2023年心理健康教育年终总结范文.docx
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1、 2023年心理健康教育年终总结范文_健康教育年终工作总结 心理安康教育教师工作总结 公布时间: 2023.08.19 2023年心理安康教育年终总结范文。 寻常的学习工作中,我们一般会需要写一份或者几份总结报告。通过总结,我们可以更为客观的发觉自我。每次写总结的时候,我们的大脑中都会形成新的学问:不管是在学习还是在工作上,我们唯有尽心、努力,才可以制造价值。那么我们自己怎么写出一篇总结报告呢?以下是小编为大家细心整理的“2023年心理安康教育年终总结范文”,仅供参考,盼望能为您供应参考! 一学期来,我校心理安康教育工作在学校领导、教师的大力关注下,始终坚持做好日常工作,开展形式多样的心理安康
2、教育活动,在帮忙学生培育健全人格,保持心理安康及全面推动素养教育的工作方面取得了肯定的成效。现将本学期的工作总结如下: 一、心理安康教育课在标准性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步。 心理安康教育课是心理安康教育主要渠道之一,是我校课程改革的重要一环。上好心理安康教育课有利于我校心理安康教育工作的整体开展。 首先,基于以上的熟悉,我们在充分利用现有资源,标准课堂进程和课堂内容,活泼课堂气氛方面做了不少努力,取得了可喜的成绩。 其次,连续转变观念,从“以教师为中心,教材为中心,教室为中心”的旧框框中解脱出来,真正确立“以学生为中心,以学生的学用为中心,以全体学生的主动参加为中心”的教学理
3、念。教师不再是课堂的主角,而是课堂的组织者和设计者,课堂进程的引导者。本学年,我们努力设计好每一堂心理课,尽量做到以活动为主,以学生的体验为主,在心理教育课堂中运专心理测验、录像、音乐、争论等多种手段。这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的时机,都有参加课堂活动的时机,真正做到全体学生参加,学生在热闹好玩的活动中情感得到体验,行为得到训练,同时他们在活动中相互合作,相互沟通,增进了学生间的人际信任和合作观念,使课堂环境更加融洽,课堂效果更加明显。 以上的改良使心理安康教育课真正成了学生放松身心,完善自我的催化剂,也到达了我们学校开设心理安康教育课的目的。 二、扎实工作,拓宽渠道,促进
4、学生心理安康进展。 特地教育与学科渗透相结合。强调学校全员参加全过程,参加心理安康教育,选派教师参与省市级心理安康教育培训,提高广阔教师实施心理安康教育的水平。在此根底上,各科教师联系自己所任教的学科适时、适度、有机渗透心理安康教育内容,使各科都能在培育学生良好的心理素养中发挥积极的作用。心理安康教育是素养教育的重要内容之一,小学心理安康教育主要是针对儿童心理进展的需要而开展的教育活动,旨在培育和提高学生的心理素养,帮忙学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力,如何进展心情调整等,使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的进展变化,促进儿童青少年心理安康的进展。所以促进心理素养提高,预防
5、问题发生才是小学生心理安康教育的主要目标。 四、展望将来。 随着社会的飞速进展,人们的文化观念、生活方式、思维意识都发生着猛烈变化。当代小学生的心理负荷力量遇到了前所未有的考验。有资料说明,在我国约有1/5 左右的儿童青少年都存在不同程度的心理行为问题,如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严峻地影响着儿童青少年自身的安康进展,而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰,直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此,在学校开展心理安康教育是非常迫切的和具有重要意义的举措。 1.小学生心理进展特点 从心
6、理学角度看,小学期年龄段为67到1112岁,儿童生长发育比拟平稳匀称(少数高年级女生例外)。特殊是脑的神经系统的匀称和平稳的发育构成了小学生心理的协调进展;学习成为主导活动,不仅使小学生智力从详细形象思维过渡到抽象规律思维,而且也使他们的心理得到快速进展。 小学生经受有限,他们的心理活动显得纯真、直率,内心活动简单表露出来。这个阶段“闭锁性”不明显,他们的心情和情感富有表情化,喜、怒、哀、乐明显地表现在面部,而且简单变化,不擅长修饰和掌握。所以小学阶段,成人与儿童简单沟通,师生之间,亲子之间的关系简单融洽。 小学生心理进展和变化具有较大的可塑性。无论是思维力量,还是共性,社会性和品德,都易于培
7、育,诸如人生观、世界观等一类稳定的共性意识,在小学阶段尚未萌芽;又如性格这一共性心理特征的核心成分,只是开头形成时期,良好的或不良好的习惯都能通过教育措施加以转变。 2.小学生心理进展根本规律 (1)先天与后天关系。先天的遗传是心理进展的生物前提、自然条件。良好的遗传素养无疑是心理正常进展的物质根底。儿童心理进展主要是由他们所处的环境条件(生活条件)和教育条件打算的,其中教育,尤其是学校教育起着主导作用。学校教育的主导作用,主要表达在教师的主导作用上。 (2)教育与进展的关系。小学生的心理进展主要在其内动力驱使下由适合他们心理进展的教育条件打算的。小学教育要选择适当的教育内容和方法,引起他们新
