《美丽的丹顶鹤》教案15篇.pdf

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1、美丽的丹顶鹤教案美丽的丹顶鹤教案 1515 篇篇美丽的丹顶鹤教案美丽的丹顶鹤教案 1 1教学目标1、学会本课的生字，正确、美观地书写。2、通过朗读和感悟，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立保护野生动物的意识。3、正确、流利、有感情地朗读课文，进而背诵课文。设计理念美丽的丹顶鹤这篇课文，语言简约凝练，形象而传神，渗透保护野生动物的意识。本教学设计立足以学生发展为本，全面提高学生的语文素养，引导学生通过对语言文字的感悟，并结合画面的体验，从而产生情感的共鸣，很好地实现“三维”的统一。设计特色本课设计紧紧扣住“美丽”，植根于文本，透过语言文字，引导学生发现美、感受美、欣赏美，同时不拘泥于文本，或引导想象

2、，或联系实际，使语言、画面、情感相互交融，激发学生热爱美。教学过程第一课时一、导入一、导入1、（放丹顶鹤的录相片）认真观察，说说丹鹤的样子。2、交流课前收集的有关丹顶鹤的图片、小知识。3、板书课题，齐读课题。二、初读课文二、初读课文1、自读课文，要求：（1）读准字音，读通句子。（2）标出自然段的序号。2、学生自读课文，教师巡视辅导。3、栓查自读情况，正音。（1）生字。（2）儿话音。（3）长句。4、再读课文，找出自己喜欢的段落，读给同桌听。5、指名朗读自己喜欢的段落，其它同学打分。三、精读第一自然段三、精读第一自然段1、默读第一自然段，想想你读懂了什么。2、交流读书情况。相机解释：一群群、嘹亮、

3、遥远的北方3、指导朗读。四、指导书写：却、所四、指导书写：却、所第二课时一、复习导入一、复习导入1、猜字谜，复习生字词。2、读懂课题。3、通过上节课的学习，你知道了丹顶鹤的哪些知识，能不能用上这里的一两个词语来说说。二、学习第二自然段二、学习第二自然段1、自由读第二自然段：你读懂了什么？2、根据自己读懂的给“丹顶鹤”上色。3、学生作品展示、点评，品读重点词句。（1）丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。抓住“边儿”、读准“边儿”，体会作者用词的准确。（2）它的头顶就像嵌着红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。比较：如果把这句话换成：它的头顶鲜红。你认为会怎么样，为什么？体会用

4、比喻和叠词的好处，并相机引导理解“丹”的意思。指导朗读：这句话写得这么美，你能够把它读得美美的吗？教你一个小秘决：一边读一边想象丹顶鹤红宝石一般的头顶。（自由练习，指名读。）试背第二自然段。三、学习第三自然段1、自由读第三自然段，找出自己喜欢的句子，好好地读读，遇到不明白的地方，做上记号。2、交流：（1）它的腿长，脖子长，嘴巴也长。（读好三长）。（2）丹顶鹤不论是在引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。动作演示展翅飞翔。课件播放，帮助理解“引吭高歌”、“高雅”。同桌合作，读好这句话，突出表现丹顶鹤姿态高雅。推荐读、齐读。3、这样高雅动人的丹顶鹤，传说连神仙都喜欢，把它当作，所以人们又叫

5、它。在中国丹顶鹤是长寿吉祥的象征，常和松树画在一起，称为（松鹤延年）。交流课前搜集的带“鹤”的词语。4、师生合作背诵第三段。四、学习第四自然段1、这么美的丹顶鹤，它们生活在哪儿呢？（理解“第二故乡”）2、它们是怎样生活的呢？（课件播放丹顶鹤活动时的图片）引导说话。3、丹顶鹤为什么能够生活得这样无忧无虑？4、齐读第四自然段。五、总结全文五、总结全文六、指导写字（虑、遥）六、指导写字（虑、遥）1、观察、发现。2、认识“虎字头”。3、师范写、生练写。4、展示、欣赏、评议。板书设计板书设计19 美丽的丹顶鹤颜色美丽体形修长 逗人喜爱姿态高雅传说动人美丽的丹顶鹤教案美丽的丹顶鹤教案 2 2教材分析：教材

6、分析：课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起读者对丹顶鹤的喜爱之情，渗透了保护野生动物的教育。课文在介绍丹顶鹤美丽外表，表现人们对丹顶鹤喜爱之情的同时，还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声嘹亮，告诉读者这是因为黄海之滨的人们不仅喜爱丹顶鹤，而且保护丹顶鹤。_文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很适合欣赏、朗读。学情分析：学情分析：_文字优美、语句生动。课文没有特别难理解的地方，只需要对文中的“引吭高歌”“展翅飞翔”稍加理解。教学时的重点是通过形式多样的朗读训练，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。教学要求：教学要求：1、能正确、流利、

7、有感情地朗读课文。2、理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。3、学习生字，理解由生字组成词语。4、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。教学重点：教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：教学难点：通过对课文的朗读，能够完成说话。第一课时第一课时教学目的：教学目的：初读课文，初步感知丹顶鹤美丽的外形及幸福的生活。学习生字，指导书写。教学过程：教学过程：一、谈话导入，激趣一、谈话导入，激趣。1、在我们的动物王国里有许许多多活泼可爱的小动物，今天老师带大家去和丹顶鹤交朋友，好吗？2、在你的印象中，丹顶鹤长得怎样？3、板书：美丽的丹顶鹤4、让我们一起来听一听丹顶鹤的故

