《猫》语文教案15篇.pdf

《《猫》语文教案15篇.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《猫》语文教案15篇.pdf（71页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、猫语文教案猫语文教案 1515 篇篇猫语文教案猫语文教案 1 1一、课文理解：_是著名作家老舍的作品，作者通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，抒发了对猫的喜爱之情。课文按照猫的性格古怪和满月小猫的特点可以用归并法把_分成两大段。第一大段(第 1-3 自然段)以“猫的性格实在有些古怪。”为总起，采用对比的方法分三个方面生动形象地描写了猫的古怪性格。三次用“可是”作转折，写出猫既老实又贪玩，虽贪玩却尽职，虽胆小却勇猛的性格特点。第二自然段中，“这可都凭它的高兴。”一句，一个“可”字，形象地写出了猫的古怪，同时自然地流露出作者对猫的喜爱之情。第二大段(第 4 自然段)以“满月的小猫更可爱”为全段

2、总起，同样通过三个方面写出了小猫的淘气。“一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。”“一玩起来，它们不知要摔多少跟头，撞疼了也不哭”“所过之处，枝折花落。”写出了小猫的“更可爱”，在于更淘气，更天真，更生气勃勃。作者喜爱之情更深了一步。二、学习重点：用“摘录法”概括段落大意是最基本的方法，也是比较简单易学的方法。用“摘录法”概括段落大意，一般这种 _的段落里都有总起句或中心句。如猫，几乎每个自然段开头都有一个总起句。但第2、3 自然段总起句只是概括第 2、3 自然段内容，只有“猫的性格实在有些古怪。”概括全大段的主要内容，可作为第一大段的段落大意。同样第 4 自然段总起句的前半部份

3、“满月的小猫更可爱”可作为第二大段的段落大意。三、难点分析：“或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”“小梅花”指的是猫的脚印。因为梅花有五个花瓣，猫有五个脚趾，它的脚印和梅花的形状很相似。最重要的还是作者十分喜爱猫，由于喜欢就不会嫌它脏，就不讨厌它，所以把猫的脚印比喻成美丽的小梅花。这表达了作家老舍爷爷喜爱猫的思想感情。四、参考资料：作者老舍(1899-1966)，满族人，原名舒庆春，又名舒舍予，是我国著名的小说家和剧作家，被誉为语言大师。他的代表作有茶馆、骆驼祥子、龙须沟、四世同堂等。小学语文五年级教案猫一文的教学反思小学语文第九册第十课猫是著名作家老舍的作品，作者通过观察

4、猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如声，这篇课文是对学生进行语言文字训练的好教材。我在上课文第一自然段时，引导学生思考作者是怎样把猫的性格写具体的？这些矛盾的词语作者为什么能把它们用在一起？两者之间用什么词把它们连接起来？让学生找出来，体会老舍爷爷用词的准确性。然后通过朗读、加深理解。接着让学生用上“说它可是”的句式说一段话，有同学说：“小狗的性格实在有些古怪，说它温顺吧！它的确有时侯很温顺，它会在你写作时走过来让你摸一下、抱一下，可是它又是那么尽职，每天晚上总是忠诚地守在大门口防止坏人来侵扰。”又如在学课文第二自然段时，我让学生体会作者对猫的喜爱之情，同时让学

5、生说说你是从哪些句子哪些词语中体会到的。同学们通过朗读揣摩，从老舍优美、生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。有同学说：“猫在稿纸上踩印几朵小梅花，猫脚印是比较脏的，而在作者眼中脚印是小梅花，从这句话中我体会到了作者对猫的喜爱之情。”还有同学说：“我从它还会丰富多腔地叫唤这句话中体会到了作者对猫的叫声不是厌烦而是喜欢。”还有同学说：“我从蹭你的腿要求给抓痒这句话中体会猫与作者之间有着感情。”总之，学生们从语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。通过这一篇课文的教学，我体会到语文教学要抓住课文中语言文字通过朗读让学生体会揣摩，既能对学生进行语言文字训练，又能培养学生说话、写作的能力。猫语文教

6、案猫语文教案 2 2【教学目标】【教学目标】1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。【教学准备】【教学准备】多媒体课件【课时安排】【课时安排】1 课时【教学过程】【教学过程】一、观看大熊猫，激趣导入。一、观看大熊猫，激趣导入。1.出示多媒体课件:大熊猫。2.教师介绍大熊猫。大熊猫是哺乳动物，体色为黑白两色，它有着圆圆的脸颊，大大的黑眼圈，胖嘟嘟的身体，以及标志性的内八字的行走方式，还有锋利的爪子。大熊猫已在地球上生存了至少 800 万年，被誉为“活化石”和“中国国宝”。大熊猫主要分布在四川、陕西和甘肃等地。看到可爱的

