《白鹅》教案15篇.pdf

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1、白鹅教案白鹅教案 1515 篇篇白鹅教案白鹅教案 1 1【教学目标】【教学目标】、读准生字新词，随文理解部分词语。、能有感情地朗读课文三、四自然段，背诵喜欢的段落。、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，初步体会到作者对白鹅的喜爱之情。【教学准备】【教学准备】、课件。、课前组织（猜谜活动）：说它是条牛，不能拉车走，说它力气小，却能背屋走。小小轰炸机，攻击用针吸，痒的叫妈咪，快喷杀虫剂。一位小姑娘，身穿花衣裳，飞舞花丛中，长得最漂亮。头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。【教学过程】【教学过程】一、欣赏白鹅图，揭题、你们想看看白鹅吗？（播放有关鹅各种神态的图片）可以和你同桌说说你想说的。、集

2、体交流：刚才你们在说些什么呀？、揭题。板书：白鹅、过渡：同学们所感叹的是白鹅的外表很美；丰子恺爷爷笔下的白鹅又有怎样的性格特点呢？让我们去感受一下好吗？二、整体感知，学习字词、请同学们自由读课文，争取把字音读准读正确。好吗？开始吧。（生自由读课文，师指导。）、（出示词语）同学们，老师摘录了文中的一些新词，请你读一读，能选择几个词，说一两句话，简单地介绍一下文中的白鹅吗？同桌试说，指名说。、请同学们把自己认为难写的字就在书上写一写。（师巡视，如发现错误率高的字，实物投影出示，指导书写。）、刚才同学们介绍了文中的白鹅，那么作者认为：白鹅是怎样的一个动物？请快速浏览课文，划出这个句子；它的高傲集中表

3、现在哪几个方面呢？、小结：板书：叫声高傲 步态吃相三、聚焦高傲、（机动）从姿态中感悟：出示句子：我抱着这雪白的大鸟回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到好一个高傲的动物！你是怎么理解的？模仿左顾右盼，你说它在想什么呢？指导朗读。、从叫声中感悟：鹅的叫声从哪些地方可以看出它的高傲呢？自由读第三自然段。同桌交流，集体交流：研读句子：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。同学们再读读，看看你最想强调什么？谈自己的理解，品词厉声叫嚣、与引吭大叫你能想象白鹅好像在说什么吗？通过多种形式读，带着想象读出内心感受：指名读，小组赛读。指导读书方

4、法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在抒发对鹅的喜爱之情。带着感情读好一个高傲的动物：品味作者对白鹅的赞美之情。、从步态中感悟：自由读第四自然段：从步态中我们是否感受到了它的高傲？集体交流：它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。指名读句说感受：同学们想一想生活中的鸡和鸭是什么样的？鸡和鸭见到人时都匆忙逃跑，说明什么，而鹅呢？朗读体会：你看这个鹅它不仅不怕人还咬人，谁能把它这种高傲劲读出来？指名读，齐读。集体交流：活像京剧里的净角出场。看看净角出场片段：想用什么词语来形容净角出

5、场。既然是写鹅为什么前面写鸭？赛读体会：师读鸭子的步调，男生读鹅的步调，女生当评委。师读鸭子的步调，男女生读鹅的步调。再读：好一个高傲的动物！自由朗读，抒发喜爱之情。四、背诵积累请选择你喜欢的段落背一背。白鹅教案白鹅教案 2 2活动目标：活动目标：1、通过观察初步了解鸭子和鹅的外形特征以及生活习性。2、观察和比较鸭子和鹅的异同，从而正确认识鸭子和鹅。3、对家禽类动物有兴趣，有探索的欲望。活动重点：活动重点：通过观察初步了解鸭子和鹅的外形特征以及生活习性。活动难点：活动难点：观察和比较鸭子和鹅的异同，从而正确认识鸭子和鹅。活动准备：活动准备：幼儿用书活动过程：活动过程：1、通过猜谜活动，引出主题