8、事吧！（师配乐范读全文）二、初读课文，交流。二、初读课文，交流。1、请同学们借助拼音自读课文。（1）借助拼音，读通句子。（2）画出不理解的词句，联系上下文想想它的意思。（3）用横线画出描写丹顶鹤美丽外表的句子，反复读几遍。2、检查读书情况。（1）指名分节读课文。评议。（2）交流找到的描写丹顶鹤美丽外形的句子。“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。”指导朗读小小组朗读推荐代表读，评议齐读三、学习生字，书写。1、出示生字，读准

9、字音，巩固生字的字音。2、自己想想，怎样记住这些生字的字形呢？3、观察字形，结构，有什么发现？4、教师范写生字，学生描红、仿写，教师巡视。第二课时第二课时教学要求：教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。教学过程：教学过程：一、导入一、导入1小朋友，昨天我们认识了一群新朋友（点图片 1）配乐它们是（丹顶鹤）板书。2你觉得这群新朋友怎么样？（点图片 2）板书（美丽的）现在我们再来看看这群美丽的丹顶鹤到底美在哪。（指课题）齐读。二、新授二、新授1教学第一自然段（1）丹顶鹤呀丹顶鹤，你是从哪儿飞来的呀？（遥远的北方）（2）（点图片 3

10、）师述：冬天到了，一群群美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞来，它们边飞边鸣，真是一幅美丽的图画。（3）（点示第一自然段）谁来读好这句话。指名读，评议。（老师从你读的“一群群”这个词听出来丹顶鹤真多呀！）（丹顶鹤还会边飞边鸣呢，那“嘹亮的歌儿”多好听呀！）谁再来读读。齐读。2教学第二、三自然段（1）让我们赶快来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！（点图片 4）（2）瞧，丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，真美呀！（3）请小朋友拿起书，自由读读课文第二自然段，边读边想象丹顶鹤那与众不同的模样。（4）（点示第一句）看，雪白雪白的羽毛上带着一点儿黑色的边儿，多么纯洁呀！

11、谁想来读，谁来和他比比。我们一起来。（5）（点图片 5）瞧，它的头顶多漂亮呀，鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石，谁来读好这句话（点示第二句）。真美呀，（点：怪不得人们都叫它丹顶鹤）。（板书用红笔描“丹”）（6）快给你身边的丹顶鹤头上也加一颗红宝石吧！（生涂色）（7）小朋友让我们举起手中的丹顶鹤看：这一身洁白的羽毛配上黑色的边，再加上那颗鲜红鲜红的宝石多美呀！（指板书，齐说真是一群“美丽的丹顶鹤”）让我们再来读读第二自然段把丹顶鹤美丽的样子记在脑海里。齐读。（8）现在你们就是那一只只可爱的小丹顶鹤，你愿意在小组里夸夸你长得有多美吗？（生小组练说）哪只丹顶鹤先来夸夸自己？（请 2 个上台说）（9）每

12、个学生夸完后，师：这么美的丹顶鹤，让它飞起来吧！你想飞到哪儿？快去吧！（10）看它们回到了清清的湖水边，飞到了蓝蓝的天空中，多么悠闲自在呀！哟其他小丹顶鹤也等不及了，赶紧也飞上来吧！它们正在召唤你们呢！（其余生上台贴丹顶鹤图，师略作指导）（11）你最喜欢哪一只或哪几只？它、它们在干什么？说给你的同桌听。谁愿意到上面指着图向大家介绍你最喜欢的？（12）师指图总结性描述：看，这些丹顶鹤在清清的湖水边，在碧绿的草丛中有的在悠闲地散步，有的向着蓝天亮开了嗓子，有的相对翩翩起舞，有的低头在水中觅食，还有的展翅飞翔在蔚蓝的天空，它们是多么高雅（13）（点图片 6、7）指导读好：引吭高歌、展翅飞翔（做动作读

13、）丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。（点图 8，示句子）指名读，齐读。（14）（点图 9）丹顶鹤的高雅还在于它腿长、脖子长，嘴巴也长，真是逗人喜爱。（点示 13 句）齐读。（15）传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”（点示完整的第三节）让我们用最美的声音大丹顶鹤那高雅的姿态，逗人喜爱的模样，深深地印在大家脑海中。齐读第三节。3教学第四自然段（1）你们喜欢丹顶鹤吗？黄海之滨的人们也很喜欢，他们早早为丹顶鹤准备好了家（点图片 10）（2）江苏省的盐城沿海滩涂珍禽自然保护区是丹顶鹤的第二故乡，这儿有水有草，高高的芦苇丛使它们相当快活要在这儿居住整整一个冬天。（