7、大熊猫，你想知道哪些问题呢?3.出示教材中的问题。4.这次习作我们就围绕这些问题，介绍一下大熊猫。二、捕捉信息，明确要求。二、捕捉信息，明确要求。1.课件出示表现大熊猫生活习性的画面。2.出示课本中的图表。3.明确要求。(1)这次习作要围绕课本中提出的三个问题或其他问题介绍大熊猫。(2)写作时可参考教材图表中提供的材料，也可以再查找其他资料。(3)写完后注意修改，同学之间可以互评。三、教师点拨，指导习作。1.明确要求，拓展思路。认真阅读需要解答的问题，明确习作的内容，抓住大熊猫的特点和生活习性进行描写。2.搜集资料，选择材料。描写大熊猫的外形特点，要仔细看它的头部、尾部、毛色、四肢是什么样的。

8、描写大熊猫的生活习性，要抓住它怎样吃食、怎样游戏、怎样睡觉等来写。3.突出重点，表达心情。描写大熊猫的样子要侧重于静态描写，描写它的活动情况，要侧重于动态描写。按照从静态到动态，有条理、有层次地观察和描写，就能把习作写得清楚、细致、感人。在描写大熊猫的时候，也要表达自己的感情。4.细致描写，条理清晰。描写大熊猫时，要细致描写，认真刻画。特别是在描写它的生活习性时，要注意准确地使用动词，再现它的活动情景。在描写时一定要想好怎样开头，怎样结尾，全篇_怎样组合。把这些想好之后再动笔，才能使_条理清晰，层次分明。四、试写初稿，修改完善。1.学生进行习作，教师巡回指导，并对写作有困难的学生进行个别指导。

9、2.学生完成初稿，自己反复朗读，进行修改。3.在小组内进行互评互改。五、修改习作，誊写习作。学生再次修改自己的习作，把修改后的习作抄写在作文本上。【板书设计】【板书设计】国宝大熊猫1.查找资料，围绕提的问题写。2.自评、互评习作。猫语文教案猫语文教案 3 3一、学习第一段，体会猫的古怪。一、学习第一段，体会猫的古怪。、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？、指名学生说说读懂什么。板书（卡片）：老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲胆小古怪不高兴一声也不吭、读板书。、出示：_()_()_(1)(2)要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格古怪的词。、指名学生

10、具体地讲讲猫的性格为什么古怪？、教师领说黑板上的句子。、看来，这段是围绕哪一句来写的？我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。、教师领读第一小节。课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的？（说它的确可是）10、用上面的句式说说第二自然段的内容。出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，_可是_。11、用上面的句式说说第三自然段的句式。二、再读第一段，体会情感。、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？比较：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。师：第一句体现出什么感情？女同学读出

11、第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的语气。、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地）（）师：猫的声音有长有短，有高有低，好像生：（接答）像唱歌、说话（）指名读这句句子。、还找出了什么句子？、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。（）尽职、闭息凝视是什么意思？（）出示填空：闭息凝视（）一连就是几个钟头（）（专心、耐心、决心）非把老鼠等出来不可（）（）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。三、朗读第一大段。三、朗读第一大段。师：读着读着我们也喜欢上了猫，朗读全文。四、写作练习。四、写作练习。师

12、：老舍爷爷把这只古怪的猫写得这么可爱，真不愧为语言大师。老师这里有几幅图，同学们可以用说它的确可是的句式，围绕一句话来写。五、学生写作。五、学生写作。板书：猫老实贪玩尽职古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声也不吭胆小勇猛摘录法说它的确可是猫语文教案猫语文教案 4 4【学习目标】【学习目标】、认识生字乖凭职痒淘辟勃；会写性格等个生字；积累无忧无虑、任凭、尽职、屏息凝视、温柔可亲、抓痒、丰富多腔、变化多端、稿纸、踩印、梅花、跌倒、撞疼、开辟等个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。、能了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，找出作者喜欢猫的文句与他人交流。、会用任凭也、非不可、无论也

13、造句。、能结合课后的阅读链接，培养观察小动物的兴趣。【课前准备】【课前准备】、课文插页的挂图。、课前发动学生带来自己家饲养的宠物或喜欢的小动物图片、照片等。【课时安排】【课时安排】课时。【教学过程】【教学过程】第一课时第一课时一、图片展示，插图揭题一、图片展示，插图揭题、课前让学生将自己带来的图片或照片贴在班级的墙上，临时布置一个小小动物角。、同学们，从你们带来的照片来看，大家都非常喜欢小动物，老师也带来了一位动物朋友，你们想见识吗？（师挂上课文插图）这小家伙，大家一定不陌生吧？让我们一起来呼唤它吧！师板书课题：猫、这可不是一只普通的家猫，而是作家老舍先生家里的猫，它到底有哪些与众不同之处，让