6、。教师念谜语，幼儿猜谜底，引起幼儿的好奇心和兴趣。2、教师分别出示鸭子和鹅，引导幼儿观察，了解它们的主要特征。（1）引导幼儿观察鸭子，说说：鸭子是什么样子的？鸭子头上有什么？鸭子叫起来是什么样子的？鸭子身上有什么？下面有什么？鸭子的脚是什么样子的？鸭子走起路来是怎样的？请幼儿学一学。（2）教师小结。（3）引导幼儿观察鹅具体方法同上。3、引导幼儿采用对比的方法，比较鸭子与鹅的异同，进一步认识其特征。启发幼儿注意观察鸭子与鹅的外形，说说：鸭子与鹅哪些地方是一样的？哪些地方是不一样的？4、指导幼儿阅读幼儿用书，进一步了解其特征。（1）看图说说：鸭妈妈身边的小动物是谁？你知道是谁把小鸭子从蛋壳里孵出来

7、的？（2）启发幼儿观察沙滩上的动物和脚印，用连线的方式帮动物找到脚印好吗？白鹅教案白鹅教案 3 3设计意图：设计意图：我们大班备课二组有近一年的水粉画实践研究，在此之前我们引导幼儿进行过树、花、香蕉等物体的绘画，对小动物还没有尝试绘画过。一次我上查寻资料时，发现一幅“大白鹅”图十分有趣可爱，我想小朋友们肯定会很喜欢可爱的大白鹅，因为它们的全身有雪白的羽毛，每次觅食回来，总是把身子洗刷得干干净净，在阳光下闪着光亮。它们的脖子又细又长，嘴巴又扁又宽，头上还戴着一顶红帽子，好像是落在雪地里的一朵红梅花，好看极了。大白鹅胖胖的身体像一只小船，两只红色的小脚就像两只灵活的桨，它们走起路来挺胸抬头，像一位

8、将军，非常神气。于是我就设计并开展了此次绘画活动，请幼儿和可爱的大白鹅交朋友，学习新的绘画技能。（一）活动目标：（一）活动目标：1了解大白鹅的基本特征，感受大白鹅的色彩美和姿态美。2尝试在两个圆上进行添画，通过改变两个圆的位置，表现出大白鹅的不同姿态。（二）活动准备：（二）活动准备：1大白鹅幻灯一套2白色、红色、黑色颜料，黑色卡纸、毛笔每人一份3淡绿、淡蓝、淡红色油画棒每组一份活动过程：1朗诵故事咏鹅小朋友你们会念古诗 咏鹅 吗？那我们一起来朗诵一遍吧！古诗里的白鹅是什么样的？2欣赏幻灯，引出主题大白鹅到底是什么样的呢？我们一起来看看。幻灯一：大白鹅长得什么样？（有白白的羽毛、长长的脖子、红红

9、的脚掌和嘴巴）幻灯二：这只大白鹅你看到了它的什么？看不到什么？原来它是面对着我们的。幻灯三：这只大白鹅在干什么呢？它的翅膀是怎么样的？（它的翅膀张开来了，身体站得直直的，头抬得高高的，脖子也伸长了，像在跳舞）谁来学学它的动作。幻灯四：你们猜猜看这些大白鹅在干什么呢？（有的在照镜子，有的在梳理羽毛）它照镜子的动作是什么样的？那这几只白鹅在干什么呢？它们的动作美吗？美在哪里？3教师示范白鹅的画法老师很喜欢可爱的大白鹅，我想来画画它。草地上有两个蛋宝宝（鹅的身体和头），它们俩分得很远感觉很孤单，小蛋宝宝想跟大蛋宝宝做朋友，于是小蛋宝宝给大蛋宝宝打电话：“喂喂喂！你好啊，我们做个朋友好吗？”大蛋宝宝回

10、答说：“好啊！”（鹅的脖子和尾巴）小蛋宝宝听了很开心，它睁开眼睛，戴上了一顶红红的帽子，张开扁扁的嘴巴唱起了歌。你们看，两个蛋宝宝变成了什么？（大白鹅）草地上又来了两个蛋宝宝，它们俩的位置和刚才一样吗？（离得近了）它们又打起了电话（注意变换嘴巴和帽子的位置，表现出不同姿态的白鹅造型）如果你是一只美丽的大白鹅，你想做什么动作呢？（请一幼儿上来做动作，并把她表演的动作画出来，可以请幼儿上来画）原来只要变化两个圆的位置，就能表现出不同姿态的大白鹅造型。4幼儿创作，大胆表现鹅的不同姿态有的大白鹅喜欢低着头在草地上找吃的，有的喜欢抬着头歌唱，有的会两两结伴说着悄悄话，还有的喜欢到河里游泳、照镜子呢！你想