14、点地图）丹顶鹤原来的故乡在黑龙江扎龙，它们秋天飞过来到第二年的 3 月上旬再飞回故乡。（3）（点图片 10）瞧它们在第二故乡生活得多好呀，它们（点：三五成群、无忧无虑）谁能读好这两个词。（4）（点示第四节）一起读好这一自然段。三、总结三、总结1学到这儿，丹顶鹤给你留下什么印象？2让我们一起把课文完整地读读边读边想像丹顶鹤那高雅的姿态，美丽的样子。齐读。四、延伸四、延伸1今天我们看到了丹顶鹤美丽的外形，优雅的姿态，可是这么美的丹顶鹤全世界只有 1200 多只了。我们该怎么办呢？2 在黄海之滨的盐城已经设立了一个丹顶鹤的自然保护区，在那里曾经发生了一个真实的故事。（点图片 11）听歌曲。3这个真实

15、的故事非常让人感动，相信在座的每位小朋友都会像歌中的女孩那样关心、爱护丹顶鹤，在大家的努力下丹顶鹤一定会生活得越来越好。4老师这里有一些丹顶鹤的资料大家可以看看，上面还出了一些知识问答，大家课后可以上或查阅图书来解决这些问题，进一步了解丹顶鹤。美丽的丹顶鹤教案美丽的丹顶鹤教案 3 3教学要求教学要求1、学会本课生字，认识新偏旁：单耳旁，虎字头，理解生字组成的词语2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、知道丹顶鹤是一种珍稀禽类，初步认识保护野生动物的意义教学时间教学时间三课时三课时第一课时第一课时一、看图导入1、板书课题，领读，为什么叫丹顶鹤呢，看插图。讲解红色的顶称为“丹顶”2、问：从

16、这一题目我们可以看出这篇_是写“丹顶鹤”的什么？美丽3、过渡：你们想了解丹顶鹤的“美丽”在什么地方吗？我们学习课文以后就会知道二、初读指导二、初读指导1、默读课文，画出课文中写丹顶鹤美丽的语句2、讨论并朗读有关语句（1）第一自然段：一群群美丽的丹顶鹤从北方飞来（2）第二自然段：丹顶鹤有一身洁白的羽毛鲜红鲜红的（3）第三自然段：它的腿长显得那么高雅3、师：第一自然段是点题，引出美丽的丹顶鹤，具体写丹顶鹤怎么美丽是哪几个自然段呢？4、我们可以把这篇课文分成几个部分？5、学习生字词（1）默读课文，提出生字词：遥远 嘹亮，领读（2）各自轻声读第二自然段，生提出生字词：脖子 却 嵌，领读，理解生字词的意

17、思：脖子：头和躯干相连接的部分却：教新偏旁单耳旁，领读嵌：把较小的的东西卡进较大的东西上面的凹处。（3）指名根据读第三自然段，学生提出生字词不论 引吭高歌显得传说 所以逗人 高雅 旅伴仙鹤指名根据拼音拼读生字词说说自己已经理解的词语的意思传说：人民口头上流传焉的关于某人某事的叙述仙鹤：传说中成了仙的鹤子师：引吭高歌，引：拉伸逗人：招引，引人高雅：高尚雅致不俗气不论和所以、显得的意思放在精读训练时理解再次读第三自然段，结合正音（4）默读第四自然段提出生字词：黄海之滨 无忧无虑 度过讲：黄海之滨，滨，水边近水的地方无忧无虑：无，没有意思6、朗读课文，做到正确流利三、课堂作业1、读读写写课后习题 3

18、 中的字词2、比较下面各组字形，分别组成词语摇（）度（）虎（）传（）遥（）席（）虑（）转（）3、正确流利地朗读课文，着重体会丹顶鹤的美丽第二课时第二课时一、复习提问一、复习提问1、比较下面各组字形，分别组成词语摇（）度（）虎（）传（）遥（）席（）虑（）转（）2、什么叫“引吭高歌”？“黄海之滨”指什么地方？3、指名四人各朗读一个自然段，评读二、精读训练二、精读训练1、学习第一自然段（1）第一自然说的什么？默读第一自然段，想一想：这一自然段讲了关于丹顶鹤飞来的哪些情况时间：冬天快要到了数量：一群群外形：美丽怎么来？唱着嘹亮的歌儿从哪儿来？从遥远的北方要求按照上述提纲口述第一自然段内容（2）练习背诵

19、第一自然段2、学习第二自然段（1）这一自然段写了丹顶鹤身上的颜色，看着插图，指出它各部分的颜色（2）指名朗读课文第二自然段，思考这一自然段写丹顶鹤美在哪儿？_是按照什么顺序写的？板书：羽 毛皮 洁白脖 翅膀边 黑 色彩美头 顶 鲜红（3）出示句子丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿_是黑的，指名填空想想看：却是什么意思填空：今天风很大，_不冷。我有许多话要说，一时_说不出来口头填空：它的头顶就像嵌着_，鲜红鲜红的。什么时候像嵌着一颗红宝石？填空：飞机掠过云朵，我看见了地面上的小村庄，房屋_鸽子笼，绿树_小草，汽车_甲虫，公路_一条带子。这一自然段一共两句话，请按照顺序熟记3、学习第三自然段