14、我们一起来读课文。二、自读课文，初知大意二、自读课文，初知大意、请学生各自轻声朗读课文：读准字音，读通句子，有感受的地方请标注记号。、同桌互读课文：注意生字、新词的读音，互抽字卡，教师参与到学生的活动中，检查、巩固生字新词。、出示填空题：这是一只的猫，我是从看出来的。学生默读课文，独立完成上述填空题。学习小组（人一组）交流，尔后全班交流。（预设：若学生回答既古怪又可爱的猫，师此时应进一步启发：猫的古怪表现在哪里？猫的可爱从哪里可以看出来；若学生认为这是一只有趣好玩的猫，师不必追求答案的唯一，可因势利导，追问学生从哪些地方感受到的？）三、精读古怪，体会情感、细读第一自然段：尝试用既又，既又的句式

15、来归纳猫的古怪表现。、出示两个句子，深入理解，体会猫的古怪特点：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！用自己的话说说任凭屏息凝视非不可的意思。（建议：屏息凝视用表演的方式来突破。）从这两个句子中，你体会到猫的什么特点？用任凭也非不可口头造句。、用个别读、师问生答式、赛读、齐读的方式，有感情地朗读第一自然段。、自由读第、自然段，说说这只猫还有什么古怪之处？生自由轻声朗读第、自然段。理解丰富多腔与变化多端。（丰富多腔可采用全班协同表演的方式加以理解。）出示：它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出 让学生把无论也与任凭也换词，问：能否把二者对调？为什

16、么？引导学生体会异同。用无论也练习口头说话。体会第二自然段的写法：、这一自然段写什么？段中的：号有什么作用？冒号前后的内容有什么关系？、仿照这一自然段的写法，展开合理的想象，将它什么都怕，总想藏起来说具体。有感情地朗读课文自然段：、师范读，问：同学们，你们感受到猫的古怪了吗？、生齐读，营造师生赛读的氛围。四、小结课堂，鼓动背诵四、小结课堂，鼓动背诵、师：这是一只既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时又多么目中无人，胆小时什么都怕，胆大时又勇猛无比的古怪之猫，老舍先生的笔墨真是酣畅淋漓，让我们一同来把这些文字录进脑际吧。、说说该怎么记诵比较快。五、布置作业五、布置作业、熟记并书写田

17、字格中的字。、背诵课文自然段。、摘抄自己喜欢的句子。、选做：尝试用简笔画把这只猫的古怪样画下来，并用简单的文句说明。第二课时第二课时一、复习一、二、三自然段一、复习一、二、三自然段、指名背诵课文的一、二、三自然段。、听写本课的部分词语。二、学习末段，体会可爱二、学习末段，体会可爱、指名朗读第四自然段，学生评议：小猫的可爱，你感受到了吗？、挑战前面朗读的这位学生，学生再评议，尔后全班齐读。、比较并积累词语：谁能说出与生气勃勃相似的词语呢？（生机蓬勃、生机勃勃）这些词语在用法上有什么不同？（建议用造句的方式加以比较。）三、回读课文，感悟喜爱三、回读课文，感悟喜爱、这哪里是在写猫，分明是在写自己家里

18、那个淘气的小孩。从文中，我们不难发现，老舍先生是非常喜欢他描写的那只猫的，你能举出例子来说一说吗？、学生再读全文，用笔描画。、指名学生交流。、师生共同朗读学生交流的文句。四、阅读链接，学习写法四、阅读链接，学习写法、指名学生朗读课后提供的阅读链接。、与课文相联系，说说课后选编的两只猫与老舍笔下的这只猫相比，有哪些不一样的地方？、师小结：要想写好小动物，必须具备以下几个方面的要求：要对小动物充满喜爱之情；要细致观察小动物，并能恰当想像；要能找出小动物与众不同的独特之处进行细描。五、拓展练笔五、拓展练笔请选择你自己最喜欢的一种小动物，用一两段话把这种小动物的特点记述下来，与同学们分享。【评析】【评