11、让大白鹅到哪里去玩？做一些什么优美的动作、有趣的事情呢？赶快把你的想法画出来吧！幼儿作画，教师巡视指导5展示幼儿作品，欣赏讲述请你来说说你的大白鹅在什么地方玩？它们做了什么有趣的事情？（请幼儿用一段比较完整清楚的语言讲述自己的画）你最喜欢哪只大白鹅？为什么？请你们猜猜这几只大白鹅在做什么？它们的动作是什么样的？教学反思：1材料上的考虑，注重了色彩美前两次试上活动中，我们请幼儿在绿色和橙色纸上绘画大白鹅，虽然效果也不错，但我总觉得大白鹅不够突显。一次我到苏州观摩优质课比赛活动时，看见苏州那所幼儿园的墙上张贴了一幅幅黑色卡纸的水粉画作品，顿时让我有一种眼前一亮的smtxjs感觉。于是我就想到了让幼

12、儿在黑色卡纸上画大白鹅，这样不仅可以让大白鹅的白、红在黑色上十分的跳出、醒目，更扩展了幼儿的想象空间，可以让幼儿随意的想象大白鹅在什么地方游戏，而不会出现绿色底就是草地的狭隘局面，对幼儿的拓展思维的发展有利。颜料的色彩我为幼儿准备了白、红、黑三种颜色，背景装饰的蓝、绿、黄、粉色则用了油画棒，这样不仅可以让白、红色在黑色底版的衬托下显得更加亮丽、漂亮，而且还避免了因为颜料颜色太多，不停的换色造成混乱、混色而影响了整幅画面的美感。2运用故事情境来画白鹅，易于幼儿理解和掌握虽然我班幼儿已经尝试了近一年的水粉画，但对于学习绘画一种新物体的幼儿来说，也是具有一定的难度的，要想让幼儿形象生动的表现出不同姿

13、态的白鹅造型，老师枯燥的讲解、示范，幼儿不一定理解和掌握，只有抓住了幼儿的年龄特点和兴趣点，才能让幼儿又快又好的理解和表现出来。于是我结合了大白鹅的外形特征，创编了一个“草地上有两个蛋宝宝，它们因为分离孤独而打起了电话”的故事情境，引导幼儿在形象生动的故事情节中很快就学会了画大白鹅。随后我再引导幼儿知道，只要变换两个蛋之间的位置和距离，就能画出不同姿态的大白鹅形象。这种方法不仅增添了作画的乐趣，而且还大大降低了作画难度，让幼儿轻松愉快地学会了画大白鹅，非常有趣，也更体现出了它的有效性。3脱离了范画的束缚，拓展了幼儿的想象力以前我们开展绘画活动，喜欢给幼儿欣赏老师的范画，虽然让幼儿清楚地感知到所

14、要画的内容，但却大大扼杀了幼儿的创新想象能力，很多幼儿会有意无意的模仿起老师的画面内容，缺少了自己的想法。此次活动我就脱离了范画束缚，没有任何的范画作品，只有老师在技能上的引导，这样对幼儿的想象创新能力有很大的促进作用。幼儿在明确大白鹅的画法后，他们就发挥了自己无尽的想象力，大胆地表现和创新，画出了千姿百态、活灵活现的大白鹅形象，让我不得不惊叹和佩服孩子们的无穷想象力。以下是我发现的一些不足之处，需要我的改进：我在活动开始部分的欣赏环节引导的比较多，导致了整个活动时间比较长，可以把自己的引导语再提炼一下，变得更简洁、有效些就更好了。在欣赏环节部分，当幼儿讲到不同姿态的大白鹅时，可以出示两个圆图

15、片，让幼儿自己来摆摆它们的位置，通过摆放知道因为圆的位置变化而出现不同的姿态造型，既是后面的绘画环节的准备，也是衔接，从而也显得更有系统性了。白鹅教案白鹅教案 4 4教学目标教学目标1认识8 个生字，会写12 个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。2学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。3积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。教学准备教学准备有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。教学过程教学过程一、激情导入。一、激情导入。1同学们，你们见过白鹅吗？想说些什