20、（1）指名读，说说丹顶鹤惹人喜爱的原因板书：腿 脖 嘴巴西 长（形体美）地上下班 天上高雅（姿态美）口头练习填空丹顶鹤有三长：长，长，长。丹顶鹤 是在地上，在天上，显得那么高雅。研究“不论还是都”的意思。教者讲“传说丹顶鹤是神仙的旅伴”。默读第三自然段，烁烁四句话的关系。（2）指名三人，一人读第一句，一人读第二、三句，4、学习第四自然段（1）过渡（2）默读第四自然段，想一想：有第二故乡就一定有第一故乡，这第一故乡在哪里？（3）从哪儿可以看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡。（4）这里为什么能成为它们的第二故乡（5）齐读第四自然段三、课堂作业三、课堂作业1、默读课文，质疑2、熟读课文，准备背诵第三

21、课时第三课时一、复习提问一、复习提问1、听写词语遥远洁白 不论 第二故乡显得传说 所以 三五成群2、根据第二段的描写画一只仙鹤，并涂上颜色二、写字指导二、写字指导1、须按笔顺描红的生字却，教学单耳旁的笔顺遥，书空2、其他要描红的字之，共三笔，独体字，不易写好，须重要指导引，竖不能和左边靠得太近论，下面匕不能出头3、描红练习三、背诵指导三、背诵指导1、指名背诵第一自然段2、第二自然段有几句话？各写的什么？指名试背3、默读第三自然段，思考自然段内共有几句话的层次齐读第一句问：丹顶鹤有哪三长为什么说它处处显得高雅？人们为什么又叫丹顶鹤是仙鹤试背第三自然段4、指名填空我国_是丹顶鹤的_。丹顶鹤带着自己

22、的孩子来到这里，它们_，地生活着，要在这儿度过_。5、分段试背，然后背诵全文四、课堂作业1、填空（1）丹顶鹤有一身 的羽毛，而脖子和翅膀边儿_是的。它的头顶，就像嵌着一颗，所以人们叫它丹顶鹤。（2）丹顶鹤的样子很逗人，它的、和都又细又长，不论在地上 还是在天上，都显得那么高雅。2、背诵课文板书：羽 毛皮 洁白脖 翅膀边 黑 色彩美头 顶 鲜红腿 脖嘴巴 长（形体美）地上 天上 高雅（姿态美）美丽的丹顶鹤教案美丽的丹顶鹤教案 4 4一、教学分析：一、教学分析：课文描写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起学生对丹顶鹤的喜爱渗透了保护野生动物的教育。课文语言优美，适应朗读。文

23、中配有插图，可用来帮助学生理解语言文字。二、学习目标：二、学习目标：知识与能力目标：1 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2 学会本课 10 个生字，两条绿线内的 10 个字只识不写，认识 2 个偏旁，理解由生字组成的词语。过程与方法目标：能通过观察图片来帮助学生理解语言文字。情感与态度目标：知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。三、教学重点、难点：三、教学重点、难点：1、初读课文，能读顺句子，读通课文，整体感知课文的意思。2、能够读准生字的字音，理解有关词语的意思。四、教具安排：四、教具安排：小黑板，图片五、教学时间：五、教学时间：3 课时教学过程：教学过程：第一课时第

24、一课时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过学习，体会感悟丹顶鹤的色彩及姿态美。教学设计：教学设计：一一、导入新课、导入新课冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。二、二、欣赏丹顶鹤欣赏丹顶鹤让我们一起来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！你喜欢丹顶鹤吗？为什么喜欢它？课文是怎么来描写这群美丽可爱的丹顶鹤的呢？三三、精读第二段、精读第二段1 自由地朗读课文2 个别读课文3 集体读课文4 丹顶鹤美吗？美在哪儿？5 洁白的羽毛如果在阳光的照耀下会有怎样的效果？6 仔细听老师读，看错在哪儿呢？如果少了一个边儿意思和原来相同吗？对/article/那样丹顶鹤的美要大打折扣了

25、。7 最显眼的是那头顶的一抹红，像什么？作者多喜爱丹顶鹤啊，连那一抹红色也把它比做了高贵的红宝石，只有丹顶鹤才配戴这样的红宝石。你再仔细听老师读这句话，看有什么不同？虽然意思差不多，但作者还是用了两个鲜红，为什么？8 像这样表示颜色的词还有：比如说春天油菜花开了，黄得耀眼，我们送它一个这样的叠词-（金黄金黄）；秋天到了，一串红开了，远远望去，红得像火，我们送它一个这样的叠词-（火红火红）；菊花开了，有一朵白得像雪，我们送它一个这样的叠词-（雪白雪白）。9 您能够读好吗？特别要突出丹顶鹤的色彩的纯洁，高雅、和谐。再读第二自然段。10 丹顶鹤的色彩如此纯洁典雅，忍不住让我想做一个画家，用我的画笔来

26、再现它的美丽，想不想？好，拿出你手中那幅未完成的画，快给它涂上美丽的颜色吧！11 你喜欢这些色彩吗？看好自己的画我们来回忆第二自然段的内容好吗？12 这幅美丽的画已深深地印在了我的脑海之中，我们来闭上眼睛，让我们有感情的背诵，来再现丹顶鹤的美丽好吗？四、四、精读第三段精读第三段美丽的丹顶鹤教案美丽的丹顶鹤教案 5 5【学习目标】【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。【学习过程】【学习过程】一、导入新课一、导入新课冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。二、欣赏丹顶鹤二、欣赏丹顶鹤让我们一起来欣