19、析】这份教学设计重在凸显以下特色：、亲近文本，品词析句：在教学环节的安排上，注重引导学生潜心读书，抓住古怪与可爱，通过品重点的关联词、成语等，采用换词比较等的方式，以词推进到句与语段的学习上，环环紧扣，步步为营，在亲近文本中，触摸作者对猫的喜爱之情。、注重迁移，现买现卖：学了第二自然段的总分关系的写法后，要求学生以此为蓝本，将课文第三自然段的文句进行扩充补白，既立足文本，又寻求有效的读写结合点强化学生的写作能力。、追求朴实，操作性强：本份教学设计能有适当的预设，并提出相应的教学应对策略，同时还能设计一些填空类的题目，引领学生有效地深入学文，具有较强的操作性。猫语文教案猫语文教案 5 5教学目标

20、：教学目标：1、认识 14 生字，学会 8 个生字，认识部首“户”。2 能正确、流利的朗读课文。在朗读中积累词语。3、培养热爱祖国，喜爱大熊猫的情感，积累语言，丰富词语积累。教学重点难点：教学重点难点：朗读课文、了解课文内容、学习生字。教学准备：电脑课件、实物(墨镜、玩具、)生字卡片教学时数：3 课时教学过程：教学过程：一、激趣导入、揭示课题二、学习课文认识生字(一)请同学们自由读课文，画出本课的生字，读准字音，用你喜欢的方法和生字交上朋友。(开始)(二)学习第二自然段1、同学们刚才读的非常认真，通过朗读你们觉的大熊猫克可爱吗?我们知道大熊猫就要出国了，他很想把自己介绍给外国的朋友。如果你是这

21、只大熊猫，你要怎样介绍自己呢?(你可以找书上的句子读一读，引导学生读第 2 自然段。一个学生读不好，教师可以追问：你怎样介绍，才能让外国朋友感觉你更可爱，更喜欢你呢?谁在来试一试，再找同学读一读)你真是一只可爱的大熊猫。你们发现没有，盼盼很会用词呢?用了许多重叠词。(可以让学生说一说)2、出示“毛茸茸”，毛茸茸是什么感觉你们知道吗?(师出示实物，让学生摸一摸，感觉感觉)小熊说了，你不能光摸我，你要告诉我这个字念什么?谁愿意拼读?认识茸：怎样记这个字呢?你能为他找个伙伴吗?组个词?(当学生组到鹿茸时，要拓展到东北三宝，人参、鹿茸、貂披)你还能说出几个这样的词吗?(引导学生说 abb 式的词)3、

22、出示“油黑油黑”为什么不用很黑很黑呢?因为油黑油黑不但说颜色黑，而且还有光泽。油在这个词中起了很大的作用。拼读一遍即可。下面我们就用这个字做一个猜词游戏。你能不能说几个这样的词呢?(引导学生说 abab 式的词)4、让学生看看熊猫的四肢是不是油黑油黑的。认识肢：知道是形生字，月字旁和身体部位有关，读几遍即可。5、认识肩：老师拍肩膀让学生猜。同学们也拍拍你们的肩膀、耸耸肩。6、出示熊猫戴墨镜的玩具，同学们酷不酷。带了一副大墨镜。让学生认识墨镜，老师戴的是不是墨镜，近视镜，一定要保护好眼睛，否则就不能戴墨镜了。读两遍。摸都是黑色的。同学们平时除了戴墨镜，还戴什么?你们戴了这么多好看的东西，就是这个

23、字。引导学生组词。副：读两遍，一般都是两个。7、如果学生说熊猫很可爱，教师要说，程度不够，书上是怎么说的?熊猫长的真是可爱极了，认识极，组词。高兴极了。(三)学习第三自认段1、除了介绍长相，还介绍什么呀?(引导学生读第三自然段骄傲，神气，自豪的语气)2、出示熊猫爬树的图片，吃竹子的图片(认识饱字，怎么记得，组词)3、出示笋的图片，认识笋，平舌音，引导学生多读两遍。4、出示熊猫睡觉的图片。干什么呢?睡的怎么样?好象在做梦，你想他会梦到什么呢?连作梦都梦到出国了，心了一定很兴奋，让我们一起读一读第四自然段。5、出示大熊猫的护照，认识护字，知道是形声字，组个词即可。简单介绍一下护照字里出示川字，组词

24、。6、认识肃、陕，读一读，出示地图，谁能在地图上找到大熊猫的的故乡。7、为什么是国宝。简单说一说，我们要保护大熊猫。(四)大熊猫确实很可爱，不但我们喜欢他们，相信外国朋友也会喜欢他的。让我们一起读一读最后一个自然段。三、在集中认一下字，有时间，就生字回文。四、总结板书设计：板书设计：大熊猫出国姓名、国籍、级别图 样子爱好盼 茸 极 尾 肩 油 饱 护 川猫语文教案猫语文教案 6 6教学目标：教学目标：1、会认“乖”等 7 个生字，会写“性”等 13 个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等 13 个词语2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。3、理解课文内容，学会真实，具体的

