英语课，讨论说明6岁左右正是学前教育这一阶段儿童学习外语的敏感期。假如在这阶段时间里，适当加大外语信息输入量，加强儿童学习外语实践活动，会大大地提高小学英语教学的效率，可以收到事半功倍的效果，家长也会大力支持、拥护。 总之，新课程带来了新教育，同时也向我们每一个教师提出了新

21、的挑战，我们会随时对自己的工作以及专业力量的进展进展评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所，在实践中学习，在实践中提高，不断地对自己的教育教学工作进展讨论反思，对自己的学问与阅历进展重组。信任，在局领导的正确领导下，我们全体教师齐心协力，我区幼教工作肯定会再上新台阶。 幼儿园教育调查报告4 幼儿园教育活动生成从某种意义上说，幼儿园的教育活动就是幼儿进展的过程，而这一过程具有预设和生成的双重属性。要充分实现幼儿园教育活动的价值，必需充分理解和把握幼儿园教育活动的预设和生成的关系，确立生成理念。幼儿园教育活动的生成理念比预设理念具有更加深远的价值。 一、生成性思维视阈中

22、的幼儿园教育活动 1幼儿园教育活动观要与本质主义思维方式决裂。 2的活动观转变。这是现代生活世界观所蕴含的“一切将成的生成性思维”。 3它认同的是差异性、不确定性，提倡多元、制造与自由，从而对现行幼儿园教育活动进展解构与批判。幼儿园教育活动过于注意预设而无生成的理念，活动目标是预设的，选择的内容是客观的永恒的文化学问。 4幼儿园真实的教育活动由于幼儿及情境的因素，以及互动式交往活动的深化，活动过程布满着很多变化的因素，活动进展的不行预知性就意味着过程的制造性。既然过程是制造的，本质是生成的，那么。不同的过程、同一过程在不同的时间便会有不同的本质，这样差异共性便会存在。因此，幼儿园教育活动应关注

23、幼儿的个别差异，尽可能地满意每个幼儿的兴趣需求，使他们在活动中都能够有自己的共性特点。 二、幼儿园教育活动的生成一性 (一)幼儿园教育活动奉质的生成性 幼儿园教育活动本质上不是固定不变的，而是依据幼儿的兴趣需求而设置的活动是动态的、进展变化的。教育规划的范围是很狭窄的，假如超过了这些界限，那接踵而来的或是训练或者是杂乱无章的学问积累，而这恰好与人受教育的初衷背道而驰 (二)幼儿园教育活动的生成性使命 幼儿园教育活动的主要任务应是唤醒、提升个体的自我意识，培育文化创新的力量，营造公正社会文化，而不是客观化学问的传播，对幼儿的教育活动而言，活动总是现实的、真实的、准时的、当下的活动，总是教育要素在

24、特定情境中、在时空上的意义联结。在特定的教育情境中由于受师幼之间的交互作用、内隐思维活动、精神活动以及外显的操作活动等因素的影响，活动总是伴随着很多的非预设性、不确定性、动态性。体验、顿悟、灵感等为超越预设性的教育目标供应了现实的根底。这便产生了新的体验和新的价值，是动态生成的过程。 (三)幼儿园教育活动的生成性运行机制 幼儿的现实生活并不是处于封闭的、完成性状态，而是处于开放的、形成性状态，稳定、平衡是临时的，而变化和重构是常常性的。因此，幼儿园教育活动是一个开放的系统，具有“自组织”的机制，能够自我调整和不断变化，从而不断地从无序状态到达更高层次的、更具有适应性的有序状态。活动的运行是一种

25、开放的形成过程，教师和幼儿是参加活动建构的有机组成局部，他们既是活动的传递者、汲取者，同时又是活动的开发者与制造者，活动的开发过程与幼儿的学习过程是合二为一的。因此，活动的动态性、进展性特征转变了预成活动规划性的实践范式，提醒了预成活动承受式教学的弊端。教师应在活动过程中依据幼儿的兴趣和需要随时调整目标，并将这种目标转化成幼儿学习的内在动机，应为幼儿创设探究环境，激发幼儿更主动、更自由地去参加活动。幼儿通过在多种活动中自主操作材料、体验、发觉，充分调动了多种感觉器官，在解决问题的过程中进展积极的探究、制造，从而获得了有关四周世界的直接阅历，促进了他们的力量形成和共性进展。 幼儿园教育调查报告5