27、赏这美丽的丹顶鹤吧！你喜欢丹顶鹤吗？为什么喜欢它？课文是怎么来描写这群美丽可爱的丹顶鹤的呢？三、精读第二段三、精读第二段1、自由地朗读课文2、个别读课文3、集体读课文4、丹顶鹤美吗？美在哪儿？5、“洁白”的羽毛如果在阳光的照耀下会有怎样的效果？6、仔细听老师读，看错在哪儿呢？如果少了一个“边儿”意思和原来相同吗？对，那样丹顶鹤的美要大打折扣了。7、最显眼的是那头顶的一抹红，像什么？作者多喜爱丹顶鹤啊，连那一抹红色也把它比做了高贵的红宝石，只有丹顶鹤才配戴这样的红宝石。你再仔细听老师读这句话，看有什么不同？虽然意思差不多，但作者还是用了两个“鲜红”，为什么？8、像这样表示颜色的词还有：比如说春天

28、油菜花开了，黄得耀眼，我们送它一个这样的叠词-（金黄金黄）；秋天到了，一串红开了，远远望去，红得像火，我们送它一个这样的叠词-（火红火红）；菊花开了，有一朵白得像雪，我们送它一个这样的叠词-（雪白雪白）。9、您能够读好吗？特别要突出丹顶鹤的色彩的纯洁，高雅、和谐。再读第二自然段。10、丹顶鹤的色彩如此纯洁典雅，忍不住让我想做一个画家，用我的画笔来再现它的美丽，想不想？好，拿出你手中那幅未完成的画，快给它涂上美丽的颜色吧！11、你喜欢这些色彩吗？看好自己的画我们来回忆第二自然段的内容好吗？12、这幅美丽的画已深深地印在了我的脑海之中，我们来闭上眼睛，用我们有感情的背诵，来再现丹顶鹤的美丽好吗？四

29、、精读第四段丹顶鹤不光色彩高贵典雅，它的体型修长，动作高雅，更逗人喜爱。1、自由读第四自然段。2、你最喜欢哪一句？把它再读一读，然后告诉大家你喜欢这句话的理由。3、丹顶鹤有三长，想一想和它的生活方式有什么关系？4、引吭高歌，就是拉开嗓子，高声唱歌，丹顶鹤在高歌什么？展翅飞翔，你能不能做个动作？5、不光小朋友喜欢丹顶鹤，连神仙也喜欢它呢！丹顶鹤另外一个名字叫什么？你在哪儿见过仙鹤？对，仙鹤能活 60 多年，在鸟类中属于长寿鸟，所以老人也特别喜欢仙鹤，仙鹤象征长寿！神话中的太乙真人就是乘鹤而来，乘鹤而去。6、好，我们再次用我们有感情的朗读来表达我们对丹顶鹤的喜爱之情好不好？7、纯洁典雅的色彩加上修

30、长的体型、高雅的动作，丹顶鹤真是太美了，让我们再次有感情地齐读二三自然段，为丹顶鹤的美丽喝彩。五、精读第四自然段五、精读第四自然段这么美丽的丹顶鹤，真让人喜爱，遗憾的是全世界的野生丹顶鹤仅剩 1200 多只，可喜的是其中竟有 800 多只生活在我国，并被列为我国一级保护动物。我们应该感到骄傲。看：1、齐读第四自然段2、他们在这生活的怎样？3、是谁给了它们这样一个无忧无虑的环境？4、如果丹顶鹤和你生活在一起，你会怎样对待它们？5、我们再去看看丹顶鹤都在干些什么？请你用“有的有的还有的”句式给画面配上解说词。（播放录象）六、总结全文六、总结全文1、学了这篇课文，你有什么收获？2、美丽的丹顶鹤是人类

31、的朋友，它们和人类一样，同是地球上的生灵，我们应该善待它们。就在十几年前，一位女大学生和一只受伤的丹顶鹤之间就发生一个真实感人的故事。动画欣赏，听歌曲一个真实的故事评点美丽的丹顶鹤这篇课文，重点讲了丹顶鹤的外形的色彩美和体态美以及高雅的动作美，从而激起学生爱护鸟类保护鸟类的思想教育。新课程强调让学生的学习更贴近生活，让生活成为学生学习语文的外延。在这节课中，教者力求让美丽的丹顶鹤走进孩子们，让孩子们走进美丽的丹顶鹤，为学生创设了一个充满情境的学习氛围。为此，教学伊始，教者就让学生观看丹顶鹤在第二故乡无忧无虑生活的录象，激发起学生的学习兴趣，看完录象，问学生“你喜欢丹顶鹤吗？”“喜欢丹顶鹤的什么

32、？来自由地谈谈。”再次调动了学生的学习热情，从而转入“课文是怎么描写这群美丽的丹顶鹤的呢？”在学习描写丹顶鹤的外形的色彩美的时候，教者让学生自由地朗读，去体会丹顶鹤的色彩纯洁高贵，然后安排了两次听读，让学生在倾听中学到知识。另外，让学生涂色，在涂色的过程中学生再次在脑海中再现知识，再对照图复述这段内容。最后让学生把这幅图映在脑海中，有感情地背诵这段。在学习描写丹顶鹤体型的修长及动作的高雅这段，教者采用放手让学生自由学习的方式，让学生学习自己喜爱的句子，并和同学交谈喜爱的理由，增加了学生学习的自由度和自主性。培养了学生自由表达，认真倾听的良好品质。在进行思想品德的教育中，教者采用的是不露痕迹的渗