16、么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）2简介作者丰子恺。二、检查预习情况，整体感知课文。二、检查预习情况，整体感知课文。1出示卡片，读生字、新词。强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。2知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。（点评：字词是构建语文大厦的基石。四年级的阅读课，识字教学也不能放松。）3自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？（在读通

17、、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。）4小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。三、学习第一、二自然段。1课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子，为什么？2学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。相机板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相（点评：以“怎么写”为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达顺序。）3齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句

18、及过渡段的作用。四、学习第三自然段。1课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。（点评：“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确，既培养了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。）2通过多种形式读，带着想象读出内心感受。3认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作

19、者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。相机板书：尽职勇敢可爱。4指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。（点评：通过引读有关句子，组织小组讨论、全班交流及教师的点拨，让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法，深入体会作者的思想感情，学会阅读。）5带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。6有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。7齐读本段的

20、词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。五、学习第四自然段。五、学习第四自然段。1齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？（在富有启发性的问题中，体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。）2同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。（点评：改变学习方式，变静止的学习为动态的表演，富有创意：一是了解对词语把握的情况；二是进一步感悟观察细致的态度和用词准确，运用对比、拟人来突出特点的表达方法；三是在多种感官及师生合作参与的学习中获得愉悦的体验，提高效率。）3再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜

21、爱之情。4小结后齐读第四自然段，加深体会。5积累词语“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。六、积累运用，读写结合。六、积累运用，读写结合。1课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？出示“快乐写话卡”：我是一只_的白鹅。_（点评：该练习题很灵活，适应不同层次学生练习，既可以灵活运用本课的词语，进行语言重组，又可以拓展思维，有创意地表达。）2练笔，展示，评议。（点评：阅读教学应该引领学生经历“感受理解积累运用”的语言学习过程。课文是读与写的例子，要用好这个资源，创设由内化外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法。这是提高语文能力

22、的有效途径。）总评“课标”指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。本课安排学生实践活动时间多、形式多，功能多，训练密度大，每项活动目的明确，都注意了有效性和大面积参与，学生的潜能得到充分发掘，课堂因此而充满了生命活力。教与学是辩证统一的。学生的学习离不开老师适时传授新知、指导方法、训练技能。教师遵循学科、年级、课文的特点，有目的、有计划地导和教，能起到推动、规范、优化学生学习活动的作用，这是语文教学走向科学、高效的途径之一。（在“全国第五届青年教师阅读教学观摩活动”中，李肖莉老师执教的白鹅一课获得一等奖。）白鹅教案白鹅教案 5 5教

23、学内容教学内容13 白鹅教学目标教学目标1.会认 8 个生字，会写 12 个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的，感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重难点教学重难点重点：体会作者是如何抓住白鹅的特点进行描写的。难点：引导学生从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。课前准备课前准备多媒体课件教学过程个人使用批注第一课时一、创设情景，导入新课。1.教师：同学们，今天我们学习的课文白鹅。一看到这个题目，大家就想到什么？（唐朝骆宾王

24、作的诗鹅）大家一起比比谁背诵得更好。2.课件出示丰子恺的画鹅，简单介绍丰子恺。现在老师给你们欣赏一幅丰子恺所作的画白鹅，同学们认真观察后说一说，评一评，议一议，他画得怎样？为什么会画得好？3.师：是的，他所作的画真是惟妙惟肖啊！那是因为他在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。4.著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了_，下面我们就来读读课文，看看这是一只怎样的白鹅？二、初读课文，整体感知。1.请学生独立朗读课文。可以采用自己喜欢的方式读，要求：注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记；把难读的词语、句子提出来，同学们

25、相互启发读。2.课件出示词语，读生字、新词。3.学生自由读、指名读、开火车读。强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，注意翘舌音、多音字的读音。4.了解“净角”，出示课件：净角”脸谱图像。“角”是多音字，在“角色”中读“ju”，而不是“jio”。5.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。6.开火车读文。三、再读课文，自读自悟。1提出学习目标：自由读文，思考全文写的是一只怎样的白鹅？是从哪些地方知道的？2汇报交流。3再读课文，思考：作者从哪几方面写白鹅的高傲的？4老师小结：整篇课文都围绕第一自然段中“好一个