26、 幼儿教育是根底教育的组成局部，也是当前社会关注的热点。近年来，幼儿教育工作进展快速，也得到各级党委政府的高度重视。xx镇是xx县的一个大镇，工农业经济是全县兴旺的，幼儿园教育开办的有声有色，政府和家长的积极性都非常高，去年建的镇中心幼儿园是xx县第一批新建幼儿园。四月中旬，我有幸深入到全镇4所幼儿园，通过现场查看，问询沟通，翻阅档案，走访座谈等方式，重点了解了幼儿教育根底设施建立、师资队伍状况、幼儿入园率及保教质量、办园体制及监管体制、经费保障机制、幼儿园内部治理及相关法律法规落实等状况。现将xx镇幼儿教育现状调查总结如下： 一、根本状况 全镇有幼儿园4所，其中公办幼儿园1所，民办幼儿园3所

27、。有3-6岁幼儿945（本镇户籍）人，在园820人，毛入园率86.8%，其中218名幼儿享受了国家学前一年免费教育。有教职工57人，中心幼儿园有小学转岗教师11人，聘请10人，民办幼儿园教师均为社会聘请，其中多数都是大中专毕业生。 近年来，xx镇政府把幼儿教育作为重点工作在抓，从教育兴镇、教育惠民的高度统一思想熟悉，仔细落实市县有关要求，以干克难，聚力推动，全体教职员工听从大局，吃苦耐劳，努力工作，全镇幼儿教育工作呈现快速进展态势。 （一）幼儿园硬件建立快速进展。 中心幼儿园成立以来，政府积极争取工程资金，努力推动幼儿园硬件建立。去年9月开园至今，在开园初建的根底上，幼儿园边运行边完善建立，目

28、前已建成6个根本达标的幼儿活动室，6个幼儿寝室，3个舆洗室，有充裕的幼儿活动场地、户外空间、玩沙场和健全的部室，配备了必要的玩教具和图书，安装了智能播送系统。各民办幼儿园也通过多种途径积极投入资金改善办学条件，加速硬件建立，完善幼儿园保教功能。童乐幼儿园给每个教室配齐了空调，电视，电子琴，软化了幼儿活动场地。明星幼儿园扩大了幼儿活动场地，添购了一批幼儿玩具，配齐了必备的教学设施。 （二）师资队伍建立不断加强 镇中心幼儿园11名教师是经全镇中小学教师选拔培训转到幼教岗位的，在社会聘请幼儿教师11名。民办幼儿园有教师35名，全部由各园自主聘请。中心幼儿园在加强自身建立的同时，也做好了对民办幼儿园的

29、工作指导帮忙。一是加强园本培训，制定详细的培训规划和内容，注意音乐、舞蹈、美术的专业培训，达成培训目标，提高了教师专业技能。二是制造外出学习时机，中心幼儿园有7名教师参与了国培，取得了培训合格证，先后带着教师到市幼儿园和县幼儿园参观学习。三是加强学习，教师制定成长规划，进行园内骨干教师评比活动，快速形成幼儿园教师骨干力气。 （三）保教并重提高日常治理 各幼儿园非常重视幼儿的日常行为安全，健全了安全工作应急预案、安全事故报告制度、安全定期检查通报制度等，开展了安全教育和培训，做到了安全隐患排查制度化、常常化，职责明确，责任到人。重视家园共建工作，成立了家长委员会，形成了定时召开家长会惯例。推行了

30、争当“礼仪之星”活动，进展每周一升国旗活动，开展感恩、环保教育活动。镇中心幼儿园结合实际，学习借鉴好的做法，制订了详实的治理制度和奖惩罚法，坚持日检查、周公布，有效地将制度治理落实在了日常工作中。各民办幼儿园也注意细节，把日常工作落到实处。 二、主要困难和问题 我镇幼儿教育虽然有了肯定进展，但在整个教育体系中，还是最薄弱、最滞后的环节，还存在规模小，投入少，教师缺等问题和困难，与人民群众对幼儿教育的需求差距还很大。 （一）建立改造资金短缺。 经调查摸底，本镇户籍有36岁幼儿945人，不包括搬迁移民外来居住户，而我镇是全省的搬迁移民示范镇，双星村移民搬迁安置点是xx县最大的”，将来会有更多的外来