8、的需求,激活他们的求知欲望,从而有节奏、循序渐进地引导儿童心理不断向前进展。我们的教师只有在教 育过程中留意安康心理的培育,才能不断激活学生学习兴趣。 在课外活动中渗透心理安康教育,使课外活动具有开放性、愉悦性、自主性和活动性的特征,它是课堂教学的延长。它的开展,为学校的心理安康教育拓展了新的渠道。在小学组织丰富多彩的课外活动中让学生在课外实践中体验所学的心理安康学问,受到心理安康教育。同时,通过这些课外活动,使学生体会到心理安康教育来源于生活,实践于生活的根本道理。 因此,我校的心理安康教育试验取得了较满足的效果,学生的心理品质有了提高,情商、智商得到了开发,人际交往面扩大了,社会适应力量增
9、加了,心理障碍消退了;教师也转变了教育理念,改良了教学方法;学生的家庭建立也得益匪浅。我校在学校心理安康教育工作上,踩过去的是一行坚决的脚步。新的机遇,也给我们带来了新的思索、新的挑战,我们将以课改为契机,与时俱进,扎实推动我校心理安康教育工作的深入开展。 GZ85.cOm更多总结延长阅读 2023年大学生心理安康教育教学总结范文 思政部心理教研室自xx年9月申请开展全程式大学生心理安康教育课程改革以来,xx级学生已运行了2个学期,取得了肯定的成果,下面我从教学运行、教学成果、创新与特色、教学治理、教学效劳及保障等方面做一下总结 大学生心理安康教育课程是面对全校本科学生开设的是集学问传授、心理
10、体验与行为训练为一体的公共必修课程。课程以全程式教育贯穿学生一、二年级四个学期,课程总学时32学时,其中大一上下学期分别为12学时,大二上下学期分别为4学时。通过课程教学,使学生在学问、技能和自我认知三个层面到达以下目标 学问层面:通过本课程的教学,使学生了解心理学的有关理论和根本概念,明确心理安康的标准及意义,了解大学阶段人的心理进展特征及特别表现,把握自我调适的根本学问。 技能层面:通过本课程的教学,使学生把握自我探究技能,心理调适技能及心理进展技能。如学习进展技能、环境适应技能、压力治理技能、沟通技能、问题解决技能、自我治理技能、人际交往技能和生涯规划技能等。 自我认知层面:通过本课程的
11、教学,使学生树立心理安康进展的自办法识,了解自身的心理特点和性格特征,能够对自己的身体条件、心理状况、行为力量等进展客观评价,正确熟悉自己、接纳自己,在遇到心理问题时能够进展自我调适或寻求帮忙,积极探究适合自己并适应社会的生活状态。 xx年,心理教研室取得了肯定的教学科研成果,从发表论文,编写教材,结题课题,都与大学生心理安康教育课程严密相关,其中结题辽宁省“xx”教育科学规划课题大学生心理安康教育的实效性讨论,结题课题大学生心理危机干预模式讨论,结题课题对大学生考试作弊不良行为的调研分析与预防机制讨论,发表论文大学生心理安康教育创新模式的探究,编写教材对话心灵大学生心理安康教育读本,吉林大学
12、出版社。 xx年姜萍教师被评为学生心目中的优秀教师,王春霞获得xx优秀教学质量大赛二等奖。 经过几年的教学改革与探究,本课程形成了一整套卓有成效的教学方法和课程教学组织方式,我们把它概括为“一、二、三、四、五、六”的创新性模式,即围绕“一个中心”:即大学生进展、进步与成才;发挥“两个作用”:即教师的教书育人作用与学生的自主自助作用;坚持“三个特性”:即科学性、针对性、实效性;实现“四个延长”:将课堂教学与课外作业相结合向学生自主学习延长;心理测验与心理辅导相结合向学生心理自我建立延长,个体心理询问向团体心理询问延长,课程教学与理论讨论相结合向安康教育理念建构延长;做到“五个结合”:理智启迪与情
13、感培育相结合,理论传授与案例分析相结合,教师教学与学生争论相结合,心理嬉戏与情景体验相结合,课堂教学与询问活动相结合;突出“六个重点”:即心理安康标准与培育、学习与制造心理、自我意识与人格进展、恋爱与性心理、挫折及危机应对、心理成长与心情安康。 (一)内容上创新 本年度在本科教学中,大学生心理安康教育教学内容有所创新,课程内容体系先进新奇,针对性和实效性强,选择与大学生成长、成材亲密相关的内容。 一、安康从心开头 二、心理困惑有几多 三、走向和谐与成长 一、我是这样的人 二、承受不完善的自我 三、做最好的自己 一、掲开心情的面纱 二、心情是本难念的经 三、我的心情我做主 一、独具魅力的你 二、
14、气质伴我成长 三、性格打算命运 四、塑造你的人格魅力 一、学习是一生的事 二、走好大学学习路 三、张弛有道话学习 一、与友情同行 二、我们都是一家人 三、编织友情的金丝带 一、我们的爱情 二、学会爱自己 三、在爱中成长 四、性青春成长的神奇话题 一、生命诚珍贵 二、平心静气谈死亡 三、活出最精彩的自己 一、成长的伴侣 二、挫折应对面面观 三、阳光总在风雨后 一、心理黑白灰 二、安康心理的绊脚石 三、为自己的生活导航 一、规划人生之路 二、努力,从现在开头 三、我是职场新奇人 (二)推广了实践教学 心理安康教育课程坚持理论与实践相结合的教学原则,把心理的实践与体验融入课程教学,课程内容体系先进新
15、奇,针对性和实效性强,坚持每一个专题都安排有一次心理活动、心理测验、问题争论等互动环节,如“一位母亲与家长会”课堂争论;“自画像”、“20个我是谁”、“组员心声”放松训练;心理嬉戏、观看大学生辩论赛录像;“信任之旅”、“戴高帽子”;“姑娘与水手”价值观争论、案例分析;适应力量心理测验等。实践教学调查显示:这些心理测验、心理活动、心理嬉戏、案例分析、播放相关录像资料的做法,可以使学生更直观形象地了解心理安康学问,并在详细的活动中深刻地领悟到其中的内涵和意义,体验自己的真实情感,获得实际阅历,能起到深化课程理论学问学习的作用,提高学生心理自我调整的力量,增加本课程的实效性。 1.高校学生心理安康教
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