26、高傲的动物”来写。第二自然段它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。起承上启下的作用。5读写结合训练：（1）再齐读第二自然段，理解“更”的用法（承上启下，突出“下”。）（2）学写过渡句：在生活上，爸爸无微不至地关心我、照顾我。在学习上，爸爸对我的要求十分严格。请用“更”字把这两句话连起来。自己再说一个过渡句。6师生对读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。7小结：这节课我们不仅了解了作者笔下具有高傲特点的白鹅，而且学习了“承上启下”的写法，这种过渡方式使 _结构严谨，条理清楚，在今后的作文中可以加以应用。四、作业。1写生字

27、。2抄写自己喜欢的句子。3自由读文，并作批注，画出不理解的地方，下节课交流。第二课时一、复习导入。上节课我们初读了全文，知道了白鹅是一个高傲的家伙。课文是通过它的叫声、步态、吃相来写的。那么，作者是怎样具体描写这些特点的？我们这节课继续进行学习。二、提出目标，自主学习。1师：课文围绕白鹅的叫声、步态、吃相这几方面写出了鹅高傲的特点，同学们觉得作者是怎样具体描写的，就在感受较深的词句上做上记号，并批上旁注，尝试读出自己的体会。2学生自主学习。三、交流展示，深入探究。1课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出最能表现白鹅叫声特点的词，从这些词中，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么

28、？把你想象到的写出来。Xk b1（从“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语体会白鹅“高傲”的特点，并想象它好像在说什么。）2师质疑：老师不明白了，从刚才同学们的朗读中读出是喜爱，可从字面上看，作者好象并不喜欢白鹅。作者对它到底怀着什么感情？再认真读第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？你是从哪些词语中知道的？学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职，可见作者实际上是很喜欢白鹅的。3指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情

29、。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。（引读有关句子。）4读一至三自然段，再找出这些句子，有感情地朗读。品味作者对白鹅的赞美之情，体会明贬实褒的表达方法。5你们喜欢这样的描写吗？文中还有多处这样的描写，你能找出来读一读吗？6齐读第四自然段，让生说说作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？（体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。）7同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。8对读课文：师读“鹅的步态，更是傲慢了。好一个高傲的动物”，学生自由朗读，抒发喜爱之情。读好“步调急速、局促不安、大模

30、大样、从容不迫”。9学习第五七自然段，让生边读，边做动作。想一想：这几段都是写鹅的吃相特点，作者是怎样把它具体描写的？引导学生抓住“先再然后”这个句子，体会鹅吃饭三眼一板、一丝不苟。10指导朗读。四、总结延伸，迁移运用。1丰子恺老先生风趣幽默的语言使我们看到一位趣味十足的鹅老爷，通过学习本课，你能总结一下本课的写作方法吗？（对比，反语，拟人）2小练笔：你一定也有自己喜欢的小动物，它突出的特点是什么？运用今天学习的写作方法，写一写自己喜欢的小动物。白鹅教案白鹅教案 6 61认识“颈、厉”等 8 个生字，白鹅教案设计。会写“颈、郑”等 12 个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、

31、脾气、邻近”等词语。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。4、抄写文中生动有趣的句子，注意积累语言。教学重点抓住重点词句了解白鹅的特点，感情朗读课文。教学难点 能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。课时安排 2 课时教学准备 提前观察自己喜欢的一种动物。有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。教学过程第 一课时一、精彩展示二、激趣导入：（出示白鹅图）同学们，画面上的这种动物，你们并不陌生吧？骆宾王曾这样吟咏它：“鹅鹅鹅，曲项向天歌”，那么大作家丰子恺又在白鹅这篇 _中向

32、我们讲了些什么呢？今天我们就一起学习白鹅。（引导生背诵诗歌，引入本课）板书课题，说写“鹅”字三、检查预习，梳理课文1、指生读课文，注意读准字音，读通句子。（生互动评价）2、出示生字词，指生认读。（调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、供养不周”等词语，特别注意多音字的读音。）3、自由读课文，画出白鹅给你留下深刻印象的句子，多读两遍。四、再读课文，初步体会白鹅特点1、朗读课文，说说这只白鹅有什么特点？2、生汇报交流：这是一只（）的白鹅，我是从（）句子中体会到的。（生可能会说：高傲的、傲慢的、三眼一板的、大模大样的、从容不迫的、架子十足的等等