31、户居住，全镇幼儿人数势必会过千人。依据我镇幼儿园现有的规模，已无法在接纳这么多人，要解决适龄幼儿入园，就要通过新建或扩建的方式解决。农村居民居住分散、城镇缺乏适当场地且地价太高，导致幼儿园建立选址新建困难。为解决幼儿“入园难”的问题，镇中心幼儿园准备改造扩建，初步预算资金需要近百万。 （二）师资力气仍很薄弱。 一是数量缺乏。目前全镇仅有转岗专任幼儿教师11名，其余46名均为聘请，师生比为公办园1：16.5、民办园1：13.1，远远高于1：67的标准。全镇学前三年适龄儿童近千名，按85%入园，还需补充近35名保教人员。二是专业幼儿教师缺乏。全镇幼儿园中，幼教专业毕业的专任教师仅占28.5%。中心

32、幼儿园有22名职工，有8名毕业于幼教专业，民办幼儿园幼教专业毕业的就更少了。三是培训学习沟通时机少。幼儿园教师平常忙于工作，难得的周末时间又要处理家务，园本培训水平档次有限，走出去学习沟通时间少，费用难以解决，此种现象民办幼儿园尤为突出。 （三）进展不平衡存安全隐患 总体来说是公办幼儿园好于民办幼儿园，从根底设施看，局部民办的幼儿园设施构造、功能与“标准”差距大。一些民办幼儿园租用民房，条件较为简陋。从保教质量看，由于优势师资向城镇流淌、向公办幼儿园流淌，导致城乡差异、公民办差异比拟明显，公办幼儿园教师还经过正规聘请、至少经过短期培训或学习，而民办幼儿园教师好多没有取得教师资格，也没有培训就直

33、接上岗，有些初中毕业就当上了幼儿园保教员。从安全治理看，个别幼儿园楼层高，楼梯窄陡却没有软包防护。少数民办幼儿园根底设施差，保教人员缺乏，加之大园大班，存在安全隐患。镇中心幼儿园相比拟民办幼儿园条件好，环境美，设施全，但招生名额有限，容不下更多的幼儿。 （四）标准办学监管不到位 一是主管部门治理尚需到位。由于优质幼教资源缺乏，导致一些作坊式民办幼儿园应运而生。政府及主管部门虽然在加强对各类幼儿园指导、治理、监视的同时，加大了整治力度，但实际收效和社会影响力非常有限。对不符标准的幼儿园，教育部门只能对其发出限期整改、停顿招生等行政惩罚书，无权强制执行，给监管带来相当大的难度。二是卫生保健水平特别

34、有限，专职保健人员配备缺乏。全镇4所幼儿园，都还没有配备专职卫生专业人员。民办幼儿园不具一般的卫生条件，更没有专业、专职的保健医生，保育员也大多来自农村，没有承受过专业培训。三是幼儿教育小学化和保姆化。相当一局部民办幼儿园迎合家长盲目的心理愿望，开设识字、拼音、算术等课程式，小学化教学倾向特别突出。一些民办幼儿园则采纳“圈养式”管教，把“吃饱带牢”作为工作职责。 三、建议和意见 针对我镇幼儿教育的进展状况和存在问题，建议政府更加关注幼儿教育，全社会更加关怀幼儿教育，促进根底教育协调均衡进展。 幼儿园教育调查报告6 幼儿良好行为习惯的养成是幼儿园工作的根本需要，贯穿于幼儿日常生活的方方面面，必需

35、渗透到幼儿在园内的各项活动中去。新入园的幼儿急需适应幼儿园的生活，常规教育、习惯养成教育至关重要；幼儿的很多不良行为习惯也是导致事故发生的重要因素之一；幼儿来自不同的家庭，受其家庭环境的影响，幼儿的行为习惯有较大差异，指导家庭与幼儿园协作进展幼儿行为习惯养成教育，也是幼儿园不行无视的工作。 为了更好的搞清幼儿行为习惯的养成受哪些因素制约与如何使幼儿养成良好的行为习惯，准时了解培育家长意识和观念，特设计两份问卷进展初期的调查工作。盼望通过问卷调查，能够进一步了解影响幼儿行为习惯的主要因素，以便在以后的幼儿园一日活动中更加有效地培育幼儿良好的行为习惯。同时，也为家长供应参考意见，使家长在幼儿行为习