33、透，给学生讲了一个关于人和丹顶鹤之间发生的真实的故事，让学生欣赏了歌曲一个真实的故事。当学生听了这个故事，听了这首饱含深情的歌曲，一切已尽在不言中。美丽的丹顶鹤教案美丽的丹顶鹤教案 6 6一、导入一、导入1.今天，我们请来了一位客人，看（出示丹顶鹤）你能用一个词来形容一下我们这位尊贵的客人吗？（美丽、高贵）是呀，这真是一只美丽的丹顶鹤。这节课，我们将继续学习，去走近这一群群美丽的丹顶鹤（齐读课题）。2.在走近丹顶鹤，感受丹顶鹤的美之前，我们得闯过词语关。请小朋友们看一看这些词语，谁来认一认我们的老朋友？（复习词语）指名读。师正音。齐读。二、新授二、新授（一）学习第一自然段1.小朋友们，冬天快要

34、到了，看（指名读）（出示第一小节：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。）2.看，丹顶鹤从遥远的地方飞来了。作为主人，让我们与丹顶鹤打个招呼。（“你好，丹顶鹤！”）（二）学习第二自然段过渡：丹顶鹤从遥远的北方向我们飞来了，我们可以近距离地观察它了。它到底美在哪里呢？请小朋友们轻轻打开书本，读一读课文第二自然段。1丹顶鹤美吗？请你说一说，它美在哪里？（生颜色美，师板书）（板书：颜色美）你真善于。2丹顶鹤的颜色怎么个美法呢？谁愿意读一读这一自然段？其他同学拿出笔来，画出描写颜色的词。师：孩子们，你们找到了哪些颜色的词？学生交流。（“洁白”“黑”“鲜红鲜红”）指导朗读。（

35、出示句子：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。）（点红“洁白”“黑”）丹顶鹤的羽毛白的是那么纯洁，黑的是那么高雅，它把这两种最经典的色彩搭配在一起，多和谐，多美丽啊！谁再来读读这句话。（指名读）师：真美啊！我仿佛看到了这些美丽的丹顶鹤。3（出示句子：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。）丹顶鹤身上黑白分明的颜色清清爽爽！最显眼的，是那头顶的一抹红，像什么？（点红“红宝石”“鲜红鲜红”）（1）理解“鲜红鲜红”（点击变红）作者把那一抹红色比作成了高贵的红宝石，还用了两个“鲜红”。鲜红鲜红，是怎样一种色彩呢？（出示：鲜红、鲜红鲜红）比较一下这两个词语，你觉得

36、哪个更好？好在哪里？红彤彤的、红得似火的、红得就像小朋友戴的鲜艳的红领巾像这样表示颜色的还有很多：秋天到了，一串红开了，远远望去，红得像火，我们送一个这样的叠词（火红火红）。菊花开了，有一朵白得像雪，我们送它一个这样的叠词（雪白雪白）。（2）丹顶鹤头顶上的这一点红/显得这样鲜艳，这样耀眼，现在你们知道丹顶鹤的“丹”的意思了吗？丹顶鹤的头顶上有一点红，“怪不得人们都叫它（引读）丹顶鹤”。4黑色，白色，红色这几种经典又美丽的颜色集中到了这一只小鸟的身上，它该多么的美呀！这么美的丹顶鹤，你喜欢吗？那就请大家根据课文中所描述的，给你们手中的丹顶鹤打扮打扮，帮它涂上颜色。（学生涂色）（师课堂巡视指导涂色

37、）师：涂好的举手。学生作品展示。师：你为什么要这样涂啊？你可以用书上的文字，试着夸夸你的丹顶鹤。生：因为丹顶鹤有一身（课文）师：她不仅涂得好，还很会读书啊。你再来说说，为什么这样涂？生：因为这像红宝石，所以师：你很会涂色，但读书声音可以再大一点。谁再来读读这句？指名读。师：从你的读中，老师感受到了那红宝石。师：有谁再来读一读？生读。师：丹顶鹤头顶的红可真美啊。谁再读？生读。师：孩子们，你们的画中，丹顶鹤从清清爽爽的黑白中/加了一点红，真美啊！就让我们读出这样的美吧。集体读。师：这么美丽的丹顶鹤，我们是不是应该把它记在心里啊？老师给你一个提示。试试看，你能把它补充完整吗？出示填空：丹顶鹤有一身_

38、，而脖子和翅膀边儿_。它的头顶就像嵌着_，_的，怪不得人们都叫它_。师：去掉提示，你会填吗？生自由背。指名背。（三）学习第三自然段1.师：丹顶鹤这么美，很逗人生：喜爱。师：还有哪些句子，也让你感受到了丹顶鹤的美丽和逗人喜爱？请小朋友自己读读第三自然段，把找到的句子画出来。（出示第三小节：丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。）（学生自学）2丹顶鹤除了颜色美，还有哪里也美，很逗人喜爱呢？学生交流。(1)（出示第二句：腿长，脖子长，嘴巴也长。）看，它的腿，脖子，嘴巴也。那么修长的