25、表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。教学重难点：教学重难点：1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。课时：两课时：课时：两课时：第一课时教学目标：教学目标：1、学习本课生词新词2、初读课文，理清_脉络教学过程：教学过程：一、导入，激发兴趣（拿出一本卡通书多啦A 梦）这本书你们都喜欢看，谁能告诉我这本书的主角是谁？（生答：大雄和机器猫）。没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫（

26、课件展示猫的图片）。今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。板书：猫（齐读）二、初读课文，掌握生词新词1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字2、反馈自学情况：a.指名读生字，卡片演示生字b.请同学上台听写c.点评并重点讲解：“凭”字上半部分是“任”最后一笔稍短；“贪”字上半部不能多加一点写成“令”，“痒”偏旁不是“广”，“辟”字的左边不是“启”。d.辨析多音字：“的”、“和”、“了”，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。三、理清_脉络（1）默读课文，初步感知课文a.词语质疑任凭：不论，无论 无忧无虑：没有忧愁和担心屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制 凝：注意力集中生气勃勃

27、：形容富有朝气，充满活力。b.听课文录音。c.集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？（2）自由讨论，小组交流汇报（3）检查汇报情况，请几个小组代表谈谈板书：古怪淘气 可爱（4）请选择你最喜欢的部分，自由组合读书，把“古怪”“淘气”“可爱”的味道读出来。，猫教案四、小结：老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里行间流露对猫的喜爱之情，下节课我们再深入学习。五、布置作业1、抄写生词 2、熟读课文第二课时第二课时教学目标：教学目标：1、读懂重点词、句、段，理解课文内容2、学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。3、又感情朗读课文，背诵喜

28、欢的段落。4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。教学重难点：教学重难点：1、学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。教学过程：教学过程：一、复习上节课生词新词：分组合作比赛，默写生字，要求全部写出来，写对写好，前面的不会后面的补充，到规定时间为止。二、导入新课：上节课我们已经自由组合阅读课文了，这节课就让我们深入学习猫是怎样古怪、淘气、可爱的？板书：古怪 淘气 可爱三、整体感知，体会真实的表达方法（分大组朗读交流）。读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实？那些地方看出它的真？四、重点感悟

29、课文，体会作者对猫的喜爱之情（一）上节课同学们已经选择喜欢的部分，这节课就让我们深入课文，注意抓住重点词句，体会后有感情地朗读出来，要读得让其它同学也喜欢这些词句。（2）小组交流汇报大花猫：1、性格古怪（1）小组代表读，其他同学听：哪儿读得好？为什么？从哪听出来的？（2）重点体会“猫的性格实在有些古怪”a.质疑：古怪是什么意思？为什么猫的性格古怪？从哪可看出猫的性格古怪？（古怪是指跟一般情况不同，或生疏罕见，使人觉得诧异。从三方面具体写出猫的古怪：一是有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职；二是高兴极其温柔，不高兴时又一声不出；三是有时无比勇猛，有时又无比胆小。这样极端矛盾的表现集中在一

30、只猫的身上，跟一般情况不同，只能称其古怪。同时体会到这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。老实 贪玩 尽职板书：（大花猫）性格古怪 高兴时不高兴时胆小 勇猛b学生发现：你们发觉什么表达方法吗？师引导：作者在开头就指出猫的性格实在有些古怪，这叫什么？（开门见山）这种写法好不好？（简洁明了，我们在写作时可以学习），猫教案（3）朗读课文，你能发现什么写作特点吗？体会到：（课件展示）a.“说它吧，可是“的句式（从中我们可以体会到这个句式由两部分构成，前部分和后部分是矛盾的，课文通过这样的句式，写出猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的特点，体现了猫“实在古怪”的性格。）b.“任凭谁怎么呼唤，它

31、也不肯回来”（我们体会到猫十分贪玩，一玩起来就要玩个痛快。）c.“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（屏息凝视指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，突出他的尽职。“非不可”写出抓老鼠地决心和耐心，突出表现猫地尽职。）d.“它若不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”（“无论”用来表现条件不同而结果不变，我们体会到猫在不高兴时举断冷漠的表现。）（4）学生又感情朗读这一部分。2、淘气那些地方写猫的淘气，找出关键句。还有从几方面写小猫的淘气？体会到：a.什么东西都玩b.玩起来不怕率跟头，也不怕撞疼c.胆子