36、惯的养成中发挥应有的作用。 一、幼儿养成教育的调查分析 20xx年9月至10月间，我对甘州区上秦镇的5所幼儿园的儿童进展调查讨论，对象是家长和幼儿，共发放调查问卷150份，内容涉及幼儿在家表现好与差的行为习惯，家长对3-6岁幼儿进展良好养成教育的态度，家长对幼儿养成教育的方式选择状况。围绕幼儿的生活卫生习惯、学习习惯、文明礼仪、交往意识、安全意识及良好的意志品质。 调查结果：家长全都反映幼儿在家表现好的行为习惯有：能按时作息、入睡、起床、进餐、饮水，在成人提示下能有礼貌的与熟人打招呼，情愿与家人共享物品，讲卫生、有肯定的自我效劳力量，情愿帮忙家长做一些力所能及的家务劳动（如擦桌子等），知道外出

37、要有人伴随，知道红灯停、绿灯行、行人走人行横道等简洁交通规章，喜爱看书听故事、喜爱观看、动脑问为什么。家长全都反映幼儿在家表现差的行为习惯有：生活中对家人依靠性比拟强，比拟挑食，任性、自我为中心，掌握力量较差，不爱惜图书玩具和用具，物品用后不主动放回原处、不愿意准时整理，文明、友好交往力量弱，与同伴合作帮助意识弱，不擅长倾听、人多时不愿意等待，做事无规划、拖拉、缺乏条理性。 经过对问卷的统计发觉：有着良好的行为习惯占28左右，习惯一般的占50，习惯不良的占22。 二、思索和建议 （一）问卷引发的思索 1、学前期幼儿处于心理发育阶段，对事物的熟悉浅薄，区分是非力量低，具有受“仿照性”和“示意性”

38、的特点，为此幼儿行为习惯养成教育更要注意“言传身教”的功能。家长和教师都扮演着不行或缺的施教者角色，对幼儿的良好行为习惯的形成有着潜移默化的引导性和示范性作用。 例如：本次问卷调查中，在家庭教育方面，做到有了好东西让父母吃的只占33；自己吃饭，不让妈妈喂，不挑食的占53%；晚上做到独睡一床的只占31；有做客的一般礼仪也只占54%；不独占玩具、人多时会等待的只占59；不爱惜图书玩具和用具的要占70%。在幼儿园教育方面，有良好洗手习惯，不推不挤的只占59；保持坐、立、行正确姿态的也只占59；在园吃饭吃点心保持桌面清洁的仅占38%；上课留意力集中、积极参加争论，自觉遵守集体规章的占60。在家园共育方

39、面，做到轻拿轻放物品的占59%；别人讲话不插嘴、不乱嚷嚷、做到仔细听的占70；做到准时整理玩具物品和做完事再玩的只占46和32%；学会用恰当方式解决同伴之间冲突的只有8%。从这一结果来看，局部家长和教师没能充分发挥应有的典范示范作用，对幼儿的养成教育急需进一步加强。 因此，如何和幼儿多进展沟通，取得相互间的信任，如何更有效的发挥成人潜移默化的言传身教作用，是每一个家长和教师都值得深思的问题。只有做到这一点，教才有实效，学才有所成，养成教育才有实效性。 2、穿衣、吃饭、喝水这些在成人看来再简洁不过的生活内容，构成了幼儿行为习惯养成教育的点点滴滴。所以，良好习惯的养成，需要从幼儿时期这一关键阶段就

40、进展培育，需要教师、家长亲密协作，倾注温情、付出心血。 3、幼儿良好行为习惯的养成，只靠幼儿园是远远不够的，家庭教育将起到很大的作用。闻名教育家陈鹤琴指出：“良好习惯之养成与否，家庭教育应负重要的责任。”幼儿行为习惯主要受家庭环境影响，家长自身的道德行为素养如何，家长对孩子行为关怀的程度直接影响幼儿行为习惯的养成。家庭环境和谐，父母双方相敬如宾，敬重长辈，在家常与孩子沟通，与其共同完成适当的家务，与其共同面对难题动脑解决，幼儿的行为习惯也就好，各方面进展也较优秀，反之则差。 （二）建议 幼儿良好行为习惯的养成来源于生活，完擅长生活，通过幼儿一日生活及特定活动来培育幼儿良好行为习惯，是习惯养成教