33、，师随机引导读句并确定是从哪个方面进行描写的，教案白鹅教案设计。）3、师再次出示描写白鹅的有关句子，引导生读准，读流利，读出自己的理解。4、有感情的朗读课文。五、课后延伸：1、简介作者，鼓励生继续搜集相关资料，进行拓展。2、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。第二课时一、复习导入：上节课我们一起初步认识了这只白鹅，你觉得它有哪些特点？（引出“高傲”）课文从哪些方面写了这只白鹅的高傲呢？二、默读课文，体会白鹅的高傲（一）略读第一自然段，白鹅的姿态是怎样的？从哪些词语中你体会到了白鹅的高傲？（伸长头颈、左顾右盼）指生表演，理解词语，体会高傲。（二）品读 27 段，体会白鹅的“高傲”、“有趣”。1、白

34、鹅一到作者家就伸长头颈、左顾右盼的，给人留下了一个高傲的印象，它的高傲还不仅于此呢，还表现在它的“叫声、步态和吃相中”（引读第二自然段）自由读 27 段，白鹅的那种特点给你留下了深刻的印象？2、在白鹅的叫声、步态、吃相中你最喜欢哪一部分？为什么？生自由交流，以生的交流相机进行叫声、步态及吃相的品读：吃相：（1）指名读课文五至七自然段，初步感受鹅的吃饭方式。（2）理解“三眼一板”、“一丝不苟”，“侍候”“架子十足”体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。（3）这只白鹅吃起饭来，真是一只标准的“鹅老爷”啊！你从这句话体会到了什么？（体会作者那种调侃，那种表面是贬义实则喜爱的思想感情。）（4）对比

35、狗的偷食，找出描写狗前来偷食的词语和偷食后“扬长而去”的句子，理解词语，并和白鹅的吃饭对比，体会其高傲，从容，三眼一板及其架子十足的样子，体会作者的思想感情。（3）指导感情读书，读出情趣。叫声：（1）指生读第三自然段，白鹅的叫声有哪些特点？你体会到了什么？（严肃郑重、似厉声叫嚣）（2）作者为了写白鹅的叫声，采用了怎样的写法？你觉得这样写的好处是什么？(引导学生通过与狗叫声的对比，体会白鹅叫声高傲的特点，并体会作者的感情)（3）有感情的朗读此段。步态：（1）生自读第 4 自然段，用笔画出描写白鹅走路的句子。（2）小组交流所画句子，体会白鹅走路的高傲。（3）学习作者的写作手法。（4）感情朗读此段。

36、三、总结作者的写法、体会作者的情感。1作者写鹅为什么还要写其他小动物？这样写有什么好处？2小组交流。3指名回答，教师小结。4这只白鹅的确高傲，作者为什么还不厌其烦地侍候它？5指导说话，再读“好一个高傲的动物”。四、积累语言，背诵喜爱的内容。1自由摘录喜欢的词、句。2选择自己喜欢的课文内容多读读，鼓励背诵。五、迁移运用，课外延伸。1动物是人类的朋友，我们要善于观察，发现它们有趣的特征，可以仿照这篇课文的写法写一种自己喜欢的小动物。2课外观察一种小动物，动笔写一写。白鹅教案白鹅教案 7 7学习目标学习目标1、认识颈厉等8 个生字。会写颈、郑等12 个生字。能正确读写高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍

37、侯、脾气、供养、邻近等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。课前准备课前准备1、观察自己喜欢的一种动物。2、布置学生预习，自学生字新词。3、生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件）第一课时第一课时单元导读，梳理要点单元导读，梳理要点1、阅读单元导语。2、读后交流：你知道了什么？（老师从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求。）3、揭题，引入本课。（可结合出示挂图或课件简笔画）学习生字，初读课文学习生字，初读课文1、学习小组检查生字新词的预习情况