32、越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。耍个没完小猫：淘气 枝折花落3、可爱重点体会：上面两部分都体现了猫的可爱，因为无论是古怪还是淘气，老舍先生都是视猫如儿，爱猫如女的。4、重点体会以下几个词：生机勃勃：充满生机与活力。文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。尽职：努力做好本职工作。猫的天职是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时屏息凝视，连等几个钟头，从中看出它尽力地做好本职工作。变化多端:变化多样。老舍爷爷家里的猫叫声长短不同，粗细各异，富有变化。5、依据板书总结全文，体会作者对猫的喜爱之情。（1）默读课文，体会：猫既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱呢？a.从性格上看，正因为猫的性格时矛盾统一体

33、，才使它性情丰富多彩，生动 有趣。b.从淘气看，“生机勃勃”看出作者的喜爱之情。（2）默读全文，列出作者喜爱猫的句子并谈体会。（融情于猫，情猫相融）如“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”（把脏脚印形容成小梅花，而“印”字用得何其生动。）“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”（把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。）“它在花盆里摔跤，抱着花枝大秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生机勃勃，天真可爱！”（“天真可爱，生机勃勃”这些词语一般形容小孩子，放在这里体现了作者对小猫的宽容怜爱如待幼小孩童。）五、思维拓展，深化主题1、思考题：请你

34、以老爷爷的身份和猫的身份向同学介绍本课的猫。选择你喜欢介绍的方式。2、学生分头准备，同桌交流。3、学生选择自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。六、总结全文：这是一篇描写动物的 _，老舍先生用通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露作者的爱猫之情。，猫教案七、布置作业1、做同步练习2、背诵自己喜欢的段落3、小练笔：试试描写你喜欢的动物 老实 贪玩 尽职附板书设计：（大花猫）性格古怪 高兴时不高兴时胆小 勇猛 可爱（小猫）淘气 耍个没完枝折花落猫语文教案猫语文教案 7 7第一课时第一课时教学目的：1、认识 18 个生字，学会其中 13 个；正确读写“任凭、

35、无忧无虑、闭息凝视、温柔可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃”等词语，语文教案猫。2、初读课文，初步了解课文主要内容。教学重难点：掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容。教学过程：（一）导入出示课题：猫（齐读）板书：猫导语：谁养过猫？能用一句话说说你对猫的整体感觉吗？（学生发言）同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文猫，就体现了他对猫的喜爱之情。（二）学习新知1、初读课文，学习生字词：要求：读准字音，认清字形（一类生字要求会写），理解字义。（1）学生自己初读课文，自学生字。（2）课堂反馈自学情况。指名读生字：媒体演示 13 个生字。正音：辟 p辨析多音字：和运用媒体解决：A.

36、出示“和”字，让学生读出它的字音，同时点击画面出示相应的拼音；B.让学生用“和”字的不同读音组词。分析字形结构，记忆生字。理解词语：（可用法、知字义解词义的方法）任凭：不论，无论。无忧无虑：没有忧愁和担心。闭息凝视：有意识地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。2、默读课文，了解主要内容。（1）初步感知课文。思考：老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象？读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。（只要与课文内容有关均可。）板书：古怪 淘气 可爱（2）再读课文，梳理_脉络。思考：课文中哪几自然段写了猫的性格古怪，哪儿又写了猫的淘气？并分别用曲线画出概括介

37、绍的句子，小学四年级语文教案语文教案猫。13 自然段：猫的性格古怪。（成年的猫）4 自然段：满月的小猫淘气可爱。思考：成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，又有相同之处，请你从概括介绍的句子中找找答案。两句话分别是：“猫的性格实在有些古怪。”“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。”从两句话中，我们可以分别知道成年的猫性格古怪，满月的小猫淘气的不同特点，从“更可爱”的“更”字，可以想到作者认为成年猫和满月的小猫的共同之处是它们都可爱。（教师根据学生发言修改板书）板书：小结：老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露着对猫的喜爱之情。下节课我们再深入学习。3、布

38、置作业（1）抄写生字新词。（2）熟读课文。附：板书设计第二课时第二课时教学目的：教学目的：1、读懂重点词、句、段，理解课文内容。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。教学重难点：读懂重点词、句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情。教学过程：（一）导入：同学们，默读课文，想想两种猫有什么不同特点，又有什么相同之处？板书：同上节课板书（二）学习新知1、学习课文第 1 自然段。（1）默读课文第 1 自然段，思考：这一段是从哪几方面写猫的性格古怪，可以画一画，可以作批注，还可以读一读，再说说作者是怎样写具体的？第一自然段：从性情方面写猫的性格古怪。