39、身材，真的很漂亮。老师送它一个词（板书：体形美）谁能读好这句？（指名读）是呀，这些腿长，脖子长，嘴巴也长的精灵们真是惹人喜爱。让我们漂亮的女生一起来读一读！（女生读）(2)还有哪儿也美？（出示第三句：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。）A.哪一张是引吭高歌？你是怎么看出来的？你们看，丹顶鹤伸长着脖子，向着蓝天鸣叫。这就是出示词语：引吭高歌。指导朗读。谁来读好这个词？B.这张图上的丹顶鹤叫瞧，这群仙鹤们正张开翅膀，在高空盘旋。这就是出示词语：展翅飞翔。谁会读？谁愿意来做做这个动作？能加上动作读一读这句话吗？指名上来表演。师：真是一只鹤公主啊！哪只鹤王子愿意来试一试？

40、（表演）师：真是高贵的鹤王子。咱们比一比吧！王子们先来。（男生集体表演）师：真是一群高贵的鹤王子。公主们再来。（女生集体表演）师：真是太优雅了。师：丹顶鹤的动作那么美丽、那么高贵，书上用了一个词就叫：高雅。（点红“高雅”）齐读。3丹顶鹤除了唱歌的姿态高雅，飞翔的姿态高雅以外，还有许多姿态都很高雅。我们一起看看，这些丹顶鹤在做什么？（欣赏丹顶鹤各种姿态的图片）谁能用“丹顶鹤在哪里干什么”的句式，说一下上面的图。丹顶鹤在（山坡上跳舞）。师：姿态真高雅啊！丹顶鹤在（草丛中喂宝宝吃虫子）。师：多么伟大的鹤妈妈呀！丹顶鹤在（水里捉鱼）。师：真是群惹人喜爱的丹顶鹤啊！丹顶鹤在（河里睡觉）。师：连睡觉的姿势

41、都这么的美啊！4谁能用上书上的句式，来填一填我们刚才说的句子。出示填空：丹顶鹤无论，还是在，都显得那么高雅。5是啊，丹顶鹤的姿态可真美呀！（板书：姿态美）这么美丽、高雅的丹顶鹤，能活 60 多年，象征长寿！不仅我们小朋友喜欢，连神仙也特别喜欢。神话中的太乙真人就是乘鹤云游四海。所以传说丹顶鹤是神仙的。它还有一个名字叫？点红“仙鹤”。6丹顶鹤这么逗人喜爱，让我们完整地读读这一自然段，读出我们对丹顶鹤的喜爱之情。（齐读）（四）学习第四自然段过渡：这么美的丹顶鹤，真让人喜爱。遗憾的是，全世界的野生丹顶鹤只剩 1 多只了；可喜的是，其中有 800 多只生活在我国，并被列为我国一级保护动物。1.引读：我

42、国的黄海之滨是_。丹顶鹤带着_，它们_,无忧无虑_，要在这儿_。2.读读最后一个自然段，想一想，你有什么问题要问？理解：黄海之滨。滨，水边。黄海之滨，指的就是黄海边，在课文里就是指，我们江苏盐城的丹顶鹤自然保护区。理解：第二故乡。“第二故乡”指的是，除自己的故乡外，居住、生活时间比较长的地方。为什么说黄海之滨是第二故乡呢？（第一故乡：齐齐哈尔）丹顶鹤的第一故乡，就在遥远的北方黑龙江。第二故乡黄海之滨，就是指我们江苏盐城的黄海地区。所以每年冬天快要到的时候，丹顶鹤就从遥远的黑龙江飞到盐城的黄海边，它们三五成群，无忧无虑地生活。要在这里（引说）生活一整个冬天。它是候鸟。从这一句里，你知道丹顶鹤在这

43、里生活得怎样？哪个词可以看出来？（无忧无虑）无忧无虑，就是（引说）没有忧愁，没有担心。这说明，丹顶鹤在这儿生活得非常的舒服，非常的快乐。所以，每年冬天（引读）第二句“丹顶鹤带着”4是谁给了它们这样一个无忧无虑的生活环境？如果这些鸟和你们生活在一起，你会怎样对待它？生：给它喂食。生：每天要把它放出去玩。生：每天陪它散步。5谁能读好这一自然段，读出丹顶鹤的无忧无虑。三、全文，朗读课文丹顶鹤这么美，它的故事也有很多。有个女孩，她从小爱养丹顶鹤。在她大学毕业以后，她仍回到了她养鹤的地方。可是有一天，她为了救一只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地，就再也没有上来。这是一个真实的故事。这位年仅 22 岁的女孩，用