38、。（或同桌互教互查）2、教师分类检查生字词的读音。（如，8 个认读的生字，课文中注音的其他词，待等容易读错的词语。）3、指名分自然段试读。（注意正音、读通读准）4、指导写字。（引导观察、发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。）整体感知，理清脉络整体感知，理清脉络自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括）1、口头填空：这是一只-的白鹅。（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯）2、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？（引导学生找相关段落，并完成如下板书。）姿态：左顾右盼叫声：引吭大叫步态：从容不迫吃相：架子十足初识高傲初识高傲1、朗读第一自

39、然段，思考：你从哪里看出白鹅的高傲2、品词：伸长头颈，左顾右盼。3、表情朗读：好一个高傲的动物！作业作业1、写生字。2、朗读课文，划出自己喜欢的句子。第二课时第二课时复习巩固，引入新课复习巩固，引入新课1、听写生字词，订正。2、导入：你还从哪里看出白鹅的高傲？学习第三、第四自然段，再识高傲学习第三、第四自然段，再识高傲1、出示两句话：鹅的叫声很高傲。鹅的步态，更是傲慢。2、讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的？找出重点词句读一读，体会作者的写法。3、小练笔（填空）厉声_厉声_大叫厉声_大叫（从这五个词中你体会到什么?）鹅的步调_，_的，颇像_出场。（从这句中你体会到什么？）研读第五、六、七自然

40、段，总结高傲1、引导学生尝试提出问题，并带这问题研读、交流。如：鹅的吃饭，常常使我们发笑，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？鹅吃饭时为什么非有人侍候不可？是怎么侍侯的？作者怎样仔细观察鹅的吃相？是怎样具体描写的？鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的？2、品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？食料简单的句子。（一日三餐、三样东西）吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一丝不苟、从容不迫；先再然后）鹅老爷脾气的句子。（每逢就责备、架子十足）有人侍候的句子。（堂倌、非不可）狗扬长而去的句子。3、返顾全文：鹅的高傲，具体表现在哪几个方面？体会情感，朗读背诵体会情感，朗读背诵1、作者写鹅的高傲，你有什么

41、看法?(透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情)2、朗读、背诵自己喜爱的部分。作业作业1、抄写文中生动有趣的句子。2、观察自己喜爱的一种动物，准备园地四的口语交际与习作。课后小结：课后小结：白鹅这一课是宋美珍老师的试讲课，课文有趣的文字，宋老师幽默的话语深深打动了孩子们的心，真没有想到鹅会如此高傲，学了之后孩子们恍然大悟。白鹅教案白鹅教案 8 8活动目标：活动目标：1、理解儿歌内容：初步学会有节奏的朗诵儿歌。2、乐于参与游戏活动，体验集体游戏的乐趣。3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。活动准备：活动准备：

42、1、课前先学会小白鹅的肢体形象动作2、户外空场地一块。3、游戏音乐磁带一盒。录音机活动过程：活动过程：1、活动引题（1）小朋友今天我给大家变魔术看看我变什么小动物了？（大白鹅）“嘎！嘎！嘎！我是一只大白鹅，你们愿意当我的鹅宝宝吗？今天妈妈要带宝宝到外面去玩想不想去啊？那我们准备吧！”（2）音乐律动入场：“宝宝们我们到了，先轻轻的找个舒服的位子做下吧！”2、教师示范配合手指谣的方式示范朗诵儿歌“今天我的肚子里藏着一首儿歌想要和宝宝们玩一个很好玩的游戏，宝宝们想不想玩啊？那我们一起先来听听看，这首儿歌是什么样的？（教师配合手指摇的方式朗诵儿歌）3、通过提问帮助幼儿理解儿歌的内容。提问：儿歌里有谁呀

43、？他们在干什么？到哪里去了？妈妈怎么样啦？（教师根据幼儿说的内容把儿歌带入进去）4、集体游戏：刚才儿歌里的小白鹅和妈妈玩游戏，那你们想不想和妈妈一起玩这个游戏呀？那我们就准备吧！（集体边念儿歌边游戏 23 遍）5、结束部分：音乐律动噜啦啦开火车宝宝们，我们玩了一身汗好脏啊，跟妈妈一起洗个早吧？呀！火车要开了，我们赶快上车回家吧。活动反思：引导幼儿进行表演、绘画等活动来表现和扩展儿歌内容。这样不仅能够发展幼儿模仿语言和运用语言的能力，还能促进幼儿积极动脑、调动多种感官参与到学习活动中，充分体验活动及学习语言的乐趣，并使教学与幼儿已有的知识经验联系起来，从而促进情感、能力、知识等各方面在原有基础上