39、写了猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。板书：老实贪玩尽职（2）指导有感情地朗读课文。在学生分析的同时，指导学生有感情地朗读课文，在读第一自然段时，要读出作者行文时的多重转折、回环婉转的语气。并结合课文理解“无忧无虑、闭息凝视”等词语。（3）总结学法：A.默读思考从哪方面写猫的性格古怪；B.勾画、批注、朗读理解课文；C.说一说具体表现。2、学习第 2、3 自然段。（1）运用刚才总结的学习方法，学习第2、3 自然段。理解词语：温柔可亲、丰富多腔、变化多端等。（先自学，再小组交流，最后汇报）第二自然段：从脾气方面写猫的性格古怪。主要写了猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出。板书：温柔一固执（根据课文内容

40、总结出来的）第三自然段：从猫的胆量方面写它的性格古怪。主要写了猫什么时候都害怕，有时又非常勇敢。板书：害怕勇敢（2）指导有感情地朗读课文。3、总结第一部分。思考：为什么说猫的老实、贪玩、尽职，温柔、固执，害怕和勇敢这些表现，构成了它古怪的性格呢？（1）分猫语文教案猫语文教案 8 8一、教材分析一、教材分析猫虎歌是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册兽王中的一个教学主题，教材内容取材于一则民间传说故事，刻画了一只聪明狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低年级学生喜爱小动物的天性，突出了趣味性。通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象，教育学生爱护人类的朋友动物。二、教学目标二、教

41、学目标1、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友动物，提高保护动物的意识。2、培养学生的创作兴趣及创造能力，积极与同学合作编创表演，表现本课主题。3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲猫虎歌，并有感情地进行表现。三、教学重点、难点。三、教学重点、难点。1、结束句的节奏掌握。2、通过多种体验活动，充分发挥学生的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事。四、教学过程四、教学过程（一）、创设情境，1、媒体展示大森林场景，小动物们在林中嬉戏。教师用语言描绘画面场景。2、提问：谁是森林之王？（媒体出示老虎画面）3、用多种方式表现老虎的形象。（1）教师提出要求：你能唱唱关于老虎的歌吗?（

42、2）教师提出要求：用声音、动作或打击乐器模仿老虎的神态和表情。4、表现小猫的形象。师：有一种动物和老虎长的很像，你知道是什么吗？（引出小猫）师：你能用声音、动作或打击乐器模仿小猫的神态和表情。（一）、故事导入 引出课题1、教师讲述故事：小朋友们刚才的表现真是太棒了，为了奖励你们，老师就给大家讲个关于小猫和老虎的故事。（媒体展示猫和老虎的图片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎，老虎想到自己的本领已经学到手，就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕，此时老虎就更加威风凛凛了。这时候狡猾的狐狸给老虎出了个主意说：大王大王，你如果能吃掉

43、猫，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！这可是好主意啊！第二天，森林里的动物们正在森林里玩的热闹，一声大吼，吓得小动物们都瑟瑟发抖，一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它，当老虎要扑向“师傅”的瞬间，但猫却没有被老虎吃掉，你们想：猫师傅用了什么好办法智斗老虎的呢？（提示：师要边说边表现出猫的聪明和老虎的神气活现，威风凛凛的形象）2、学生展开讨论，自由发表自己的意见。（二）、寓教于乐设疑导入，学唱歌曲师：过渡语：哇，大家都很能干！帮猫师傅想了好多办法！这猫师傅到底用了什么好办法呢？，我们一起来听一听！1、播放范唱猫虎歌，学生聆听感受。（设置悬念，激发了学生的好奇心，让学生能带着疑问学习歌曲。）2

44、、师生讨论歌词内容。方法一，说：狮子豹子都是猫，把老虎被弄得稀里糊涂哎。A、学生模仿老虎被弄得稀里糊涂的样子。B、指名学生边演边读歌词，老虎被弄得稀里糊涂哎.C、老师按节奏范读老虎被弄得稀里糊涂哎。D、集体按节奏朗读该句歌词。要求有犹豫，疑惑的口气方法二、我是你的师傅森林之王你服不服！师：过渡语：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎发愣的时候，小猫迅速爬上了大树，大声地问老虎；森林之王，你服不服！A、指名学生学一学小猫说森林之王你服不服！这句话的语气。B、师生评议得出结论：神气、得意。C、学生按节奏齐读该句歌词D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让学生掌握王字的时值。3、教师小结，揭