41、育的根本渠道。针对本次问卷调查，对我园幼儿良好行为习惯的养成教育提出五点意见： 1、教师要端正自身的师德，教师的世界观、人生观、日常行为表现都直接或间接地影响着幼儿。教师要以身作则，通过言传身教感染幼儿、教育幼儿。要求幼儿做到的，教师首先要做到。古人说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。在幼儿园一日活动中，针对幼儿的不同行为表现，教师要结合各种活动准时做出确定的评价，准时强化好的行为，订正不良的行为；尤其是对幼儿表现出来的好的行为准时确定和表扬，使幼儿的认知行动化；恰当处理幼儿熟悉水平与力量行为之间的冲突，引导幼儿发挥自我强化功能，坚持良好的行为，转变不良的行为，并持之以恒。 2、

42、行为习惯养成要靠培育引导，各种技能的获得与培育留意力有着重要的关系。幼儿很多良好行为习惯与其缺乏自信和留意力有关，成人要有意识地创设能够引起孩子留意的环境，适时引导；陪孩子一起进展能引起他留意的活动，多做需要用心致志的活动；让孩子明确详细活动的目的，并不断激发兴趣。例如上课发言、参加争论较差的幼儿大都胆小、缺乏自信，教师要创设适度的熬炼时机：刚开头，先让他们在别人后边发言，重复别人的话；之后让答复较简洁的问题；自信念培育起来后，再让他们独立回答下列问题，鼓舞他们主动参加争论，大胆发表自己的见解。 3、行为习惯养成教育要家园共育，由于家庭是幼儿成长进展的第一个环境，家长是幼儿的第一任教师，家庭对

43、幼儿教育的影响是幼儿园不行替代的。行为习惯的养成是一项系统工程，没有家长的协作，教育目的难以真正实现。我们发觉必需积极和家长取得亲密联系，从改善家庭环境入手，共同制造良好的家园合作关系，才能培育出幼儿良好的行为习惯。比方定期召开家长会，让家长了解到孩子的自我确定意识和要求；让家长与孩子进展正面沟通和沟通，既增进家长与孩子的相互理解，也可转变家长的教育理念和方法，为幼儿良好行为习惯养成中的自我教育与进展制造宽松的环境。同时家长还应成为幼儿行为教育的典范，成为幼儿良好行为养成的监视者，时时到处注意自身的言行举止。家长还要对幼儿的良好行为做出适当的表扬、鼓舞，以实施正确引导；发觉幼儿不良行为习惯要当

44、场订正，决不能迁就或依靠别人。如培育幼儿物品用后放回原处，家长要协作幼儿园做到统一标准、统一要求。假如幼儿在幼儿园是一种要求，在家里又是另一种要求，就很难使幼儿形成良好的行为习惯，会使幼儿在思想上造成混乱而无所适从。 4、家长要非常关注孩子接触的社会环境，引导他们远离行为习惯不好的人群，提高幼儿区分是非好坏的力量，为幼儿制造有利于行为养成的环境。如培育幼儿独立睡眠方面，家长不能娇惯孩子，要营造良好的睡眠环境，可以播放美丽而轻柔的催眠曲使幼儿入睡，利用听故事等一些较为宁静的活动使幼儿尽快入睡；幼儿被、褥的薄厚、软硬要相宜；室内光线要严厉，空气清爽，温度相宜；睡前要提示孩子大小便；不哄拍、不摩挲、

45、不借助帮助物，让幼儿逐步养成躺在床上独立、快速地入睡习惯。 5、幼儿园要加大对幼儿行为习惯养成教育的培育力度，制定一系列的检查、评估制度，积极营造良好的养成教育气氛，促进幼儿良好行为习惯的形成。保教人员要将幼儿良好行为习惯的培育渗透于一日活动之中，做到月有规划，周有活动，日有记录。细心观看每位幼儿的活动表现，抓住活动中每一个稍纵即逝的教育契机，引导、教育和强化幼儿良好行为习惯的养成，准时写好观看记录进展反思，不断总结积存阅历，提升幼儿养成教育水平。 三、结论 总之，幼儿良好行为习惯的养成是一个长期的过程，是家庭、社会、幼儿园不行无视的教育任务，也是全社会形成高度文明的必由之路。在对幼儿进展良好行为习惯养成教育的同时，也要高度重视家庭教育、社会环境的反向影响。闻名生理学家巴甫洛夫说过：“各种各样的习惯都是一种连锁条件反射系统。”幼儿良好行为习惯的养成不是一朝一夕就能完成的，是一个长期反复训练的过程，既要按肯定的要求去做，还要长期坚持，不能连续；需要每一个个体用不懈的毅力去坚持，养成教育才能落到实处，取得成效。 【2023幼儿园教育调查报告范文（精选6篇）】