44、都能得到发展和提高。白鹅教案白鹅教案 9 9【教材简析】【教材简析】在白鹅这篇课文中，表达了作者对鹅的喜爱，我们读过课文，会体会到动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱。作者重点表现的是白鹅性格的特点高傲。从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，到它的的“叫声、步态和吃相”，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”、丝不苟”的吃相。作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如，用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过

45、来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。这一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。【设计理念】【设计理念】_教学的重点是引导学生体会白鹅的特点，领悟作者的表达方法，我采用以下思路展开教学。首先，在学生自读自悟、读通课文的基础上，请学生说一说：读了课文，这只白鹅给你留下了怎样的印象？学生交流的时候，要引导他们结合有关语句概括出鹅的特点，并重点体会“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态、

46、吃相中”一句，体会作者先总写后分述的写作方法。然后，引导学生围绕“从课文的哪些地方看出鹅的高傲”这一问题展开讨论，从具体语句中了解作者是怎样写出鹅的高傲的，体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。【教学目标】【教学目标】、认识个生字，会写个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。【教学重点】【教学重点】引

47、导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。【教学难点】【教学难点】从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。【课时安排】【课时安排】课时。【教学过程】【教学过程】第一课时第一课时教学目标教学目标、个生字，正确读写个词语，并初步弄懂这些词语的意思。、学习第一、二自然段。教学过程教学过程一、激趣导入一、激趣导入、导入：（播放咏鹅动画）还记得这首诗的作者是谁？（骆宾王）他写的这首咏鹅我们非常熟悉，无独有偶，我今天也是向大家介绍鹅，是一只可爱的大白鹅。今天，我们要学习“白鹅”这篇课文。板书课题：白鹅读课题。、简介作者：丰子恺，现代著名文学家。在文学、绘画、音乐、书法等方面都取得

48、杰出的成就。最负盛名的是他的散文，选取自己熟悉的生活题材，用朴素、风趣的语言表达真挚的感情。二、检查预习情况，学习生字词昨天预习了课文，生字都认识了吗？生字离开了课文，大家还能认识吗？、课件出示生字词，读生字、新词：强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。、知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“ju”，而不是“jio”。自己读两遍三、初读课文，整体感知、自读课文：碰到难读的多读几遍。想一想：白鹅给你留下了什么印象？、指名生回答。课文哪一句话

49、是写了这个意思？（第一自然段“好一个高傲的动物”。）齐读这句话。（中心句）、课文从哪些方面具体写了白鹅的高傲？（从它的叫声、步态、吃相三个方面来写）你是从哪个自然段知道的？第二自然段很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。这是一个过渡段。叫声、步态、吃相、齐读第一、二自然段：加深体会课文中心句及过渡段的作用。四、学习鹅的样子四、学习鹅的样子课文中哪些部分是写白鹅的叫声、步态和吃相的？（指名回答）五、分组读课文各部分五、分组读课文各部分六、质疑六、质疑七、作业七、作业、抄写生字。、有感情朗读课文。第二课时第二课时一、导入一、导入

50、跟老师齐读课题。在上一节课的学习中，我们初步读了课文，能说说课文是围绕哪句话写的？（好一个高傲的动物。）相机板书：好一个高傲的动物那么白鹅的高傲体现在哪几个方面？板书：叫声、步态、吃相二、读课文，理解课文二、读课文，理解课文请同学打开课本，快速默读课文：找出哪些自然段写白鹅的叫声、步态、吃相。（指名答）生答：分别是第三、第四和五六七自然段。白鹅的高傲表现在它的叫声、步态、吃相中，你特别感兴趣的是哪方面？（指名答）把你喜欢的段落好好读一读。（巡堂视察，导读，读出感情，读准字音。）同学们读得真认真，谁来把你喜欢的部分读一读。（指名读）谁来评一评。（指名评价）快速默读这个自然段，画出最能体现叫声特点