45、示课题：这真是一只聪明机智的小猫，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱录音）。（1）师慢速弹琴，学生轻声哼唱第一段歌词。（2）师范唱第一段歌词，学生聆听学唱（3）生提出在演唱上需要帮助的地方，请会唱该句的学生唱一唱，并做小老师教一教。（4）集体演唱第一段歌词（5）同样的方法学唱第二段歌词（6）完整演唱全曲（7）请两组学生分别演唱歌曲，其他学生评议。要求掌握两个结束句的节奏难点，以及唱出猫和老虎的语气和神态。（8）集体歌表演猫虎歌（三）、创造表现师：过渡语：歌中的小猫遇到老虎后，凭着自己的聪明、机智地救了自己，那么小猫再遇到老虎时，它们之间还会发生怎样的故事呢？

46、下面我们分组来编一编，讲一讲，演一演。A 讲故事1、学生分组创编故事2、分组讲一讲所编故事，师生随机评议B 演故事师：过渡语，小朋友讲得真精彩，让大家知道了许多发生在猫和老虎之间的故事，你能通过以下形式把你的故事演一演吗？（打击乐器、情境剧、小品、哑剧等）3、生自由选择节目形式，分组排练，教师分发锣、鼓、镲、三角铁、碰铃、沙球和自制的打击乐器，随时为学生提供帮助。四、完美结课同学么这节课我们学习了歌曲猫虎歌，这是一首民歌风格的创作歌曲，幽默风趣诙谐，极富童趣。猫语文教案猫语文教案 9 9一、入课。一、入课。1、引导学生读课题三遍，说说：你对猫了解多少？2、生各舒己见，师不作引导。3、小结。请同

47、学们打开课本，自由读读课文，用“”划出生字新词，碰到读不通的多读读，把课文读正确。二、初读课文，读通课文。二、初读课文，读通课文。1、生自由读课文，教师巡回指导。（在指导时，可多给学生一些时间，在热烈的气氛中，让那些中、下生能多练练读读，有信心参加到读课文的队伍中来）2、师生交流，评价反馈。3、默读课文，要求：a.仔细读，想一想，课文主要写了哪两种猫？你能在每种猫前加一个适当的数量词吗？b.按音、形、意要求自学生字新词。c.在课文中不懂的地方打上记号。4、检查预习情况。A、检查生字新词。a.谁想读读课文中的生字，你有信心读好吗？b.生自愿读词语，生评价c.注意“评、蹭”是后鼻音的读法，注意“耍

48、、遭、殃”的写法。教师出示课件（课件上有本课的新词跳跃）上面有哪个词语你认识？你能讲讲它大概是什么意思吗？你讲得好，老师让你在屏幕上抓主它，看看它的真面目。生说，教师引导。B、说说课文主要写了哪两种猫？板书：大猫小再说说你能在前面加一个什么数量词？板书：（(一只）大猫（(一群）小三、分段三、分段1、提问：那你觉得课文应该分几段？2、生分段，教师引导。3、老师请你找一找，能概括全段意思的句子。（第一段的句子是：猫的性格实在有些古怪。第二段的句子是：满月的小猫更可爱，）四、教师小结：四、教师小结：略猫语文教案猫语文教案 1010一、教学目标一、教学目标1 有感情地朗读课文第一段，体会猫的古怪和可爱

49、。2 学习“可是”的写法，仿写一段话。3 用“摘录法”概括第一段段落大意。二、教学过程（一）整体感悟课文1 导入：很多同学都觉得猫实在很可爱，老舍爷爷这篇猫就写得特别好，那他到底怎么写的呢？大家读读第一大段，多读几遍，选一个最喜欢的自然段，待会儿准备读给大家听。我们还要比一比，看谁读得好。2 反馈：第一自然段：通过说为什么喜欢这个自然段的理由，体会到猫的可爱，产生对猫的喜爱。第二自然段：你为什么喜欢第 2 自然段？（学生边说理由，教师边指导朗读）第三自然段：喜欢这一自然段的人站起来读一遍（二）感悟写作规律摘录词语1 学生把描写猫性格的词语找出来，写在纸上。2 学生写，教师巡回指导3（实物投影）

50、反馈4 齐读一遍词语规律感悟咱们来看看这些词语，它们之间好象有什么联系，把它们放到课文中再去读一读，你发现了什么？（学生读完后，小组讨论）（出示课件：第三自然段内容）1、学生回答，得出结论：描写性格的词语是一对对写的，前后表现的性格完全不同。2、指名读（要求读出前后完全不同的感觉）3、还有什么发现？（两种性格之间是用“可是”连接的）课件中“可是”两字变红4、找出相同写法的自然段，也读出前后不同的感觉。（学生读一对性格，教师随机出现相应的板书）老实贪玩贪玩尽职高兴不高兴什么都怕勇猛（可是）总结规律：是呀，老舍爷爷就是把一对对完全不同的性格，用上“可是”连接起来了。看来，猫的性格实在有些（学生接说