44、生命呵护着丹顶鹤。相信在座的每位小朋友，都会像这位女孩那样关心、爱护丹顶鹤。（板书：爱护动物）其实，不仅仅是丹顶鹤，我们还有很多的珍稀动物需要我们保护，珍惜。孩子们，我们一起来记住这段话吧。（读的话）下面，让我们再一次走近丹顶鹤，欣赏一下它的美丽。（齐读课文）四、学习生字最后，让我们把这课文的两个生字也写好。1.出示生字：虑度2.认读生字。观察结构特点，两个都是半包围的字。首先，我们来认识这个“无忧无虑”的“虑”字。谁认识它的部首？（虎字头）3.你有什么好办法记住“虑”？（上面有个“虎”下面有个“心”，老虎来了心就砰砰跳）说说书写时要注意什么。4师范写，讲明要点。生书空，描红。头正、肩平、腰直

45、、足安。胸离桌一拳。注意写字姿势。5生完成习字册，师巡视指导。反馈。板书：20 美丽的丹顶鹤颜色美体形美爱护动物姿态美美丽的丹顶鹤教案美丽的丹顶鹤教案 7 7教材简析：美丽的丹顶鹤是苏教版小语教材第三册中的一篇课文。课文图文并茂，栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的外形和高雅的姿态，使人读了如临其境，顿生喜爱之心。设计理念：新课标要求教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，让学生自主学习。但低年级的学生自我意识水平低，自我调控能力较差，因此，教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需求。在这样的学习过程中，培养学生学习的上进心、自觉性、自信心，让孩子们大胆地

46、学，充满自信地学，放飞学生的个性。在这两节课上，努力体现这样的理念。教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课 10 个生字，两条绿线内的 10 个生字只识不写，认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，体会丹顶鹤的美丽。教学重点、难点：识字、写字。有感情地朗读和背诵课文。3.分体会丹顶鹤的美丽。教学过程：第一课时一、录音激趣，导入新课1、谈话：小朋友，今天我们课堂上来了一群客人，出示挂图，猜猜它们是谁，想和它们交朋友吗？2、朋友之间要相互了解，你想了解丹顶鹤的什么呢？3、今天，我们一起来学习第 19 课(板书课题)，指名读题，正音，齐读课题。二、初读课文

47、，整体感知1、自由读课文，要求：（1）读准字音，检查生字词。（2）读通句子，长句子多读几遍。（3）标出自然段，找出自己读得最好的一个自然段。2、把自己认为读得最好的自然段读给大家听，师生共同纠正读错的地方。三、学习第一、四自然段1、问题：这群丹顶鹤从哪儿来，要飞到哪儿去呢？自由读第一、四自然段。2、指名回答这群丹顶鹤从哪儿来？你是怎么知道的？学生找到第一自然段。指导朗读。3、通过这段你还知道了什么？学生说，教师相机引导：丹顶鹤是一种候鸟。读第一自然段。4、再解决第二个问题：这群丹顶鹤要飞到哪儿去呢？你从哪里找到的？学生找到第四自然段。5、它们在第二故乡生活的快乐吗？从哪里看出来？读一读，重点指

48、导：三五成群无忧无虑。有感情朗读第四自然段四、拓展延伸1、还想知道些什么呢？北方（链接）：丹顶鹤的第一故乡(黑龙江扎龙)在中国地图上的位置；进入扎龙自然保护区了解相关知识。黄海之滨（链接）：江苏盐城滩涂自然保护区在中国地图上的位置；入滩涂自然保护区了解相关知识。（让学生知道丹顶鹤是世界上的一种珍禽，也是頻危动物，人们爱护她们，划出了大片滩涂，作为丹顶鹤自然保护区，让它们有吃的，能自由自在生活，不受到伤害。)2、指导感情朗读（背诵）第一、四自然段。五、生字教学遥、显、传、所、之、虑、度1、动脑筋想办法记住字形。2、观察书写要点。3、教师选择几个范写。建议虑范写。4、生描红、临写。第二课时一、复习

49、上节课的内容1、复习生字词。2、复习一、四自然段。二、过渡引入新课1、小丹顶鹤要找妈妈。播放录音。2、小朋友们愿意帮助它吗？3、它的妈妈长的是什么样呢？自读第二自然段，找找它妈妈的样子。三、学习课文第二自然段1、丹顶鹤妈妈长的什么样啊？2、根据学生回答，相机教学：出示：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。洁白、黑出示丹顶鹤图片，指导观察。指导朗读第一句。鲜红鲜红出示头部特写图片。指导读：鲜红鲜红出示红宝石图片。欣赏，引导：正是因为它头上有一颗红宝石，所以人们都叫它丹顶鹤。指导朗读第二句。3、指导朗读第二自然段。4、自

50、由练读，配乐指名朗读。（其他同学可以闭上眼睛想象）5、丹顶鹤妈妈长的怎么样？（板书：美）四、学习课文第三自然段1、过渡：其实丹顶鹤还有其它美丽的地方呢！我们再一同去欣赏欣赏吧！2、自读课文第三自然段，说说丹顶鹤还美在哪儿。3、根据学生回答，相机出示教学：（不出示）丹顶鹤很逗人喜爱。那你喜爱丹顶鹤吗？喜爱就再读一读。它的腿长，脖子长，嘴巴也长。指导观察图片。指导朗读。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。你看见丹顶鹤在干什么呀？相机出示：丹顶鹤引吭高歌和展翅飞翔的图片。指导读词：引吭高歌、展翅飞翔。播放录像，师旁白：丹顶鹤的姿态总是那样高贵、典雅！它们时而悠闲地散步，时